средняя общеобразовательная

школа №2

ОУ СОШ №2
%ЛЩ.С. Паньшина
Й 1 М о - Д от 02.09.2019г..

РАССМОТРЕНО
на заседании педагогического со
Протокол №1 от 30.08.2019 г

о системе оценивания учебных
„
IXCH в МБОУ СОШ №2
и филиалах «Башкарская СОШ», «Кайгородская СОШ»
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение устанавливает систему оценивания
образовательных
достижений
обучающихся
муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения средняя общеобразовательная школа №2 (далее - МБОУ СОШ №2);
1.2. Настоящее положение разработано с учетом требований Федерального закона от 29
декабря 2012 г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», федерального и
регионального законодательства в области образования. Устава МБОУ СОШ №2,
локальных нормативных актов МБОУ СОШ №2.
1.3. Данное Положение составлено в целях усиления мотивации обучающихся, поддержки
их учебной активности и самостоятельности, развития на этой основе контрольно оценочной деятельности всех участников образовательного процесса и повышения
качества общего образования в МБОУ СОШ №2
1.4. Положение определяет критерии и нормы оценивания учебной деятельности
обучающихся.
И. Цель и задачи разработки системы оценивания в настоящем положении
2.1.Цель: повышение качества образования посредствам установления единых требований
к выставлению отметок и оценок учебных достижений.
2.2. Задачи:
- установление фактического уровня знаний, умений, навыков по предметам учебного
плана;
- соотнесение этого уровня с требованиями ФГОС;
- контроль выполнения учебных программ и календарных планов изучения отдельных
предметов;
- формирование мотивации, самооценки и помощь в выборе дальнейшей индивидуальной
образовательной траектории учащегося;
- повышение уровня объективности, гласности в оценивании педагогом учебных
достижений учащихся.
III. Основные разделы системы оценивания
3.1. Единые требования к отметке и оценке учебных достижений обучающихся
Оценивание - процесс соотношения полученных результатов и запланированных целей.
Система оценивания должна дать возможность определить насколько успешно ученик
освоил учебный материал или сформировал практический навык. Система оценивания
должна показывать динамику успехов обучающихся в различных сферах познавательной
деятельности. В систему оценивания должен быть заложен механизм поощряющий,
развивающий, способствующий самооцениванию обучающихся. Система оценивания
должна предусмотреть связи учитель-ученик, родитель - классный руководитель,
администрация - педагогический коллектив. Это обеспечит системный подход к
формированию учебного процесса, а, значит и его целостность.
Отметка - это результат оценивания, количественное выражение учебных достижений
обучающихся в цифрах и баллах.
3.1.1. Задачи школьной отметки:
2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

• Отметка выступает средством диагностики образовательной деятельности.
• Отметка является связующим звеном между учителем, обучающимся и родителем.
3.1.2. Принципы выставления школьной отметки:
• Справедливость и объективность - это единые критерии оценивания обучающихся,
известные ученикам заранее.
• Учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
• Гласность и прозрачность - это доступность и понятность информации об учебных
достижениях
обучающихся,
возможность
любого
заинтересованного
лица
проанализировать результаты и сделать соответствующие выводы.
• Незыблемость - выставленная учителем отметка не должна подвергаться сомнению
каждой из сторон (даже в случае конфликтной ситуации и создания конфликтной
экзаменационной комиссии, экзаменатор замене не подлежит).
3.2. Критерии выставления отметок.
Основой для определения уровня знаний являются критерии оценивания - полнота знаний,
их обобщенность и системность:
• полнота и правильность - это правильный, точный ответ;
• правильный, но неполный или неточный ответ;
• неправильный ответ;
• нет ответа.
При выставлении отметок необходимо учитывать классификацию ошибок и их качество:
• грубые ошибки;
• однотипные ошибки;
• негрубые ошибки;
• недочеты.
3.3 Шкала отметок.
3.3.1.Успешность освоения учебных программ обучающихся 2-11 классов оценивается по
5бальной
системе:
«5»-отлично,
«4»-хорошо,
«3»-удовлетворительно,
«2»неудовлетворительно, «1»- отсутствие ответа или работы по неуважительной причине.
Отметку «5» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая
деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один
недочет, объем знания, понимания и глубина усвоения программного материала составляет
90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное,
логически последовательное сообщение на определенную тему, умения применять
определения, правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает свои суждения,
применяет знания на практике, приводит собственные примеры).
Отметку «4» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая
деятельность или ее результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы,
но имеются одна или две негрубые ошибки, или три недочета и объем знания, понимания и
глубина усвоения программного материала составляет 70-89% содержания (правильный, но
не совсем точный ответ).
Отметку «3» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая
деятельность и ее результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако
имеется: 1 грубая ошибка и два недочета, или 1 грубая ошибка и 1 негрубая, или 2-3 грубых
ошибки, или 1 негрубая ошибка и три недочета, или 4-5 недочетов. Обучающийся владеет
программным материалом в объеме 50-69% содержания (правильный, но не полный ответ,
допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно
глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры,
излагает материал непоследовательно).
Отметку «2» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая
деятельность и ее результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются
существенные недостатки и грубые ошибки, объем знания, понимания и глубина усвоения
программного материала обучающегося составляет 20-49% содержания (неполный ответ)

3

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
1 класс
Безотметочное обучение осуществляется в 1 классах по всем предметам учебного
плана.
В 1 -ом классе используется только словесная оценка, критериями которой является
соответствие или несоответствие требованиям программы.
Не следует использовать в качестве оценки любую знаковую символику.
Формы контроля в 1 -ом классе:
- устный опрос
- письменный опрос (самостоятельные проверочные работы).
В 1 -ом классе в течение 1 -го полугодия не проводятся контрольные работы.
Итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года не позднее 20-25 апреля.
В течение учебного года осуществляется текущая проверка знаний, умений,
навыков. В период обучения грамоте она проводится посредством небольших работ,
включающих в себя письмо под диктовку изученных строчных и прописных букв,
отдельных слогов, слов простой структуры, списывание слов и небольших по объему
предложений и рукописного, и печатного шрифтов.
В конце учебного года проводятся контрольные работы типа списывания с печатного
шрифта и письмо под диктовку небольших по объему текстов. Подбираются тесты, в
которых написание слова не расходится с произношением.
Объем диктантов и текстов для списывания должен быть следующим: в начале года
составлять 5-7 строчных и прописных букв, 3-6 слогов, 3-6 слов или 1-2 предложения из 24 слов.
Письмо
При выявлении уровня развития умений и навыков по письму необходимо
учитывать развитие каллиграфических навыков; знаний и умений по орфографии,
сформированности устной речи.
В 1 классе в конце учебного года должны при проверке отслеживаться следующие
требования:
- объем словарного диктанта 8-9 слов, диктанта 19-20 слов, написание которых не
расходится с произношением;
- устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;
- записывать по памяти небольшой текст (1-2 предложения);
- писать печатным и рукописным шрифтом, соблюдая правила каллиграфии.
Высокому уровню развития навыка письма соответствует письмо с правильной
каллиграфией. Допускается 1-2 негрубых недочета.
Среднему уровню развития навыка соответствует письмо, если имеется 2-3
существенных недочета (несоблюдение наклона, равного расстояния между буквами,
несоблюдение пропорций букв по высоте и ширине) и 1-2 негрубых недочета.
Уровню низкого развития каллиграфического навыка соответствует письмо,
которое в целом, не соответствует многим из перечисленных выше требованиям,
небрежное, неразборчивое, с помарками.
К числу негрубых недочетов относятся:
- частичное искажение формы букв;
- несоблюдение точных пропорций по высоте строчных и заглавных букв;
- наличие неправильных соединений, искажающих форму букв;
- выход за линию рабочей строки, недописывание до нее;
- крупное и мелкое письмо;
отдельные случаи несоблюдения наклона, равного расстояния между буквами и словами.

4

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

Орфография
Высокому уровню развития навыков, умений по орфографии соответствует письмо без
ошибок, как по текущему, так и предыдущему материалу.
Среднему уровню соответствует письмо, при котором число ошибок не превышает 5 и
работы не содержат более 5-7 недочетов.
Низкому уровню соответствует письмо, в котором число ошибок и недочетов превышает
указанное количество.
Устная речь
Критериями оценки сформированности устной речи являются:
- полнота и правильность ответа;
- степень осознанности усвоения излагаемых знаний;
- последовательность изложения;
- культура речи.
Высокому уровню соответствуют полные, правильные, связанные, последовательные
ответы ученика без недочетов или допускается не более 1 неточности в речи.
Среднему уровню соответствуют ответы, близкие к требованиям, удовлетворяющим для
оценки высокого уровня, но ученик допускает неточности в речевом оформлении ответов.
Низкому уровню соответствуют ответы, если ученик в целом обнаруживает понимание
излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам, затрудняется
самостоятельно подтвердить правило примерами, допускает ошибки в работе с текстом и
анализе слов и предложений; излагает материал несвязно, допускает неточности в
употреблении слов и построении словосочетаний или предложений.
Чтение
При определении уровня развития умений и навыков по чтению необходимо учитывать:
понимание прочитанного текста, а также способ чтения, правильность, беглость,
выразительность, владение речевыми навыками и умениями работать с текстом.
I полугодие. Темп чтения незнакомого текста:
1 уровень: 10-15 слов в минуту
2 уровень: 20-30 слов в минуту.
II полугодие. Темп чтения незнакомого текста:
1 уровень: 20-30 слов в минуту
2 уровень: 30-40 слов в минуту.
Высокий уровень развития навыка чтения: плавный слоговой способ чтения при темпе не
менее 30-40 слов в минуту (на конец учебного года); понимание значения отдельных слов
и предложений, умение выделить главную мысль прочитанного и нахождение в тексте слов
и выражений, подтверждающих эту мысль.
Среднему уровню соответствует слоговой способ чтения, если при чтении допускается от
2 до 4 ошибок, темп чтения 20-30 слов. Учащийся не может понять отдельные слова, при
общем понимании прочитанного; умеет выделить главную мысль, но не может найти в
тексте слова и выражения, подтверждающие эту мысль.
Низкому уровню
соответствует чтение по буквам при темпе 20 слов в минуту, без
смысловых пауз и четкости произношения, непонимание общего смысла прочитанного
текста, неправильные ответы на вопросы по содержанию.

5

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
2-4 классы
Устанавливается следующее максимальное количество контрольных работ,
которое может быть выполнено учащимися в год в зависимости от класса:
Предмет
Вид контроля 1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Русский язык

Диктант

1

8

9

8

Списывание

2

2

3

2
1

Изложение
Математика

Тематическая
контрольная
работа

5

8

8

Итоговая
контрольная
работа

3

3

3

3

4

4

Математический
диктант

Не допускается выполнение более одной контрольной работы в день одним
классом или одним учащимся.
В проверяемых работах по русскому языку в 1 - 4-х классах учитель исправляет все
допущенные ошибки, руководствуясь следующим правилом:
зачеркивая орфографическую ошибку, подписывает вверху нужную букву;
пунктуационный ненужный знак зачеркивается, необходимый пишется красной
пастой;
при проверке тетрадей по русскому языку учитель обозначает ошибку
определенным знаком (для удобства подсчета ошибок и классификации), при проверке
изложений и сочинений, кроме орфографических и пунктуационных ошибок, отмечаются
фактические, логические и речевые ошибки.
Проверенные контрольные работы должны быть возвращены учителем к
следующему уроку.
В обязательном порядке тетради для контрольных работ показывают родителям
(лицам, их заменяющим) на родительском собрании. Контрольные виды деятельности
планируются учителем на каждый учебный год и фиксируются в рабочих программах.
Содержание уровня достижений
Для оценивания предметных результатов по предметам определено четыре уровня
достижений учащихся, соответствующих отметкам от «5»до «1».
Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение
учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных
задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на
следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению
базового уровня соответствует оценка «удовлетворительно» (или отметка «3»).
Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний
на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о
кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Целесообразно выделить следующие
6

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

два уровня, превышающие базовый:
повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо»
(отметка «4»);
высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично»
(отметка «5»).
Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения
планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью
интересов к данной предметной области.
Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений которых ниже
базового, выделен пониженный уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «2»), не
достижение базового уровня фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и
неосвоенного содержания предмета.
Как правило, пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии
систематической базовой подготовки, о том, что обучающимся не освоено даже и половины
планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся, о том, что
имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено. Данная
группа обучающихся требует специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов
в системе знаний и оказания целенаправленной помощи в достижении базового уровня.

Формы
задания)
характера)
-

РУССКИЙ ЯЗЫК
контроля:
Устный ответ
Контрольный словарный диктант
Контрольный диктант
Контрольное списывание
Комплексная контрольная работа (состоит из диктанта и грамматического
Сочинение
Изложение
Обучающие работы (различные упражнения, диктанты неконтрольного
Тестирование
Диагностическая работа

Устный ответ
Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по
русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически
последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять
определения, правила в конкретных случаях.
Отметка «5» ставится, если ученик:
1)
полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых
понятий;
2)
обнаруживает понимание материала, может обосновывать свои суждения,
применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но
и самостоятельно составленные;
3)
излагает материал последовательно и правильное с точки зрения норм
литературного языка.
Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же
требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1 -2 ошибки, которые сам же исправляет,
и 1 -2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но:
7

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

1)
излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий
или формулировке правил;
2)
не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и
привести свои примеры;
3)
излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом
оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части
соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке
определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает
материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются
серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Отметка может ставиться не только за единовременный ответ, но и за
рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении
урока, при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но
и осуществлялась поверка его умения применять знания на практике
Контрольный словарный диктант
Объем
2-й класс - 8-10 слов. 3-й класс- 10-12 слов. 4-й класс - 12-15 слов.
Отметки
«5» -без ошибок.
«4» - 1 ошибка и 1исправление.
«3» - 2 ошибки и 1исправление.
«2» -3-5 ошибок.
Контрольный диктант
Объем диктанта
1 - й класс- 15 - 17слов.
2- й класс - 1 - 2 четверть - 25 - 35 слов, 3 - 4 четверть - 35 - 52слова.
3- й класс - 1 - 2 четверг - 45 - 53 слова, 3 - 4 четверть - 53 - 73слова.
4- й класс - 1 - 2 четверть - 58 - 77 слов, 3 - 4 четверть - 76 - 93слова.
Отметки
«5» - за работу, в которой нет ошибок.
«4» - за работу, в которой допущены 1 -2 ошибки.
«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.
«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Учет ошибок в диктанте
1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например,
ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).
2.
Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как
две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву
«с» вместо «з» в слове «повозка».
Ошибкой считается:
1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на
пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
2.
Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых
очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
3.
Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с
программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если
следующее предложение написано с большой буквы.

8

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №2

Примечание
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее
выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением
такого вида работ, как контрольное списывание).
Учитывается только
последнее
написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае
проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы
учитель принимает во внимание каллиграфический
навык. При оценивании
работы
принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Два исправления
считается за одну ошибку.
Грамматическое задание
Отметки
«5» - без ошибок.
«4» - правильно выполнено не менее 3/4заданий.
«3» - правильно выполнено не менее 1/2заданий.
«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.
Контрольное списывание
Отметка
Допустимое количество ошибок
II класс
«5»

Нет ошибок.
Один недочет
графического характера.

III класс

IV класс

Нет ошибок.

Нет ошибок.

«4»

1 ошибка или
2-3 исправления

1 ошибка или
1-2 исправления

1 ошибка или
1-2 исправления

«3»

2 ошибки
2 исправления

2 ошибки
1 исправление

2 ошибки
1 исправление

«2»

3-4 ошибки
и более

3-4 ошибки
и более

3-4 ошибки
и более

Изложение
"5" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически
последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря,
правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности);
б)грамотность:
- нет орфографических и пунктуационных ошибок;
- допускается 1 --2исправления.
"4" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта
тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;
- имеются отдельные фактические и речевые неточности;
допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и
построении текста.
б) грамотность:
- две орфографические и одна пунктуационная ошибки.
"3" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:

9

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

- допущены отклонения от авторского текста;
- отклонение от темы;
допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей;
- беден словарь;
- имеются речевые неточности;
допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста;
б) грамотность:
- 3-5 орфографических и 1-2 пунктуационных ошибок.
"2" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
- работа не соответствует теме;
- имеются значительные отступления от авторской темы;
- много фактических неточностей;
- нарушена последовательность изложения мыслей;
- во всех частях работы отсутствует связь между ними;
- словарь беден;
- более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста;
- б) грамотность:
- более З орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок.
Примечание
Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер,
неудовлетворительные
оценки выставляются только за «контрольные»
изложения.
Критерии оценивания обучающих работ
Обучающие
работы
(различные
упражнения,
диктанты
и
списывания
неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.
При оценке обучающихся работ учитывается:
1) степень самостоятельности учащегося;
2 ) этап обучения;
3 ) объем работы;
4 ) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки
«5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или
допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из отметок при одинаковом уровне
грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и
других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе,
превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для отметки «4»
допустимо и 2 исправления ошибок. Первая и вторая работа как классная, так и домашняя
при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению
учителя может не оцениваться. Самостоятельные работы, выполненные без
предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных
работ соответствующего или близкого вида.

«5»
«4»
«3»
«2»

-

выполнено
выполнено
выполнено
выполнено

Тест
90-100% заданий теста
70-89% заданий теста
50-69% заданий теста
менее 50% заданий теста

Диагностическая работа
За верное выполнение одного задания учащемуся выставляется один балл. За
неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество
10

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №2

тестовых баллов за выполнение всей работы 10, они переводятся в оценку при помощи
специальной шкалы пересчета, приведённой ниже
Количество набранных баллов

Оценка по пятибалльной шкале

9-10

Высокий уровень (Отметка «5»)

7-8

Повышенный уровень (Отметка «4»)

5-6

Базовый уровень (Отметка «3»)

4-0

Низкий уровень (Отметка «2»)

Формы
-

МАТЕМАТИКА
контроля:
устный ответ;
контрольная работа;
самостоятельная работа;
математический диктант;
тест (проводится в рамках урока 5-10минут);
работа у доски.

Нормы оценок письменных работ (контрольная работа, самостоятельная
работа, текущая письменная работа)
Содержание и объём материала, включаемого в контрольные письменные работы, а
также в задания для повседневных письменных упражнений, определяются требованиями,
установленными образовательной программой.
По характеру заданий письменные контрольные работы состоят:
а) только из примеров;
б) только из задач;
в) из задач и примеров.
Контрольная работа
а) задания должны быть одного уровня для всего класса;
б) задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое
предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»;
обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;
Контрольная работа, состоящая только из примеров
«5» - без ошибок;
«4» - 1 - 2 негрубые ошибки;1 грубая;
«3» - 3-4 грубые ошибки и 1-2 негрубые ошибки;
«2» - 5 и более ошибок.
Контрольная работа, состоящая только из задач
«5» - без ошибок;
«4» - 1-2 негрубые ошибки;
«3» - 1 грубая и 3-4 негрубых ошибки;
«2» - 2 и более грубых ошибки и более 4 негрубых.
Комбинированная контрольная работа
«5» - нет ошибок;
«4» - 1-2 грубые ошибки и 1-2 негрубые ошибки, причем грубых ошибок не
должно быть в задаче;
«3» - 3-4 грубые ошибки, 3 - 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;
«2» - более 4 грубых ошибок. Задача решена неверно.

