Муниципальный округ Горноуральский
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 10013351)
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 10-11 классов
село Южаково
2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа среднего общего образования по русскому языку составлена на основе
требований к результатам освоения программы среднего общего образования,
представленных в ФГОС СОО в действующей редакции, а также ориентирована на
целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» способствует формированию духовного облика и
нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает ведущее место в
эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении
основ их миропонимания и национального самосознания. Особенности литературы как
школьного предмета связаны с тем, что литературные произведения являются феноменом
культуры: в них заключено эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие
человеческого бытия выражено в художественных образах, которые содержат в себе
потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственно-эстетическим
ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования в 10–11 классах составляют чтение
и изучение выдающихся произведений отечественной и зарубежной литературы второй
половины ХIХ – начала ХХI века с целью формирования целостного восприятия и
понимания художественного произведения, умения его анализировать и интерпретировать
в соответствии с возрастными особенностями старшеклассников, их литературным
развитием, жизненным и читательским опытом.
Литературное образование на уровне среднего общего образования преемственно с
учебным предметом "Литература" на уровне основного общего образования, изучение
литературы строится с учетом обобщающего повторения ранее изученных произведений,
в том числе "Слово о полку Игореве"; стихотворений М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина;
комедии Д.И. Фонвизина "Недоросль"; стихотворений и баллад В.А. Жуковского;
комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума"; произведений А.С. Пушкина (стихотворений,
романов "Евгений Онегин" и "Капитанская дочка"); произведений М.Ю. Лермонтова
(стихотворений, романа "Герой нашего времени"); произведений Н.В. Гоголя (комедии
"Ревизор", поэмы "Мертвые души"); происходит углубление межпредметных связей с
русским языком и другими учебными предметами, что способствует развитию речи,
историзма мышления, формированию художественного вкуса и эстетического отношения
к окружающему миру.
В рабочей программе учебного предмета «Литература» учтены этапы российского
историко-литературного процесса второй половины ХIХ – начала ХХI века, представлены
разделы, включающие произведения литератур народов России и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся указаны при изучении каждой
монографической или обзорной темы и направлены на достижение планируемых
результатов обучения литературе.
В рабочей программе на базовом уровне определена группа планируемых
предметных результатов, достижение которых обеспечивается в отношении всех
обучающихся. Планируемые предметные результаты на углублённом уровне реализуются
2
в отношении наиболее мотивированных и способных обучающихся, выбравших данный
уровень изучения предмета.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в средней школе состоят:
в сформированности чувства причастности к отечественным культурным
традициям, лежащим в основе исторической преемственности поколений, и
уважительного отношения к другим культурам;
в развитии ценностно-смысловой сферы личности на основе высоких этических
идеалов;
в осознании ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры
и взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности.
Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и устойчивого
интереса к чтению как средству приобщения к российскому литературному наследию и
сокровищам отечественной и зарубежной культуры, базируется на знании содержания
произведений, осмыслении поставленных в литературе проблем, понимании
коммуникативно-эстетических возможностей языка художественных текстов и
способствует совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на примере
лучших литературных образцов. Достижение указанных целей возможно при
комплексном решении учебных и воспитательных задач, стоящих перед старшей школой
и сформулированных в ФГОС СОО.
Задачи, связанные с формированием чувства причастности к отечественным
традициям и осознанием исторической преемственности поколений, включением в
языковое пространство русской культуры, воспитанием ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры, состоят в приобщении старшеклассников к
лучшим образцам русской и зарубежной литературы второй половины ХIХ – начала ХХI
века, воспитании уважения к отечественной классической литературе как
социокультурному и эстетическому феномену, освоении в ходе изучения литературы
духовного опыта человечества, этико-нравственных, философско-мировоззренческих,
социально-бытовых, культурных традиций и ценностей.
Задачи, связанные с формированием устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур, уважительного отношения к ним,
приобщением к российскому литературному наследию и через него – к традиционным
ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры, ориентированы на
воспитание и развитие потребности в чтении художественных произведений, знание
содержания и осмысление ключевых проблем произведений русской, мировой
классической и современной литературы, в том числе литератур народов России, а также
на формирование потребности в досуговом чтении и умение составлять программы
собственной читательской деятельности, участвовать во внеурочных мероприятиях,
содействующих повышению интереса к литературе, чтению, образованию, книжной
культуре.
Задачи, связанные с воспитанием читательских качеств и овладением современными
читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных текстов,
самостоятельного истолкования прочитанного, направлены на развитие умений анализа и
3
интерпретации литературного произведения как художественного целого с учётом
историко-литературной обусловленности, культурного контекста и связей с
современностью с использованием теоретико-литературных знаний и представления об
историко-литературном процессе. Кроме того, эти задачи связаны с развитием
представления о специфике литературы как вида искусства и умением сопоставлять
произведения русской и мировой литературы и сравнивать их с художественными
интерпретациями в других видах искусств, с выявлением взаимообусловленности
элементов формы и содержания литературного произведения, а также образов, тем, идей,
проблем, способствующих осмыслению художественной картины жизни, созданной
автором в литературном произведении, и авторской позиции.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических
возможностей языка и реализацией их в учебной деятельности и в дальнейшей жизни,
направлены на расширение представлений об изобразительно-выразительных
возможностях русского языка в литературных текстах, овладение разными способами
информационной переработки текстов с использованием важнейших литературных
ресурсов, в том числе в сети Интернет.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение литературы в 10–11 классах среднего общего образования на базовом
уровне в учебном плане отводится 204 часа: в 10 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 11
классе - 102 часа (3 часа в неделю).
4
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
10 – 11 КЛАССЫ
Обобщающее повторение
Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до
литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку
Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина
«Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе
от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и
«Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой
нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые
души»).
Литература второй половины XIX века
А. Н. Островский. Драма «Гроза».
И. А. Гончаров. Роман «Обломов».
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Silentium!»,
«Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы
любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и всё былое...») и др.
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Тройка», «Я
не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые
люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...») и др.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Одним толчком
согнать ладью живую…», «Ещё майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта…»,
«Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…» и др.
М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее двух
глав по выбору). Например, главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись
градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» и др.
Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».
Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир».
Н. С. Лесков. Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору).
Например, «Очарованный странник», «Однодум» и др.
А. П. Чехов. Рассказы (не менее трёх по выбору). Например, «Студент», «Ионыч»,
«Дама с собачкой», «Человек в футляре» и др.
Комедия «Вишнёвый сад».
Литературная критика второй половины XIX века
Статьи H. А. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве», «Что такое
обломовщина?», Д. И. Писарева «Базаров» и др. (не менее двух статей по выбору в
соответствии с изучаемым художественным произведением).
Литература народов России
Стихотворения (не менее одного по выбору). Например, Г. Тукая, К. Хетагурова и др.
Зарубежная литература
5
Зарубежная проза второй половины XIX века (не менее одного произведения по
выбору). Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид Копперфилд», «Большие надежды»;
Г. Флобера «Мадам Бовари» и др.
Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух стихотворений
одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера и др.
Зарубежная драматургия второй половины XIX века (не менее одного произведения
по выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом» и др.
11 КЛАСС
Литература конца XIX – начала ХХ века
А. И. Куприн. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«Гранатовый браслет», «Олеся» и др.
Л. Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, «Иуда
Искариот», «Большой шлем» и др.
М. Горький. Рассказы (один по выбору). Например, «Старуха Изергиль», «Макар
Чудра», «Коновалов» и др.
Пьеса «На дне».
Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух стихотворений одного
поэта по выбору). Например, стихотворения К. Д. Бальмонта, М. А. Волошина, Н. С.
Гумилёва и др.
Литература ХХ века
И. А. Бунин. Рассказы (два по выбору). Например, «Антоновские яблоки», «Чистый
понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и др.
А. А. Блок. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…»
(из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о
славе...», «О, весна, без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…» и др.
Поэма «Двенадцать».
В. В. Маяковский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «А вы
могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся»,
«Письмо Татьяне Яковлевой» и др.
Поэма «Облако в штанах».
С. А. Есенин. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Гой ты, Русь,
моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая…»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Я последний поэт
деревни…», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и др.
О. Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…»,
«Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя страны…» и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Моим
стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь,
на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла
«Стихи о Москве») и др.
6
А. А. Ахматова. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Песня
последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Смуглый отрок бродил по
аллеям…», «Мне голос был…», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная земля» и др.
Поэма «Реквием».
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы).
М. А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по
выбору).
А. П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, «В
прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и др.
А. Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Вся суть в
одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»),
«Я знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...» и др.
Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем
двух писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев «Пастух и пастушка»; Ю. В.
Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков «Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»; Б.
Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра была война»; К. Д.
Воробьёв «Убиты под Москвой», «Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев «Сашка»; В. П.
