Рабочая программа по учебному предмету "Занимательный русский язык" для обучающихся 2-3 классов

Пояснительная записка
Программа
разработана на основе авторской программы
«Занимательный
русский
язык:
Задания
для
развития
познавательных способностей» Л.В. Мищенковой.
Данная программа рассчитана на 2-3 класс обучения (2- 3 класс –34
учебных часа). Занятия проходят по одному часу в неделю.
Продолжительность занятий 45 минут. Программа построена с
учетом возрастных особенностей младших школьников.
Для осуществления развивающих целей обучения необходимо
активизировать познавательную деятельность, создать ситуацию
заинтересованности.
Цель программы: закрепление изученного на уроках русского языка
материала, более полное его усвоение, а также знакомство с
понятиями, которые остаются за пределами изученияшкольной
программы.
Задачи:
- развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
- пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе
над познанием родного языка;
- развитие мотивации к изучению русского языка;
- развитие творчества и обогащение словарного запаса;
- совершенствование общего языкового развития учащихся;
- углубление и расширение знаний и представлений о литературном
языке.
- формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов,
культуры мышления.
- приобщение школьников к самостоятельной исследовательской
работе;
- развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
- учить организации личной и коллективной деятельности в работе
с книгой.
Таким образом, принципиальной задачей на занятиях данного курса
является именно развитие познавательных способностей и
общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных
знаний и умений.
Система представленных задач и упражнений позволяет решать все
три аспекта дидактической цели: познавательный, развивающий и
воспитывающий.
Познавательный аспект
Формирование и развитие разных видов памяти, внимания,
воображения. Формирование и развитие общеучебных умений и
навыков.
2

Формирование общей способности искать и находить новые
решения, необычные способы достижения требуемого результата,
новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.
Развивающий аспект
Развитие речи.
Развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной
деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать,
обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.
Воспитывающий аспект
Воспитание системы нравственных межличностных отношений.
Программа направлена на формирование общеинтеллектуальных
умений, обогащение словарного запаса, расширение кругозора,
развитие познавательных способностей, привития чувства любви и
уважения к великому русскому языку.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
• осознавать роль речи в жизни общества;
• уметь чувствовать красоту и богатство русского языка;
• понимать необходимость быть носителем правильной речи;
• проявлять интерес к изучению русского языка.
Метапредметные результаты:
• определять и формулировать цель деятельности с помощью
учителя;
• учиться работать по предложенному учителем плану;
• Находить и выделять необходимую информацию;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую;
• использовать рефлексию для подведения итогов своей
деятельности;
• осуществлять
анализ,
синтез,
сравнение,
достраивать
недостающие элементы в ряду;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить логические цепи рассуждения;
• приводить доказательства;
• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной
и письменной форме;
• выбирать наиболее эффективные способы решения задач в
зависимости от конкретных ситуаций;
• планировать
учебное
сотрудничество
с
учителем
и
одноклассниками (определять цель, функции участников, способы
взаимодействия);
• полно и точно выражать свои мысли;

• владеть монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
русского языка;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку
зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• задавать четко сформулированные вопросы.
Предметные результаты:
• углубить знания об основных орфографических правилах
русского языка;
• распознавать
орфограммы,
уметь
обосновывать
выбор
правильного написания;
• отличать признаки основных языковых единиц;
• различать понятия: «многозначные слова», «синонимы»,
«антонимы», «омонимы»,
«архаизмы», «неологизмы», «паронимы», «палиндромы», приводить
их примеры;
• иметь представление о разнообразии речевых ошибок и способах
их устранения;
• знать историю происхождения и
лексическое
значение наиболее часто
употребляемых
слов
и
фразеологизмов;
• знать виды словесных игр и головоломок;
• приобрести опыт игры с шарадами, анаграммами, метаграммами,
логогрифами и так далее;
• творчески мыслить при решении ребусов, кроссвордов, шарад,
криптограмм, использовать воображение, фантазию.
Формы и методы работы.
Процесс обучения должен быть занимательным по форме. Это
обусловлено возрастными особенностями обучаемых. Основной
принцип моей программы: «От игры к знаниям». Обучение
реализуется через игровые приемы работы – как известные, так и
малоизвестные. Например: интеллектуальные (логические) игры на
поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и
декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на движение с
использованием терминологии предмета.
Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения
эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает
принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть.
Виды игр:
• на развитие внимания и закрепления терминологии;
• игры-тренинги;
• игры-конкурсы (с делением на команды);
• сюжетные игры на закрепление пройденного материала;
4

