Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Арт-Мастерская"

ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Пояснительная записка
2. Ожидаемые результаты
3. Содержание программы
4. Тематическое планирование
5. Календарно-тематическое планирование
6. Список литературы

3
8
9
16
17
19

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная
направленности

общеразвивающая

«Арт-Мастерская»

программа

разработана

художественной
соответствии

со

следующими нормативными актами:
 Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №

273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября

2014 г. № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного
образования детей».
 Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 года № 196

«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
 Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015

года № 09-3242 «О направлении методических рекомендаций по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ

от 28 сентября 2020 года № 28 Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
 Приказ Министерства науки и высшего образования Российской

Федерации №882, Министерства просвещения Российской Федерации №391
от 05.08.2020

«Об организации и осуществлении

образовательной

деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».
 Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении

Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ».
 Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от

19.03.2020 № ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций»
3

(вместе

«Методическими

рекомендациями

по

реализации

образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего

образования,

образовательных

программ

среднего

профессионального образования и дополнительных общеобразовательных
программ с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий»).
Актуальность и новизна
Несомненно, изобразительное творчество оказывает благотворное
влияние на развитие различных типов мышления и памяти ребенка, его
наблюдательности,

воображения,

зрительно-моторной

координации,

глазомера, ручной умелости, эстетического восприятия и художественного
вкуса, волевых и многих других качеств, создает богатые возможности для
формирования у детей комплекса способностей, необходимых для
успешной работы и творчества в разных областях человеческой
деятельности.
Концептуальным

приоритетом

программы

«Арт-Мастерская»

является создание яркого, выразительного художественного образа и
использование большого количества различных художественных техник.
Направленность программы
Дополнительная общеразвивающая программа «Арт-Мастерская»
художественной направленности, способствует развитию художественного
вкуса, художественных способностей.
Цель

программы:

развитие

творческих

художественных

способностей у обучающихся через приобщение его к изобразительной
деятельности.
Задачи
Обучающие
 познакомить с жанрами изобразительного искусства;
 познакомить с

различными художественными

материалами и техниками

изобразительной

деятельности
4

(рисование, аппликация, конструирование)
Развивающие:
 развить у обучающихся чувственно-эмоциональные проявления:

внимание, память, фантазию, воображение;
 развить колористическое видение;
 улучшить моторику, пластичность, гибкость рук и точность глазомера.

Воспитательные:
 сформировать у обучающихся устойчивого интереса к искусству и

занятиям художественным творчеством;
 способствовать воспитанию терпения, усидчивости, аккуратности,

трудолюбия.
Адресат программы
Дополнительная общеразвивающая программа «Арт-Мастрская»
рассчитана на обучающихся школьного возраста (11-13 лет) без
специального отбора.
11-13 лет – это возраст относительно спокойного и равномерного
физического развития. Основной, ведущей деятельностью является учение,
важнейшей обязанностью – обязанность учиться, приобретать знания.
школьники отличаются остротой и свежестью восприятия, своего рода
созерцательной

любознательностью. Младший

школьник

живым

любопытством воспринимает окружающую среду, которая с каждым днём
раскрывает перед ним всё новые и новые стороны. Следующая особенность
восприятия учащихся в начале младшего школьного возраста – тесная связь
его с действиями школьника. Восприятие на этом уровне психического
развития связано с практической деятельностью ребёнка. Воспринять
предмет для ребёнка – значит что-то делать с ним, что-то изменить в нём,
произвести какие- либо действия, взять, потрогать его.
Характерная

особенность

обучающихся

–

ярко

выраженная

эмоциональность восприятия. В процессе обучения происходит перестройка
восприятия, оно поднимается на более высокую ступень развития,
5

принимает характер целенаправленной и управляемой деятельности. В
процессе

обучения

анализирующим,

восприятие

углубляется,

дифференцирующим,

становится

принимает

более
характер

организованного наблюдения.
Некоторые возрастные особенности присущи вниманию обучающихся.
Основная из них
–

слабость

произвольного

внимания.

Возможности

волевого

регулирования внимания, управления им в начале младшего школьного
возраста ограничены. Произвольные внимания младшего школьника
требует так называемой близкой мотивации. Значительно лучше в младшем
школьном возрасте развито непроизвольное внимание.
Основная тенденция развития воображения в этом возрасте – это
совершенствование

воссоздающего

воображения.