Некрасов «В окопах Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната
номер два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость» и другие.
А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия».
В.О. Богомолов. Роман «В августе сорок четвёртого».
Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному стихотворению
не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Ю. В. Друниной, М. В. Исаковского, Ю.
Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б. А. Слуцкого и др.
Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно произведение по
выбору). Например, В. С. Розов «Вечно живые» и др.
Б. Л. Пастернак. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Февраль.
Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти…»,
«Снег идёт», «Любить иных – тяжёлый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь»,
«Гамлет», «Зимняя ночь» и др.
А. И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг
ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под
камнем»).
В. М. Шукшин. Рассказы (не менее двух по выбору). Например, «Срезал», «Обида»,
«Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки» и др.
В. Г. Распутин. Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору).
Например, «Живи и помни», «Прощание с Матёрой» и др.
Н. М. Рубцов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Звезда полей»,
«Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Русский огонёк»,
«Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...» и др.
И. А. Бродский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «На смерть
Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…»),
7
«На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя
в клетку…» и др.
Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести, романы (по
одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору). Например, Ф. А. Абрамов
(повесть «Пелагея» и др.); Ч. Т. Айтматов (повесть «Белый пароход» и др.); В.П. Астафьев
(повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В. И. Белов (рассказы «На родине»,
«За тремя волоками», «Бобришный угор» и др.); Ф. А. Искандер (роман в рассказах
«Сандро из Чегема» (фрагменты), Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник»,
«Поморка»); З. Прилепин (рассказы из сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и Б.Н.
Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов (повесть
«Обмен») и другие.
Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения (по одному
произведению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Б.А. Ахмадулиной, А.А.
Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С.
Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш. Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г.
Чухонцева и других.
Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века. Пьесы (произведение
одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов «Иркутская история»; А.В.
Вампилов «Старший сын» и других.
Литература народов России
Рассказы, повести, стихотворения (не менее одного произведения по выбору).
Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер
каслания» и др.; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д.
Кугультинова, К. Кулиева и др.
Зарубежная литература
Зарубежная проза XX века (одно произведение по выбору). Например,
произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; Э.М. Ремарка «Три товарища»; Д.
Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; Г. Уэллса «Машина времени»; Э. Хемингуэя
«Старик и море» и другие.
Зарубежная поэзия XX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по
выбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Т. С. Элиота и др.
Зарубежная драматургия XX века (одно произведение по выбору). Например,
пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда
«Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай «Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и других.
8
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРА» НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение литературы в средней школе направлено на достижение обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы среднего общего образования по
литературе достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности Организации
в соответствии с традиционными российскими социокультурными, историческими и
духовно-нравственными ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности,
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Личностные результаты освоения обучающимися содержания рабочей программы по
литературе для среднего общего образования должны отражать готовность и способность
обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности,
системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта
деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности,
в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических,
демократических, семейных ценностей, в том числе в сопоставлении с жизненными
ситуациями, изображёнными в литературных произведениях;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность, в том числе в рамках школьного
литературного образования, в интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения
к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России в
9
контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также литератур
народов России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России, внимание к их воплощению в
литературе, а также достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде,
отражённым в художественных произведениях;
идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу, в том числе воспитанные на примерах из литературы;
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию, в том числе представленную в литературном
произведении, и принимать осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности, характеризуя поведение и поступки персонажей
художественной литературы;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни, в соответствии с традициями народов
России, в том числе с опорой на литературные произведения;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства, в том числе
литературы;
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и устного народного творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по
литературе;
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного
отношения к своему здоровью;
потребность
в
физическом
совершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью, в том числе с адекватной оценкой поведения и
поступков литературных героев;
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие, в том числе при
чтении произведений о труде и тружениках, а также на основе знакомства с
профессиональной деятельностью героев отдельных литературных произведений;
10
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность в процессе литературного образования;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы, в
том числе ориентируясь на поступки литературных героев;
готовность и способность к образованию и самообразованию, к продуктивной
читательской деятельности на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем, представленных в художественной
литературе;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества, с учётом осмысления опыта литературных
героев;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
показанных в литературных произведениях; умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности, в том числе
представленной в произведениях русской, зарубежной литературы и литератур народов
России;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира с опорой на изученные и самостоятельно
прочитанные литературные произведения;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе, в том числе на литературные
темы.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися
программы среднего общего образования, в том числе школьного литературного
образования,
у
обучающихся
совершенствуется
эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние,
видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования,
включающего
самоконтроль,
умение
принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
11
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты, учитывая собственный
читательский опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения рабочей программы по литературе для
среднего общего образования должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, заложенную в
художественном произведении, рассматривать её всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения литературных
героев, художественных произведений и их фрагментов, классификации и обобщения
литературных фактов;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях, в том
числе при изучении литературных произведений, направлений, фактов историколитературного процесса;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по литературе;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с опорой на
собственный читательский опыт;
2) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности на основе
литературного материала, навыками разрешения проблем с опорой на художественные
произведения; способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
овладение видами деятельности для получения нового знания по литературе, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
формирование научного типа мышления, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами современного литературоведения;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях с учётом собственного читательского опыта;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу при изучении
литературных явлений и процессов, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы
для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
12
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт, в том числе
читательский;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
уметь переносить знания, в том числе полученные в результате чтения и изучения
литературных
произведений,
в
познавательную
и
практическую
области
жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных учебных предметов;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить
проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
3) работа с информацией:
владеть навыками получения литературной и другой информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления при изучении той
или иной темы по литературе;
создавать тексты в различных форматах и жанрах (сочинение, эссе, доклад,
реферат, аннотация и др.) с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность литературной и другой информации, её
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты литературной и другой информации,
информационной безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
1) общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, в том числе на уроке
литературы и во внеурочной деятельности по предмету;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
опираясь на примеры из литературных произведений;
владеть различными способами общения и взаимодействия в парной и групповой
работе на уроках литературы; аргументированно вести диалог, уметь смягчать
конфликтные ситуации;
развёрнуто и логично излагать в процессе анализа литературного произведения
свою точку зрения с использованием языковых средств;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы на
уроке и во внеурочной деятельности по литературе;
13
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по её достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом
мнений участников, обсуждать результаты совместной работы на уроках литературы и во
внеурочной деятельности по предмету;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат
по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, в том числе литературные, оценивать идеи с позиции
новизны, оригинальности, практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности, включая
изучение литературных произведений, и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы при изучении литературы с
учётом имеющихся ресурсов, читательского опыта, собственных возможностей и
предпочтений;
давать оценку новым ситуациям, в том числе изображённым в художественной
литературе;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений с опорой на
читательский опыт;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
оценивать приобретённый опыт с учётом литературных знаний;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, в том числе в вопросах литературы, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
2) самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать приёмы рефлексии
для оценки ситуации, выбора верного решения, опираясь на примеры из художественных
произведений;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
3) принятие себя и других:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности, в
том числе в процессе чтения художественной литературы и обсуждения литературных
героев и проблем, поставленных в художественных произведениях;
14
признавать своё право и право других на ошибки в дискуссиях на литературные
темы;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека, используя
знания по литературе.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (10–11 классы)
Предметные результаты по литературе в средней школе должны обеспечивать:
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство русской и
мировой культуры, сформированность ценностного отношения к литературе как
неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания
отечественной и других культур; приобщение к отечественному литературному наследию
и через него – к традиционным ценностям и сокровищам мировой культуры;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историкокультурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской,
зарубежной классической и современной литературы, в том числе литератур народов
России:
пьеса А. Н. Островского «Гроза»; роман И. А. Гончарова «Обломов»; роман И. С.
Тургенева «Отцы и дети»; стихотворения Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, стихотворения и
поэма «Кому на Руси жить хорошо» Н. А. Некрасова; роман М. Е. Салтыкова-Щедрина
«История одного города» (избранные главы); роман Ф. М. Достоевского «Преступление и
наказание»; роман Л. Н. Толстого «Война и мир»; одно произведение Н. С. Лескова;
рассказы и пьеса «Вишнёвый сад» А. П. Чехова; рассказы и пьеса «На дне» М. Горького;
рассказы И. А. Бунина и А. И. Куприна; стихотворения и поэма «Двенадцать» А. А. Блока;
стихотворения и поэма «Облако в штанах» В. В. Маяковского; стихотворения С. А.
Есенина, О. Э. Мандельштама, М. И. Цветаевой; стихотворения и поэма «Реквием» А. А.
Ахматовой; роман Н.А. Островского «Как закалялась сталь» (избранные главы); роман М.
А. Шолохова «Тихий Дон» (избранные главы); роман М. А. Булгакова «Мастер и
Маргарита» (или «Белая гвардия»); одно произведение А. П. Платонова; стихотворения А.