• интеллектуально-познавательные игры;
• интеллектуально-творческие игры.
Дети быстро утомляются, необходимо переключать их внимание.
Поэтому сменяются виды деятельности: игра, гимнастика ума,
логика и многое другое.
Использование сказки всегда обогащает урок и делает его понятнее
это:
• сказочные сюжеты уроков;
• сочинение своих сказок.

Содержание курса
Структура курса
1. Фонетика.
2. Лексика.
3. Орфография.
4. Морфология.
Организация деятельности младших школьников на занятиях
основывается на следующих принципах:
• занимательность;
• научность;
• сознательность и активность;
• наглядность;
• доступность;
• связь теории с практикой;
• индивидуальный подход к учащимся.
Познавательный аспект
• формирование и развитие различных видов памяти, внимания,
воображения, а также творческие возможности ребенка;
• формирование и развитие общеучебных умений и навыков.
Развивающий аспект
• создать условия для приобщения школьников к художественной
культуре;
• способствовать развитию интереса к чтению. Воспитывающий
аспект
• воспитание системы межличностных отношений;
Таким образом, целью обучения языку является развитие и
совершенствование познавательных, языковых и творческих
процессов (внимания, восприятия, воображения, различных видов
памяти, мышления) и формирование ключевых компетенций
обучающихся.
Раздел 1. Фонетика.
Теория: расширение знаний о звуках русского языка, «мозговой
штурм».
Практика: игра «Исправь ошибки», работа с произведениями,
где
допущены орфографические ошибки, творческие задания для
формирования орфографической зоркости,логически-поисковые
задания, направленные на развитие познавательных способностей,
отгадывание загадок, разгадывание кроссвордов, криптограмм, игры
на знание и развитие интереса к родному языку, на проверку знаний
по русскому языку.
Раздел 2. Словообразование.
Теория: расширение знаний о частях слова, их значении в
словообразовании, «мозговой штурм».
6

Практика: игры на превращения слов, работа со схемами, шарады,
логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса
к русскому языку.
Раздел 3. Лексика.
Теория: беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми
словами», знакомство со словами-неологизмами и архаизмами,
фразеологизмами русского языка.
Практика: игры на расширение словарного запаса школьников,
работа со словарями и энциклопедиями, активное использование в
речи фразеологических оборотов, логически- поисковые задания на
развитие познавательного интереса к русскому языку,активное
использование в речи пословиц и поговорок, подбор пословиц к
заданной ситуации.
Раздел4. Морфология.
Теория: расширение знаний о частях речи, их морфологических
признаках.
Практика: игры на знание частей речи, расшифровывание фраз и
текстов, логически- поисковые задания на развитие познавательного
интереса к русскому языку.

Календарно-тематический план
2 класс
№
п/п
1

Тема урока

По одёжке встречают…
Богатство языка как
свидетельство высокой
культуры
народа.
По одёжке встречают…
Богатство языка как
свидетельство высокой
культуры
народа.
Ржаной хлебушка калачу
дедушка. История языка.

Вид деятельности

Воспитание качеств

Объяснять значение речи, общения в жизни Любовь к родному языку
людей.
Оценивать
уместность
использования громкости, темпа устной
речи в разных ситуациях
Демонстрировать уместное использование Формирование
громкости,
темпа
в
некоторых читательской культуры
высказываниях:
скороговорках,
чистоговорках, считалках и т.д.

Анализировать примеры общения, когда Любовь и уважение
слово по-разному влияет на людей, их школе
мысли, чувства.
Объяснять, что словом можно влиять на
людей – поднять настроение, огорчить,
утешить .
Ржаной хлебушка калачу Объяснять, что с помощью слова можно Любовь к природе
дедушка. История языка. договариваться об организации игры,
совместной работы.
Анализировать и оценивать свои и чужие
успехи и неудачи в общении.
Анализировать высказывание с точки
зрения его
соответствия речевой задаче.