11

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Грубые ошибки
1.
вычислительные ошибки в примерах и задачах;
2.
не знание порядка арифметических действий, неправильный выбор
действий, операций;
3.
неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор
действий, лишние действия);
4.
не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.
5.
несоответствие
пояснительного
текста, ответа
задания, наименования величин выполненным действиям и полученным
результатам;
6.
несоответствие
выполненных
измерений
и
геометрических построений заданным параметрам.
Негрубые ошибки:
1. нерациональные приёмы вычисления;
2.
неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;
3.
неверно сформулированный ответ задачи; отсутствие ответа
4.
неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
5.
не доведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не
снижается.
За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка
снижается на один балл, но не ниже «3».
Грубые ошибки
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2.
Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3.
Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор
действий, лишние действия).
4.
Не решенная до конца задача или пример.
5.
Невыполненное задание.
Негрубые ошибки
1.Нерациональный прием вычислений.
2.
Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3.
Неверно сформулированный ответ задачи.
4.
Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5.
Недоведение до конца преобразований.
6.Не указаны компоненты действий (или целого и частей).
7.Не проставлен порядок действий, не указаны промежуточные ответы.
Примечание
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не
снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка
по математике снижается.
При оценке работ, включающих в себя решение выражений на порядок
действий:
считается ошибкой неправильно выбранный порядок действий, неправильно
выполненное арифметическое действие;
"5" - работа выполнена безошибочно;
"4" - в работе допущены 1-2 ошибка;
"3" - в работе допущены 3 ошибки;
12

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №2

"2" - в работе допущено 4 и более ошибок;
При оценке работ, включающих в себя решение уравнений:
считается
ошибкой
неверный
ход
решения,неправильно выполненное
действие, а также, если не выполнена проверка;
"5" - работа выполнена безошибочно;
"4" - в работе допущены 1 -2 ошибка;
"3" - в работе допущены 3 ошибки;
"2" - в работе допущено 4 и более ошибок;
При оценке заданий, связанных с геометрическим материалом:
считается ошибкой, если ученик неверно построил геометрическую фигуру, если не
соблюдал размеры, неверно перевел одни единицы измерения в другие, если не умеет
использовать чертежный инструмент для измерения или построения геометрических
фигур;
"5" - работа выполнена безошибочно;
"4" - в работе допущены 1 -2 ошибка;
"3" - в работе допущены 3 ошибки;
"2" - в работе допущено 4 и более ошибок.
Примечание: за грамматические ошибки, допущенные в работе,
исправляется, но оценка по математике не снижается.

ошибка

Проверочные работы
Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся.
Самостоятельная работа
а) должна присутствовать на каждом уроке (5-15 минут в 3-4 классах));
б) предусматривает помощь учителя;
в) может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока. При проверке
знаний изучаемой темы, отметка «2» ставится по усмотрению учителя
Цель работы:
1) закрепление знаний;
2 ) углубление знаний;
3 ) проверка домашнего задания;
Начиная работу, учитель должен сообщить детям:
1) время, отпущенное на задания;
2 ) цель задания;
3 ) в какой форме оно должно быть выполнено;
4)
как оформить результат;
5)
какая помощь будет оказана(не только «слабому» ученику, но и «сильному»,
т.к. его затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание)
Тест
Высокий уровень, оценка «5»: число верных ответов -от 90 до 100%.
Повышенный уровень, оценка «4»: число верных ответов -от 70 до 89%.
Базовый уровень, оценка «3»: число верных ответов -от 50до 69%.
Низкий уровень, оценка «2»: число верных ответов менее 50%.
Оценка устных ответов и ответов у доски
В основу оценивания устного ответа и ответа учащихся у доски положены
следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки

13

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №2

неправильный ответ на поставленный вопрос;
неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без
помощи учителя;
при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие
объяснения.
Недочеты
неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
при правильном ответе неумение самостоятельно и полно обосновать и
проиллюстрировать его;
неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной
особенностью школьника;
неправильное произношение математических терминов.
"5" ставится ученику, если он:
при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного
материала и умеет им самостоятельно пользоваться;
производит вычисления правильно и достаточно быстро;
умеет самостоятельно решить задачу (составить план, решить, объяснить
ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи);
правильно выполняет практические задания.
"4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям,
установленным для оценки "5", но:
ученик допускает отдельные неточности в формулировках;
не всегда использует рациональные приемы вычислений.
При этом ученик легко исправляет эти недочеты сам при указании на них учителем.
"3" ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины
изученных вопросов, допускает ошибки в вычислениях и решении задач, но исправляет их
с помощью учителя.
"2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного
материала, не справляется с решением задач и вычислениями даже с помощью учителя.
Итоговая оценка знаний, умений и навыков
Основанием для выставления итого вой оценки знаний служат результаты
наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих и
итоговых контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.
При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень теоретических знаний
ученика, так и овладение им практическими умениями и навыками.
Однако ученику не может быть выставлена положительная итоговая оценка по
математике, если все или большинство его текущих обучающих и контрольных работ, а
также итоговая контрольная работа оценены как неудовлетворительные,
хотя его
устные ответы оценивались
положительно.
Особенности организации контроля по математике.
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в
устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не
реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта.
Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных
заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного
определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить
площадь прямоугольника и др.).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном

14

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы
программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение
величин и др. Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с
помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания,
умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается
несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно
по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление).
На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ
комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по
геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач,
примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.
При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с
учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
Нормы оценок за итоговые контрольные работы соответствуют общим требованиям,
указанным в данном документе.
Оценка текущих письменных работ
При оценке повседневных
обучающих
работ по математике учитель
руководствуется указанными нормами оценок, но учитывает степень самостоятельности
выполнения работ учащимися, а также то, насколько закреплён вновь изучаемый материал.
Обучающие письменные работы, выполненные учащимися вполне самостоятельно
с применением ранее изученных и хорошо закреплённых знаний, оцениваются так же, как
и контрольные работы.
Обучающие письменные работы, выполненные вполне самостоятельно, на только
что изученные и недостаточно закреплённые правила, могут оцениваться на один балл
выше, чем контрольные работы, но оценка «5» и в этом случае выставляется только за
безукоризненно выполненные работы.
Домашние письменные работы оцениваются так же, как классная работа
обучающего характера.
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального
или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения
(полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется
на материале изучаемых программных
произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также
самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого
использовать и тестовые задания типа "закончи предложение", "найди правильный ответ",
"найди ошибку" ит.п.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может
проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть
проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для
проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При
выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово "средней" длины равно 6
знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания
текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения "про себя"
проводится фронтально или группами.
Тест (текущий и контрольный) и проверочная работа (текущая и

15

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

«5»
«4»
«3»
«2»

-

выполнено
выполнено
выполнено
выполнено

контрольная)
90 -100% (более 3/4 заданий);
более 70% -89 %(3/4заданий);
50% - 69% (1/2заданий);
мене 50% (менее 1/2 заданий).

Устный ответ
Устный ответ ученика должен представлять собой развёрнутое, связное, логически
последовательное сообщение на определенную тему.
При оценке ответа ученика следует руководствоваться следующими критериями:
1. полнота и правильность ответа;
2 . степень осознанности, понимания изученного;
3. языковое оформление ответа.
«5» ставится, если ученик:
1. полно и правильно излагает изученный материал;
2.
может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести
необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3. излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм
литературного языка.
«4» - ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки 5,
но допускает 1 -2 ошибки.
«3» - ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы,
но:
1. излагает материал неполно, допускает неточности в ответе;
2. не умеет обосновывать свои суждения и приводить свои примеры;
3. излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом
оформлении излагаемого.
«2» - ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела
изучаемого материала, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Домашняя работа
При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при
чтении без предварительной подготовки. Оценка за чтение должна выставляться на основе
устного ответа и самостоятельного чтения ученика.
Объем прочитанного на оценку должен быть не менее: во 2-м классе -1/3 страницы,
в 3-м классе -1/2, в 4-м классе 3/4 страницы учебной книги для чтения.
Виды
домашней
работы: чтение
наизусть,
выразительное чтение
стихотворения и прозаического произведения, чтение по ролям, пересказ.
Чтение наизусть
Объём для заучивания наизусть
класс - не менее 8 стихотворений по рекомендации учителя или по выбору

2
ученика;
3
класс - не менее 10 стихотворений по рекомендации учителя или по выбору
ученика;
4
класс - не менее 12 стихотворений классиков отечественной и зарубежной
литературы.
«5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
«4»
знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку
слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

16

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №2

«3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
«2» - нарушает последовательность при чтении, частично воспроизводит
текст.
Выразительное чтение стихотворения и прозаического произведения
Требования к выразительному чтению.
1. Правильная постановка логического ударения.
2.
Соблюдение пауз.
3. Правильный выбор темпа.
4.
Соблюдение нужной интонации.
5. Безошибочное чтение.
«5» - выполнены правильно все требования.
«4» - не соблюдены 1 -2 требования.
«3» -допущены ошибки по трем требованиям.
«2» - допущены ошибки более, чем по трем требованиям.
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям.
1. Своевременно начинать читать свои слова.
2. Подбирать правильную интонацию.
3. Читать безошибочно.
4. Читать выразительно.
«5» - выполнены все требования.
«4» - допущены ошибки по одному какому-то требованию.
«3» - допущены ошибки по двум требованиям.
«2» -допущены ошибки по трем требованиям.
Пересказ
«5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет
подкрепить ответ на вопрос примером из текста.
«4» - допускает 1 -2 ошибки.
«3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
«2» - не может передать содержание прочитанного.
Проверка навыка чтения (текущая и контрольная)
Проверяются способ, правильность, темп чтения, осознанная и интонационно
правильная передача смысла.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки при
чтении вслух
Ошибки
искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или
добавления букв, слогов, слов);
неправильная постановка ударений (более двух);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости
произношения слов при чтении вслух;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного;
неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание
основного содержания, прочитанного;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты

17

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

не более двух неправильных ударений;
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения
слов при чтении вслух;
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее
установленное;
неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности,
недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.
2класс
«5» - ученик читает целыми словами, отчетливо произносит читаемые слова; темп
чтения - не менее 50 слов в минуту, соблюдает правильную интонацию в зависимости от
знака препинания; дает полные ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста.
«4» - ученик читает более 40 слов в минуту целыми словами, соблюдает нужную
интонацию и паузы; верно передает содержание прочитанного (частично при помощи
вопросов учителя), не допускает грубых речевых ошибок.
«3» - ученик правильно читает по слогам со скоростью менее 40 слов в минуту;
передает содержание прочитанного с помощью вопросов учителя.
«2» - ученик не выполняет требований, установленных для отметки «3».
3 класс
«5» - ученик читает целыми словами со скоростью 60 и более слов в минуту вслух и
более 80 слов в минуту «про себя», с правильной интонацией; умеет подробно и кратко
передавать содержание прочитанного и высказывать о нем собственное обоснованное
суждение.
«4» - ученик читает текст вслух целыми словами со скоростью не менее
55 слов в минуту, интонационно правильно; умеет передать содержание
прочитанного; темп чтения «про себя» - не менее 70 слов в минуту.
«3» - ученик читает целыми словами со скоростью не менее 45 слов в минуту, в
отдельных случаях переходит на слоговое чтение; делает не более пяти ошибок; в ответах
на вопросы по тексту допускает одну-две ошибки; темп чтения «про себя» - не менее 60
слов в минуту.
«2» - ученик не выполняет требований, отвечающих отметке «3».
5 класс
«5» - ученик читает целыми словами со скоростью не менее 90 слов в минуту вслух
и более 110 слов «про себя»; умеет формулировать главную мысль прочитанного,
сопоставить факты и сделать выводы; может составить рассказ о герое по плану, выбрав
для этого необходимые части прочитанного текста.
«4» - ученик читает целыми словами со скоростью не менее 70 слов в минуту вслух
и более 90 слов «про себя»; при формулировке основной мысли произведения прибегает к
помощи учителя; может составить рассказ о герое; понимает главную мысль; умеет
высказывать свое мнение о прочитанном.
«3» - ученик читает целыми словами со скоростью не менее 60 слов в минуту вслух
и не менее 80 слов «про себя»; определяет основную мысль произведения с помощью
учителя; затрудняется в кратком пересказе прочитанного; рассказ о герое составляет по
плану, предложенному учителем; понимает содержание произведения и может ответить на
вопросы (иногда с помощью учителя).
«2» - ученик не выполняет требований, отвечающих отметке «3».

Темп чтения
I четв.
2 класс
30-45

II четв.
45-50

18

III четв.
50-55

IV четв.
55-60

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

3 класс
4 класс

55-60
75-80

60-65
80 -85

65-75
85-95

75 -80
95 -105

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения
детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры
из дополнительных источников, применять комплексные знания.
Знания и умения обучающихся по природоведению оцениваются по результатам
устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.
При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и
обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не
требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными
возможностями письменной речи обучающихся. Целесообразно поэтому тестовые задания
типа:
поиск ошибки; выбор ответа;
продолжение или исправление высказывания.
Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и
учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения обучающихся.
«5» ставится обучающемуся, если он осознанно и логично излагает учебный
материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и
явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и
дает полные ответы на все поставленные вопросы.
«4» ставится обучающемуся, если его ответ в основном соответствует требованиям,
установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении
фактическою материала, в использовании отдельных практических работ.
Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
«3» ставится обучающемуся, если он усвоил основное содержание учебного
материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих
наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи
между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может
исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
«2» ставится обучающемуся, если он обнаруживает незнание большей части
программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с
помощью учителя.

Тестовая
контролируемого
самым создает
результатов. Тест

Оценка тестов
форма
проверки
позволяет
существенно
увеличить
объем
материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем
предпосылки для повышения информативности и объективности
включает задания средней трудности.

0 - 49%

50 - 69%

70 -89%

90 - 100%

«2»

«3»

«4»

«5»

19

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

ТЕХНОЛОГИЯ
Оценки выставляются со 2-го класса за выполнение изделия в целом, за отдельные
технологические операции; за умение составлять план работы, поставить опыт; определить
свойства материалов, правильно назвать материалы и инструменты, определить их
назначение, назвать правила безопасной работы сними.
«5»
1.
тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
2.
задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей
технологии;
3.
правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески
выполнялась работа;
4.
полностью соблюдались правила техники безопасности.
5.
Работа выполнена аккуратно
«4»
1.
допущены незначительные недостатки в планировании труда и
организации рабочего места;
2.
задание выполнено с небольшими отклонениями (в пределах нормы) от
соответствующей технологии изготовления;
3.
в основном правильно выполняются приемы труда;
4.
работа выполнялась самостоятельно;
5.
полностью соблюдались правила техники безопасности.
«3»
1.

имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего

места;
2.
задание выполнено с серьезными замечаниями по соответствующей
технологии изготовления;
3.
отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
4.
самостоятельность в работе была низкой;
5.
не полностью соблюдались правила техники безопасности.
«2»
1.
имеют место существенные недостатки в планировании труда и
организации рабочего места;
2.
неправильно выполнялись многие приемы труда;
3.
самостоятельность в работе почти отсутствовала;
4.
не соблюдались многие правила техники безопасности.
ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ
Словарный диктант (диктант-перевод, диктант по определениям, диктант
по синонимам или антонимам, диктант по картинкам)
Критерии: правильно подобранное слово, орфографическое оформление
% правильно выполненного задания
Оценка
95 - 100 %
76 - 94 %
51 - 75 %
Менее 50 %

5
4
3
2
20

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №2

Лексико-грамматический тест по текущему материалу.
(модульный, грамматический)
% правильно выполненного задания
Оценка
85 - 100 %
70 - 84 %
51 - 69 %
Менее 50 %

5
4
3
2

Лексико-грамматический тест на остаточные знания, тест на понимание устного и
письменного текстов (аудирование и чтение)
% правильно выполненного задания
Оценка
85 - 100 %
70 - 84 %
51 - 69 %
Менее 50 %

5
4
3
2

Контроль монологического высказывания
Критерии:
- объем высказывания
- темп и интонационный рисунок
- фонетическое оформление (правильность звуков)
- правильное произношение слов
- соблюдение лексических и грамматических норм
- понимание содержания высказывания (ответы на вопросы)
Количество допустимых ошибок
Оценка
0-2
3- 4
5-6
7 и более

5
4
3
2

Оценка результатов на уровне начального общего образования
6.1. Личностные
результаты
выпускников на уровне начального общего
образования не подлежат итоговой оценке. Оценка этих результатов осуществляется в ходе
внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований и предметом оценки
является эффективность воспитательно-образовательной деятельности МБОУ СОШ №2.
6.2. В рамках системы внутренней оценки в МБОУ СО Ш №2 используется оценка
сформированности
отдельных личностных
результатов,
отвечающая этическим
принципам охраны и защиты интересов ребёнка и конфиденциальности. Такая оценка
направлена на решение задачи оптимизации личностного развития обучающихся и
включает три основных компонента:
- характеристику достижений и положительных качеств обучающегося;
- определение приоритетных задач и направлений личностного развития с учётом
как достижений, так и психологических проблем развития ребёнка;
- систему психолого-педагогических рекомендаций, призванных обеспечить
успешную реализацию развивающих и профилактических задач развития.
6.3. Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения
планируемых
результатов
освоения
основной
образовательной
программы,

21

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

представленных в разделах «Регулятивные учебные действия», «Коммуникативные
учебные действия», «Познавательные учебные действия» рабочей программы по каждому
предмету и внеучебной деятельности.
6.4. Оценка метапредметных
результатов
учащихся проводится учителем,
классным руководителем 2 раза в год (стартовая и итоговая диагностические работы)
методом встроенного наблюдения.
6.5. Основными показателями уровня развития метапредметных умений (умения
учиться) являются:
- уровень развития учебно-познавательного интереса;
- уровень формирования целеполагания;
- уровень формирования учебных действий;
- уровень формирования контроля;
- уровень формирования оценки.
6.6.
Оценка предметных
результатов
проводится
как в ходе
не
персонифицированных процедур с целью оценки эффективности деятельности МБОУ
СОШ №2, так и в ходе персонифицированных процедур с целью итоговой оценки
результатов учебной деятельности обучающихся.
6.7. Для отслеживания уровня усвоения предметных достижений используются
стартовые и итоговые проверочные работы; тестовые диагностические работы; текущие
проверочные работы; комплексные (интегрированные) проверочные работы; практические,
лабораторные работы, работы с текстом, сочинение, изложение, диктант, мини-сочинение,
исследовательские работы (учебное исследование), проектные работы и др.
6.8. Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет определить
актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также наметить
«зону» ближайшего развития ученика. Результаты стартовой работы фиксируются
учителем в оценочном листе ученика.
6.9. Тестовая диагностическая работа (на «входе» и «выходе») включает в себя
задания, направленные на проверку пооперационного состава действия, которым
необходимо овладеть учащимся в рамках данной учебной задачи. Результаты данной
работы фиксируются у учащихся в специальном разделе «Мои достижения...» отдельно по
каждой конкретной операции.
6.10. Тематическая проверочная работа проводится по ранее изученной теме, в
ходе изучения следующей на этапе решения частных задач. Результаты проверочной
работы заносятся учителем в классный журнал.
6.11. Итоговая проверочная работа (проводится в конце апреля - мае) включает
все основные темы учебного периода. Задания рассчитаны на проверку не только знаний,
но и развития компонентов учебной деятельности. Работа может проводиться в несколько
этапов. Результаты проверки фиксируются в классном журнале.
6.12. Комплексная проверочная работа на межпредметной основе проводится в
конце обучения по программе основного общего образования на ступени начальной школы.
Её
цель - оценка способности выпускников начальной школы решать учебные и
практические задачи на основе сформированности предметных знаний и умений, а также
универсальных учебных действий.
6.13. Комплексная характеристика личностных, предметных и метапредметных
результатов
составляется на основе Портфолио ученика. Цель Портфолио - собрать,
систематизировать и зафиксировать результаты развития ученика, его усилия и достижения
в различных областях, демонстрировать весь спектр его способностей, интересов,
склонностей, знаний и умений.