Оно

связано

представлением ранее воспринятого или созданием образов в соответствии
с данным описанием, схемой, рисунком и т. д. Воссоздающее воображение
совершенствуется за счёт всё более правильного и полного отражения
действительности. Творческое воображение как создание новых образов,
связанное с преобразованием, переработкой впечатлений прошлого опыта,
соединением их в новые сочетания, комбинации, также развивается.
Условия реализации программы
Сроки реализации: Полный объем программы 68 учебных часов (один
год обучения).
Режим занятий: 1 раз в неделю по 2 академических часа.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате реализации программы предполагается достижение
определенного уровня овладения обучающимися изобразительной грамоты.
Личностные
 умение организовывать и содержать в порядке своё рабочее место;
 самостоятельность;
 уверенность в своих силах.
 способность к адекватной самооценке;
 умение радоваться своим успехам и успехам товарищей;
 трудолюбие, упорство в достижении цели;
 эмпатия, взаимопомощь.

Предметные
 имеют представления об основных видах и жанрах изобразительного

искусства;
 владеют начальными сведениями о рисунке, живописи, аппликации,

конструировании из бумаги, картине, иллюстрации, узоре, палитре;
 знают элементарные правила смешивания основных и составных

цветов;
 умеют делить цветовой круг на группу теплых цветов и группу

холодных цветов;
 передают в рисунке простейшую форму, общее пространственное

положение, основной цвет предметов;
 правильно работают акварельными и гуашевыми красками, разводят

и смешивают краски, ровно закрашивают ими нужную поверхность;
 выполняют работы в различных техниках аппликации,

конструирования из бумаги.
Метапредметные
 знают правила техники безопасности;
 правильно сидят за столом, верно держат лист бумаги и карандаш;
 свободно

работают

карандашом,

без

напряжения
7

проводят линии

нужных направлениях, не вращая при

этом лист бумаги;
 умеют давать эмоциональную оценку своей деятельности и

деятельности других;
 готовят рабочее место и выполняют практическую работу по

предложенному педагогом плану с опорой на образцы, рисунки;
По окончании обучения предполагается, что у обучающихся будут
развиты: художественно-эстетический вкус, воображение; внимание, память,
фантазия, воображение, колористическое видение.
Будет наблюдаться улучшение моторики; пластичность, гибкость рук и
точность глазомера; усидчивость, умение доводить процесс рисования до
конца.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1. Живопись
Тема 1. Вводная беседа об изобразительном искусстве
Теория. Техника безопасности в изостудии. Организация рабочего
места. Знакомство с художественными материалами и оборудованием.
Вводная беседа об изобразительном искусстве.
Тема 2. Рисование на свободную тему
Практика. Выполнение творческой работы любыми художественными
материалами.
Тема 3. Свойства красок
Теория. Особенности гуаши: плотность, густая консистенция,
возможность использования для перекрытия одного слоя краски другим,
легкость

смешивания,

возможность

получения

разнообразных

спецэффектов.
Особенности акварели: прозрачность, «нежность». Знакомство с
различными приемами работы акварелью. Особенности рисования по сухой
и влажной бумаге (вливания цвета в цвет).
Экспериментирование в работе с акварелью (снятие краски губкой,
использование соли и выдувание соломинкой акварельных клякс).
Практика. Работа

красками.

Выполнение

заданий:

«Танец

дружных красок»,
«Сказочные коврики», «Витражные окошки».
Тема 4. Королева Кисточка и волшебные превращения красок
Теория. Знакомство с историей возникновения кисти. Различные типы
кистей: жесткие и мягкие, круглые и плоские, большие и маленькие. Правила
работы и уход за кистями.
Понятие различных видов мазков, полученных при разном нажиме на
кисть: «штрих- дождик», «звездочка», «кирпичик», «волна». Главные краски
на службе у Королевы
Кисточки (красная, синяя, желтая), секрет их волшебства. Способы
9

получения составных цветов путем смешивания главных красок.
Практика. Выполнение заданий: «Цветик-семицветик», «Радуга-дуга»,
«Праздничный букет», «Салют».
Тема 5. Праздник теплых и холодных цветов
Теория. Знакомство с богатой красочной палитрой на примере
природных явлений (гроза, снежная буря, огонь, извержение вулкана).
Деление цветов на тёплые и холодные.
Особенности

теплых

цветов

(ощущение

тепла,

согревания).