Колво
час
ов
1

Дата
по
план
у
04.09.26

11.09.26

18.09.26

25.09.26

Дата
по
факт
у

Объяснять
значение
известных Любовь и уважение к
школьникам знаков, роль знаков в школе
современной жизни.
Различать знаки-символы и знаки-копии.
Любовь к родному языку
Каша – кормилица наша. Называть языковые знаки.
Различать звуки и буквы.
Наблюдать над образованием звуков речи
на основе проведения лингвистического
опыта.
знаково-символические Бережное отношение к
Каша – кормилица наша. Осуществлять
действия при моделировании звуков. книгам
Распознавать условные обозначения звуков
речи.
слоги
относительно Уважение
к
русским
Любишь кататься, люби и Анализировать
традициям
саночки возить. Народный количества в них гласных и согласных
фольклор.
звуков.
Сопоставлять звуковое и буквенное
обозначения слова.
Классифицировать слова по количеству в Бережное отношение к
Делу время, потехе час.
книгам
них слогов.
Фразеологизмы в речи.
Составлять слова из слогов.
Народный фольклор.
Самостоятельно подбирать примеры слов с Чувство
доброты,
Делу время, потехе час.
отзывчивость
заданным количеством слогов.
Фразеологизмы в речи.
Народный фольклор.
Анализировать и оценивать свои и чужие
успехи и неудачи в общении.
Определять вид общения по его основной
задаче: сообщить, запросить информацию, Бережное отношение к
В решете воду не
обменяться информацией; поддержать своему здоровью
удержишь. Народный
фольклор.
контакт и т.д.Оценивать свои особенности
Если хорошие щи, так
другой пищи не ищи.
История языка.

02.10.26

09.10.26

16.10.26

23.10.26

06.11.26

13.11.26

20.11.26

как слушателя.
Анализировать высказывание с точки Любовь и уважение к
В решете воду не
природе,
чувство
зрения его соответствия речевой задаче.
удержишь. Народный
сопереживания
фольклор.
Объяснять
значение
известных
школьникам знаков, роль знаков в
современной жизни.
Самовар кипит, уходить Различать знаки-символы и знаки-копии. Совестливость, честность,
желание
исправлять
не велит. Фразеологизмы в Называть языковые знаки.
Анализировать
и
оценивать
свои
и
чужие
допущенные
ошибки
в
речи.
отношениях
с
успехи и неудачи в общении.
окружающими
Определять вид общения по его основной Щедрость и доброта
Устаревшие слова:
задаче: сообщить, запросить информацию,
архаизмы и историзмы.
обменяться информацией; поддержать
контакт и т.д.
Оценивать
свои
особенности
как
слушателя.
Классифицировать буквы по сходству в их Любовь к родному языку
Проверочная работа:
названии,
по
характеристике звука,
представление
результатов выполнения который они называют.
Располагать заданные слова в алфавитном
проектногозадания
порядке.
«Почему это так
называется?»
Отличать предложение от группы слов, не Формирование
Помогает ли ударение
составляющих предложение.
читательской культуры
различать слова?
Смыслоразличительная Выделять предложения из речи.
роль ударения.
Определять границы предложения в Любовь и уважение
Для чего нужны
синонимы? Словарь. Виды деформированном тексте, выбирать знак школе
словарей.
препинания в конце предложения.

27.11.26

04.12.26

11.12.26

18.12.26

25.12.26

15.01.27

Соблюдать в устной речи интонацию Любовь к родному языку
Для чего нужны
антонимы? Словарь. Виды конца предложения.
словарей.
Сравнивать схемы предложений,
соотносить схему и предложение.
опыт
в
составлении Любовь к родному языку
Как появились пословицы Приобретать
предложения по рисунку и заданной схеме.
и фразеологизмы?
Фразеологизмы в речи.
Различать текст и набор предложений
Как появились пословицы Определять тему текста. Объяснять роль Формирование
заголовка.
Озаглавливать
текст. читательской культуры
и фразеологизмы?
Определять вид общения по его основной
Фразеологизмы в речи.
задаче: сообщить, запросить информацию,
обменяться информацией; поддержать
контакт и т.д.
Оценивать
свои
особенности
как
слушателя.
Как появились пословицы Определять по ключевым словам, о чём Любовь и уважение к
говорится в тексте .Называть ключевые школе
и фразеологизмы?
Фразеологизмы в речи.
слова в сказках,сказочных историях.
Выделять незнакомые слова в тексте.
Любовь к родному языку
Как можно объяснить
значение слова? Словарь. Выяснять значение непонятных слов.
Определять основную мысль текста.
Виды словарей.
Определение
лексического значения
слова по словарю.
Определение лексического
значенияслова по
контексту.
Объяснять роль знаков препинания, Формирование
Как научиться читать
абзацев в тексте.
читательской культуры
стихи и сказки?
Познакомиться с новыми понятиями слов в
11