Оценка портфолио обучающихся
Портфолио ученика имеет титульный лист, основную часть, которая включает

22

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

следующие разделы: «Мой мир», «Моя учёба», «Моё творчество», «Мои впечатления», «Я
в коллективе», «Мои достижения», «Я оцениваю себя», «Отзывы и пожелания», «Работы,
которыми я горжусь» и итоговую качественную оценку достижений обучающегося за
уровень начальной школы на основе самооценки по шкале: «нормально - хорошо - почти
отлично - отлично - превосходно».
Портфолио обучающихся оценивается классным руководителем в начальной школе
не реже 1 раза в четверть по следующим критериям:
Баллы
Раздел
Индикатор
Титульный лист, раздел
Красочность оформления,
- от 1-го до 5-ти баллов
«Мой мир», «Отзывы и
правильность заполнения
пожелания», «Работы,
данных, эстетичность,
которыми я горжусь»
разнообразие и полнота
материалов, наличие листов
самооценки.
Разделы «Моя учеба»,
Разнообразие работ,
- 5 баллов - от 5 и больше
«Данные самооценки»
наличие творческих работ,
работ по каждому
проектов, самостоятельных предмету;
отзывов. систематичность
-3 балла - 3-4 работы по
пополнения раздела. Листы каждому предмету;
самооценки.
-1 балл - менее 3 работ по
каждому предмету
- от 1-го до 5-ти баллов в
Раздел
Наличие отзывов о
зависимости от полноты
«Я в коллективе»
событиях в классе.
сведений и разнообразия
Отзывы о внеурочной
материала.
деятельности, продукты
внеурочной деятельности.
Анкета «Мои друзья»,
«Мое поручение»
Раздел
«Мое творчество»

Раздел
«Мои впечатления»

Наличие рисунков,
творческих работ,
проектов, сочинений фото
изделий, фото
выступлений.
Наличие творческих работ
по итогам посещения
музеев, выставок,
спектаклей, экскурсий,
встреч, праздников и т.д.

От 1-го до 5-ти баллов в
зависимости от полноты
сведений и разнообразия
материала.

Количество грамот,
сертификатов, дипломов

1 балл за каждую грамоту
школьного уровня;
2 балла - муниципального
уровня; 2 балла - за
сертификаты
дистанционных олимпиад;
3 балла - за призовые места
на дистанционных
конкурсах на уровне РФ.

Раздел
«Мои достижения»

23

От 1-го до 5-ти баллов в
зависимости от полноты
сведений и разнообразия
материала.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №2

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ
ОБРАЗОВАНИЕ СРЕДНЕЕ
ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
РУССКИЙ ЯЗЫК
Домашнее задание
Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если ученик выполнил все задания верно
и отсутствуют орфографические и пунктуационные ошибки.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если ученик выполнил правильно
не менее 75% заданий и не допустил более двух орфографических и двух пунктуационных
ошибок.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за работу, в которой правильно
выполнено не менее 50% заданий и ученик допустил не более 4 орфографических и 4
пунктуационных ошибок.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится за работу, в которой не выполнено больше
половины заданий и ученик допустил более 4 орфографических или пунктуационных
ошибок.
Комплексный анализ текста
При оценивании необходимо учитывать сложность предлагаемых заданий и каждое
оценивать отдельно, выводя общий балл:
Отметка «5» (90 - 100% правильного выполнения работы).
Отметка «4» -18 - (70- 89% правильно выполненных заданий).
Отметка «3») (50 - 69% правильно выполненных заданий).
Отметка «2» (менее 50% заданий).
Теоретический зачёт по русскому языку
Высокий уровень: (отметка «5») ставится за глубокие и полные знания по
поставленным вопросам в объеме учебной программы, использование научной
терминологии, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать
обоснованные выводы
Средний уровень: (отметка «4») ставится за достаточные знания в объеме учебной
программы без обобщений, наличие ошибок (1 -2), логически правильное изложение ответа
на вопросы, умение делать выводы
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за работу, в которой правильно
выполнено не менее 50 % заданий в объеме учебной программы без обобщений
Низкий уровень: (Отметка «2») ставится за работу, в которой отсутствие
элементарных теоретических знаний, фрагментарные знания в рамках образовательного
стандарта, неумение использовать научную терминологию, наличие в ответе грубых
стилистических и логических ошибок
Устный ответ
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по
русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически
последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять
определения, правила в конкретных случаях.
Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если ученик:
1)
полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых
понятий;
2)
обнаруживает понимание материала, может обосновывать свои суждения,
применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но
24

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

и самостоятельно составленные;
3)
излагает материал последовательно и правильное с точки зрения норм
литературного языка.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если ученик дает ответ,
удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1 -2 ошибки,
которые сам же исправляет, и 1 -2 недочета в последовательности и языковом оформлении
излагаемого.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится, если ученик обнаруживает знание и
понимание основных положений данной темы, но:
1)
излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или
формулировке правил;
2)
не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и
привести свои примеры;
3)
излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом
оформлении излагаемого.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится, если ученик обнаруживает незнание
большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в
формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно
излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые
являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка («5», «4» или «3») может ставиться не только за единовременный ответ, но
и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на
протяжении урока, при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы
учащегося, но и осуществлялась поверка его умения применять знания на практике.
Контрольный диктант с грамматическим заданием
Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной
грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны
отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию
учащимся данного класса.
Объем диктанта устанавливается:
для 5 класса - 90-100 слов
для 6 класса - 100-110 слов;
для 7 класса - 110-120 слов,
для 8 класса - 120-150 слов;
для 9 класса - 150-170 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные,
так и служебные слова).
До конца первого триместра сохраняется объем текста, рекомендованный для
предыдущего класса.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и
пунктуационные ошибки:
1)
в переносе слов;
2)
на правила, которые не включены в школьную программу;
3 ) на еще не изученные правила;
4)
в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась
специальная работа;
5)
в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие
звуковой облик слова, например: «рапотает»(вместо работает), «дулпо» (вместо дупло),
«мемля» (вместо земля). При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок.
Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для

25

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки:
1) в исключениях из правил;
2 ) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3 ) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях,
образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется
правилами;
4)
в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и
причастиями, выступающими в роли сказуемого;
5 ) в написании ы и и после приставок;
6)
в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни
обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...;
не что иное, как и др.);
7)
в собственных именах нерусского происхождения;
8)
в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
9)
в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их
последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка
повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за
одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора
правильного написания заключены в грамматических (в армии, в здании; колют, борются)
и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются
однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания
одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот
- ротик, грустный — грустить, резкий — резок). Первые три однотипные ошибки считаются
за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Диктант
оценивается одной отметкой.
Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они
считаются за одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного
написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при
наличии трех и более исправлений.
Высокий уровень (Отметка «5») выставляется за безошибочную работу, а также
при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Повышенный уровень (Отметка «4») выставляется при наличии в диктанте 2
орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3
пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических
ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них
есть однотипные.
Базовый уровень (Отметка «3») выставляется за диктант, в котором допущены 4
орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5
пунктуационных
ошибок,
или
7
пунктуационных
ошибок
при
отсутствии
орфографических. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 6 орфографических
ошибок и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и
негрубые ошибки.
Низкий уровень (Отметка «2») выставляется за диктант, в котором допущено
до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, орфографических и 8
пунктуационных
ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении
оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не

26

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом являются для оценки«4»-2
орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки, для оценки «2» - 7
орфографических ошибок.
Грамматические
задания:
фонетический,
морфемный,
морфологический,
синтаксический, словообразовательный разборы.
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться
следующим:
Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если ученик выполнил все задания
верно.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если ученик выполнил правильно
не менее 80 % заданий.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за работу, в которой правильно
выполнено не менее половины заданий.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится за работу, в которой не выполнено больше
половины заданий.
Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении
дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении
дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
Самостоятельные и проверочные работы
Самостоятельные и проверочные работы с предшествовавшим анализом возможных
ошибок, а также работы обучающего характера оцениваются более строго, чем
контрольные работы.
Отметка «5» ставится только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или
допустил, но исправил одну ошибку.
Отметка «4» ставится, если ученик допустил одну-две ошибки
Отметка «3» ставится, если ученик допустил три-четыре
Дополнительно при оценке перечисленных работ учитывается:
1)
степень самостоятельности учащегося;
2 ) этап обучения;
3 ) объем работы;
4)
степень аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей
оформления, а также наличие описок.
Самостоятельные и проверочные работы, выполненные без предшествовавшего
анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ
соответствующего или близкого вида:
«5» - 90 - 100 % выполнения;
«4» - 70 - 89%;
«3» - 5 0 - 69%;
«2» - менее 50 %.
Сочинение и изложение
Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и
последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Сочинения и
изложения в V-IX классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы
«Развитие навыков связной речи». Примерный объем текста для подробного изложения:
в VI классе - 150 - 200 слов, в VII классе - 200 - 250 слов, в VIII классе - 250 - 350 слов, в
IX классе - 350 - 450слов.
При оценке учитывается следующий примерный объем классных сочинений:
в VI классе — 1 - 1,5 стр., в VII классе - 1,5 - 2 стр., в VIII классе - 2 - 3 стр., в IX классе 3 - 4стр.
К указанному объёму сочинений нужно относиться как к примерному, так как это
27

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

зависит от стиля и жанра, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего
развития. Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за
содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора
стилистических средств), вторая за соблюдение орфографических и пунктуационных норм.
Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда
проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая
оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
- соответствие работы ученика теме и основной мысли;
- полнота раскрытия темы;
- правильность фактического материала;
- последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
- разнообразие словарного и грамматического строя речи;
- стилевое единство и выразительность речи;
- число языковых ошибок и стилистических недочетов.
- Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу
допущенных учеником ошибок.
При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность
замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления.
Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую
оценку за сочинение на один балл.
Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах,
то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на
одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится
при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при
соотношениях: 2-3-2, 2-2-3; «3» ставится при
соотношениях: 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6. При
выставлении отметки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.
Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не
раскрыта тема, хотя по остальным показателям сочинение написано удовлетворительно.
На оценку сочинения и изложения распространяется положение об однотипных и
негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенных в разделе
«Оценка диктантов».
Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:
Оценка
Основные критерии оценки
Грамотность
Содержание и речь
1
2
3
«5»
1. Содержание работы полностью
Допускается 1 негрубая
соответствует теме.
орфографическая или 1
2. Фактические ошибки отсутствуют; в
пунктуационная или 1
изложении сохранено не менее 70% исходного грамматическая ошибка
текста.
3. Содержание работы излагается
последовательно.
4. Текст отличается богатством лексики,
точностью употребления слов, разнообразием
синтаксических конструкций.
5. Достигнуты стилевое единство и
выразительность текста.
6. Допускается 1 недочет в содержании и
1-2 речевых недочета

28

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

«4»

«3»

1. Содержание работы в основном
Допускаются:
соответствует теме, имеются незначительные
отклонения от темы.
• 2 орфографические +
2. Содержание изложения в основном
достоверно, но имеются единичные
2 пунктуационные +
фактические неточности; при этом в работе
3 грамматические ошибки;
сохранено не менее 70% исходного текста.
3. Имеются незначительные нарушения
• 1 орфографическая +
последовательности в изложении мыслей.
3 пунктуационные +
4. Лексический и грамматический строй
3 грамматические ошибки;
речи достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и
• 0 орфографических +
достаточной выразительностью.
4 пунктуационные +
6. Допускается не более 2 недочетов в
3 грамматические
содержании и не более 3-4 речевых недочетов
ошибки.
В любом случае
количество грамматических
ошибок не должно превышать
трех, а орфографических - двух,
однако, если из трех
орфографических ошибок одна
является негрубой, то
допускается выставление
отметки «4»
1. Имеются существенные отклонения от
Допускаются:
заявленной темы.
•0 орфографических +
2. Работа достоверна в основном своем
5-7 пунктуационных (с
содержании, но в ней допущены 3 -4
учетом повторяющихся и
фактические ошибки. Объем изложения
негрубых);
составляет менее 70% исходного текста.
3. Допущено нарушение
• 1 орфографическая +
последовательности изложения.
4-7 пунктуационных +
4. Лексика бедна, употребляемые
4 грамматические ошибки;
синтаксические конструкции однообразны.
5. Встречается неправильное
• 2 орфографические +
употребление слов.
3-6 пунктуационных +
6. Стиль работы не отличается
4 грамматические
единством, речь недостаточно выразительна.
ошибки;
7. Допускается не более 4 недочетов в
содержании и 5 речевых недочетов
• 3 орфографические +
5 пунктуационных +
4 грамматические ошибки;

«2»

1. Работа не соответствует заявленной
теме.
2. Допущено много фактических
неточностей; объем изложения составляет
менее 50% исходного текста.

29

• 4 орфографические +
4 пунктуационные +
4 грамматические ошибки
Допускаются:
• 5 и более грубых
орфографических ошибок
независимо от количества
пунктуационных;

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

«1»

3. Нарушена последовательность
изложения мыслей во всех частях работы,
отсутствует связь между ними. Текст сочинения
(изложения) не соответствует заявленному
плану.
4. Лексика крайне бедна, авторские
образные выражения и обороты речи почти
отсутствуют. Работа написана короткими
однотипными предложениями со слабо
выраженной связью между частями, часты
случаи неправильного употребления слов.
5. Нарушено стилевое единство текста.
6. Допущено 6 недочетов в содержании
и до 7 речевых недочетов.
Допущено более 6 недочетов в
содержании и более 7 речевых недочетов.

8 и более пунктуационных
ошибок (с учетом
повторяющихся и негрубых)
независимо от количества
орфографических.
Общее количество
орфографических и
пунктуационных ошибок более 8
при наличии более 5
грамматических.

Имеется по 7 и более
орфографических,
пунктуационных и
грамматических ошибок

Обучающие работы
Критерии оценивания обучающих работ:
Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера)
оцениваются более строго, чем контрольные работы.
При оценке обучающихся работ учитывается:
1) степень самостоятельности учащегося;
2 ) этап обучения;
3)
объем работы;
4 ) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки «5» и «4»
ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил
ошибку. При этом выбор одной из отметок при одинаковом уровне грамотности и
содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других
особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе,
превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для отметки «4»
допустимо и 2 исправления ошибок. Первая и вторая работа как классная, так и домашняя
при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению
учителя может не оцениваться. Самостоятельные работы, выполненные без
предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных
работ соответствующего или близкого вида.
Тестирование
Высокий уровень (Отметка «5») - выполнено 90-100% заданий теста
Повышенный уровень (Отметка «4») - выполнено 70-89% заданий теста
Базовый уровень (Отметка «3») - выполнено 50-69% заданий теста
Низкий уровень (Отметка «2») - выполнено менее 50% заданий теста
Диагностическая работа
Высокий уровень (Отметка «5») - выполнено 90-100% заданий
Повышенный уровень (Отметка «4») - выполнено 70-89% заданий
30

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №2

Базовый уровень (Отметка «3») - выполнено 50-69% заданий
Низкий уровень (Отметка «2») - выполнено менее 50% заданий

Диктант (разные виды: терминологический, орфоэпический,
наоборот и т. д.)
Высокий уровень (Отметка «5») ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится за диктант, в котором ученик
допустил 1 -2 ошибки.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за диктант, в котором допущено 3-4
ошибки.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится за диктант, в котором допущено до 7
ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом«1».
Административная работа (стартовая, промежуточная, итоговая)
может проводиться в виде контрольного диктанта с грамматическим заданием,
тестирования, комплексного анализа текста, сочинения или изложения, учитывая уровень
прохождения программы, специфики класса. Критерии оценивания смотри выше.

ЛИТЕРАТУРА
Чтение наизусть
Отметка «5» - выразительно, без ошибок.
Отметка «4» - выразительно, 1-2 ошибки/ невыразительно (быстро/ монотонно/ нечёткая
дикция), без ошибок.
Отметка «3» - невыразительно (быстро/ монотонно/ нечёткая дикция), 3- 4 ошибки.
Отметка «2» - менее половины текста.
Терминологический диктант
Отметка «5» - даны развёрнутые определения с примерами (по требованию учителя)
Отметка «4» - даны развёрнутые определения, от 70 процентов определений с примерами/
от 70 процентов выполнения (при отсутствии требования привести примеры)
Отметка «3» - выполнено более половины работы в соответствии с требованиями учителя
Отметка «2» - выполнено менее половины работы
Устный ответ
(развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое,
характеристика героя, отзыв)
Критерии оценивания устного ответа:
Высокий уровень (Отметка «5») оценивается ответ, обнаруживающий прочные
знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять
взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в
раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться
теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного
произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь
произведения с эпохой (9—11 кл.); свободное владение монологической литературной
речью.
Повышенный уровень (Отметка «4») оценивается ответ, который показывает
прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение
объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных

31

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения;
умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при
анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для
обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью.
Однако допускается одна-две неточности в ответе.
Базовый уровень (Отметка «3») оценивается ответ, свидетельствующий в
основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить
взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших
художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;
о знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими
знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном
умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.
Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное
владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа,
несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.
Низкий уровень (Отметка «2») оценивается ответ, обнаруживающий незнание
существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и
характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии
идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретиколитературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой
чтения, бедность выразительных средств языка.
Сообщение (доклад)
Высокий уровень (Отметка «5») оценивается сообщение,
соответствующий
критериям:
1.
Соответствие содержания заявленной теме
2. Умение логично и последовательно излагать материалы доклада.
3.
Свободное владение материалом, умение ответить на вопросы по теме
сообщения.
4.
Свободное владение монологической литературной речью.
5. Наличие презентации, схем, таблиц, иллюстраций ит.д.
Повышенный уровень (Отметка «4») оценивается сообщение, удовлетворяющий
тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же
исправляет, и 1 -2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится, если ученик обнаруживает знание и
понимание основных положений темы сообщения, но:
1)
излагает материал неполно и допускает неточности в изложении фактов;
2)
не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и
привести свои примеры;
3)
излагает материал непоследовательно, допускает ошибки в языковом
оформлении излагаемого, не владеет монологической речью.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится, если ученик обнаруживает незнание
большей части излагаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и
правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Устный пересказ (подробный, выборочный, сжатый от другого лица,
художественный)
Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если:
1) содержание работы полностью соответствует теме и заданию;

32

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

2 ) фактические ошибки отсутствуют;
3 ) содержание излагается последовательно;
4)
работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых
синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;
5 ) достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если:
1) содержание работы в основном соответствует теме и заданию (имеются
незначительные отклонения от темы);
2)
содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические
неточности;
3)
имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;
4 ) лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;
5 ) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится, если:
1) в работе допущены существенные отклонения от темы и задания;
2)
работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения
последовательности изложения;
3 ) допущены отдельные нарушения последовательности изложения;
4)

беден
словарь
и однообразны
употребляемые
синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление;
стиль
работы
не
отличается
единством,
речь недостаточно