Т. Твардовского, Б. Л. Пастернака, роман А.А. Фадеева "Молодая гвардия", роман В.О.
Богомолова "В августе сорок четвертого года", повесть А. И. Солженицына «Один день
Ивана Денисовича»; произведения литературы второй половины XX–XXI века: не менее
двух прозаиков по выбору (в том числе Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, А. Г. Битова, Ю.
В. Бондарева, Б. Л. Васильева, К. Д. Воробьёва, Ф. А. Искандера, В. Л. Кондратьева, В. Г.
Распутина, В. М. Шукшина и др.); не менее двух поэтов по выбору (в том числе И. А.
Бродского, А. А. Вознесенского, В. С. Высоцкого, Е. А. Евтушенко, Н. А. Заболоцкого, А.
С. Кушнера, Б. Ш. Окуджавы, Р. И. Рождественского, Н. М. Рубцова и др.); пьеса одного
из драматургов по выбору (в том числе А. Н. Арбузова, А. В. Вампилова, В. С. Розова и
др.); не менее двух произведений зарубежной литературы (в том числе романы и повести
Ч. Диккенса, Г. Флобера, Э. М. Ремарка, Э. Хемингуэя, Дж. Сэлинджера, Р. Брэдбери;
стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера; пьесы Г. Ибсена, Б. Шоу и др.); не менее одного
произведения из литератур народов России (в том числе произведения Г. Айги, Р.
15
Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева, Ю. Рытхэу, Г. Тукая, К.
Хетагурова, Ю. Шесталова и др.);
5) сформированность умений определять и учитывать историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы образы,
темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых
аргументированных устных и письменных высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
7) осознание художественной картины жизни, созданной автором в литературном
произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального
понимания;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов в каждом классе;
9) владение умениями анализа и интерпретации художественных произведений в
единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности заложенных в нём смыслов и
наличия в нём подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в
дополнение к изученным в основной школе):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя;
традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение; художественное время и
пространство; миф и литература; историзм, народность; историко-литературный процесс;
литературные направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм,
акмеизм, футуризм), постмодернизм; литературные жанры; трагическое и комическое;
психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды тропов и
фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы
стихосложения (тоническая, силлабическая, силлаботоническая), дольник, верлибр;
«вечные темы» и «вечные образы» в литературе; взаимосвязь и взаимовлияние
национальных литератур; художественный перевод; литературная критика;
10) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и
сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств (графика,
живопись, театр, кино, музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как явлении
словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции,
об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в художественной
литературе и умение применять их в речевой практике;
12) владение современными читательскими практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме, информационной переработки текстов в виде
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также написания отзывов и
сочинений различных жанров (объём сочинения – не менее 250 слов); владение умением
редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с учётом норм
русского литературного языка;
16
13) умение работать с разными информационными источниками, в том числе в
медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО КЛАССАМ:
10 КЛАСС
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений на основе установления связей литературы с фактами
социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями культурного развития
страны в конкретную историческую эпоху (вторая половина XIX века);
2) понимание взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности в контексте осмысления произведений
литературной классики и собственного интеллектуально-нравственного роста;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания
отечественной и других культур, уважительного отношения к ним; осознанное умение
внимательно читать, понимать и самостоятельно интерпретировать художественный
текст;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историкокультурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской и
зарубежной классической литературы, а также литератур народов России (вторая
половина XIX века);
5) сформированность умений определять и учитывать историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных текстов,
выявлять связь литературных произведений второй половины XIX века со временем
написания, с современностью и традицией; умение раскрывать конкретно-историческое и
общечеловеческое содержание литературных произведений;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы XIX века
образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых
аргументированных устных и письменных высказываниях; участвовать в дискуссии на
литературные темы; иметь устойчивые навыки устной и письменной речи в процессе
чтения и обсуждения лучших образцов отечественной и зарубежной литературы;
7) осмысление художественной картины жизни, созданной автором в литературном
произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального
понимания; умение эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное
отношение к нему, передавать читательские впечатления;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть не менее 10 произведений и
(или) фрагментов;
9) овладение умениями анализа и интерпретации художественных произведений в
единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности заложенных в нём смыслов и
наличия в нём подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в
дополнение к изученным в основной школе):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя;
традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение; художественное время и
пространство; миф и литература; историзм, народность; историко-литературный процесс;
17
литературные направления и течения: романтизм, реализм; литературные жанры;
трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция;
фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия,
подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлаботоническая); «вечные темы» и «вечные образы» в литературе; взаимосвязь и
взаимовлияние национальных литератур; художественный перевод; литературная
критика;
10) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и
сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств (графика,
живопись, театр, кино, музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как явлении
словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции и
об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы и умение применять их в речевой практике; владение
умением анализировать единицы различных языковых уровней и выявлять их роль в
произведении;
12) овладение современными читательскими практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной формах, информационной переработки текстов в
виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений
различных жанров (не менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с учётом норм русского
литературного языка;
13) умение работать с разными информационными источниками, в том числе в
медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем.
11 КЛАСС
1) осознание чувства причастности к отечественным традициям и осознание
исторической преемственности поколений; включение в культурно-языковое
пространство русской и мировой культуры через умение соотносить художественную
литературу конца XIX – начала XXI века с фактами общественной жизни и культуры;
раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; воспитание
ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности в контексте осмысления произведений
русской, зарубежной литературы и литератур народов России и собственного
интеллектуально-нравственного роста;
3) приобщение к российскому литературному наследию и через него – к
традиционным ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры; понимание
роли и места русской литературы в мировом культурном процессе;
4) знание содержания и понимание ключевых проблем произведений русской,
зарубежной литературы, литератур народов России (конец XIX – начало XXI века) и
современной литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на
формирование национальной и мировой литературы;
18
5) сформированность умений определять и учитывать историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных текстов,
выявлять связь литературных произведений конца XIX–XXI века со временем написания,
с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской
литературы;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы образы,
темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых
аргументированных устных и письменных высказываниях; участие в дискуссии на
литературные темы; свободное владение устной и письменной речью в процессе чтения и
обсуждения лучших образцов отечественной и зарубежной литературы;
7) самостоятельное осмысление художественной картины жизни, созданной автором
в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального понимания;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть не менее 10 произведений и
(или) фрагментов;
9) овладение умениями самостоятельного анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности заложенных в
нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием теоретико-литературных
терминов и понятий (в дополнение к изученным в основной школе):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя;
традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение; художественное время и
пространство; миф и литература; историзм, народность; историко-литературный процесс;
литературные направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм,
акмеизм, футуризм), постмодернизм; литературные жанры; трагическое и комическое;
психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды тропов и
фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы
стихосложения (тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая), дольник, верлибр;
«вечные темы» и «вечные образы» в литературе; взаимосвязь и взаимовлияние
национальных литератур; художественный перевод; литературная критика;
10) умение самостоятельно сопоставлять произведения русской и зарубежной
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах
искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как явлении
словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции и
об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы и умение применять их в речевой практике;
12) овладение современными читательскими практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной формах, информационной переработки текстов в
виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений
различных жанров (не менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с учётом норм русского
литературного языка;
19
13) умение самостоятельно работать с разными информационными источниками, в
том числе в медиапространстве, оптимально использовать ресурсы традиционных
библиотек и электронных библиотечных систем.
20
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Обобщающее повторение
1.1
Основные этапы литературного процесса от
древнерусской литературы до литературы
первой половины XIX века: обобщающее
повторение («Слово о полку Игореве»;
стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р.
Державина; комедия Д.И. Фонвизина
«Недоросль»; стихотворения и баллады
В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова
«Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина
(стихотворения, романы «Евгений Онегин»
и «Капитанская дочка»); произведения
М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман
«Герой нашего времени»); произведения
Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма
«Мертвые души»)
Итого по разделу
5
5
Раздел 2. Литература второй половины XIX века
2.1
А.Н. Островский. Драма «Гроза»
4
2.2
И.А. Гончаров. Роман «Обломов»
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
21
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
2.3
И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»
6
2.4
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее трёх
по выбору). Например, «Silentium!», «Не то,
что мните вы, природа...», «Умом Россию не
понять…», «О, как убийственно мы
любим...», «Нам не дано предугадать…»,
«К. Б.» («Я встретил вас — и всё былое...»)
и др.
3
2.5
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Тройка», «Я
не люблю иронии твоей...», «Вчерашний
день, часу в шестом…», «Мы с тобой
бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин»,
«Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая
мода...») и др. Поэма «Кому на Руси жить
хорошо»
5
2.6
А.А. Фет. Стихотворения (не менее трёх по
выбору). Например, «Одним толчком
согнать ладью живую…», «Ещё майская
ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта…»,
«Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь.