22.01.27

29.01.27

05.02.27

12.02.27

19.02.27

26.02.27

русском языке.
Выделять начало, основную часть, конец
текста.
Оценивать уместность речевых средств Любовь и уважение к
Практическая работа:
школе
обращения в разных ситуациях.
«Слушаем и учимся
уместные
средства
читать фрагменты стихов Моделировать
обращения при решении риторических
и сказок, в
задач.
которых есть слова с
необычным
произношением и
ударением».
Называть изученные признаки текста.
Бережное отношение к
Участвуем в диалогах.
книгам
Различать
разновидности
текстов,
с
Приемы общения.
которыми ученики познакомились в
Особенности русского
течение года.
речевого
этикета.
доброты,
Составляем развёрнутое Объяснять роль речи, вежливого общения Чувство
отзывчивость
в жизни людей.
толкование значения
слова.
Анализировать и оценивать свои и чужие Бережное отношение к
Учимся связывать
своему здоровью
успехи и неудачи в общении.
предложения в тексте.
Практическое овладение Различать звуки и буквы.
средствами
связи: лексический
повтор, местоименный
повтор.
Наблюдать над образованием звуков речи Любовь и уважение к
Учимся связывать
чувство
на основе проведения лингвистического природе,
предложения в тексте.
сопереживания
Практическое овладение опыта.

05.03.27

12.03.27

19.03.27

02.04.27

09.04.27

средствами
связи: лексический
повтор, местоименный
повтор.
Создаём текстыинструкции и текстыповествования.
Создаём текстыинструкции и текстыповествования.

Осуществлять
знаково-символические
действия при моделировании звуков.

Распознавать
звуков речи.

условные

обозначения Бережное
книгам

отношение

16.04.27

Сопоставлять звуковое и буквенное Бережное отношение к
книгам
обозначения слова.
Определять вид общения по его основной
задаче: сообщить, запросить информацию.
Определять вид общения по его основной Чувство
доброты,
задаче: сообщить, запросить информацию. отзывчивость

23.04.27

30.04.27

07.05.27

14.05.27

Представление
результатов выполнения
обменяться информацией; поддержать
проектных заданий.
контакт и т.д.
Устный ответ как
Оценивать свои особенности как
жанр монологической
слушателя.
устной учебно-научной
речи. Проверочная работа.
Анализировать высказывание с точки Бережное отношение к
Особенности текстазрения его соответствия речевой задаче. своему здоровью
описания.
Составлять рассказы и сказочные истории
по картинкам.
Составлять рассказы и сказочные истории Любовь и уважение к
Особенности текстаприроде,
чувство
по картинкам.
рассуждения.
сопереживания
Разыгрывать риторические игры.
Объяснять значение речи, общения в жизни Любовь и уважение к
Особенности тексталюдей.
Оценивать
уместность природе, чувство
рассуждения.
использования громкости, темпа устной сопереживания
речи в разных ситуациях

21.05.2
7

Календарно-тематический план
3 класс

№
п/п
1

Тема урока

Вид деятельности

Воспитание качеств

Любовь к родному языку
Сказочное царство слов . Беседа о красоте и богатстве народной
речи. На примерах произведений устного
народного творчества показывается
богатство русского языка, народная
фантазия, мудрость народа. Конкурс на
знание пословиц и поговорок .
Путешествие в страну
Знакомство с тематическими группами
Формирование
Слов.
слов. Игра «Слова- братья». Составление читательской культуры
тематического словаря о грибах. Игра
«Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с
рассказом Н.Надеждиной « Снежные
слова».Игра « Найди лишнее слово»
Путешествие в страну
Знакомство с тематическими группами
Любовь и уважение к
Слов.
слов. Игра «Слова- братья». Составление школе
тематического словаря о грибах. Игра
«Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с
рассказом Н.Надеждиной « Снежные
слова».Игра « Найди лишнее слово»

Чудесные превращения
слов.