5)
выразительна.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится, если
1) работа не соответствует теме и заданию;
2 ) допущено много фактических неточностей;
3)
нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы,
отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;
4)
крайне
беден
словарь, часты
случаи
неправильного
словоупотребления;
5 ) нарушено стилевое единство текста.
Сочинение
Объем сочинений должен быть примерно таким:
в 5 классе — 1 —1,5 тетрадные страницы,
в 6 классе—1,5—2,
в 7 классе —2—2,5,
в 8 классе —2,5—3,
в 9 классе — 3—4.
Сочинение по литературе оценивается двумя отметками: первая ставится за
содержание и речь, вторая — за грамотность.
В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие
главные критерии в пределах программы данного класса:
правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача
фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейнотематического содержания произведения, доказательность основных положений,
привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать
выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие
плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и
переходов между ними; точность и богатство лексики, умение пользоваться
изобразительными средствами языка.
33

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с
«Критериями оценивания учащихся по русскому языку».
Высокий уровень (Отметка «5») ставится за сочинение: глубоко и
аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста
произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении
целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения; стройное по
композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей; написанное правильным
литературным языком и стилистически соответствующее содержанию. Допускается
незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится за сочинение: достаточно полно и
убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного
материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для
обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения; логичное и
последовательное изложение содержания; написанное правильным литературным языком,
стилистически соответствующее содержанию. Допускаются две-три неточности в
содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых
недочетов.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за сочинение, в котором: в главном и
основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно
полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении
фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и
обобщения; материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в
последовательности выражения мыслей; обнаруживается владение основами письменной
речи; в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится за сочинение, которое: не раскрывает
тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста
произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и
обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст; характеризуется
случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается
бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
Тестирование
Высокий уровень (Отметка «5») Выполнено 90-100% заданий теста
Повышенный уровень (Отметка «4») Выполнено 70-89% заданий теста.
Базовый уровень (Отметка «3») Выполнено 50-69% заданий теста
Низкий уровень (Отметка «2» Выполнено менее 50% заданий теста
Контрольная работа (состоит из теста и краткого ответа на один из
проблемных вопросов (по выбору ученика)
Высокий уровень (Отметка «5») ставится за правильное выполнение 100% заданий
тестовой части и ответ на один из проблемных вопросов, обнаруживающий прочные знания
и глубокое понимание текста изучаемого произведения, стройный по композиции,
логичный и последовательный в изложении мыслей; написанный правильным
литературным языком и стилистически соответствующий содержанию.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится за правильное выполнение 90%
заданий тестовой части и ответ на один из проблемных вопросов, достаточно полно и
убедительно раскрывающий тему, обнаруживающий хорошее знание литературного
материала, а также делать выводы и обобщения; логичное и последовательное изложение
содержания;
написанный
правильным
литературным
языком,
стилистически
соответствующий содержанию. Допускаются две-три неточности в содержании,
незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых недочетов.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за правильное выполнение 65

34

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

%- 90% заданий тестовой части.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится за правильное выполнение менее 65%
заданий тестовой части.
Зачёт по литературе
Зачет - форма проверки знаний, позволяющая реализовать дифференцированный
подход. Зачётные работы состоят из двух частей: теоретической и практической.
Теоретическая часть предусматривает устную форму работы в виде ответа на вопрос.
Практическая часть предусматривает письменную форму работы в виде теста. Содержание
зачётной работы должно охватывать весь подлежащий усвоению материал определённой
темы и обеспечивать достаточную полноту проверки.
Зачетные работы оцениваются по следующим критериям:
1 часть (теоретическая) - по критериям оценки устных ответов; 2 часть
(практическая) - по критериям оценки тестовых работ.
Каждая часть работы оценивается отдельной отметкой, но в журнал выставляется
одна отметка, которая равна среднему баллу работы.
Домашнее задание
Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если ученик выполнил все задания
верно.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если ученик выполнил правильно
не менее 75% заданий.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за работу, в которой правильно
выполнено не менее 50%заданий.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится за работу, в которой не выполнено больше
половины заданий.
Анализ поэтического произведения
Анализ - это прежде всего вдумчивое прочтение, которое привело бы к
проникновению в мысль и чувства, выраженные писателем или поэтом.
Отметка «5»-содержание работы полностью соответствует теме; фактические
ошибки отсутствуют; содержание излагается последовательно; работа отличается
богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций,
точностью словоупотребления; достигнуты стилевое единство и выразительность текста; в
целом, в работе допускается 1 недочет в содержании 1 -2 речевых недочета.
Отметка «4»- содержание работы в основном соответствует теме (имеются
незначительные отклонения от темы); содержание в основном достоверно, но имеются
единичные
фактические
неточности;
имеются
незначительные
нарушения
последовательности в изложении мыслей; лексический и грамматический строй речи
достаточно разнообразен; стиль работы отличается единством и достаточной
выразительностью; в целом, в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не
более 3-4 речевых недочетов.
Отметка «3»- в работе допущены существенные отклонения; работа достоверна в
главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности; допущены отдельные
нарушения последовательности изложения; беден словарь и однообразны употребляемые
синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление; стиль работы
не отличается единством, речь недостаточно выразительна; в целом, в работе допускается
не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
Отметка «2»- работа не соответствует теме; допущено много фактических
неточностей; нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует
связь между ними, работа не соответствует плану; крайне беден словарь, работа написана
короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты
случат неправильного словоупотребления; нарушено стилевое единство текста; в целом, в

35

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов.
Конспект (9 -11 классы)
В конспекте должны быть отражены основные принципиальные положения
источника, то новое, что внес его автор, основные методологические положения работы,
аргументы, этапы доказательства и выводы. Работа выполняется письменно. Контроль
проводится в виде проверки конспектов учителем.
Критерии оценки
Отметка «5» - конспект составлен по плану, соблюдается логичность,
последовательность изложения материала, качественное внешнее оформление, объем - 4
тетрадные страницы;
Отметка «4» - конспект выполнен по плану, но некоторые вопросы раскрыты не
полностью, есть небольшие недочеты в работе, объем - 4 тетрадные страницы;
Отметка «3» - при выполнении конспекта наблюдается отклонение от плана,
нарушена логичность, отсутствует внутренняя логика изложения, удовлетворительное
внешнее оформление, объем менее 4 страниц;
Отметка «2» - тема не раскрыта, неудовлетворительное внешнее оформление, объем
менее 2 страниц.
Создание презентаций, их защита
Одним из видов творческой работы может быть презентация, составленная в
программе Power Point.
Дизайн презентации:
общий дизайн и оформление презентации логично,
отвечает требованиям эстетики, и не противоречит содержанию презентации;
диаграмма и рисунки - изображения в презентации привлекательны и
соответствуют содержанию;
- текст, цвет, фон - текст легко читается, фон сочетается с графическими
элементами;
списки и таблицы - списки и таблицы в презентации выстроены и размещены
корректно;
- ссылки - все ссылки работают.
- Средняя оценка по дизайну.
Содержание
- раскрыты все аспекты темы;
- материал изложен в доступной форме;
- систематизированный набор оригинальных рисунков;
- слайды расположены в логической последовательности;
- заключительный слайд с выводами;
- библиография с перечислением всех использованных ресурсов.
Защита проекта
- речь учащегося чёткая и логичная;
- ученик владеет материалом своей темы.
Итоговая оценка
Отметка «5» ставится за полное соответствие выдвинутым требованиям.
Отметка «4» ставится за небольшие несоответствия выдвинутым требованиям.
Отметка «3» ставится за минимальные знания темы и, возможно, не совсем
корректное оформление презентации.
Отметка «2» ставится во всех остальных возможных случаях.
ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ

5-8 классы
36

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №2

Словарный диктант (диктант-перевод, диктант по
определениям, диктант по синонимам или антонимам, диктант по
картинкам)
Критерии: правильно подобранное слово, орфографическое
оформление
% правильно
Оценка
выполненного задания
91 - 100 %
5
76 - 90 %
4
51 - 75 %
3
2
Менее 50 %
Лексико-грамматический тест по текущему материалу. (модульный,
грамматический)
% правильно
Оценка
выполненного задания
85 - 100 %
5
70 - 84 %
4
51 - 69 %
3
2
Менее 50 %

Лексико-грамматический тест на остаточные знания, тест на понимание устного и
письменного текстов (аудирование и чтение)
% правильно
выполненного задания
85 - 100 %
70 - 84 %
51 - 69 %
Менее 50 %

Оценка
5
4
3
2

Контроль монологического высказывания:
рассказ по теме
Критерии:
37

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

- решение коммуникативной задачи (содержание)
- организация высказывания
- языковое оформление высказывания
Решение
коммуникативной
задачи (содержание)*

Коммуникативная
задача выполнена
полностью:
содержание полно,
точно и
развёрнуто. ( 85 100%.)
Даны правильные
ответы на вопросы по
содержанию
Коммуникативная
задача выполнена не
полностью (60 - 84%)
Даны правильные
ответы на вопросы по
содержанию

Коммуникативная
задача выполнена не
полностью (60 - 84%)
Имеются ошибки в
ответах на вопросы по
содержанию

Коммуникативная
задача выполнена
частично ( 40- 59%)
Не даны ответы на
вопросы по
содержанию

Коммуникативная
задача выполнена
полностью:
содержание
полно, точно и
развёрнуто. ( 8 5 -

Организация
высказывания

Высказывание логично и имеет
завершённый характер.
Высказывание предъявлено в
нормальном темпе с
правильным
интонационным рисунком и
логичной разбивкой на
смысловые
группы (синтагмы)
Высказывание логично и имеет
завершённый характер.
Высказывание предъявлено в
нормальном темпе с
правильным
интонационным рисунком и
логичной разбивкой на
смысловые
группы (синтагмы)
Высказывание логично и имеет
завершённый характер.
Высказывание предъявлено в
нормальном темпе с
правильным
интонационным рисунком и
логичной разбивкой на
смысловые
группы (синтагмы)
Высказывание логично и имеет
завершённый характер.
Высказывание предъявлено в
нормальном темпе с
правильным
интонационным рисунком и
логичной разбивкой на
смысловые
группы (синтагмы)
Высказывание не логично и
имеет незавершённый характер.
Высказывание предъявлено в
замедленном темпе с
неправильным интонационным
38

Языковое
оформление
высказывания
(Допустимое
количество
Ошибок)

Оценка

0-2

5

3 -5
6-7

4

8 и более

3
2

0-2

4

3- 5

3

6 и более
2
0 -3
3
4 и более

2

2

0-2

4

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

100%.)
Даны правильные
ответы на вопросы по
содержанию.
Коммуникативная
задача выполнена не
полностью (60 - 84%)
Даны правильные
ответы на вопросы по
содержанию

рисунком и нелогичной
разбивкой на смысловые
группы (синтагмы)

Высказывание не логично и
имеет незавершённый характер.
Высказывание предъявлено в
замедленном темпе с
неправильным интонационным
рисунком и нелогичной
разбивкой на смысловые
группы (синтагмы)
Коммуникативная
Высказывание не логично и
задача выполнена не
имеет незавершённый характер.
полностью (60 - 84%) Высказывание предъявлено в
Имеются ошибки в
замедленном темпе с
ответах на вопросы по неправильным интонационным
содержанию
рисунком и нелогичной
разбивкой на смысловые
группы (синтагмы)

0-2

3

2

Понимание
высказывания
затруднено из-за
многочисленных
лексикограмматических и
фонетических
ошибок

2

Контроль письменного высказывания:
Письмо, сочинение
Критерии:
- решение коммуникативной задачи (содержание) и организация
высказывания
- языковое оформление высказывания
За письменное высказывание выставляется 2 оценки по двум критериям.
Организация текста
Решение коммуникативной задачи
Оценка
(содержание)
Высказывание логично.
Задание выполнено полностью.
Текст разделен на абзацы
Допустим один недочет
5
Правильный выбор стилевого
Структура текста соответствует
оформления речи
заданию
Используются средства логической
связи
Возможен недочет в одном из аспектов
Задание выполнено не полностью. Высказывание логично.
Имеются 2-3 недочета.
Текст разделен на абзацы
4
Есть недочеты в стилевом
Структура текста соответствует
оформлении речи
заданию
Используются средства логической
связи
Возможен недочет в одном из аспектов

39

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №2

Задание выполнено частично.
Есть серьезные ошибки в
содержании
Не соблюдается стилевое
оформление

Задание не выполнено.
Коммуникативная задача не
решена.

Задание выполнено полностью.
Допустим один недочет
Правильный выбор стилевого
оформления речи

Задание выполнено не полностью.
Имеются 2-3 недочета.
Есть недочеты в стилевом
оформлении
речи
Задание выполнено частично.
Есть серьезные ошибки в
содержании
Не соблюдается стилевое
оформление

Высказывание логично.
Текст разделен на абзацы
Структура текста соответствует
заданию
Используются средства логической
связи
Возможен недочет в одном из аспектов
Высказывание логично.
Текст разделен на абзацы
Структура текста соответствует
заданию
Используются средства логической
связи
Возможен недочет в одном из аспектов
Высказывание логично.
Текст разделен на абзацы
Структура текста соответствует
заданию
Используются средства логической
связи
Возможен недочет в одном из аспектов
В 2-3 аспектах есть недочеты
Высказывание логично.
Текст разделен на абзацы
Структура текста соответствует
заданию
Используются средства логической
связи
Возможен недочет в одном из аспектов
В 2-3 аспектах есть недочеты

3

2

4

3

Высказывание нелогично
Нет разбивки на абзацы
Структура не соответствует заданию
Неправильно используются средства
логической связи

2
ИЛИ
2
4
ИЛИ
4
ИЛИ
Любые
6

Языковое оформление высказывания
Допустимое количество ошибок
лексико-грамматические ошибки

2

Оценка
5

орфографические или пунктуационные ошибки
лексико-грамматические ошибки
4
орфографические или пунктуационные ошибки
4 ошибки
лексико-грамматических ошибок
40

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №2

ИЛИ
3
6
орфографических или пунктуационных ошибок
ИЛИ
Любые 6 ошибок
7
и более любых ошибок
2
Ошибки, сделанные на ОДНО правило или в одном слове (несколько раз) считаются за 1
ошибку.
9 класс
Лексико-грамматический тест по текущему
материалу. (модульный, грамматический)
% правильно
Оценка
выполненного задания
90 - 100 %
5
76 - 89 %
4
51 - 75 %
3
2
Менее 50 %
Лексико-грамматический тест на остаточные знания,
тест на понимание устного и письменного текстов
(аудирование и чтение)
% правильно
Оценка
выполненного задания
90 - 100 %
5
76 - 89 %
4
51 - 75 %
3
2
Менее 50 %
Контроль техники чтения
Критерии
Речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют;
фразовое ударение и интонационные контуры, произношение слов
практически без нарушений нормы; допускается не более2-х
фонетических ошибок
Речь воспринимается достаточно легко, однако присутствуют
необоснованные паузы; фразовое ударение и интонационные
контуры практически без нарушений нормы; допускается от 3 до 5
фонетических ошибок, в том числе 1-2 ошибки, искажающие смысл
Речь воспринимается достаточно легко, однако присутствуют
необоснованные паузы; есть ошибки в фразовых ударениях и
интонационных контурах; допускается от 5 до 7 фонетических
ошибок, в том числе 3 ошибки, искажающие смысл
Речь не воспринимается из-за необоснованных пауз; неправильных
фразовых ударений и искаженных интонационных контуров
И\ИЛИ 8 и более фонетических ошибок

Контроль монологического высказывания:
рассказ по теме
Критерии:
41

Оценка
5

4

3

2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №2

- решение коммуникативной задачи (содержание)
- организация высказывания
- языковое оформление высказывания

Решение коммуникативной
задачи (содержание)*

Коммуникативная задача
выполнена полностью:
содержание полно, точно и
развёрнуто. ( 85 - 100%.)

Организация
высказывания

Высказывание логично и
имеет завершённый характер.
Высказывание предъявлено в
нормальном темпе с
правильным

Высказывание предъявлено в
нормальном темпе с
правильным интонационным
рисунком и
логичной разбивкой на
смысловые
группы (синтагмы)
Коммуникативная задача Высказывание логично и
выполнена не полностью имеет завершённый характер.
Высказывание предъявлено в
(60- 84%)
Даны правильные ответы нормальном темпе с
правильным интонационным
на вопросы по
рисунком
и
содержанию
логичной разбивкой на
смысловые
группы (синтагмы)

Языковое
оформление
высказывания
(Допустимое
количество
Ошибок)

Оценка

0-2

5

3-5

4

Даны правильные ответы
на вопросы по
содержанию

Коммуникативная задача
выполнена не полностью
(60 - 84%)
Имеются ошибки в
ответах на вопросы по
содержанию

Коммуникативная задача
выполнена частично (4059%)
Не даны ответы на
вопросы
по содержанию

Высказывание логично и
имеет завершённый характер.
Высказывание предъявлено в
нормальном темпе с
правильным
интонационным рисунком и
логичной разбивкой на
смысловые
группы (синтагмы)
Высказывание логично и
имеет
завершённый характер.
Высказывание предъявлено в
нормальном темпе с
правильным
интонационным рисунком и
логичной разбивкой на
смысловые
группы (синтагмы)

42

6-7

3

8 и более

2

0-2

4

3- 5

3

6 и более

2

0 -3
3

4 и более

2

-

2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №2

Коммуникативная задача
выполнена полностью:
содержание полно, точно и
развёрнуто. (85 - 100%.)
Даны правильные ответы
на
вопросы по содержанию.

Высказывание не логично и
имеет незавершённый
характер.
Высказывание предъявлено в
замедленном темпе с
неправильным
интонационным
рисунком и нелогичной
разбивкой на смысловые
группы (синтагмы)
Коммуникативная задача Высказывание не логично и
выполнена не полностью имеет незавершённый
(60 - 8 4 % )
характер.
Даны правильные ответы Высказывание предъявлено в
на вопросы по
замедленном темпе с
содержанию
неправильным
интонационным
рисунком и нелогичной
разбивкой на смысловые
группы (синтагмы)
Коммуникативная задача Высказывание не логично и
выполнена не полностью имеет незавершённый
(60 - 8 4 % )
характер.
Имеются ошибки в
Высказывание предъявлено в
ответах на вопросы по
замедленном темпе с
содержанию
неправильным
интонационным
рисунком и нелогичной
разбивкой на смысловые
группы (синтагмы)

4

0-2
3

0-2
2

Понимание
высказывания
затруднено из-за
многочисленных
лексикограмматических и
фонетических
ошибок
Контроль монологического высказывания: описание картинки
Критерии:
- решение коммуникативной задачи (содержание)
- организация высказывания
- языковое оформление высказывания
Таблица определения баллов
Организация
Решение коммуникативной
высказывания
Языковое
задачи
оформление
высказывания

2

Баллы

3

Задание выполнено полностью:
цель
общения достигнута; тема
43

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

раскрыта в
полном объёме (полно, точно и
развернуто раскрыты все аспекты,
указанные в задании). Объём
высказывания: 10-12 фраз
Задание выполнено: цель общения
достигнута; но тема раскрыта не в
полном объёме (один аспект
раскрыт не полностью). Объём
высказывания: 8-9 фраз

Задание выполнено частично:
цель общения достигнута
частично; тема раскрыта в
ограниченном объёме
(один аспект не раскрыт, ИЛИ все
аспекты задания раскрыты
неполно,
ИЛИ два аспекта раскрыты не в
полном объёме, третий аспект дан
полно и точно). Объём
высказывания: 6-7фраз

Высказывание логично и
имеет завершённый
характер; имеются
вступительная и
заключительная фразы,
соответствующие теме.
Средства логической
связи используются
правильно

Высказывание в
основном
логично и имеет
достаточно
завершённый характер,
НО
отсутствует
вступительная
ИЛИ заключительная
фраза, имеются одно-два
нарушения в
использовании
средств логической связи

44

Использованный
словарный запас,
грамматические
структуры,
фонетическое
оформление
высказывания
соответствуют
поставленной
задаче
(допускается
не более четырёх
негрубых лексикограмматических
ошибок И/ИЛИ не
более трёх
негрубых
фонетических
ошибок)
Использованный
словарный запас,
грамматические
структуры,
фонетическое
оформление
высказывания
соответствуют
поставленной
задаче
(допускается не
более пяти
негрубых лексикограмматических
ошибок И/ИЛИ не
более четырёх
негрубых
фонетических
ошибок)

2

1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №2

Задание не выполнено: цель
общения не достигнута: два
аспекта содержания не раскрыты.
Объём высказывания 5 и менее
фраз

Высказывание нелогично,
вступительная и
заключительная фразы
отсутствуют; средства
логической связи
практически не
используются

Понимание
высказывания
затруднено из-за
многочисленных
лексикограмматических и
фонетических
ошибок (шесть и
более лексикограмматических
ошибок И/ИЛИ
пять
и более
фонетических
ошибок) ИЛИ
более
трёх грубых
ошибок

0

Схема перевода баллов в оценку
Содержание
3
3
3
2
2
2
2
1
1
1
1
0 или

Организация
2
1
1
2
1
2
1
2
2
1
1
0 или

Язык

Оценка
2
2
1
2
2
1
1
2
1
2
1
0

5
5
4
4
4
4
4
3
3
3
3
2

Контроль письменного высказывания:
Письмо, сочинение
Критерии:
- решение коммуникативной задачи (содержание) и организация
высказывания
- языковое оформление высказывания
За письменное высказывание выставляется 2 оценки по двум критериям.
Организация текста

Решение коммуникативной задачи
(содержание)
Задание выполнено полностью.
Допустим один недочет
Правильный выбор стилевого
оформления речи

Высказывание логично.
Текст разделен на абзацы
Структура текста соответствует
заданию
Используются средства логической
связи
Возможен недочет в одном из аспектов
Высказывание логично.