Особенности холодных цветов (чувство прохлады).
Практика. Выполнение заданий: упражнение на зрительную и
ассоциативную память
«Холод-тепло», «Сказочное солнышко», «Золотая рыбка», «Морское
дно», «Зимний лес».
Тема 6. Серо-черный мир красок
Теория. Ахроматические цвета (цвета бесцветные, различающиеся по
светлоте). Богатство оттенков серого цвета. «Волшебные» возможности
ахроматической палитры и деление цветов от светло-серого до черного.
Понятие возможной перспективы при использовании ахроматических
цветов (дальше – светлее, ближе – темнее).
Практика. Выполнение заданий: «Сказочные горы», «Кошка у окошка»,
«Туман».
Тема 7. Красочное настроение
Теория. Деления цветов на насыщенные (яркие) и малонасыщенные
(блеклые). Насыщенность как степень отличия цвета от серого. Приёмы
постепенного добавления в яркий цвет белой или черной краски. Блеклые
красочные сочетания. Изменения «настроения цвета» при добавлении белой
краски. Цветовые ощущения в результате добавления белой краски
(нежность, лёгкость, воздушность). Цветовые ощущения при добавлении
чёрной краски (тяжесть, тревожность, загадочность).
Практика. Выполнение заданий: «Воздушные замки», «Дремучий лес».
10

Раздел 2. Рисунок
Тема 8. Волшебная линия
Теория. Линии – начало всех начал. Классификация линий: короткие и
длинные, простые и сложные, толстые и тонкие. «Характер линий» (злой,
веселый, спокойный, зубастый, хитрый, прыгучий).
Практика. Выполнение заданий: «Линейная фантазия», «Лабиринты».
Тема 9. Точка
Теория. Точка – «подружка» линии. Способы получения точки на
бумаги: лёгкое касание карандаша, касание другого рисующего предмета.
«Характер точек»: жирные и тонкие, большие и маленькие, круглые и
сложной формы. Техника пуантелизма (создание изображения при помощи
одних лишь точек). Особенности работы в технике пуантелизма с
использованием разнообразных изобразительных материалов (маркеры,
пастель, цветные фломастеры и карандаши).
Практика.

Выполнение

заданий:

«Мир

насекомых

под

микроскопом», «Черепашки в пустыне», «Волшебные поляны».
Тема 10. Пятно
Теория. Пятно как украшение рисунка. Зависимость пятен от их
плотности, размера и тональности. Техника создание пятна в рисунке.
Изображение

пятна

разными

способами:

различным

нажимом

на

рисовальный инструмент, наслоением штрихов друг на друга, нанесением
на лист бумаги множества точек, сеточек или других элементов. Пятно,
полученное с помощью заливки тушью (четкий контур, схожесть с
силуэтом).
Практика. Выполнение заданий: «Танец бабочек», «Образ доброго и
злого сказочного героя».
Тема 11. Форма
Теория. Понимание формы предмета. Знакомство с различными
видами форм (геометрическими, природными, фантазийными), способы их
11

изображения на бумаге. Формы и ассоциации.
Практика. Задания-игры: «Построй сказочный город», «Дорисуй
чудо-юдо», «Отгадай фантастическое животное».
Тема 12. Контраст форм
Теория. Контраст форм на примере осенних листьев и деревьев.
Природа – самая талантливая художница (разнообразие «растительного
царства»; различные природные формы и их строение). Соединение и
комбинирование между собой различных контрастных форм.
Практика. Выполнение заданий: «Листопад», «Дары осени», «Лесной
хоровод».
Раздел 3. Декоративное рисование
Тема 13. Симметрия
Теория. Понятие симметрии и асимметрии на примерах природных
форм. Использование средней линии как вспомогательной при рисовании
симметричной фигуры. Два игровых способа изображения симметрии:
одновременное рисование двумя руками сразу; использование сложенного
листа бумаги в технике «монотипия» с дальнейшей прорисовкой деталей.
Практика. Задание-игры: «Чего на свете не бывает?», «Чудобабочка», «Образ из пятна».
Тема 14. Стилизация
Теория. Стилизация как упрощение и обобщение природных форм.
Знакомство с лучшими образцами народного творчества (прялки, туеса,
вышивка, дымковская игрушка и др.).
Практика. Выполнение заданий: «Жар-птица», «Сказочные кони»,
«Древо жизни».
Тема 15. Декоративные узоры
Теория. Узоры как средство украшения. Узоры, созданные природой
(снежинки, ледяные узоры на стекле). Узоры, придуманные художником.
Выразительные возможности и многообразие узоров.
12