Луной был полон сад. Лежали…» и др.
3
2.7
М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника
«История одного города» (не менее двух
глав по выбору). Например, главы «О
корени происхождения глуповцев», «Опись
градоначальникам», «Органчик»,
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
22
«Подтверждение покаяния» и др.
2.8
Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и
наказание»
10
2.9
Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»
15
2.10
Н.С. Лесков. Рассказы и повести (не менее
одного произведения по выбору).
Например, «Очарованный странник»,
«Однодум» и др.
2
2.11
А.П. Чехов. Рассказы (не менее трёх по
выбору). Например, «Студент», «Ионыч»,
«Дама с собачкой», «Человек в футляре» и
др. Комедия «Вишнёвый сад»
8
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
64
Раздел 3. Литература народов России
3.1
Стихотворения (не менее одного по
выбору). Например, Г. Тукая, К. Хетагурова
и др.
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
1
Раздел 4. Зарубежная литература
4.1
Зарубежная проза второй половины XIX
века (не менее одного произведения по
выбору). Например, произведения Ч.
Диккенса «Дэвид Копперфилд», «Большие
надежды»; Г. Флобера «Мадам Бовари» и
др.
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
23
4.2
Зарубежная поэзия второй половины XIX
века (не менее двух стихотворений одного
из поэтов по выбору). Например,
стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера и др.
1
4.3
Зарубежная драматургия второй половины
XIX века (не менее одного произведения по
выбору). Например, пьеса Г. Ибсена
«Кукольный дом» и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Итого по разделу
4
Развитие речи
10
Уроки внеклассного чтения
2
Итоговые контрольные работы
4
Подготовка и защита проектов
4
Резервные уроки
8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
2
102
24
2
0
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Литература конца XIX — начала ХХ века
1.1
А.И. Куприн. Рассказы и повести (одно
произведение по выбору). Например,
«Гранатовый браслет», «Олеся» и др.
2
1.2
Л.Н. Андреев. Рассказы и повести (одно
произведение по выбору). Например, «Иуда
Искариот», «Большой шлем» и др.
2
1.3
М. Горький. Рассказы (один по выбору).
Например, «Старуха Изергиль», «Макар
Чудра», «Коновалов» и др. Пьеса «На дне».
5
1.4
Стихотворения поэтов Серебряного века (не
менее двух стихотворений одного поэта по
выбору). Например, cтихотворения К.Д.
Бальмонта, М.А. Волошина, Н.С. Гумилёва
и др.
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
11
Раздел 2. Литература ХХ века
2.1
И.А. Бунин. Рассказы (два по выбору).
Например, «Антоновские яблоки», «Чистый
понедельник», «Господин из СанФранциско» и др.
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
25
2.2
А.А. Блок. Стихотворения (не менее трёх по
выбору). Например, «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…»,
«Река раскинулась. Течёт, грустит
лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»),
«На железной дороге», «О доблестях, о
подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и
без краю…», «О, я хочу безумно жить…» и
др. Поэма «Двенадцать».
4
2.3
В.В. Маяковский. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «А вы могли
бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!»,
«Юбилейное», «Прозаседавшиеся»,
«Письмо Татьяне Яковлевой» и др. Поэма
«Облако в штанах».
4
2.4
С.А. Есенин. Стихотворения (не менее трёх
по выбору). Например, «Гой ты, Русь, моя
родная...», «Письмо матери», «Собаке
Качалова», «Спит ковыль. Равнина
дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…»,
«Не жалею, не зову, не плачу…», «Я
последний поэт деревни…», «Русь
Советская», «Низкий дом с голубыми
ставнями...» и др.
3
2.5
О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например,
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За
гремучую доблесть грядущих веков…»,
«Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
26
страны…» и др.
2.6
М.И. Цветаева. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Моим стихам,
написанным так рано…», «Кто создан из
камня, кто создан из глины…», «Идёшь, на
меня похожий…», «Мне нравится, что вы
больны не мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном переплёте»,
«Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла
«Стихи о Москве») и др.
2
2.7
А.А. Ахматова. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Песня
последней встречи», «Сжала руки под
темной вуалью…», «Смуглый отрок бродил
по аллеям…», «Мне голос был. Он звал
утешно…», «Не с теми я, кто бросил
землю...», «Мужество», «Приморский
сонет», «Родная земля» и др. Поэма
«Реквием».
4
2.8
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась
сталь» (избранные главы)
2
2.9
М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон»
(избранные главы)
4
2.10
М.А. Булгаков. Романы «Белая гвардия»,
«Мастер и Маргарита» (один роман по
выбору)
4
2.11
А.П. Платонов. Рассказы и повести (одно
произведение по выбору).Например, «В
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
27
прекрасном и яростном мире», «Котлован»,
«Возвращение» и др.
2.12
А.Т. Твардовский. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Вся суть в
одном-единственном завете…», «Памяти
матери» («В краю, куда их вывезли
гуртом…»), «Я знаю, никакой моей
вины…», «Дробится рваный цоколь
монумента...» и др.
3
2.13
Проза о Великой Отечественной войне (по
одному произведению не менее чем трех
писателей по выбору). Например, В.П.
Астафьев «Пастух и пастушка»,
«Звездопад»; Ю.В. Бондарев «Горячий
снег»; В.В. Быков «Обелиск», «Сотников»,
«Альпийская баллада»; Б.Л. Васильев «А
зори здесь тихие», «В списках не значился»,
«Завтра была война»; К.Д. Воробьев «Убиты
под Москвой», «Это мы, Господи!»; В.Л.
Кондратьев «Сашка»; В.П. Некрасов «В
окопах Сталинграда»; Е.И. Носов «Красное
вино победы», «Шопен, соната номер два»;
С.С. Смирнов «Брестская крепость» и др.
3
2.14
А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия»
2
2.15
В.О. Богомолов. Роман "В августе сорок
четвертого"
1
2.16
Поэзия о Великой Отечественной войне.
Стихотворения (по одному стихотворению
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
28
не менее чем двух поэтов по выбору).
Например, Ю.В. Друниной, М.В.
Исаковского, Ю.Д. Левитанского, С.С.
Орлова, Д.С. Самойлова, К.М. Симонова,
Б.А. Слуцкого и др.
2.17
Драматургия о Великой Отечественной
войне. Пьесы (одно произведение по
выбору). Например, В.С. Розов «Вечно
живые» и др.
1
2.18
Б.Л. Пастернак. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Февраль.
Достать чернил и плакать!..», «Определение
поэзии», «Во всём мне хочется дойти…»,
«Снег идёт», «Любить иных — тяжёлый
крест...», «Быть знаменитым некрасиво…»,
«Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь» и др.
3
2.19
А.И. Солженицын. Произведения «Один
день Ивана Денисовича», «Архипелаг
ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору,
например, глава «Поэзия под плитой, правда
под камнем»)
2
2.20
В.М. Шукшин. Рассказы (не менее двух по
выбору). Например, «Срезал», «Обида»,
«Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик»,
«Сапожки» и др.
2
2.21
В.Г. Распутин. Рассказы и повести (не менее
одного произведения по выбору). Например,
«Живи и помни», «Прощание с Матёрой» и
др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
29
2.22
Н.М. Рубцов. Стихотворения (не менее трёх
по выбору). Например, «Звезда полей»,
«Тихая моя родина!..», «В горнице моей
светло…», «Привет, Россия…», «Русский
огонёк», «Я буду скакать по холмам
задремавшей отчизны...» и др.
2
2.23
И.А. Бродский. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «На смерть
Жукова», «Осенний крик ястреба»,
«Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни
погоста…») , «На столетие Анны
Ахматовой», «Рождественский романс», «Я
входил вместо дикого зверя в клетку…» и
др.
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
60
Раздел 3. Проза второй половины XX — начала XXI века
3.1
Проза второй половины XX – начала XXI
вв. Рассказы, повести, романы (по одному
произведению не менее чем двух прозаиков
по выбору). Например, Ф.А. Абрамов
(повесть «Пелагея»); Ч.Т. Айтматов (повесть
«Белый пароход»); В.П. Астафьев
(повествование в рассказах «Царь-рыба»
(фрагменты); В.И. Белов (рассказы «На
родине», «Бобришный угор»); Ф.А.
Искандер (роман в рассказах «Сандро из
Чегема» (фрагменты); Ю.П. Казаков
(рассказы «Северный дневник»,
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
30
«Поморка»); З. Прилепин (рассказы из
сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и
Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник
начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов
(повесть «Обмен») и другие.