Задание выполнено не полностью.
45

Оценка

5

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №2

Имеются 2-3 недочета.
Текст разделен на абзацы
Есть недочеты в стилевом оформлении Структура текста соответствует
речи
заданию
Используются средства логической
связи
Возможен недочет в одном из аспектов
Высказывание логично.
Задание выполнено частично.
Есть серьезные ошибки в содержании Текст разделен на абзацы
Не соблюдается стилевое оформление Структура текста соответствует
заданию
Используются средства логической
связи
Возможен недочет в одном из аспектов
Задание не выполнено.
Высказывание логично.
Коммуникативная задача не решена.
Текст разделен на абзацы
Структура текста соответствует
заданию
Используются средства логической
связи
Возможен недочет в одном из аспектов
Высказывание логично.
Задание выполнено полностью.
Допустим один недочет
Текст разделен на абзацы
Правильный выбор стилевого
Структура текста соответствует
оформления речи
заданию
Используются средства логической
связи
Возможен недочет в одном из аспектов
В 2-3 аспектах есть недочеты
Задание выполнено не полностью.
Высказывание логично.
Имеются 2-3 недочета.
Текст разделен на абзацы
Есть недочеты в стилевом оформлении Структура текста соответствует
речи
заданию
Используются средства логической
Задание выполнено частично.
связи
Есть серьезные ошибки в содержании
Возможен недочет в одном из аспектов
Не соблюдается стилевое оформление
В 2-3 аспектах есть недочеты
Высказывание нелогично
Нет разбивки на абзацы
Структура не соответствует заданию
Неправильно используются средства
логической связи
Языковое оформление высказывания

2
ИЛИ
2
4
ИЛИ
4

Допустимое количество ошибок
лексико-грамматические ошибки

Оценка
5

орфографические или пунктуационные ошибки
лексико-грамматические ошибки
4
орфографические или пунктуационные ошибки

46

4

3

2

4

3

2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

ИЛИ
Любые 4 ошибки
6
лексико-грамматических ошибок
ИЛИ
6
орфографических или пунктуационных ошибок
ИЛИ
Любые 6 ошибок
7
и более любых ошибок

3

2

Ошибки, сделанные на ОДНО правило или в одном слове (несколько раз)
считаются за 1 ошибку.
Оценка результатов на уровне основного общего образования
На итоговую оценку на уровне основного общего образования выносятся
только предметные и метапредметныерезультаты.
Они формируется на основе:
- результатов внутреннего мониторинга образовательных достижений по всем
предметам, зафиксированных в оценочных листах, в том числе за промежуточные работы
и итоговые комплексные работы на межпредметной основе;
- отметок за выполнение итоговых работ по всем учебным предметам;
- оценки (отметки) за выполнение и защиту индивидуального проекта;
- отметок за работы, выносимые на государственную итоговую аттестацию.
Промежуточный контроль проводят учителя в разных формах: диктант, изложение,
сочинение, самостоятельная тематическая работа, контрольная тематическая работа,
защита проектов, устный опрос и др.
В соответствии с требованиями ФГОС достижение личностных результатов не
выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности
воспитательно-образовательной
деятельности
образовательного
учреждения
и
образовательных систем разного уровня. Оценка этих результатов образовательной
деятельности осуществляется в ходе внешних не персонифицированных мониторинговых
исследований на основе централизованно разработанного инструментария МБОУ СОШ
№2. Оценка этих достижений проводится в форме, не представляющей угрозы личности,
психологической безопасности и эмоциональному статусу обучающегося, и может
использоваться исключительно в целях оптимизации личностного развития обучающихся.
Особенности оценки метапредметных результатов на уровне основного общего
образования заключаются в комплексном использовании материалов:
стартовой и финишной диагностики (два раза в год);
текущего выполнения учебных исследований и учебных проектов;
промежуточных тематических и итоговых комплексных работ на межпредметной основе;
текущего выполнения учебно-практических и учебно-познавательных
заданий;
защиты индивидуального проекта.
Особенности оценки предметных результатов
заключаются в использовании
уровневого подхода, предполагающего выделение базового уровня достижений. Реальные
достижения обучающихся основной школы могут соответствовать базовому уровню, а
могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения.
Выделены следующие уровни достижений
обучающихся:
максимальный уровень достижения планируемых результатов, оценка
«превосходно»;
повышенный
программный
уровень достижения
планируемых
результатов;
программный уровень достижения планируемых результатов;
необходимый базовый уровень достижения планируемых результатов;
ниже необходимого уровня достижения планируемых результатов.
47

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

Максимальный,
программный
и базовый уровни достижения отличаются по
полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и
сформированностью интереса к данной предметной области.
Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на
следующем уровне образования. Недостижение базового уровня (пониженный или ниже
необходимого уровень достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня
освоенного и неосвоенного содержания предмета. Критерием освоения учебного материала
является выполнение не менее 50% заданий базового уровня или получение 50% от
максимального балла за выполнение заданий базового уровня.
Достижения обучающихся основной школы фиксируются в «Портфеле
достижений» (Портфолио). Основные разделы «Портфеля достижений»:
показатели предметных результатов (контрольные работы, данные из таблиц
результатов, выборки проектных, творческих и других работ по разным предметам);
показатели метапредметных результатов;
показатели личностных результатов (прежде всего во внеучебной
деятельности).
Портфолио обучающихся оценивается классным руководителем в основной школе
не реже 1 раза в полугодие по следующим критериям:
Баллы
Раздел
Индикатор
Титульный лист, раздел
«Мой мир», «Отзывы и
пожелания», «Работы,
которыми я горжусь»

Красочность оформления,
правильность заполнения данных,
эстетичность, разнообразие и
полнота материалов, наличие
листов самооценки.

От 1-го до 5-ти баллов

Разделы
«Моя учеба»,
«Данные самооценки»

Разнообразие работ,
наличие творческих работ,
проектов, самостоятельных
отзывов. Систематичность
пополнения раздела.
Листы самооценки.

- 5 баллов - от 5 и больше
работ по каждому
предмету;
-3 балла - 3-4 работы по
каждому предмету;
- 1 балл - менее 3 работ по
каждому предмету

Раздел
«Я в коллективе»

Наличие отзывов о
событиях в классе.
Отзывы о внеурочной
деятельности, продукты
внеурочной деятельности. Анкета
«Мои друзья», «Мое поручение»

От 1-го до 5-ти баллов в
зависимости от полноты
сведений и разнообразия
материала

Раздел
«Мое творчество»

Наличие рисунков,
творческих работ, проектов,
сочинений фото изделий, фото
выступлений.

От 1-го до 5-ти баллов в
зависимости от полноты
сведений и разнообразия
материала.

48

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

Раздел
«Мои
впечатления»

Раздел
«Мои достижения»

Наличие творческих работ
по итогам посещения музеев,
выставок, спектаклей, экскурсий,
встреч, праздников и т.д.

Количество грамот,
сертификатов, дипломов

От 1-го до 5-ти баллов в
зависимости от полноты
сведений и разнообразия
материала.

1
балл
за
каждую
грамоту
школьного уровня;
2
балла
муниципального уровня;
2
балла - за
сертификаты
дистанционных олимпиад;
3
балла - за
призовые
места
на
дистанционных конкурсах
на уровне РФ.

Процедуры оценивания на уровне основного общего образования
Оценка достижения метапредметных результатов проводится в ходе различных
процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных
результатов является защита индивидуального проекта.
Дополнительным источником данных о достижении отдельных
метапредметных
результатов
служат результаты выполнения проверочных работ (как
правило,
тематических) по всем предметам.
Оценка достижения метапредметных
результатов
ведётся также в рамках
системы промежуточной аттестации.
Для
оценки
динамики
формирования
и
уровня
сформированности
метапредметных
результатов
в системе внутреннего мониторинга образовательных
достижений все вышеперечисленные данные фиксируются и анализируются в «Портфеле
достижений» ученика основной школы.
Внутренний мониторинг образовательных достижений ведётся каждым учителемпредметником и фиксируется с помощью оценочных листов, классных журналов.
Отметки фиксируются и накапливаются в таблицах образовательных результатов
(предметных, метапредметных и личностных) и в «Портфеле достижений».
Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов
является защита итогового индивидуального
проекта.
Итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся
в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои
достижения в самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний и/или
видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и
результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную,
художественно-творческую, иную).
Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих
работ:
- письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы,
отчеты о проведенных исследованиях, стендовый доклад и др.);
- художественная творческая работа (в области литературы,
музыки,
изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или
стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения
музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;
49

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

- материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
- отчетные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты,
так и мультимедийные продукты.
Требования к организации проектной деятельности, к содержанию и направленности
проекта, а также критерии оценки проектной работы содержатся в Положении об итоговом
индивидуальном проекте.
При оценке исследовательской работы, проекта, реферата, тезисов, докладов или
статей используются на следующие общие критерии:
- научное и практическое значение результатов работы (научность):
1 - можно использовать в научной работе школьников или учебном процессе;
0 - не заслуживает внимания;
- актуальность работы:
1 - имеет практический и теоретический интерес;
0 - не актуальна;
- представление работы:
1 - ясное понимание цели работы, использование наглядных средств (графиков,
диаграмм, схем, рисунков) для решения проблемы исследования;
0 - непонимание цели работы, отсутствует наглядное сопровождение;
- культура речи (изложение доклада и эрудированность автора в рассматриваемой
области):
1 - использование известных результатов и научных фактов в работе; логика
изложения, убедительность рассуждений, оригинальность выводов;
0 - отсутствие указанных параметров.
- ответы на вопросы:
1- полный ответ автора на вопросы. (Вопросы задаются в рамках образовательного
стандарта и должны быть связаны с обсуждаемой работой);
0 - отсутствие ответа или частичный ответ, не показывающий полноту знаний
проблемы исследования.
Технология оценивания на уровне среднего общего образования
Цели оценочной
деятельности
Основными направлениями и целями оценочной деятельности являются оценка
образовательных достижений обучающихся (с целью итоговой оценки) и оценка
результатов деятельности МБОУ СОШ №2.
Основная цель диагностики - определить готовность выпускников к итоговой
аттестации
в форме ЕГЭ.
Основным объектом системы оценки результатов образования на ступени среднего
общего образования, ее содержательной и критериальной базой выступают планируемые
результаты освоения обучающимися ООП.
Конечная цель контрольно-оценочной
деятельности выпускников заключается в
переводе внешней оценки во внутреннюю самооценку и в достижении полной
ответственности обучаемого за процесс и результат непрерывного самообразования.
Личностные результаты выпускников старшей школы определяются на основе
полной сформированности:
гражданской идентичности;
социальных компетенций;
навыков самообразования на основе устойчивой учебно-познавательной
мотивации;
готовности к выбору дальнейшего профильного образования после
окончания школы.
Основным объектом оценки метапредметныхрезультатов
выпускников является:
готовность к самостоятельному проектированию;
50

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

сформированность коммуникативных компетенций для межличностного
общения;
практическое освоение основ проектно-исследовательской деятельности;
овладение стратегией смыслового чтения и работы с информацией для её
дальнейшей интерпретации;
адекватное использование цифровых образовательных ресурсов в Интернете
для обеспечения потребностей самостоятельной познавательной деятельности;
построение умозаключений и принятие решений на основе критического
отношения к получаемой информации.
Оценка предметных результатов на уровне среднего общего образования
представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по
отдельным предметам. Формирование этих результатов обеспечивается за счёт основных
компонентов образовательного процесса - учебных предметов.
Иностранные языки 10-11 классы
Лексико-грамматический тест по текущему материалу (модульный,
грамматический)
% правильно
выполненного задания
90 - 100 %
76 - 89 %
51 - 75 %
Менее 50 %

Оценка
5
4
3
2

Лексико-грамматический тест на остаточные знания, тест на понимание
устного и письменного текстов (аудирование и чтение)
% правильно
Оценка
выполненного задания
90 - 100 %
5
76 - 89 %
4
51 - 75 %
3
2
Менее 50 %

Контроль техники чтения
Критерии
Речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют;
фразовое ударение и интонационные контуры, произношение слов
практически без нарушений нормы; допускается не более2-х
фонетических ошибок
Речь воспринимается достаточно легко, однако присутствуют
необоснованные паузы; фразовое ударение и интонационные контуры
практически без нарушений нормы; допускается от 3 до 5 фонетических
ошибок, в том числе 1-2 ошибки, искажающие смысл
Речь воспринимается достаточно легко, однако присутствуют
необоснованные паузы; есть ошибки в фразовых ударениях и
интонационных контурах; допускается от 5 до 7 фонетических ошибок,
в том числе 3 ошибки, искажающие смысл
Речь не воспринимается из-за необоснованных пауз; неправильных
фразовых ударений и искаженных интонационных контуров И\ИЛИ 8
и более фонетических ошибок

51

Оценка
5

4

3

2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

Контроль монологического высказывания: описание картинки, сравнение картинок
Критерии:
- решение коммуникативной задачи (содержание)
- организация высказывания
- языковое оформление высказывания
Таблица определения баллов
Решение коммуникативной
задачи
Задание выполнено полностью:
цель общения достигнута; тема
раскрыта в полном объёме
(полно, точно и развернуто
раскрыты все аспекты,
указанные в задании). Объём
высказывания: 12 - 15 фраз
Задание выполнено: цель
общения достигнута; но тема
раскрыта не в полном объёме
(один аспект раскрыт не
полностью). Объём
высказывания:
9-11 фраз

Задание выполнено частично:
цель общения достигнута
частично; тема раскрыта в
ограниченном объёме (один
аспект не раскрыт, ИЛИ все
аспекты задания раскрыты
неполно, ИЛИ два аспекта
раскрыты не в полном объёме,
третий аспект дан полно и
точно). Объём высказывания: 68 фраз

Организация
высказывания

Языковое
оформление
высказывания

Баллы

3

Высказывание
логично и имеет
завершённый
характер; имеются
вступительная и
заключительная
фразы,
соответствующие
теме.
Средства логической
связи используются
правильно

Высказывание в
основном логично и
имеет достаточно
завершённый
характер, НО
отсутствует
вступительная ИЛИ
заключительная
фраза, имеются однодва нарушения в
использовании
средств логической
связи

52

Использованный
словарный запас,
грамматические
структуры,
фонетическое
оформление
высказывания
соответствуют
поставленной
задаче (допускается
не более двух
негрубых лексикограмматических
ошибок И/ИЛИ не
более двух
негрубых
фонетических
ошибок)
Использованный
словарный запас,
грамматические
структуры,
фонетическое
оформление
высказывания
соответствуют
поставленной
задаче (допускается
не более
четырех лексикограмматических
ошибок (из них не
более двух грубых

2

1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №2

И/ИЛИ не более
четырёх
фонетических
ошибок (из них не
более двух грубых)
Понимание
Высказывание не
Задание не выполнено: цель
высказывания
общения не достигнута: два
логично,
затруднено из-за
вступительная и
аспекта содержания не
многочисленных
раскрыты. Объём
заключительная фразы лексиковысказывания: 5 и менее фраз
отсутствуют; средства грамматических и
логической связи
фонетических
практически не
ошибок (пять и
используются
более лексикограмматических
ошибок И/ИЛИ пять
и более
фонетических
ошибок)
Схема перевода баллов в оценку
Содержание
3
3
3
2
2
2
2
1
1
1
1
0 или

Организация
2
1
1
2
1
2
1
2
2
1
1
0 или

Язык
2
2
1
2
2
1
1
2
1
2
1
0

0

Оценка
5
5
4
4
4
4
4
3
3
3
3
2

Контроль письменного высказывания:
Письмо, сочинение
Критерии:
- решение коммуникативной задачи (содержание) и организация
высказывания
- языковое оформление высказывания
За письменное высказывание выставляется 2 оценки по двум критериям.
Решение коммуникативной задачи
(содержание)
Задание выполнено полностью.
Допустим один недочет
Правильный выбор стилевого
оформления речи

Организация текста
Высказывание логично.
Текст разделен на абзацы
Структура текста соответствует
заданию
Используются средства
логической связи
53

Оценка

5

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №2

Задание выполнено не полностью.
Имеются 2-3 недочета.
Есть недочеты в стилевом
оформлении
речи

Задание выполнено частично.
Есть серьезные ошибки в содержании
Не соблюдается стилевое оформление

Задание не выполнено.
Коммуникативная задача не решена.

Задание выполнено полностью.
Допустим один недочет
Правильный выбор стилевого
оформления речи

Задание выполнено не полностью.
Имеются 2-3 недочета.
Есть недочеты в стилевом
оформлении
речи
Задание выполнено частично.
Есть серьезные ошибки в содержании
Не соблюдается стилевое оформление

Возможен недочет в одном из
аспектов
Высказывание логично.
Текст разделен на абзацы
Структура текста соответствует
заданию
Используются средства
логической связи
Возможен недочет в одном из
аспектов
Высказывание логично.
Текст разделен на абзацы
Структура текста соответствует
заданию
Используются средства
логической связи
Возможен недочет в одном из
аспектов
Высказывание логично.
Текст разделен на абзацы
Структура текста соответствует
заданию
Используются средства
логической связи
Возможен недочет в одном из
аспектов
Высказывание логично.
Текст разделен на абзацы
Структура текста соответствует
заданию
Используются средства
логической связи
Возможен недочет в одном из
аспектов
В 2-3 аспектах есть недочеты
Высказывание логично.
Текст разделен на абзацы
Структура текста соответствует
заданию
Используются средства
логической связи
Возможен недочет в одном из
аспектов
В 2-3 аспектах есть недочеты
Высказывание нелогично
Нет разбивки на абзацы
Структура не соответствует
заданию
Неправильно используются
средства
логической связи

54

4

3

2

4

3

2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

Языковое оформление высказывания
Допустимое количество ошибок
Оценка
2
лексико-грамматические ошибки
ИЛИ
5
2
орфографические или пунктуационные ошибки
4
лексико-грамматические ошибки
ИЛИ
4
4
орфографические или пунктуационные ошибки
ИЛИ
Любые 4 ошибки
6
лексико-грамматических ошибок
3
ИЛИ
6
орфографических или пунктуационных ошибок
ИЛИ
Любые 6 ошибок
7
и более любых ошибок
2
Ошибки, сделанные на ОДНО правило или в одном слове (несколько раз) считаются за 1
ошибку.
ФИЗИКА
Оценка устных ответов учащихся
Отметка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий,
дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации
при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и
ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при
изучении других предметов.
Отметка 4 ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к
ответу на отметку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся
допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Отметка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы
в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач,
требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой
ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более
двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил
четыре или пять недочетов.
Отметка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями
в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для отметки 3.