Дается представление о превращении слов, Любовь к природе
умение находить «сбежавшие» из слов
буквы. Игра «Найди заблудившуюся
букву». Игра «Грустные
превращения».Шарады. Рассказ –загадка.
Дается представление о превращении слов, Любовь и уважение
умение находить «сбежавшие» из слов
школе
буквы. Игра «Найди заблудившуюся
букву». Игра «Грустные

Колво
час
ов
1

Дата по
плану

04.09.26

11.09.26

18.09.26

25.09.26

02.10.26

Дата
по
фак
ту

В гостях у слов

Добрые слова.

Экскурсия в прошлое.
Устаревшие слова.

Новые слова в русском

превращения».Шарады. Рассказ –загадка.
Знакомство с разными группами
Любовь к родному языку
родственных слов .Подбор родственных
слов с заданным корнем. Закрепление
знаний отличительных признаках слов –
родственников. Работа над стихотворением
«О странном саде с необыкновенным
урожаем» Е. Измайлов. Выбор из
стихотворений слов
Знакомство с разными группами
Бережное отношение к
родственных слов .Подбор родственных
книгам
слов с заданным корнем. Закрепление
знаний отличительных признаках слов –
родственников. Работа над стихотворением
«О странном саде с необыкновенным
урожаем» Е. Измайлов. Выбор из
стихотворений слов
Беседа о богатстве лексики русского языка Уважение
к
русским
«добрыми словами».Работа со
традициям
стихотворением В. Коркина «Доброе утро».
Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа
с текстами на данную тему.
Беседа о богатстве лексики русского языка Бережное отношение к
«добрыми словами».Работа со
книгам
стихотворением В. Коркина «Доброе утро».
Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа
с текстами на данную тему.
Знакомство со словами- историзмами и
Чувство
доброты,
архаизмами. Выбор из текста древних слов. отзывчивость
Творческая работа. Объяснение
устаревших слов.
Рассказ учителя «Откуда приходят новые Бережное отношение к

09.10.26

16.10.26

23.10.26

06.11.26

13.11.26

20.11.26

языке.

Новые слова в русском
языке.
Встреча с зарубежными
друзьями.

Синонимы в русском
языке.

Слова- антонимы.

Слова- омонимы.

слова?» Неологизмы в русском языке.
своему здоровью
Нахождение неологизмов в текстах . Игра
«Угадай»
Рассказ учителя «Откуда приходят новые Любовь и уважение к
слова?» Неологизмы в русском языке.
природе,
чувство
Нахождение неологизмов в текстах . Игра сопереживания
«Угадай»
Знакомство с заимствованными словами
Совестливость, честность,
. Рассказ «Откуда пришли словажелание
исправлять
пришельцы». Работа над стихотворением допущенные ошибки в
С. Я. Маршака. Признаки слов –
отношениях
с
пришельцев. Игра «Шесть и шесть».
окружающими
Знакомство со словами- синонимами.
Щедрость и доброта
Работа над стихотворением А. Барто «Игра
в слова».Беседа «Что обозначают словасинонимы».Нахождение слов-синонимов в
тексте.
Знакомство со словами- синонимами.
Любовь к родному языку
Работа над стихотворением А. Барто «Игра
в слова».Беседа «Что обозначают словасинонимы».Нахождение слов-синонимов в
тексте.
Знакомство со словами – антонимами.
Формирование
Случаи употребления антонимов в русском читательской культуры
языке. Выделение антонимов из рассказа Л.
Н. Толстого «Лебеди». Работа над
стихотворением В. Орлова «Спор». Игра
«Подбери нужные слова». Работа над
подбором слов- антонимов. Рассказ
учителя о роли антонимов в русском
языке.
Омонимы в русском языке и их роль.
Любовь и уважение к
Работа над рассказом И. Туричина «Есть». школе

27.11.26

04.12.26

11.12.26

18.12.26

25.12.26

15.01.27

18
Крылатые слова.