Итого по разделу
3
Раздел 4. Поэзия второй половины XX — начала XXI века
4.1
Поэзия второй половины XX – начала XXI
вв. Стихотворения (по одному
произведению не менее чем двух поэтов по
выбору). Например, Б.А. Ахмадулиной, А.А.
Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А.
Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, Ю.П.
Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова,
Б.Ш. Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А.
Тарковского, О.Г. Чухонцева и других.
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2
Раздел 5. Драматургия второй половины ХХ — начала XXI века
5.1
Драматургия второй половины ХХ —
начала XXI века. Пьесы (произведение
одного из драматургов по выбору).
Например, А.Н. Арбузов «Иркутская
история»; А.В. Вампилов «Старший сын» и
др.
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
1
Раздел 6. Литература народов России
31
6.1
Рассказы, повести, стихотворения (не менее
одного произведения по выбору). Например,
рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»;
повесть Ю. Шесталова «Синий ветер
каслания» и др.; стихотворения Г. Айги, Р.
Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д.
Кугультинова, К. Кулиева и др.
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Зарубежная проза XX века (одно
произведение по выбору). Например,
произведения Р. Брэдбери «451 градус по
Фаренгейту»; Э.М. Ремарка «Три
товарища»; Д. Сэлинджера «Над пропастью
во ржи»; Г. Уэллса «Машина времени»; Э.
Хемингуэя «Старик и море» и другие.
2
7.2
Зарубежная поэзия XX века (не менее двух
стихотворений одного из поэтов по выбору).
Например, стихотворения Г. Аполлинера,
Т.С. Элиота и др.
1
7.3
Зарубежная драматургия XX века (одно
произведение по выбору). Например, пьесы
Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети»; М.
Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда
«Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай
«Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и других.
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
4
32
Развитие речи
7
Уроки внеклассного чтения
2
Итоговые контрольные работы
4
Подготовка и защита проектов
4
Резервные уроки
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
2
102
33
2
0
ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН
10 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всег
о
Контроль
ные
работы
Практи
ческие
работы
Дата
изучения
1
Обобщающее повторение: от древнерусской
литературы до литературы XVIII века. «Слово о
полку Игореве». Стихотворения М.В. Ломоносова,
Г.Р. Державина. Комедия Д.И. Фонвизина
«Недоросль»
1
1 неделя
2
Обобщающее повторение: стихотворения и
баллады В.А. Жуковского; комедия А.С.
Грибоедова «Горе от ума»
1
1 неделя
3
Обобщающее повторение: произведения А.С.
Пушкина. Стихотворения, романы «Евгений
Онегин» и «Капитанская дочка»
1
1 неделя
4
Обобщающее повторение: произведения М.Ю.
Лермонтова. Стихотворения. Роман «Герой нашего
времени»
1
2 неделя
5
Обобщающее повторение: произведения Н.В.
Гоголя. Комедия «Ревизор». Поэма «Мертвые
души»
1
2 неделя
6
Введение в курс литературы второй половины ХIX
века. Основные этапы жизни и творчества А.Н.
Островского. Идейно-художественное своеобразие
драмы «Гроза»
1
2 неделя
34
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/dab67cc7
7
Тематика и проблематика пьесы «Гроза».
Особенности сюжета и своеобразие конфликта
1
3 неделя
https://m.edsoo.ru/73c56e47
8
Город Калинов и его обитатели. Образ Катерины
1
3 неделя
https://m.edsoo.ru/af11bc3d
9
Смысл названия и символика пьесы. Драма
«Гроза» в русской критике
1
3 неделя
https://m.edsoo.ru/2d93b13a
10
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по пьесе А.Н. Островского «Гроза»
1
4 неделя
https://m.edsoo.ru/3eeffc12
11
Резервный урок. Cочинение по пьесе А.Н.
Островского «Гроза»
1
4 неделя
https://m.edsoo.ru/c2ad6a74
12
Основные этапы жизни и творчества И.А.
Гончарова
1
4 неделя
https://m.edsoo.ru/16c3fde9
13
История создания романа «Обломов». Особенности
композиции
1
5 неделя
https://m.edsoo.ru/9e84f217
14
Образ главного героя. Обломов и Штольц
1
5 неделя
https://m.edsoo.ru/4f4fdd68
15
Женские образы в романе «Обломов» и их роль в
развитии сюжета
1
5 неделя
https://m.edsoo.ru/86934699
16
Социально-философский смысл романа
«Обломов». Русская критика о романе. Понятие
«обломовщина»
1
6 неделя
https://m.edsoo.ru/2ca6278a
17
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману И.А. Гончарова «Обломов»
1
6 неделя
https://m.edsoo.ru/7cd96dc1
18
Основные этапы жизни и творчества И.С.
Тургенева. Творческая история создания романа
«Отцы и дети»
1
6 неделя
https://m.edsoo.ru/f798b4fc
19
Сюжет и проблематика романа «Отцы и дети»
1
7 неделя
https://m.edsoo.ru/c4a8d21e
20
Образ нигилиста в романе «Отцы и дети»,
конфликт поколений
1
7 неделя
https://m.edsoo.ru/afc99c2d
35
21
Женские образы в романе «Отцы и дети»
1
7 неделя
https://m.edsoo.ru/ac4825fe
22
«Вечные темы» в романе «Отцы и дети». Роль
эпилога. Авторская позиция и способы ее
выражения
1
8 неделя
https://m.edsoo.ru/9e1f4c5b
23
Полемика вокруг романа «Отцы и дети»: Д.И.
Писарев и другие
1
8 неделя
https://m.edsoo.ru/1945e8d7
24
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману И.С. Тургенева «Отцы и
дети»
1
8 неделя
https://m.edsoo.ru/a41efff9
25
Основные этапы жизни и творчества Ф.И. Тютчева.
Поэт-философ
1
9 неделя
https://m.edsoo.ru/e554a766
26
Тема родной природы в лирике Ф.И. Тютчева
1
9 неделя
https://m.edsoo.ru/42ecbda2
27
Любовная лирика Ф.И. Тютчева
1
9 неделя
https://m.edsoo.ru/abc2b339
28
Развитие речи. Анализ лирического произведения
Ф.И. Тютчева
1
10 неделя
https://m.edsoo.ru/1f84d119
29
Основные этапы жизни и творчества Н.А.
Некрасова. О народных истоках мироощущения
поэта
1
10 неделя
https://m.edsoo.ru/bbcbac44
30
Гражданская поэзия и лирика чувств Н.А.
Некрасова
1
10 неделя
https://m.edsoo.ru/47f1b712
31
Развитие речи. Анализ лирического произведения
Н.А. Некрасова
1
11 неделя
https://m.edsoo.ru/c9a66eea
32
История создания поэмы Н.А. Некрасова «Кому на
Руси жить хорошо». Особенности жанра, сюжета и
композиции. Фольклорная основа произведения
1
11 неделя
https://m.edsoo.ru/9b3b83e4
33
Многообразие народных типов в галерее
персонажей «Кому на Руси жить хорошо»
1
11 неделя
https://m.edsoo.ru/c18d1cd6
36
34
Проблемы счастья и смысла жизни в поэме «Кому
на Руси жить хорошо»
1
12 неделя
https://m.edsoo.ru/6755d627
35
Основные этапы жизни и творчества А.А. Фета.
Теория «чистого искусства»
1
12 неделя
https://m.edsoo.ru/dbda5836
36
Человек и природа в лирике А.А. Фета
1
12 неделя
https://m.edsoo.ru/28e643c4
37
Художественное мастерство А.А. Фета
1
13 неделя
https://m.edsoo.ru/7f2d9238
38
Развитие речи. Анализ лирического произведения
А.А. Фета
1
13 неделя
https://m.edsoo.ru/8314694f
39
Подготовка к контрольной работе: ответы на
проблемный вопрос, сочинение, тесты по поэзии
второй половины XIX века
1
13 неделя
https://m.edsoo.ru/d438e8ef
40
Контрольная работа: письменные ответы на
проблемный вопрос, сочинение, тесты по поэзии
второй половины XIX века
1
14 неделя
https://m.edsoo.ru/496953f8
41
Основные этапы жизни и творчества М.Е.
Салтыкова-Щедрина. Мастер сатиры
1
14 неделя
https://m.edsoo.ru/b74f7617
42
«История одного города» как сатирическое
произведение. Глава «О корени происхождения
глуповцев»
1
14 неделя
https://m.edsoo.ru/2775b11d
43
Собирательные образы градоначальников и
«глуповцев». Главы «Опись градоначальникам»,
«Органчик», «Подтверждение покаяния» и другие
1
15 неделя
https://m.edsoo.ru/626e9ebf
44
Подготовка к презентации проектов по литературе
второй половины XIX века
1
15 неделя
https://m.edsoo.ru/26e83e37
45
Презентация проектов по литературе второй
половины XIX века
1
15 неделя
https://m.edsoo.ru/a5bda57d
46
Основные этапы жизни и творчества Ф.М.