55

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

Оценка письменных контрольных работ
Отметка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Отметка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не
более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Отметка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы
или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой
и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и
трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Для оценки контрольных и проверочных работ по решению задач используют
инструкцию по проверке письменных работ, которая приведена ниже.
Оценка качества выполнения самостоятельных работ
Отметка "5". Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали
полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых
работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и
самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа
оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма
фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими
учащимися.
Отметка "4". Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися
в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой
последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата.
Использованы указанные учителем источники знаний, включая таблицы из приложения
к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного
теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного
выполнения работы. Допускаются неточности в оформлении результатов работы.
Отметка "3" . Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с
помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично"
данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать
возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического
материала,
но испытывали затруднения при самостоятельной работе
со
статистическими материалами, таблицами, инструментами.
Отметка "2" . Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не
подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют
сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью.
Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых
умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка практических и лабораторных работ
Отметка "5" ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты
проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов
и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно
выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно
выполняет анализ погрешностей.
Отметка "4"ставится, если выполнены требования к отметке 5, но было
допущено два- три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
56

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

Отметка "3"ставится, если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если
в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.
Отметка "2" ставится, если работа выполнена не полностью и объем
выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если опыты,
измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники
безопасности.
Перечень ошибок
Грубые ошибки:
1.
Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных
положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических
величии, единиц их измерения.
2.
Неумение выделить в ответе главное.
3.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических
явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения
хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в
классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или
неправильное истолкование решения.
4.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5.
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное
оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные
данные для выводов.
6.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным
приборам.
7.
Неумение определить показание измерительного прибора. арушение
требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки:
1.
Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий,
вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки,
вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.
2.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах,
неточности чертежей, графиков, схем.
3.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических
величин.
4.
Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
1.
Нерациональные записи
при вычислениях,
нерациональные
приемы вычислении, преобразований и решений задач.
2.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не
искажают реальность полученного результата.
3.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5.
Орфографические и пунктуационные ошибки.
Критерии оценивания тестового задания, домашнего задания, зачета:
Отметка «5» ставится, если ученик выполнил правильно от 90% до 100% от
общего числа баллов.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно от 70 % до 89% от
общего числа баллов.
Отметка «3» ставится, если ученик выполнил правильно от 50% до 69% от
общего числа баллов.
57

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

Отметка «2» ставится, если ученик выполнил правильно менее 50 % от
общего числа баллов или не приступил к работе, или не представил на проверку
АСТРОНОМИЯ
Оценка устных ответов учащихся, сообщений по теме
Отметка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное
определение астрономических величин, их единиц и способов измерения; правильно
выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации
при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и
ранее изученным материалом по курсу астрономии, а также с материалом, усвоенным
при изучении других предметов.
Отметка 4 ставится, если ответ ученике удовлетворяет основным требованиям к
ответу на отметку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся
допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Отметка 3 ставится, если учащийся правильно понимает сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы
в усвоении вопросов курса астрономии, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач,
требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой
ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более
двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил
четыре или пять недочетов.
Отметка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и
умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и
недочетов, чем необходимо для отметки 3.
Критерии оценивания тестового задания, домашнего задания, зачета:
Отметка «5» ставится, если ученик выполнил правильно от 90% до 100% от
общего числа баллов.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно от 70 % до 89% от
общего числа баллов.
Отметка «3» ставится, если ученик выполнил правильно от 50% до 69% от
общего числа баллов.
Отметка «2» ставится, если ученик выполнил правильно менее 50 % от
общего числа баллов или не приступил к работе, или не представил на проверку
Оценка качества выполнения самостоятельных работ
Отметка "5"Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали
полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых
работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и
самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа
оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма
фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими

58

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

учащимися.
Отметка "4"Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися
в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой
последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата.
Использованы указанные учителем источники знаний, включая таблицы из приложения
к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного
теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного
выполнения работы. Допускаются неточности в оформлении результатов работы.
Отметка "3"Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с
помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично"
данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать
возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического
материала,
но испытывали затруднения при самостоятельной работе
со
статистическими материалами, таблицами, инструментами.
Отметка "2"Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не
подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют
сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью.
Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых
умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
ГЕОГРАФИЯ
Критерии оценки устного ответа
Отметка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,
выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать
учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не
повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.
Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные
материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему
условных обозначений приведении записей, сопровождающих ответ; использование
для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который
легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с
приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Отметка "4" ставится, если ученик: Показывает знания всего изученного
программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных
теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
59

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и
опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом
допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном
усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно
отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать
внутрипредметные
связи. Применять полученные знания на практике в
видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и
сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные
термины; Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов
учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий
изучаемых географических явлений;
Понимание
основных
географических
взаимосвязей; Знание карты и умение ей
пользоваться;
При решении географических задач сделаны
второстепенные ошибки.
Отметка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал
излагает
несистематизированно,
фрагментарно,
не
всегда
последовательно; Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и
умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или
в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения,
имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает
недостаточное
понимание
отдельных
положений
при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков
работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические
знания; Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические
связи.

60

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

Отметка "2" ставится, если ученик: Не усвоил и не раскрыл основное
содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
Критерии оценки практических работ
Отметка "5" Практическая работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно:
подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний,
показали необходимые для проведения практических работ теоретические знания,
практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для
фиксации результатов форме.
Отметка "4" Практическая работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности
выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка
пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа,
таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа
показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности в
оформлении результатов работы.
Отметка "3" Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с
помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично"
данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать
возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического
материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа,
статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2" Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не
подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют
сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью.
Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых
умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте
Практические работы на контурной карте выполняются с использованием карт
атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1.
Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются
цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2.
При нанесении на контурную карту географических объектов
используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы
государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения
объектов).
3.
Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей
или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять
обязательно).
4.

Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные
61

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно
оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в
случае добавления в работу излишней информации).
5.
Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6.
Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок
(отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на
один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1.
Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые
карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2.
Проранжируйте показатели по 2-3 уровням - высокие, средние, низкие.
3.
При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание,
условные знаки отобразите в легенде карты.
4.
Правильно подпишите географические объекты - названия городов и
поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи
не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности
мелко, но четко.
5.
Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название
выполненной работы.
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
Оценка качества выполнения самостоятельных работ по географии
Отметка "5"Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали
полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых
работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и
самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа
оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма
фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими
учащимися.
Отметка "4"Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в
полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой
последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата
(перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или
стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы
атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников.
Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности в
оформлении результатов работы.
Отметка "3"Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с
помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично"
данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать
возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического
материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа,
статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не
подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют
сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью.
Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых
умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

62

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

Критерии оценивания тестового задания, домашнего задания, зачета:
Отметка «5» ставится, если ученик выполнил правильно от 90% до 100% от
общего числа баллов.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно от 70 % до 89% от
общего числа баллов.
Отметка «3» ставится, если ученик выполнил правильно от 50% до 69% от
общего числа баллов.
Отметка «2» ставится, если ученик выполнил правильно менее 50 % от
общего числа баллов или не приступил к работе, или не представил на проверку.
ХИМИЯ
Домашнее задание,
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма
программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала,
при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных
вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил
оформления письменных работ.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи,
применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной
речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных
понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований
программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость
незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизменённые вопросы. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при
воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных
правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при
ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Устный ответ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание

63

и

понимание

всего

объёма

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий,
явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,
выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать
учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не
повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.
Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные
материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему
условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование
для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который
легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с
приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный
и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты
при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные,
небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой
помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале;
на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные
связи. Применять полученные знания на практике в
видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и
сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает
негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. материал
излагает
несистематизированно,
фрагментарно,
не
всегда
последовательно;
3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;
5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
64

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения
задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и
законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения
теорий;
7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные
положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8.
обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну- две грубые ошибки.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. не делает выводов и обобщений.
3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов;
4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять
их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок,
которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в
ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины
работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой
может быть выставлена отметка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы. Не приступал к
выполнению работы; или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ, опытов.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта;
2. выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений;
3. самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью;
4. научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из
опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы,
рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
65

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

5. правильно выполнил анализ погрешностей (9-11 классы).
6. проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего
места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7. эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил
работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности
измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал
неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем
наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить
правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам
работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу
опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были
допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению
результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности
не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках,
таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы
характера, но повлиявших на результат выполнения; или не выполнен совсем или
выполнен неверно анализ погрешностей (9-11 класс);
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и
оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не
подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет
сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки,
отмеченные в требованиях к отметке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с
веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию
учителя.
Оценка умений проводить наблюдения
Отметка "5" ставится, если
ученик:
1. правильно по заданию учителя провел наблюдение;
2. выделил существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);
3. логично, научно грамотно оформил результаты наблюдений и выводы.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. правильно по заданию учителя провел наблюдение;
2. при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса)
назвал второстепенные;
3. допустил небрежность в оформлении наблюдений и выводов.

66

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

Отметка "3" ставится, если ученик:
1. допустил неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию
учителя;
2. при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта
(процесса) выделил лишь некоторые;
3. допустил 1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил 3 - 4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;
2. неправильно выделил признаки наблюдаемого объекта (процесса);
3. опустил 3 - 4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.
Критерии оценивания тестового задания, домашнего задания, зачета:
Отметка «5» ставится, если ученик выполнил правильно от 90% до 100% от
общего числа баллов.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно от 70 % до 89% от
общего числа баллов.
Отметка «3» ставится, если ученик выполнил правильно от 50% до 69% от
общего числа баллов.
Отметка «2» ставится, если ученик выполнил правильно менее 50 % от общего
числа баллов или не приступил к работе, или не представил на проверку.
БИОЛОГИЯ
Критерии и нормы оценки за устный ответ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,
выводы; устанавливать межпредметные связи (на основе ранее приобретённых знаний)
и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать
учебный материал.
Умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий. Может при ответе не повторять
дословно текст учебника; излагать, материал литературным языком; правильно и
обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя; самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных
обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для
доказательства выводов из наблюдений и опытов.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который
легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с
приборами, чертежами, схемами, графиками, картами, сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный
и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и
67

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

недочёты при воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений.
Материал излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает
одну негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить
самостоятельно при требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает
ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале;
на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать
внутрипредметные связи. Может применять полученные знания на практике в
видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи;
использовать при ответе научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).
Отметка "3" ставится, если ученик
1. Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2.
Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно; показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и
умений; слабо аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки при их
формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений, опытов или допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие
определения понятий.
3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения
задач различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений на
основе теорий и законов; отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения,
имеющие важное значение в этом тексте, допуская одну-две грубые ошибки.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или
не понимает значительную часть программного материала в пределах поставленных
вопросов; не делает выводов и обобщений.
2. Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при
решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.
3. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
4. Нет ответа.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за
самостоятельные письменные и контрольные работы
Отметка «5» ставится, если ученик:
1. Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.
2. Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.
Отметка «4» ставится, если ученик:
1. Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной
негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.
2. Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных
работ, но - допускает небольшие помарки при ведении записей.
Отметка «3» ставится, если ученик:
1. Правильно выполняет не менее половины работы.
2. Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной
негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной
негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти
68

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

недочётов.
3. Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры
письменной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка «2» ставится, если ученик:
1. Правильно выполняет менее половины письменной работы.
2. Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой
может быть выставлена отметка "3".
3. Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры
письменной речи, правил оформления письменных работ.
4. Нет ответа.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за практические
и лабораторные работы
Отметка «5» ставится, если:
1. Правильной самостоятельно определяет цель данных работ; выполняет
работу в полном объёме с соблюдением необходимой ' последовательности проведения
опытов, измерений.
2. Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ
необходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих
получение наиболее точных результатов.
3. Грамотно, логично описывает ход практических (лабораторных) работ,
правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы,
рисунки, чертежи, графики, вычисления.
4. Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего
места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники
безопасности при выполнении работ.
Отметка «4» ставится, если ученик:
1. Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии
с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях,
измерениях два — три недочёта или одну негрубую ошибку и один недочёт.
2. При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий;
делает неполные выводы при обобщении.
Отметка «3» ставится, если ученик:
1. Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной
части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным,
принципиальным важным задачам работы.
2. Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или
в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно
формулирует
выводы, обобщения.
3. Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению
результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не
более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении
графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального
значения, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в
оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет
по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя
подготовить соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём
выполненной части не позволяет сделать правильные выводы.

69

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

2. Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может
исправить по требованию педагога; или производит измерения, вычисления,
наблюдения неверно.
3. Нет ответа.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за наблюдением
объектов
Отметка «5» ставится, если ученик:
1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.
2. Выделяет существенные признаки у наблюдаемого объекта, процесса.
3. Грамотно, логично оформляет результаты своих наблюдений, делает
обобщения, выводы.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.
2. Допускает неточности в ходе наблюдений: при выделении существенных
признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет второстепенные.
3. Небрежно или неточно оформляет результаты наблюдений.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Допускает одну-две грубые ошибки или неточности в проведении
наблюдений по заданию учителя.
2. При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса
называет лишь некоторые из них.
3. Допускает одну-две грубые ошибки в оформлении результатов, наблюдений
и выводов.
Отметка «2» ставится, если ученик:
1. Допускает три-четыре грубые ошибки в проведении наблюдений по заданию
учителя.
2. Неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса.
3. Допускает три-четыре грубые ошибки в оформлении результатов
наблюдений и выводов.
4. Нет ответа.
Грубыми считаются ошибки: - незнание определения основных понятий,
законов, правил, основных положений, теории, незнание формул, общепринятых
символов обозначений величин, единиц их измерения, наименований этих единиц; неумение выделить в ответе главное; обобщить результаты изучения; - неумение
применить знания для решения задач, объяснения явления; - неумение читать и строить
графики, принципиальные схемы; - неумение подготовить установку или лабораторное
оборудование, провести опыт, наблюдение, сделать необходимые расчёты или
использовать полученные данные для выводов; - неумение пользоваться
первоисточниками, учебником, справочником; - нарушение техники безопасности,
небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.
К негрубым относятся ошибки: - неточность формулировок, определений,
понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков
определяемого понятия или заменой 1 — 3 из этих признаков второстепенными; ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением
цены деления шкалы; - ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта,
наблюдения, условий работы прибора, оборудования; - ошибки в условных
обозначениях на схемах, неточность графика; - нерациональный метод решения задачи,
выполнения части практической работы, недостаточно продуманный план устного
ответа (нарушение логики изложения, подмена отдельных основных вопросов
второстепенными); - нерациональные методы работы со справочной литературой; неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде. Недочётам и являются: -

70

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

нерациональные приёмы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений,
практических заданий; - арифметические ошибки в вычислениях; - небрежное выполнение
записей, чертежей, схем, графиков, таблиц; - орфографические и пунктуационные ошибки.
Критерии оценивания тестового задания, домашнего задания, зачета:
Отметка «5» ставится, если ученик выполнил правильно от 90% до 100% от
общего числа баллов.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно от 70 % до 89% от
общего числа баллов.
Отметка «3» ставится, если ученик выполнил правильно от 50% до 69% от
общего числа баллов.
Отметка «2» ставится, если ученик выполнил правильно менее 50 % от
общего числа баллов или не приступил к работе, или не представил на проверку.
ИНФОРМАТИКА
Проверочная работа. Самостоятельная работа
Отметка «5» ставится за безукоризненное выполнение работы, т. е., если:
а) решение всех примеров верное;
б) все действия и преобразования выполнены правильно, без ошибок;
в) все записи хода решения расположены последовательно, а также сделана проверка
решения в тех случаях, когда это требуется.
Отметка «4» ставится за работу, которая выполнена в основном правильно, но
допущена одна ошибка или два-три недочёта.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
а) если в работе имеется не более двух ошибок и одного недочёта;
б) при наличии не более одной ошибки и двух недочётов;
в) при отсутствии ошибок, но при наличии не более 5 недочётов;
Отметка «2» ставится, когда число ошибок превосходит норму, при которой может
быть выставлена положительная оценка, или если правильно выполнено менее 50 % всей
работы.
Примечание. Отметка «5» может быть поставлена, несмотря на наличие одногодвух недочётов, если ученик дал оригинальное решение заданий.
Устный ответ
Отметка «5» выставляется, если учащийся: последовательно, чётко, связно,
обоснованно и безошибочно излагает учебный материал; даёт ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; показывает понимание
сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
умеет выделять главное, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами,
фактами; самостоятельно анализирует и обобщает теоретический материал; свободно
устанавливает
межпредметные
(на основе
ранее
приобретенных
знаний)
и
внутрипредметные связи; допускает в ответе недочёт, который легко самостоятельно
исправляет по требованию учителя.
Отметка «4» выставляется, если учащийся: показывает знание всего изученного
учебного материала; даёт в основном правильный ответ; учебный материал излагает в
обоснованной логической последовательности с приведением конкретных примеров, при
этом допускает одну ошибку или не более двух недочётов в использовании терминологии
учебного предмета, которые может исправить самостоятельно; анализирует и обобщает
теоретический материал; соблюдает основные правила культуры устной речи.
Отметка «3» выставляется, если учащийся: демонстрирует усвоение основного
содержания учебного материала, имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему
71

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

усвоению учебного материала; применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе
предложенных ситуаций по образцу; допускает ошибки в использовании терминологии
учебного предмета; показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и
умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки; затрудняется
при анализе и обобщении учебного материала; даёт неполные ответы на вопросы учителя.
Отметка «2» выставляется, если учащийся: демонстрирует незнание большей части
соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке
определений и правил, искажающие их смысл; беспорядочно и неуверенно излагает
материал. Отметка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются
серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Домашнее задание
Отметка «5» выставляется, если учащийся: выполнил все задания верно без ошибок
и
недочётов;
оперирует
понятиями
изученного
материала,
демонстрирует
сформированность необходимых УУД.
Отметка «4» выставляется, если учащийся выполнил правильно не менее 75%
заданий.
Отметка «3» выставляется, если учащийся выполнил правильно не менее 50%
заданий.
Отметка «2» выставляется, если учащийся выполнил правильно менее 50% заданий.
Практическая работа
Отметка «5» Практическая работа выполнена в полном объёме с соблюдением
необходимой последовательности. Работа выполнена самостоятельно: правильно
подобраны необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показаны
необходимые для проведения практических работ теоретические знания, практические
умения и навыки. Работа оформлена по заданным критериям, в указанный срок и, при
необходимости, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка «4» Практическая работа выполнена учащимися в полном объёме и
самостоятельно. Имеются неточности в соблюдении критериев или сроков.
Отметка «3» Практическая работа выполнена и оформлена учащимися при помощи
учителя или других учащихся, выполнивших работу «на отлично». Имеются неточности в
соблюдении критериев и сроков. Учащиеся показали знания теоретического материала, но
испытывали затруднения при самостоятельной работе.
Отметка «2» Выполнено менее 50% от заданных критериев работы. Выявлено
плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.
Работа на уроке
Отметка «5» выставляется, если учащийся: соблюдает правила техники
безопасности; выполняет все требования учителя согласно теме урока и задачам
поставленным на уроке; последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно
излагает учебный материал; даёт ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; показывает понимание сущности рассматриваемых понятий,
явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; умеет выделять главное,
самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно
анализирует и обобщает теоретический материал; свободно устанавливает межпредметные
(на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи; допускает в ответе
недочёт, который легко самостоятельно исправляет по требованию учителя.
Отметка «4» выставляется, если учащийся: соблюдает правила техники
безопасности; выполняет все требования учителя согласно теме урока и задачам
поставленным на уроке; показывает знание всего изученного учебного материала; дает в
основном правильный ответ; учебный материал излагает в обоснованной логической
последовательности с приведением конкретных примеров, при этом допускает одну

72

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

ошибку или не более двух недочётов в использовании терминологии предмета
Информатика, которые может исправить самостоятельно; анализирует и обобщает
теоретический материал; соблюдает основные правила культуры устной речи.
Отметка «3» выставляется, если учащийся: соблюдает правила техники
безопасности; выполняет все требования учителя согласно теме урока и задачам,
поставленным на уроке; демонстрирует усвоение основного содержания учебного
материала, имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного
материала; применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе предложенных
ситуаций по образцу; допускает ошибки в использовании терминологии предмета
Информатика; показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки; затрудняется при
анализе и обобщении учебного материала; даёт неполные ответы на вопросы учителя.
Отметка «2» выставляется, если учащийся: нарушает правила техники
безопасности; не выполняет требования учителя согласно теме урока и задачам,
поставленным на уроке; демонстрирует незнание большей части соответствующего раздела
изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил,
искажающие их смысл; беспорядочно и неуверенно излагает материал. Отметка «2»
отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным
препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка
Отметка
Отметка
Отметка
заданий теста.