Практика. Выполнение заданий с использованием необычных для
рисования предметов
–

ватных палочек, расчески, кулинарных формочек: «Узорчатые

змейки», «Взлохмаченные человечки», «Пестрая черепашка».
Тема 16. Орнамент
Теория. Орнамент – повторение рисунка через определенный
интервал. Тайна ритма и создание с его помощью сложных узоров и
орнамента. Чудесные ритмо-превращения (растительные и геометрические
орнаменты).
Практика. Выполнение заданий: «Веселые строчки», «Мамины
бусы», Цветочные гирлянды».
Тема 17. Сказочная композиция
Теория. Сказка – любимый жанр художников. Сказка, увиденная
глазами художника. Работа от эскиза («сказочной разминки») до
композиции. Разнообразный характер сказочных героев.
Практика. Выполнение заданий: «Оживший зачарованный мир»,
«Чудо-богатыри»,
«Добрая сказка».
Раздел 4. Конструирование из бумаги
Тема 18. Работа с рваной бумагой
Теория. Рваная аппликация. Развитие мелкой моторики, подготовка
детских пальчиков для более сложных действий.
Практика. Выполнение заданий: «Лоскутный коврик», «Петушок –
золотой гребешок и ребятки-цыплятки».
Тема 19. Работа с мятой бумагой
Теория. Пластичная техника мятой бумаги. «Лепка» из мятой бумаги.
Возможности мятой бумаги в удержании формы. Эффекты поверхности
мятой бумаги. Фигурки из тонкой цветной бумаги. Роль техники мятой
бумаги в формировании интереса детей к художественному творчеству и в
13

развитии мелкой моторики.
Практика. Выполнение заданий: «Лепим снеговика», «Лепим
бабочку», «Объемная композиция-цветы».
Тема 20. Смешанная техника
Теория. Разнообразие сортов бумаги: от рыхлой до гладкой, от
тончайшей, прозрачной до шершавой и плотной. Использование свойств
различных сортов бумаги в разнообразных игровых приемах (скручивание,
скатывание, сгибание, резание бумаги и т.д.).
Практика. Выполнение заданий: «Волшебный лес», «Маскарадные
маски».
Раздел 5. Выразительные средства графических материалов
Тема 21. Цветные карандаши
Теория.

Техника

работы

цветными

карандашами.

Создание

многочисленных оттенков цвета путем мягкого сплавления разных цветных
карандашей.
Практика. Выполнение заданий: «Цветной ветер», «Принцесса Осень»,
«Разноцветные ежики».
Тема 22. Гелиевые ручки, тушь
Теория. Знакомство с выразительными возможностями работы
гелиевой ручкой и тушью. Создание разнообразных линий (изящных и
тонких или резких и жёстких). Рисование непрерывной линией и короткими
мини-черточками (штрихами). Работа пером и тушью по влажной бумаге
для передачи в рисунке характера «пушистого» пятна.
Практика. Выполнение заданий: «В траве», «Паук и паутина», «Лесной
волшебник».
Тема 23. Восковые мелки, фломастеры
Теория. Знакомство с техникой работы восковыми мелками и
фломастерами. Экспериментирование с цветом (накладывание одного слоя
на другой). Граттаж –процарапывание по восковому фону рисунка, залитого
14

черной тушью. Рисование различными видами фломастеров (тонкими и
широкими, цветными и монохромными).
Практика. Выполнение заданий: «Весёлые и грустные клоуны»,
«Карусель».
Тема 24. Пастель, уголь
Теория. Художественная возможность пастели, угля. Различные
приёмы работы: растушевка пальцем, рисование боковиной и кончиком.
Рисование на шероховатой тонированной бумаге: техника свободного,
размашистого штриха с эффектом воздушности (пастель) и бархатностью
(уголь).
Практика. Выполнение заданий: «Букет в вазе», «Сказочный герой»,
«Золотой сон».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/
п
1.
2.
3.
4.
5.