1
16 неделя
https://m.edsoo.ru/a85cefd4
37
1
Достоевского
47
История создания романа «Преступление и
наказание». Жанровые и композиционные
особенности
1
16 неделя
https://m.edsoo.ru/aec1dbcb
48
Основные сюжетные линии романа «Преступление
и наказание». Преступление Раскольникова. Идея о
праве сильной личности
1
16 неделя
https://m.edsoo.ru/86479fc2
49
Раскольников в системе образов. Раскольников и
его «двойники»
1
17 неделя
https://m.edsoo.ru/9a1f3185
50
Униженные и оскорбленные в романе
«Преступление и наказание». Образ Петербурга
1
17 неделя
https://m.edsoo.ru/ec167146
51
Образ Сонечки Мармеладовой и проблема
нравственного идеала в романе «Преступление и
наказание»
1
17 неделя
https://m.edsoo.ru/8369d748
52
Библейские мотивы и образы в романе
«Преступление и наказание»
1
18 неделя
https://m.edsoo.ru/6842f1ab
53
Смысл названия романа «Преступление и
наказание». Роль финала
1
18 неделя
https://m.edsoo.ru/21779f52
54
Художественное мастерство писателя.
Психологизм в романе «Преступление и
наказание»
1
18 неделя
https://m.edsoo.ru/ab36d5a8
55
Историко-культурное значение романа Ф.М.
Достоевского «Преступление и наказание»
1
19 неделя
https://m.edsoo.ru/32bfcf6b
56
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману «Преступление и наказание»
1
19 неделя
https://m.edsoo.ru/9134f6ce
57
Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Толстого
1
19 неделя
https://m.edsoo.ru/8ab832d1
58
История создания романа-эпопеи «Война и мир».
1
20 неделя
https://m.edsoo.ru/a1e2f895
38
Жанровые особенности произведения
59
Роман-эпопея «Война и мир». Смысл названия.
Историческая основа произведения
1
20 неделя
https://m.edsoo.ru/297a3ba6
60
Роман-эпопея «Война и мир». Нравственные устои
и жизнь дворянства
1
20 неделя
https://m.edsoo.ru/4777e474
61
«Мысль семейная» в романе-эпопее «Война и
мир»: Ростовы и Болконские
1
21 неделя
https://m.edsoo.ru/affe61bc
62
Нравственно-философские взгляды Л.Н. Толстого,
воплощенные в женских образах романа-эпопеи
«Война и мир»
1
21 неделя
https://m.edsoo.ru/dac69cc4
63
Поиски смысла жизни Андрея Болконского
1
21 неделя
https://m.edsoo.ru/5f2bf282
64
Духовные искания Пьера Безухова
1
22 неделя
https://m.edsoo.ru/31312e83
65
Отечественная война 1812 года в романе-эпопее
«Война и мир»
1
22 неделя
https://m.edsoo.ru/66a52194
66
Бородинское сражение как идейнокомпозиционный центр романа-эпопеи «Война и
мир»
1
22 неделя
https://m.edsoo.ru/fe5ee387
67
Образы Кутузова и Наполеона в романе-эпопее
«Война и мир»
1
23 неделя
https://m.edsoo.ru/e2792d19
68
«Мысль народная» в романе-эпопее «Война и
мир». Образ Платона Каратаева
1
23 неделя
https://m.edsoo.ru/a178cce7
69
Философия истории в романе-эпопее «Война и
мир»: роль личности и стихийное начало
1
23 неделя
https://m.edsoo.ru/47f8be9b
70
Психологизм прозы Толстого: «диалектика души»
1
24 неделя
https://m.edsoo.ru/32a441e3
71
Значение творчества Л.Н. Толстого в
отечественной и мировой культуре
1
24 неделя
https://m.edsoo.ru/ff7c2c8e
72
Развитие речи. Подготовка к домашнему
1
24 неделя
https://m.edsoo.ru/59b33b7c
39
сочинению по роману-эпопее Л.Н. Толстого
«Война и мир»
73
Основные этапы жизни и творчества Н.С. Лескова.
Художественный мир произведений писателя
1
25 неделя
https://m.edsoo.ru/12a5df9a
74
Изображение этапов духовного пути личности в
произведениях Н.С. Лескова. Особенности
лесковской повествовательной манеры сказа
1
25 неделя
https://m.edsoo.ru/1f85ae33
75
Основные этапы жизни и творчества А.П. Чехова.
Новаторство прозы писателя
1
25 неделя
https://m.edsoo.ru/8fb5da65
76
Идейно-художественное своеобразие рассказа
«Ионыч»
1
26 неделя
https://m.edsoo.ru/61a61ad7
77
Многообразие философско-психологической
проблематики в рассказах А.П. Чехова
1
26 неделя
https://m.edsoo.ru/1f3dfc64
78
А.П. Чехов. Комедия «Вишневый сад». История
создания, жанровые особенности комедии. Смысл
названия
1
26 неделя
https://m.edsoo.ru/27c437e2
79
Проблематика комедии «Вишневый сад».
Особенности конфликта и системы образов.
Разрушение «дворянского гнезда»
1
27 неделя
https://m.edsoo.ru/dfaf9389
80
Раневская и Гаев как герои уходящего в прошлое
усадебного быта
1
27 неделя
https://m.edsoo.ru/4eae89c5
81
Настоящее и будущее в комедии «Вишневый сад»:
образы Лопахина, Пети и Ани
1
27 неделя
https://m.edsoo.ru/2f796af9
82
Художественное мастерство, новаторство Чеховадраматурга. Значение творческого наследия А.П.
Чехова
1
28 неделя
https://m.edsoo.ru/bef92753
83
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по творчеству А.П. Чехова
1
28 неделя
https://m.edsoo.ru/56eb7fbf
40
84
Внеклассное чтение «Любимые страницы
литературы второй половины XIX века»
1
28 неделя
https://m.edsoo.ru/19d8472d
85
Подготовка к контрольной работе: ответы на
проблемный вопрос, сочинение, тесты по
литературе второй половины XIX века
1
29 неделя
https://m.edsoo.ru/5aff18a9
86
Контрольная работа: письменные ответы на
проблемный вопрос, сочинение, тесты по
литературе второй половины XIX века
1
29 неделя
https://m.edsoo.ru/4e2fa8b9
87
Презентация проектов по литературе второй
половины XIX века
1
29 неделя
https://m.edsoo.ru/a98de155
88
Поэзия народов России. Страницы жизни поэта (по
выбору, например, Г. Тукая, К. Хетагурова и
других) и особенности его лирики
1
30 неделя
https://m.edsoo.ru/d583da97
89
Резервный урок. Анализ лирического произведения
из поэзии народов России (по выбору)
1
30 неделя
https://m.edsoo.ru/88a664bb
90
Жизнь и творчество писателя (Ч. Диккенса, Г.
Флобера и других). История создания, сюжет и
композиция произведения
1
30 неделя
https://m.edsoo.ru/4cae82ae
91
Ч. Диккенс. Роман «Большие надежды». Тематика,
проблематика. Система образов
1
31 неделя
https://m.edsoo.ru/a512d9bd
92
Резервный урок. Г. Флобер «Мадам Бовари».
Художественное мастерство
писателя//Всероссийская проверочная работа
1
1
31 неделя
https://m.edsoo.ru/71b76e3f
93
Развитие речи. Письменный ответ на проблемный
вопрос / Всероссийская проверочная работа
1
1
31 неделя
https://m.edsoo.ru/e77b4a7a
94
Страницы жизни поэта (А. Рембо, Ш. Бодлера и
других), особенности его лирики
1
32 неделя
https://m.edsoo.ru/4fa42684
95
Резервный урок. Символические образы в
1
32 неделя
https://m.edsoo.ru/3b75ec21
41
1
стихотворениях, особенности поэтического языка
(на выбор А. Рембо, Ш. Бодлер и другие)
96
Жизнь и творчество драматурга (Г. Ибсен и
другие). История создания, сюжет и конфликт в
произведении
1
32 неделя
https://m.edsoo.ru/5319493b
97
Резервный урок. Г. Ибсен «Кукольный дом».
Проблематика пьесы. Система образов.
Новаторство драматурга
1
33 неделя
https://m.edsoo.ru/3e1ce2c4
98
Резервный урок. Повторение. Сквозные образы и
мотивы в литературе второй половины XIX века
1
33 неделя
https://m.edsoo.ru/ed78b571
99
Резервный урок. Обобщение пройденного
материала по литературе второй половины XIX
века
1
33 неделя
https://m.edsoo.ru/cfdeb7f5
100
Внеклассное чтение «В мире современной
литературы»
1
34 неделя
https://m.edsoo.ru/d32dbe9e
101
Резервный урок. Подготовка к презентации проекта
по зарубежной литературе начала ХIХ века
1
34 неделя
https://m.edsoo.ru/684cd28a
102
Презентация проекта по зарубежной литературе
ХIХ века
1
34 неделя
https://m.edsoo.ru/f82aa2f3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
42
4
0
11 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контроль
ные
работы
Практи
ческие
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Введение в курс русской литературы ХХ века.