Тест. Итоговый тест
«5» выставляется, если учащийся выполнил 90-100% заданий.
«4» выставляется, если учащийся выполнил 70-89% заданий.
«3» выставляется, если учащийся выполнил 50-69% заданий.
«2»
выставляется,
если
учащийся
выполнил
менее 50%

МАТЕМАТИКА
1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется
программой. При проверке усвоения материала нужно выявлять полноту, прочность
усвоения учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и незнакомых
ситуациях.
2. Основными формами проверки знаний и умений учащихся по математике
являются письменная контрольная работа и устный опрос.
При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает
показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера
погрешностей, допущенных учащимися.
3.
Среди
погрешностей
выделяются
ошибки
и
недочеты.
Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел
основными знаниями, умениями, указанными в программе.
К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном
или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний,
не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности,
которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его
выполнения; неаккуратная запись; небрежное выполнение чертежа.
Граница между ошибками и недочетами является в некоторой степени условной.
При одних обстоятельствах допущенная учащимися погрешность может рассматриваться
учителем как ошибка, в другое время и при других обстоятельствах — как недочет.
4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических
вопросов и задач.
Ответ на теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию

73

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты я
обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически грамотны и
отличаются последовательностью и аккуратностью.
Решение задачи считается безупречным, если правильно выбран способ решения,
само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнены нужные
вычисления и преобразования, получен верный ответ, последовательно и аккуратно
записано решение.
5. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросе проводится по
пятибалльной
системе,
т.
е.
за
ответ
выставляется
одна
из
отметок:
2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
6. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или
оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом
развитии учащегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос,
предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им заданий.
Критерии ошибок
К
грубым ошибкам относятся ошибки, которые обнаруживают незнание
учащимися формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять; незнание
приемов решения задач, рассматриваемых в учебниках, а также вычислительные ошибки,
если они не являются опиской;
К
негрубым ошибкам относятся:
потеря корня или сохранение в
ответе постороннего корня; отбрасывание без объяснений одного из них и равнозначные
им;
К недочетам относятся: нерациональное решение, описки, недостаточность или
отсутствие пояснений, обоснований в решениях
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и
учебником,
изложил
материал
грамотным
языком
в
определенной
логической
последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при отработке умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна - две
неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик
легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном
требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое
содержание ответа;
допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано
общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала (определенные «Требованиями к математической
подготовке учащихся»);
имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий,

74

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после
нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной
теме;
при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность
основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной
части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической
терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены
после нескольких наводящих вопросов учителя.
Оценка письменных работ учащихся
Отметка «5» ставится, если:
работа выполнена полностью;
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не
являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится, если:
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если
умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или
графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках,
чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой
теме.
Отметка «2» ставится, если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся при проведении письменных
работ
Работа, состоящая из примеров:
«5» - без ошибок.
«4» - 1 грубая и 1 - 2 негрубые ошибки.
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки.
Работа, состоящая из задач:
«5» - без ошибок.
«4» - 1 - 2 негрубых ошибки.
«3» - 1 грубая и 3 - 4 негрубые ошибки.
«2» - 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа:
«5» - без ошибок.
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в
задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3 - 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен

75

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №2

быть верным.
«2» - 4 грубые ошибки.
Контрольный устный счет:
«5» - без ошибок.
«4» - 1 - 2 ошибки.
«3» - 3 - 4 ошибки.
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех
остальных заданий
или допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка
или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.
Комбинированная работа (2 задачи и примеры)
Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- допущены 1 -2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения одной из задач или
допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или
допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные
ошибки или допущено в решении более 5 вычислительных ошибок
Математический диктант
Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.
Оценка "3" ставится:
не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.
Оценка "2" ставится:
- не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.
Тест
Оценка "5" ставится за 90-100% правильно выполненных заданий
Оценка "4" ставится за 70-89% правильно выполненных заданий
Оценка "3" ставится за 50-69% правильно выполненных заданий
Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий

ИСТОРИЯ, ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, ПРАВО, ЭКОНОМИКА

76

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №2

Устный ответ
Высокий уровень - «5» - за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их
безошибочность, умение излагать материал в соответствии с требованиями логики и
нормами литературной речи. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и
безошибочно
излагать
учебный
материал;
давать
ответ
в
логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные
выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий. Хорошее знание карты и использование ее. Оценка «5» ставится за
краткий, точный, правильный, глубокий ответ или за отличное исправление
ошибочного ответа по сложной теме.
Повышенный уровень - «4» - при наличии неполноты ответа или одной - двух
несущественных неточностей.
Базовый уровень - «3» - за знание основных положений темы при значительной
неполноте знаний, одной - двух ошибок. Излагает материал неполно и допускает
неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно
глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры;
излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.
Низкий уровень - «2» - за незнание большей части материала темы или
основных ее вопросов, допускает ошибки в формулировке определений (понятий).
Оценка («5», «4» или «3») может ставиться не только за единовременный
ответ, но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником
на протяжении урока, при условии, если в процессе урока не только заслушивались
ответы учащегося, но и осуществлялась поверка его умения применять знания на
практике.
Оценка умений работать с картой
Высокий уровень - отметка «5»- правильный, полный отбор источников
знаний, рациональное их использование в определенной последовательности;
соблюдение логики в описании или характеристике территорий, или объектов;
самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической
деятельности.
Повышенный уровень - отметка «4» - правильный
и
полный
отбор
источников знаний, допускаются неточности в использовании карт.
Базовый уровень - отметка «3» - правильное использование основных
источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов.
Низкий уровень - отметка «2»
-неумение
отбирать и использовать
основные источники знаний.
Тематический диктант (термины, даты, имена)
Высокий уровень (Отметка «5») ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится за диктант, в котором ученик
допустил 1-2 ошибки.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за диктант, в котором допущено 3-4
ошибки.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится за диктант, в котором допущено до 7
ошибок.
Обобщающий диктант (термины, даты, имена)
Тематический тест
Обобщающий тест (диагностическая работа)
«5»
«4»
«3»
Оценка
100-90 %
89-70 %
69-50%
% выполнения
77

«2»
49-20%

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №2

Высокий уровень (Отметка «5») Выполнено 90-100% заданий диктанта, теста.
Повышенный уровень (Отметка «4») Выполнено 70-89% заданий диктанта,
теста.
Базовый уровень (Отметка «3») Выполнено 50-69% заданий диктанта,
теста. Низкий уровень (Отметка «2») Выполнено менее 50% заданий
диктанта, теста.

МУЗЫКА
Критерии оценивания устного ответа
Оценка «5» - дан правильный, полный ответ, включающий характеристику
содержания
произведения,
средств
музыкальной
выразительности;
ответ
самостоятельный;
Оценка «4» - ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания
музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с помощью
одного-двух наводящих вопросов учителя;
Оценка «3» - ответ правильный, но неполный: средства музыкальной
выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов
учителя;
Оценка «2» - ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Критерии оценивания письменного ответа (анализ произведений
искусства/эссе)
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в
связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и
понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным
использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические
связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация
своего мнения с опорой на факты.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном
использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на
факты общественной жизни или личный социальный опыт без теоретического
обоснования.
Оценка «2» ставится, если представлена собственная точка зрения при
раскрытии проблемы, но проблема раскрыта на бытовом уровне; аргументация своего
мнения слабо связана с рассматриваемым произведением.
Критерии оценивания Исполнения песен
Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо
предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребенка, чтобы
иметь данные о диапазоне его певческого голоса.
Критерии оценивания хорового пения:
Оценка «5» - ставится за знание текста песни; художественное выразительное
исполнение вокального произведения (куплетного, куплетно-припевного строения) в

78

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №2

сольном и хоровом интонировании.
Оценка «4» - ставится за знание текста песни; художественное исполнение
вокального произведения (куплетного, куплетно-припевного строения) в сольном и
хоровом интонировании с недостаточно выразительным пением;
Оценка «3» - допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и
текста песни, неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть
ритмические неточности, пение невыразительное;
Оценка «2» - исполнение неуверенное, фальшивое.
Тест. Нормы оценки знаний за выполнение теста
% выполнения задания
100%-90%
89%-70%
69%-50%
49% и ниже

оценка
«5»
«4»
«3»
«2»

Критерии оценивания задания
Оценка «5» ставится, если
учащийся:
— правильно и аккуратно выполняет задание;
— умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями,
музыкальными инструментами и другими средствами.
Оценка «4»
— в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
— умеет пользоваться справочной литературой.
Оценка «3»
— допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
— затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу,
наглядные пособия.
Оценка «2»
— допускает грубые ошибки и неаккуратность при выполнении домашнего задания;
— если ученик не выполнил домашнее задание;
Критерии оценивания Творческого проекта
Оценка «5» ставится, если учащийся:
— творчески планирует выполнения работ;
— самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
— правильно и аккуратно выполняет задание;
— умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями,
музыкальными инструментами и другими средствами.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
— правильно планирует выполнение работ;
— самостоятельно использует знания программного материала;
— в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
— умеет пользоваться справочной литературой.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
— допускает ошибки при планировании выполнения работы;
— не может самостоятельно использовать значительную часть знаний
программного материала;
— допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
79

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

— затрудняется самостоятельно использовать
наглядные пособия.
Оценка «2» ставится, если учащийся:

справочную

литературу,

— не может правильно спланировать выполнение работы;не может использовать
знания программного материала;
— допускает грубые ошибки и неаккуратность;
— не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные
пособия.
— если ученик не выполнил проект.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Критерии оценивания устного ответа.
Оценка «5» — учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить
его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами,
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» — учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает
незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными
примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «3» — учащийся не усвоил существенную часть учебного материала,
допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется
подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
Оценка «2» — учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может
изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может
ответить на дополнительные вопросы учителя.
Критерии оценивания письменного ответа (анализ произведений
искусства/эссе)
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в
связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и
понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным
использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические
связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация
своего мнения с опорой на факты.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном
использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на
факты общественной жизни или личный социальный опыт без теоретического
обоснования.
Оценка «2» ставится, если представлена собственная точка зрения при
раскрытии проблемы, но проблема раскрыта на бытовом уровне; аргументация своего
мнения слабо связана с рассматриваемым произведением.
Критерии оценивания практической работы.
Оценка «5» — уровень выполнения требований высокий, отсутствуют
ошибки в разработке композиции, работа отличается грамотно продуманной цветовой
гаммой, все объекты использованы интегрированные знания из различных разделов для

80

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

решения поставленной задачи; правильно применяются приемы и изученные техники
рисования. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением
технологической последовательности, качественно и творчески.
Оценка «4» — уровень выполнения требований хороший, но допущены
незначительные ошибки в разработке композиции, есть нарушения в передаче
пропорций и размеров; обучающийся допустил малозначительные ошибки, но может
самостоятельно исправить ошибки с небольшой подсказкой учителя. Работа выполнена
в заданное время, самостоятельно.
Оценка
«3» —
уровень выполнения требований
достаточный,
минимальный; допущены ошибки в разработке композиции, в передаче пропорции и
размеров; владеет знаниями из различных разделов, но испытывает затруднения в их
практическом применении при выполнении рисунка; понимает последовательность
создания рисунка, но допускает отдельные ошибки; работа не выполнена в заданное
время, с нарушением технологической последовательности;
Оценка «2» — ученик не знает основных элементов процесса рисования, не
умеет пользоваться дополнительным материалом, не владеет даже минимальными
фактическими знаниями, умениями и навыками, определенными в образовательном
стандарте.
1.
Тест. Нормы оценки знаний за выполнение теста
(мониторинга) Часть А (тест)
% выполнения задания
оценка
«5»
100%-90%
«4»
89%-70%
69%-50%
«3»
49% и ниже
«2»
Часть В (оценивание практической части)
Соответствие
теме
100%-90%
89%-70%
69%-50%
49% и ниже

Пропорциональность
100%-90%
89%-70%
69%-50%
49% и ниже

Выразительность
100%-90%
89%-70%
69%-50%
49% и ниже

Оригинальность

Мастерство

Оценка

100%-90%
89%-70%
69%-50%
49% и ниже

100%-90%
89%-70%
69%-50%
49% и
ниже

«5»
«4»
«3»
«2»

Критерии оценивания Творческого проекта.
Оценка «5» ставится, если ученик:
—
творчески планирует выполнения работ;
—
самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
—
правильно и аккуратно выполняет задание;
—
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными
пособиями, художественными материалами и другими средствами.
Оценка «4» ставится, если ученик:
—
правильно планирует выполнение работ;
—
самостоятельно использует знания программного материала;
—
в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
—
умеет пользоваться справочной литературой.
Оценка «3» ставится, если ученик:
—
допускает ошибки при планировании выполнения работы; не может
самостоятельно
использовать значительную
часть знаний программного
81

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

материала;
—
допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
—
затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу,
наглядные пособия.
Оценка «2» ставится, если ученик:
—
не может правильно спланировать выполнение работы;
—
не может использовать знания программного материала;
—
допускает грубые ошибки и неаккуратность;
—
не может самостоятельно использовать справочную литературу,
наглядные пособия.
—
если ученик не выполнил проект.
ТЕХНОЛОГИЯ
Критерии оценивания устного ответа
Оценка «5» ставится, если ученик:
—
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма
программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий,
явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
—
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного
материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ,
обобщения, выводы.
—
Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний)
и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации.
—
Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать
учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторять дословно
текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно
отвечать на дополнительные вопросы учителя.
—
Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия,
справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники;
применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих
ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
—
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные
знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного
недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет
необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют
требованиям.
Оценка «4» ставится, если ученик:
—
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт
полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и
недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал
неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах
и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой
помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
82

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

—
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном
материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные
связи. Применять полученные знания на практике в
видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и
сопровождающей письменной, использовать научные термины;
—
Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
Оценка «3» ставится, если ученик:
—
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в
усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала;
—
Материал излагает не систематизированно, фрагментарно, не
всегда последовательно;
—
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и
умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
—
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;
—
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
—
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные
положения, имеющие важное значение в этом тексте;
—
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
—
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
—
Не делает выводов и обобщений.
—
Не знает и не понимает значительную или основную часть
программного материала в пределах поставленных вопросов;
—
Или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет
применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
—
Или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок,
которые не может исправить даже при помощи учителя.

Критерии оценивания письменного ответа (работа с карточками)
Оценка «5» - предполагает связное и полное изложение изученного материала,
его понимание, необходимые примеры.
Оценка «4» - ставится, если ученик связно и полно излагает изученный
материал, обнаруживает понимание материала, может привести необходимые примеры,
допускает 1 -2 ошибки.
Оценка «3» - ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но излагает материал неполно, допускает ошибки в определении
понятий, не приводит примеры.
Оценка «2» - ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части
соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировках
определений, искажающие их смысл, беспорядочно излагает материал.
Критерии оценки лабораторно-практической, практической работы учащихся

83

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №2

Оценка «5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением
технологической последовательности, качественно и творчески;
Оценка «4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением
технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены
небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
Оценка «3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с
нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с
отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или
не закончено в срок;
Оценка «2» - ученик не справился с работой, технологическая последовательность
нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено
небрежно и имеет незавершенный вид; если учащийся не выполнил работу
Нормы оценки знаний за выполнение теста
% выполнения задания
оценка
100%-90%
«5»
89%-70%
«4»
69%-50%
«3»
49% и ниже
«2»

Критерии и нормы оценивания заботы на уроке
Правильн
Отме тка Знание учебного
Качество
Норма
изделии
времени
ость
материала
(работы,)
выполнен
выполне
ния
ия
трудовых
приемов
1

2

3

4

84

5

Организац ия Соблюдени
рабочего
е
правил
времени
дисциплин
ы и т/б

6

7

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

«5»

«4»

«3»

«2»

Ответы
отличаются
глубокими
знанием учебного
материала,
свидетельствуют
о
способности
самостоятельно
находить
причинноследственные
и
зависимости
связь
с
практикой
В ответах
допускаются
незначительные
неточности,
учащиеся почти
самостоятельно
находят
причинноследственные
зависимости
в
учебном
материале, связи
его с практикой

Изделие
выполнено
точно по
чертежу; все
размеры
выдержаны;
отделка
выполнена в
соответствии с
требованиями
инструкцион
ной карты
или по
образцу.
Изделие выпо
лнено по
чертежу,
размеры
выдержаны,
но
качество
отделки ниже
требуемого

Задание
выполне
но в
полном
объеме и в
установл
енный
срок

Абсолютн
ая
правильно
сть
выполнен
ия
трудовых
операций

Учащийся
показал
грамотное
соблюдени е
правил
организаци
и рабочего
места

Нарушений
дисциплин
ы и правил
т/б
в
процессе
занятия
учителем
замечено не
было

Норма
времени
превыша
ет
установл
енного
на 10-15
%

Имеют
место
отдельные
случаи
неправиль
ного
выполнен
ия
трудовых
приемов,
которые
после
замечания
учителя не
повторяю
тся

Имели
место
отдельные
случаи
нарушения
правил
организаци
и рабочего
места,
которое
после
замечания
учителя не
повторяютс
я

Имели
место
отдельные
случаи
нарушения
дисциплин
ы и т/б,
которые
после
замечания
учителя не
повторяютс
я

В
ответах
допускаются
неточности,
исправляемые
с
только
помощью
учителя,
учащиеся
не
могут
сами
в
выделить
учебном
материале
причинноследственные
связи,
связать
его с практикой
Учащийся
не
абсолютно
знает
учебный
материал,
отказывается от
ответа

Изделие выпо
по
лнено
чертежу
с
небольшими
отклонениям
и;
качество
отделки
удовлетворит
ельное

Норма
времени
превыша
ет
установл
енную на
20%
и
более

Имели
место
случаи
неправильн
ой
организаци
и рабочего
места,
которые
после
замечания
учителя
повторяютс
я снова

Имели
место
нарушения
дисциплин
ы и правил
т/б,
которые
после
замечания
учителя
повторялис
ь снова

Изделие выпо
лнено
с
отступлениям
и от чертежа,
не
соответствует
образцу.
Дополнитель

Учащийс
я
не
справилс
я
с
заданием
в
течении
/
урока

Имеют
место
случаи
неправиль
ного
выполнен
ия
трудовых
приемов,
часть
из
которых
после
замечания
учителя
повторяю
тся снова
Почти все
трудовые
приемы
выполняю
тся
не
верно и не
исправля
ются

Почти весь
урок
наблюдали
сь
нарушения
правил
организаци
и рабочего

Имели
место
многократн
ые случаи
нарушения
правил т/б
и
дисциплин

85

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

ная доработка
не
может
привести
к
возможности
использовани
я изделия.