Наименование раздела
Живопись
Рисунок
Декоративное рисование
Конструирование из бумаги
Выразительные средства
графических материалов
Итого

Общее
количест
во часов

Теоре
тичес
ких

Прак
тичес
ких

20
14
16
10
8

4
3
3
2
1

16
11
13
8
7

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Практика

Название раздела/темы

Теория

№
п/п

Всего

Количество
часов
Методы
обучения

Раздел 1. Живопись – 20 часов
1
1
0
Вводная беседа об
Словесные,
изобразительном
наглядные,
практические.
искусстве
Рисование на свободную тему
1
0
1
Словесные,
наглядные,
практические.
Свойства красок
3
1
2
Словесные,
наглядные,
практические.
2
1
1
Королева Кисточка и
Словесные,
волшебные
наглядные,
практические.
превращения
красок.
3
0
3
Праздник теплых и
Словесные,
холодныхцветов
наглядные,
практические.
Серо-черный мир красок
5
1
4
Словесные,
наглядные,
практические.
Красочное настроение
5
0
5
Словесные,
наглядные,
практические.
Всего по разделу 20
4
16
Раздел 2. Рисунок – 14 часов
Волшебная линия
3
0
3
Словесные,
наглядные,
практические.
Точка
3
1
2
Словесные,
наглядные,
практические.
Пятно
2
0
2
Словесные,
наглядные,
практические.
Форма
3
1
2
Словесные,
наглядные,
практические.
Контраст форм
3
1
2
Словесные,
наглядные,
практические.
Всего по разделу
14
3
11
Раздел 3. Декоративное рисование – 16 часов

Формы
контроля

Устный
опрос.
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа

Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа

Симметрия

Стилизация

Декоративные узоры

Орнамент

Сказочная композиция

Словесные,
наглядные,
практические.
Словесные,
наглядные,
практические.
Словесные,
наглядные,
практические.
Словесные,
наглядные,
практические.
Словесные,
наглядные,
практические.

Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа

Всего по разделу 16
3
13
Раздел 4. Конструирование из бумаги – 10 часов
Работа с рваной бумагой
4
1
3
Словесные,
Практическая
наглядные,
работа
практические.
Работа с мятой бумагой
3
1
2
Словесные,
Практическая
наглядные,
работа
практические.
Смешанная техника
3
0
3
Словесные,
Практическая
наглядные,
работа
практические.
Всего по разделу
10
2
8
Раздел 5. Выразительные средства графических материалов – 8 часов
Цветные карандаши
2
1
1
Словесные,
Практическая
наглядные,
работа
практические.
Гелевые ручки, тушь
2
0
2
Словесные,
Практическая
наглядные,
работа
практические.
Восковые мелки, фломастеры
2
0
2
Словесные,
Практическая
наглядные,
работа
практические.
Пастель, уголь
2
0
2
Словесные,
Практическая
наглядные,
работа
практические.
Всего по разделу
8
1
7
ИТОГО
68
13
55

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для педагога:
1. Корчаловская, Н.В. Комплексные занятия по развитию творческих

способностей дошкольников. Методическое пособие / Н.В. Корчаловская,
Г.Д. Посевина. – М.: 2003.
2. Кузин, В.С. Преемственность в изобразительной деятельности

дошкольников и младших школьников: Пособие для воспитателей детских
садов и учителей начальных классов / В.С. Кузин. – М.; Просвещение, 1974.
3. Неменский, Б.М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического

воспитания / Б.М. Неменский. – М.: Просвещение, 1981.
4. Рутковская, А. Рисование в начальной школе / А. Рутковская. – СПб.:

2001.
Рекомендуемая литература для обучающихся:
1. Солга Ким Учимся рисовать / Ким Солга. – М.: Издательский дом

«Гамма», 1998.
2. Сэвидж-Хаббард Кэтти Приключения в мире живописи / Кэтти

Сэвидж-Хаббард, Роуз Спейшер М., Издательский дом «Гамма», 1998.
3. Молцмен Стенли Рисуем пейзаж/ перевод с англ. А.Ф. Зиновьев.

– 2 –е изд. / Стенли Молцмен. – Минск, ООО Попурри, 2003.
4. Эймис, Л. Дж. «Рисуем 50 животных» / пер. с англ. 4-е изд./ Эймис

Л. Дж. – Минск, ООО Попурри, 2003.