Основные этапы жизни и творчества А.И. Куприна.
Проблематика рассказов писателя
1
1 неделя
https://m.edsoo.ru/1d1d1355
2
Своеобразие сюжета повести А.И. Куприна
«Олеся». Художественное мастерство писателя
1
1 неделя
https://m.edsoo.ru/699fafaf
3
Основные этапы жизни и творчества Л.Н.
Андреева. На перепутьях реализма и модернизма
1
1 неделя
https://m.edsoo.ru/68c9e73c
4
Проблематика рассказа Л.Н. Андреева «Большой
шлем». Трагическое мироощущение автора
1
2 неделя
https://m.edsoo.ru/8fe48733
5
Основные этапы жизни и творчества М. Горького.
Романтический пафос и суровая правда рассказов
писателя
1
2 неделя
https://m.edsoo.ru/323278b3
6
Социально-философская драма «На дне». История
создания, смысл названия произведения
1
2 неделя
https://m.edsoo.ru/2cde6f77
7
Тематика, проблематика, система образов драмы
«На дне»
1
3 неделя
https://m.edsoo.ru/5f632a47
8
«Три правды» в пьесе «На дне» и их трагическое
столкновение
1
3 неделя
https://m.edsoo.ru/ec85254e
9
Новаторство Горького-драматурга. Сценическая
судьба пьесы «На дне»
1
3 неделя
https://m.edsoo.ru/27dd9e59
10
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по пьесе М. Горького «На дне»
1
4 неделя
https://m.edsoo.ru/1a727a52
43
11
Резервный урок. Подготовка к сочинению по пьесе
М. Горького «На дне»
1
4 неделя
https://m.edsoo.ru/82126d89
12
Серебряный век русской литературы. Эстетические
программы модернистских объединений
1
4 неделя
https://m.edsoo.ru/cf6bda1f
13
Художественный мир поэта (на выбор К.Д.
Бальмонта, М.А. Волошина, Н.С. Гумилёва и
других). Основные темы и мотивы лирики поэта
1
5 неделя
https://m.edsoo.ru/417d249e
14
Развитие речи. Анализ лирического произведения
поэтов Серебряного века (по выбору)
1
5 неделя
https://m.edsoo.ru/586d3869
15
Основные этапы жизни и творчества И.А. Бунина.
Темы и мотивы рассказов писателя
1
5 неделя
https://m.edsoo.ru/586d3869
16
Тема любви в произведениях И.А. Бунина
(«Антоновские яблоки», «Чистый понедельник»).
Образ Родины
1
6 неделя
https://m.edsoo.ru/a3c28a7c
17
Социально-философская проблематика рассказов
И.А. Бунина («Господин из Сан-Франциско»)
1
6 неделя
https://m.edsoo.ru/b2b4b2da
18
Основные этапы жизни и творчества А.А. Блока.
Поэт и символизм. Разнообразие мотивов лирики.
Образ Прекрасной Дамы в поэзии. («Незнакомка»,
«На железной дороге», «О, весна, без конца и без
краю…», «О, я хочу безумно жить…» и другие)
1
6 неделя
https://m.edsoo.ru/f293349a
19
Образ «страшного мира» в лирике А.А. Блока.
Тема Родины. («Россия», «Ночь, улица, фонарь,
аптека…», «Река раскинулась. Течёт, грустит
лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «О
доблестях, о подвигах, о славе...» и другие)
1
7 неделя
https://m.edsoo.ru/ed9c68aa
20
Поэт и революция. Поэма А.А. Блока
«Двенадцать». История создания,
1
7 неделя
https://m.edsoo.ru/683a5fe3
44
многоплановость, сложность художественного
мира поэмы
21
Герои поэмы «Двенадцать», сюжет, композиция,
многозначность финала. Художественное
своеобразие языка поэмы
1
7 неделя
https://m.edsoo.ru/e56c1f7d
22
Подготовка к презентации проекта по литературе
начала ХХ века
1
8 неделя
https://m.edsoo.ru/26f8b47d
23
Презентация проекта по литературе начала ХХ
века
1
8 неделя
https://m.edsoo.ru/d1ae7b36
24
Основные этапы жизни и творчества В.В.
Маяковского. Новаторство поэтики Маяковского.
Лирический герой ранних произведений поэта
1
8 неделя
https://m.edsoo.ru/b7cd6dce
25
Поэт и революция. Сатира в стихотворениях В.В.
Маяковского («Прозаседавшиеся» и другие)
1
9 неделя
https://m.edsoo.ru/f45c4ceb
26
Своеобразие любовной лирики В.В. Маяковского
(«Послушайте!», «Лиличка!», «Письмо Татьяне
Яковлевой» и другие)
1
9 неделя
https://m.edsoo.ru/97dd4c49
27
Художественный мир поэмы В.В. Маяковского
«Облако в штанах»
1
9 неделя
https://m.edsoo.ru/f254aa78
28
Основные этапы жизни и творчества С.А. Есенина.
Особенности лирики поэта и многообразие
тематики стихотворений («Гой ты, Русь, моя
родная...», «Собаке Качалова», «Не жалею, не зову,
не плачу…» и другие)
1
10 неделя
https://m.edsoo.ru/16945dfd
29
Тема России и родного дома в лирике С.А.
Есенина. Природа и человек в произведениях поэта
(«Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина
дорогая…», «Я последний поэт деревни…», «Русь
1
10 неделя
https://m.edsoo.ru/7bf7cb61
45
Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...»
и другие)
30
Своеобразие любовной лирики С.А. Есенина
(«Шаганэ ты моя, Шаганэ…» и другие)
1
10 неделя
https://m.edsoo.ru/db517aac
31
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по лирике А.А. Блока, В.В.
Маяковского, С.А. Есенина
1
11 неделя
https://m.edsoo.ru/ccb6f3b9
32
Страницы жизни и творчества О.Э. Мандельштама.
Основные мотивы лирики поэта, философичность
его поэзии («Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»,
«За гремучую доблесть грядущих веков…»)
1
11 неделя
https://m.edsoo.ru/85e12eee
33
Художественное своеобразие поэзии О.Э.
Мандельштама. Символика цвета, ритмикоинтонационное многообразие лирики поэта
(стихотворения «Ленинград», «Мы живём, под
собою не чуя страны…» и другие)
1
11 неделя
https://m.edsoo.ru/f9a4ce32
34
Страницы жизни и творчества М.И. Цветаевой.
Многообразие тематики и проблематики в лирике
поэта («Моим стихам, написанным так рано…»,
«Кто создан из камня, кто создан из глины…» и
другие)
1
12 неделя
https://m.edsoo.ru/cad5b7f2
35
Уникальность поэтического голоса М.И.
Цветаевой. Искренность лирического монологаисповеди («Идёшь, на меня похожий…», «Мне
нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по
родине! Давно…», «Книги в красном переплёте»,
«Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла «Стихи
о Москве») и другие)
1
12 неделя
https://m.edsoo.ru/f89f4da8
46
36
Основные этапы жизни и творчества А.А.
Ахматовой. Многообразие тематики лирики.
Любовь как всепоглощающее чувство в лирике
поэта («Песня последней встречи», «Сжала руки
под темной вуалью…», «Смуглый отрок бродил по
аллеям…» и другие)
1
12 неделя
https://m.edsoo.ru/d7636a64
37
Гражданский пафос лирики А.А. Ахматовой. Тема
Родины и судьбы в творчестве поэта («Не с теми я,
кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский
сонет», «Родная земля», «Мне голос был. Он звал
утешно…» и другие)
1
13 неделя
https://m.edsoo.ru/fbd7c4b5
38
История создания поэмы А.А. Ахматовой
«Реквием». Трагедия народа и поэта. Смысл
названия
1
13 неделя
https://m.edsoo.ru/6c72de6f
39
Широта эпического обобщения в поэме «Реквием».
Художественное своеобразие произведения
1
13 неделя
https://m.edsoo.ru/1b82139f
40
Подготовка к контрольной работе: ответы на
проблемный вопрос, сочинение, тесты по
литературе первой половины ХХ века
1
14 неделя
https://m.edsoo.ru/7d2d95f2
41
Контрольная работа: письменные ответы на
проблемный вопрос, сочинение, тесты по
литературе первой половины ХХ века
1
14 неделя
https://m.edsoo.ru/b765c33a
42
Страницы жизни и творчества Н.А. Островского.