Учащийс
после
места
/ ы
я
замечания
Полное
отказалс
/
незнание
я
от Учащийся
правил
совершен
организаци
выполне
ния так и
но
не и рабочего
владеет
не смог к
места
нему
трудовым
приступи
и
ть
приемами
Критерии и нормы оценивания Творческого проекта
Отметка «5» ставится, если ученик:
творчески планирует выполнения работ;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться
справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.
Отметка «4» ставится, если ученик:
правильно планирует выполнение работ;
самостоятельно использует знания программного материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой.
Отметка «3» ставится, если ученик:
допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть
знаний программного материала;
допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу,
наглядные пособия.
Отметка «2» ставится, если ученик:
не может правильно спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;
допускает грубые ошибки и неаккуратность;
не может самостоятельно использовать справочную литературу,
наглядные пособия.
если ученик не выполнил проект.
ОБЖ
Устный ответ
Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное
понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование
основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ
примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических
заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по
курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Отметка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным
требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана,
новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с
ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других
предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может
их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Отметка
«3» ставится, если учащийся правильно понимает суть
86

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении
вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач,
требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более
одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой
ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов; допустил четыре или пять недочетов.
Отметка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями
в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки 3.
Контрольная работа
«5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
«4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более
одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
«3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и
одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и
трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
«2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или
правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Практическая работа
«5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме
с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и
правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает
требования правил техники безопасности.
«4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три
недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
«3 » ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части
таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения
приема были допущены ошибки.
«2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части
работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись
неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники
безопасности.
Критерии оценивания учащихся составляются в соответствии с требованиями
государственного стандарта по ОБЖ, уровнем обученности учащихся. Проверочные
работы состоят из вопросов и заданий, соответствующих требованиям базового уровня
как по объему, так и глубине.
Тест
% выполнения
задания
100%-90%
89%-70%
69%-50%
49%-30%

87

оценка
«5»
«4»
«3»
«2»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

Реферат
Критерии
-

оценки реферата могут быть как общие, так и частные. Общие критерии:
соответствие реферата теме,
глубина и полнота раскрытия темы,
адекватность передачи содержания первоисточника,
логичность, связность,
доказательность,
структурная упорядоченность,
оформление (наличие плана, списка литературы, культура цитирования и т. д.),
языковую грамотность.

Частные критерии относятся к конкретным структурным частям реферата:
введению, основной части, заключению.
1. Критерии оценки введения:
- наличие обоснования актуальности темы,
- присутствие сформулированных цели и задач работы,
- наличие краткой характеристики первоисточников.
2. Критерии оценки основной части:
- структурирование материала по разделам, параграфам, абзацам;
- наличие заголовков к частям текста и их соответствие содержанию;
- проблемность и разносторонность в изложении материала;
- выделение в тексте основных понятий и терминов, их толкование;
- наличие примеров, иллюстрирующих теоретические положения.
3. Критерии оценки заключения:
- наличие выводов по результатам анализа,
выражение своего мнения по проблеме.
В итоге оценка складывается:
- соблюдение выше перечисленных требований к реферату;
- знание учащимся изложенного в реферате материала, умение грамотно и
аргументировано изложить суть проблемы;
- умение свободно беседовать по любому пункту плана, способность понять
суть задаваемых по работе вопросов и сформулировать точные ответы на них;
- наличие качественно выполненного презентационного материала или (и)
раздаточного, не дублирующего основной текст защитного слова, а являющегося его
иллюстративным фоном.
Оценка за реферат:
если ученик выполнил
50 - 69 % указанных выше требований, ему ставится отметка «3»
70 - 89 % - «4»
90 - 100 % - «5»

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Критерии оценивания по физической культуре являются качественными и
количественными.
Качественные критерии успеваемости характеризуют степень овладения программным
материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурнооздоровительной деятельности, включенными в обязательный минимум содержания
образования и в школьный образовательный стандарт.

88

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

Количественные критерии успеваемости определяют сдвиги в физической
подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных физических
способностей: силовых, скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их
сочетаний, что отражает направленность и уровни реализуемых образовательных
программ.
Осуществляя оценивание подготовленности по физической культуре, учителя
реализуют не только собственно оценочную, но и стимулирующую и воспитывающую
функции, учитывая темп (динамику изменения развития физических качеств за
определенный период времени, а не в данный момент) и индивидуальные особенности
учащихся (типы телосложения, психические и физиологические особенности).
Итоговая оценка выставляется учащимся за овладение темы, раздела, за четверть (в
старших классах - за полугодие), за учебный год. Она включает в себя текущие оценки,
полученные учащимися за овладение всеми составляющими успеваемости: знаниями,
двигательными умениями и навыками, а также отражает сдвиги в развитии физических
способностей, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность.
Критерии оценивания успеваемости
по базовым составляющим физической подготовки учащихся:
I. Знания
При оценивании знаний по предмету «Физическая культура» учитываются такие
показатели: глубина,
полнота,
аргументированность,
умение использовать
их
применительно к конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями. С целью
проверки знаний используются следующие методы: опрос, проверочные беседы (без вызова
из строя), тестирование, защита реферата, слайдовая презентация.
Для устных ответов определяются следующие критерии отметок
Уровни
усвоения
Высокий

Отметка по
пятибалльной
шкале
«5»

Показатели выполнения

За ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое
понимание сущности материала; логично его излагает,
используя в деятельности
Повышенный
«4»
За тот же ответ, если в нем содержатся небольшие
неточности и незначительные ошибки
Базовый
«3»
За ответ, в котором отсутствует логическая
последовательность, имеются пробелы в знании
материала, нет должной аргументации и умения
использовать знания на практике
Пониженный
«2»
За незнание материала программы
Для письменных ответов определяются следующие критерии отметок
Уровни
усвоения
Высокий

Отметка по
пятибалльной
шкале
«5»

Повышенный

«4»

Базовый

«3»

Показатели выполнения

Работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.
При выполнении тестового задания 100 - 90%
правильных ответов.
Работа выполнена полностью, но при наличии в ней
не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не
более трех недочетов. При выполнении тестового
задания 89 - 70% правильных ответов.
Обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 всей
работы или допустил не более одной грубой ошибки и

89

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

Пониженный

«2»

двух недочетов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,
одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии
четырех-пяти недочетов. При выполнении тестового
задания 69 - 50% правильных ответов.
Число ошибок и недочетов превысило норму для
отметки 3 или правильно выполнено менее 50 % всей
работы. При выполнении тестового задания 49 - 20%
правильных ответов.

II. Техника владения двигательными умениями и навыками
Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками используются
следующие методы: наблюдение, вызов из строя для показа, выполнение упражнений и
комбинированный метод.
Уровни
усвоения
Высокий

Отметка по
пятибалльной
шкале
«5»

Повышенный

«4»

Базовый

«3»

Пониженный

«2»

Показатели выполнения

Движение или отдельные его элементы выполнены
правильно, с соблюдением всех требований, без
ошибок, легко, свободно, четко, уверенно, слитно, с
отличной осанкой, в надлежащем ритме; ученик
понимает сущность движения, его назначение, может
разобраться в движении, объяснить, как оно
выполняется и продемонстрировать в нестандартных
условиях; может определить и исправить ошибки,
допущенные другим учеником; уверенно выполняет
учебный норматив
При выполнении ученик действует так же, как и в
предыдущем случае, но допустил не более двух
незначительных ошибок
Двигательное действие в основном выполнено
правильно, но допущена одна грубая или несколько
мелких ошибок, приведших к скованности движений,
неуверенности. Учащийся не может выполнить
движение в нестандартных и сложных в сравнении с
уроком условиях
Движение или отдельные его элементы выполнены
неправильно, допущено более двух значительных или
одна грубая ошибка

III. Владение способами
и умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность
Уровни
усвоения
Высокий

Отметка по
пятибалльной
шкале
«5»

Показатели выполнения

Учащийся может:
- самостоятельно организовать место занятий;

90

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

Повышенный

«4»

Базовый

«3»

Пониженный

«2»

- подбирать средства и инвентарь и применять их в
конкретных условиях;
- контролировать ход выполнения деятельности и
оценивать итоги;
- оказывать помощь в судействе школьных
соревнований между классами или организации
классных спортивных мероприятий.
Учащийся:
- организует место занятий в основном
самостоятельно, лишь с незначительной помощью;
- допускает незначительные ошибки в подборе
средств;
- контролирует ход выполнения деятельности и
оценивает итоги
Более половины видов самостоятельной деятельности
выполнены с помощью учителя или не выполняется
один из пунктов
Учащийся не может выполнить самостоятельно ни
один из пунктов

IV. Уровень физической подготовленности учащихся
Уровни
усвоения
Высокий

Повышенный

Отметка по
пятибалльной
шкале
«5»

«4»

Показатели выполнения

Исходный
показатель
соответствует
высокому
уровню
подготовленности,
предусмотренному
обязательным минимумом подготовки и программой
физического
воспитания,
которая
отвечает
требованиям
государственного
стандарта
и
обязательного минимума содержания обучения по
физической культуре, и высокому приросту ученика в
показателях
физической
подготовленности
за
определенный период времени.
Выполняет все требованиям техники безопасности и
правила поведения в спортивных залах и на стадионе.
Соблюдает гигиенические правила и охрану труда при
выполнении спортивных упражнений занятий.
Имеет с собой спортивную форму в полном
соответствии с погодными условиями,
видом
спортивного занятия или урока.
Исходный показатель соответствует среднему уровню
подготовленности и достаточному темпу прироста.
Выполняет все требованиям техники безопасности и
правила поведения в спортивных залах и на стадионе.
Соблюдает гигиенические требования и охрану труда
при выполнении спортивных упражнений занятий.
Учащийся, имеющий выраженные отклонения в
состоянии здоровья, при этом
мотивирован к
занятиям физическими упражнениями.
Есть положительные изменения в физических
возможностях обучающихся, которые замечены
учителем.
91

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

Базовый

«3»

Пониженный

«2»

Постоянно на уроках демонстрирует существенные
сдвиги в формировании навыков, умений и в развитии
физических или морально-волевых качеств в течение
четверти или полугодия.
Успешно сдаёт или подтверждает 80% всех
требуемых на уроках нормативов по физической
культуре, для своего возраста.
Имеет с собой спортивную форму в полном
соответствии с погодными условиями,
видом
спортивного занятия или урока.
Исходный показатель соответствует низкому уровню
подготовленности и незначительному приросту.
Выполняет все требованиям техники безопасности и
правила поведения в спортивных залах и на стадионе.
Соблюдает гигиенические требования и охрану труда
при выполнении спортивных упражнений занятий.
Учащийся, имеющий выраженные отклонения в
состоянии
здоровья,
при
этом
старателен,
мотивирован к занятиям физическими упражнениями,
есть незначительные, но положительные изменения в
физических возможностях обучающегося, которые
могут быть замечены учителем физической культуры.
Имеет с собой спортивную форму в не полном
соответствии с погодными условиями,
видом
спортивного занятия или урока.
Учащийся не выполняет государственный стандарт,
нет
темпа
роста
показателей
физической
подготовленности.
Не выполняет требования техники безопасности и
охраны труда на уроках физической культуры.
Учащийся, не имеющий выраженных отклонения в
состоянии здоровья, при этом не имеет стойкой
мотивации к занятиям физическими упражнениями.
Не имеет с собой спортивной формы в соответствии с
погодными условиями, видом спортивного занятия
или урока.

Оценка результатов на уровне среднего общего образования
На итоговую оценку на ступени среднего общего образования выносятся
только предметные и метапредметных
результаты.
Проверка знаний обучающихся в 10-11 классах проводится в следующих
формах:
тематическая контрольная работа, зачет, собеседование, устный опрос,
тестирование, практические и лабораторные работы, защита рефератов, мини-сочинение,
сочинение, изложение, диктант, защита творческих и исследовательских работ, защита
проектов;
обучающиеся, избравшие собеседование как одну из форм устного зачета,
дают развернутый ответ по одной из ключевых тем курса или отвечают на вопросы
обобщающего характера по темам учебной программы (вопросы заранее подготовлены и
объявлены обучающимся). Собеседование рекомендуется обучающимся, обладающим
92

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

аналитическими способностями;
защита
реферата/исследовательской
работы
предполагает
предварительный выбор обучающимся интересующей его темы с учетом рекомендаций
учителя или научного руководителя, глубокое изучение избранной проблемы, специальной
литературы и изложение основных положений и выводов реферата/исследования. Не
позднее, чем за неделю до защиты исследовательская работа представляется на рецензию
учителю. Комиссия (жюри) знакомится с рецензией и выставляет баллы ученику после
защиты реферата/исследовательской работы;
на устном зачете обучающийся отвечает на вопросы, выполняет практическое
задание (разбор предложения, решение задачи, выполнение лабораторной работы,
демонстрация опыта, чтение и перевод иностранного текста и пр.);
тестирование по предмету проводится по тестам.
Порядок ведения и проверки тетрадей
и других контрольно-диагностических материалов
Основными видами классных и домашних письменных работ обучающихся,
подлежащих систематической проверке учителем, являются различные виды работ,
выстроенные в логике освоения обучающимися предметного и надпредметного
содержания, направленные на овладение ими различных способов действия при решении
системы учебных задач, в том числе контрольно-оценочной деятельности. Положением
определяется следующий порядок обязательной проверки письменных работ
обучающихся:

Классы^^^
^ ^

1-5

6

После
каждого
урока

В 1-м
полугодии
после
каждого
урока,
во 2ом
полугодии
- 2 раза в
неделю

После
каждого
урока

1-2 раза в
неделю

7

8-9

10-11

Предмет
Математика
(алгебра,
геометрия),
Русский язык

Иностранный язык

93

У «слабых»
обучающихся
после каждого
урока, у
остальных наиболее
значимые
работы или 2
раза в неделю

У «слабых»
обучающихся
после
каждого
урока, у
остальных наиболее
значимые
работы или 1
раз в неделю

У «слабых»
обучающихся
после
каждого
урока, у
остальных наиболее
значимые
работы или 1
раз в 2 недели

Значимые
Значимые
Значимые
классные и
классные и
классные и
домашние
домашние
домашние
работы, но
работы, но не работы, но
реже 1 раза в не реже 1 раз не реже 1 раз
неделю
неделю
неделю

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

История
География
Биология
Окружающий мир
Химия
Физика

1 раз в
месяц

1 раз в
месяц

Остальные
предметы

2 раза месяц 2 раза месяц
Значимые
классные и
домашние
работы, но не
реже 1 раза в
месяц
Выборочно 1-2 раза в месяц

Для обучающихся устанавливаются следующий порядок ведения тетрадей,
периодический контроль за соблюдением которого проводит учитель:
Писать аккуратным, разборчивым почерком.
Единообразно выполнять надписи на обложке тетради.
На обложке тетрадей для контрольных, практических, лабораторных работ,
работ по развитию речи делаются соответствующие записи. Дата и месяц записываются в
форме, которая устанавливается учителем (например, Десятое сентября, 10 сентября,
10.09.19).
Размер полей в тетрадях устанавливается учителем, исходя из специфики
письменных работ по учебному предмету.
На каждом уроке в тетрадях следует записывать его тему, а на уроках по
русскому языку, математике, алгебре, геометрии - указывать вид выполняемой работы
(классная, домашняя, самостоятельная, диктант, изложение, сочинение и т.д.).
При выполнении заданий в тетрадях обучающиеся должны указывать номер
упражнения, задачи, вопроса.
Устанавливается следующий пропуск клеток и линий:
- по русскому языку: между домашней и классной работами оставляют 2 линии;
- по математике (алгебре, геометрии):
- начинать с самой верхней полной клетки;
- между домашней и классной - 4 клетки;
Текст каждой новой работы начинается с «красной» строки на той же странице
тетради, на которой написаны дата и наименование работы.
Выполнять аккуратно
подчеркивания,
чертежи,
условные
обозначения
карандашом.
Исправлять ошибки следующим образом: неверно написанную букву или
пунктуационный знак зачеркивать косой линией; часть слова, слово, предложение тонкой
горизонтальной линией; вместо зачеркнутого надписывать нужные буквы, слова,
предложения; не заключать неверные написания в скобки.
Обучающиеся используют стандартные тетради из 12 - 18 листов. Общие тетради
могут использоваться в 7 - 11 классах на уроках по учебным дисциплинам, при изучении
которых необходимо выполнение больших по объему работ. Общие тетради по русскому
языку и алгебре используются обучающимися только начиная с 8-го класса.
Обучающиеся ведут записи в тетрадях синей или фиолетовой пастой, черная или
зеленая пасты, карандаши могут быть использованы при подчеркивании, составлении
графиков и т.д. Обучающимся запрещается писать в тетрадях красной пастой.
Не допускается выполнение более двух контрольных работ в день одним классом
или одним обучающимся.
В проверяемых работах по русскому языку и математике в 1 - 7-х классах учитель
исправляет все допущенные ошибки, руководствуясь следующим правилом:
зачеркивая орфографическую ошибку, цифру, математический знак, подписывает
вверху букву или нужную цифру, знак;
94

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

пунктуационный ненужный знак зачеркивается, необходимый пишется красной
пастой;
при проверке тетрадей по русскому языку учитель обозначает ошибку
определенным знаком (для удобства подсчета ошибок и классификации), при проверке
изложений и сочинений, кроме орфографических и пунктуационных ошибок, отмечаются
фактические, логические и речевые ошибки.
При проверке тетрадей в 8 - 11 классах целесообразно, чтобы учитель только
подчеркивал допущенные ошибки.
После проверки диктанта, изложения, сочинения дробью показывается
количество орфографических и пунктуационных ошибок.
Проверенные контрольные работы должны быть возвращены учителем к
следующему уроку; сочинения в 5 - 8-х, 9-11-х классах - через урок.
Контрольные виды деятельности планируются учителем на учебный год и
фиксируются в календарно- тематическом планировании.

95

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)