В королевстве ошибок.

В стране Сочинителей.

Искусство красноречия.

Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н.
Сладкова «Овсянка».
Беседа о значении «крылатых выражений» Любовь к родному языку
в русском языке . Подбор «крылатых
выражений» в названиях текста. Работа с
выражениями ,употребляемыми в
переносном значении и их смысла. Работа
со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил
язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера».
Игра «Исправь ошибки». Работа
Любовь к родному языку
с произведениями, где допущены
орфографические ошибки. Игра «
Произноси правильно». Инсценировка П.
Реброва «Кто прав?».
Игра «Исправь ошибки». Работа
Формирование
с произведениями, где допущены
читательской культуры
орфографические ошибки. Игра «
Произноси правильно». Инсценировка П.
Реброва «Кто прав?».
Беседа о рифмах .Работа с загадками.
Любовь и уважение к
Сочинение собственных загадок по
школе
заданным рифмам. Конкурс загадок в
рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о
добре и зле .
Беседа о рифмах .Работа с загадками.
Любовь к родному языку
Сочинение собственных загадок по
заданным рифмам. Конкурс загадок в
рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о
добре и зле .
Знакомство с понятием «красноречие».
Формирование
Чтение образцовых текстов и их анализ.
читательской культуры
Пересказы. Собственные упражнения в
создании разных речей.

22.01.27

29.01.27

05.02.27

12.02.27

19.02.27

26.02.27

Искусство красноречия.

Праздник творчества и
игры.

Знакомство с понятием «красноречие».
Любовь и уважение к
Чтение образцовых текстов и их анализ.
школе
Пересказы. Собственные упражнения в
создании разных речей.
Творческие задания для
Бережное отношение к
формирования орфографической зоркости. книгам
Дидактические игры, направленные на
развитие познавательного интереса к
русскому языку. Интеллектуальная игра
«Умники и умницы».
Знакомство с этимологией трудных слов, с Чувство
доброты,
точным значением слов. Выполнение
отзывчивость
упражнений для запоминания
правописания слов. Работа над текстами
художественной литературы и
произведений устного народного
творчества.
Работа с распознаванием «опасных мест» в Бережное отношение к
словах. Выборочный диктант. Сказка о
своему здоровью
словарных словах. Разгадывание
кроссворда и иллюстрирование словарных
слов.

Трудные слова.

Анаграммы и метаграммы Знакомство с историей изобретения
анаграмм и метаграмм , с авторами,
использовавшими в своем творчестве
анаграммы и метаграммы . Ввод понятий
«анаграмма» и «метаграмма». Работа с
примерами (Милан- налим, актер- терка)
Анаграммы и метаграммы Знакомство с историей изобретения
анаграмм и метаграмм , с авторами,
использовавшими в своем творчестве

05.03.27

12.03.27

19.03.27

02.04.27

Любовь и уважение к
природе,
чувство
сопереживания

09.04.27

Бережное
книгам

16.04.27

отношение

Шарады и логогрифы.

Откуда пришли наши
имена.

Занимательное
слообразование.

КВН по русскому языку.

анаграммы и метаграммы . Ввод понятий
«анаграмма» и «метаграмма». Работа с
примерами (Милан- налим, актер- терка)
Знакомство с происхождением шарад
и логогрифов. Составление и разгадывание
шарад и логогрифов.
Иллюстрирование слов
Знакомство с происхождением шарад
и логогрифов. Составление и разгадывание
шарад и логогрифов.
Иллюстрирование слов
Знакомство с происхождением имен.
Творческая работа «Нарисуй свое имя».
Дидактическая игра «Составь имя».
Игры на превращения слов: «Буква
заблудилась», «Замена буквы», «Какое
слово задумано?». Шарады.
Командное соревнование на проверку
знаний по русскому языку

Бережное
книгам

отношение

23.04.27

доброты,

30.04.27

07.05.27

Любовь и уважение к
природе,
чувство
сопереживания
Любовь и уважение к
природе, чувство
сопереживания

14.05.27

Чувство
отзывчивость

Бережное отношение
своему здоровью

21.05.27