История создания, идейно-художественное
своеобразие романа «Как закалялась сталь»
1
14 неделя
https://m.edsoo.ru/3b139e88
43
Образ Павки Корчагина как символ мужества,
героизма и силы духа
1
15 неделя
https://m.edsoo.ru/f35fb5af
44
Основные этапы жизни и творчества М.А.
1
15 неделя
https://m.edsoo.ru/a93a4575
47
1
Шолохова. История создания шолоховского эпоса.
Особенности жанра
45
Роман-эпопея «Тихий Дон». Система образов. Тема
семьи. Нравственные ценности казачества
1
15 неделя
https://m.edsoo.ru/ef227f3b
46
Роман-эпопея «Тихий Дон». Трагедия целого
народа и судьба одного человека. Проблема
гуманизма в эпопее
1
16 неделя
https://m.edsoo.ru/f72da151
47
Женские судьбы в романе-эпопее «Тихий Дон».
Роль пейзажа в произведении. Традиции Л. Н.
Толстого в прозе М.А. Шолохова
1
16 неделя
https://m.edsoo.ru/e14b77ea
48
Развитие речи. Анализ эпизода романа-эпопеи
М.А. Шолохова «Тихий Дон»
1
16 неделя
https://m.edsoo.ru/241af751
49
Основные этапы жизни и творчества М.А.
Булгакова. История создания произведения «Белая
гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по
выбору)
1
17 неделя
https://m.edsoo.ru/6b3d11f1
50
Своеобразие жанра и композиции. Многомерность
исторического пространства в романе «Белая
гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по
выбору). Система образов
1
17 неделя
https://m.edsoo.ru/a59fe149
51
Проблема выбора нравственной и гражданской
позиции в романе «Белая гвардия», «Мастер и
Маргарита» (один роман по выбору)
1
17 неделя
https://m.edsoo.ru/15827b3e
52
Эпическая широта изображенной панорамы и
лиризм размышлений повествователя. Смысл
финала романа «Белая гвардия», «Мастер и
Маргарита» (один роман по выбору)
1
18 неделя
https://m.edsoo.ru/7ee48dde
53
Развитие речи. Подготовка к домашнему
1
18 неделя
https://m.edsoo.ru/93b197fb
48
сочинению на литературную тему по творчеству
М.А. Шолохова и М.А. Булгакова (по выбору)
54
Картины жизни и творчества А.П. Платонова.
Утопические идеи произведений писателя. Особый
тип платоновского героя
1
18 неделя
https://m.edsoo.ru/5dcbcbec
55
Высокий пафос и острая сатира произведений А.П.
Платонова (одно произведение по выбору).
Например, «В прекрасном и яростном мире»,
«Котлован», «Возвращение». Самобытность языка
и стиля писателя
1
19 неделя
https://m.edsoo.ru/547b8b4b
56
Страницы жизни и творчества А.Т. Твардовского.
Тематика и проблематика произведений автора (не
менее трёх по выбору)
1
19 неделя
https://m.edsoo.ru/22eacc83
57
Поэт и время. Основные мотивы лирики А.Т.
Твардовского. Тема Великой Отечественной войны
(«Памяти матери», «В краю, куда их вывезли
гуртом…», «Я знаю, никакой моей вины…» и
другие)
1
19 неделя
https://m.edsoo.ru/cc9cc4d3
58
Тема памяти. Доверительность и исповедальность
лирической интонации А.Т. Твардовского
(«Дробится рваный цоколь монумента...» и другие)
1
20 неделя
https://m.edsoo.ru/73fc26dd
59
Тема Великой Отечественной войны в прозе.
Человек на войне
1
20 неделя
https://m.edsoo.ru/77c96b7f
60
Историческая правда художественных
произведений о Великой Отечественной войне.
Своеобразие «лейтенантской» прозы
1
20 неделя
https://m.edsoo.ru/54576dde
61
Героизм и мужество защитников Отечества.
Традиции реалистической прозы о войне в русской
1
21 неделя
https://m.edsoo.ru/b62fd42a
49
литературе
62
Страницы жизни и творчества А.А. Фадеева.
История создания романа «Молодая гвардия».
Жизненная правда и художественный вымысел
1
21 неделя
https://m.edsoo.ru/bca3df7b
63
Система образов в романе «Молодая гвардия».
Героизм и мужество молодогвардейцев
1
21 неделя
https://m.edsoo.ru/488a52ad
64
В.О. Богомолов «В августе сорок четвертого».
Мужество и героизм защитников Родины
1
22 неделя
https://m.edsoo.ru/4d47a6bf
65
Проблема исторической памяти в лирических
произведениях о Великой Отечественной войне
(стихотворения Ю.В. Друниной, М.В. Исаковского,
Ю.Д. Левитанского и другие)
1
22 неделя
https://m.edsoo.ru/ea47bc3e
66
Патриотический пафос поэзии о Великой
Отечественной войне и ее художественное
своеобразие (стихотворения С.С. Орлова, Д.С.
Самойлова, К. М. Симонова, Б.А. Слуцкого и
других)
1
22 неделя
https://m.edsoo.ru/e2ba56fc
67
Развитие речи. Анализ лирического произведения о
Великой Отечественной войне (по выбору)
1
23 неделя
https://m.edsoo.ru/b4c35d62
68
Тема Великой Отечественной войны в
драматургии. Художественное своеобразие и
сценическое воплощение
1
23 неделя
https://m.edsoo.ru/48987cd1
69
Внеклассное чтение. «Страницы, опаленные
войной» по произведениям о Великой
Отечественной войне
1
23 неделя
https://m.edsoo.ru/9c9ee223
70
Основные этапы жизни и творчества Б.Л.
Пастернака. Тематика и проблематика лирики
поэта
1
24 неделя
https://m.edsoo.ru/94d8a795
50
71
Тема поэта и поэзии. Любовная лирика Б.Л.
Пастернака
1
24 неделя
https://m.edsoo.ru/59285467
72
Тема человека и природы. Философская глубина
лирики Б.Л. Пастернака
1
24 неделя
https://m.edsoo.ru/c6b39e15
73
Основные этапы жизни и творчества А.И.
Солженицына. Автобиографизм прозы писателя.
Своеобразие раскрытия «лагерной» темы. Рассказ
«Один день Ивана Денисовича», творческая судьба
произведения
1
25 неделя
https://m.edsoo.ru/94f28ba5
74
Человек и история страны в контексте трагической
эпохи в книге писателя «Архипелаг ГУЛАГ»
1
25 неделя
https://m.edsoo.ru/fc351a36
75
Презентация проекта по литературе второй
половины ХХ века
1
25 неделя
https://m.edsoo.ru/93a97d95
76
В.М. Шукшин. Страницы жизни и творчества.
Своеобразие прозы писателя («Срезал», «Обида»,
«Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик»,
«Сапожки» и другие)
1
26 неделя
https://m.edsoo.ru/46ee2e11
77
Нравственные искания героев рассказов В.М.
Шукшина. Своеобразие «чудаковатых»
персонажей
1
26 неделя
https://m.edsoo.ru/38a422f3
78
В.Г. Распутин. Страницы жизни и творчества.
Изображение патриархальной русской деревни
1
26 неделя
https://m.edsoo.ru/fc93a84d
79
Тема памяти и преемственности поколений.
Взаимосвязь нравственных и экологических
проблем в произведениях В.Г. Распутина (не менее
одного произведения по выбору. Например, «Живи
и помни», «Прощание с Матёрой» и других)
1
27 неделя
https://m.edsoo.ru/ee5765a9
80
Н.М. Рубцов. Страницы жизни и творчества. Тема
1
27 неделя
https://m.edsoo.ru/2193338a
51
Родины в лирике поэта (не менее трёх
стихотворений по выбору). Например, «Звезда
полей», «Тихая моя родина!..» и другие)
81
Задушевность и музыкальность поэтического слова
Н.М. Рубцова («В горнице моей светло…»,
«Привет, Россия…», «Русский огонёк», «Я буду
скакать по холмам задремавшей отчизны...» и
другие)
1
27 неделя
https://m.edsoo.ru/7b17ed83
82
И.А. Бродский. Основные этапы жизни и
творчества. Тематика лирических произведений
поэта (не менее трёх по выбору). Например, «На
смерть Жукова», «Осенний крик ястреба»,
«Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни
погоста…») , «На столетие Анны Ахматовой»,
«Рождественский романс», «Я входил вместо
дикого зверя в клетку…» и другие
1
28 неделя
https://m.edsoo.ru/eb7ad58c
83
Тема памяти. Философские мотивы в лирике И.А.
Бродского
1
28 неделя
https://m.edsoo.ru/be1453f1
84
Своеобразие поэтического мышления и языка И.А.
Бродского
1
28 неделя
https://m.edsoo.ru/597f6cb3
85
Развитие речи. Анализ лирического произведения
второй половины ХХ века
1
29 неделя
https://m.edsoo.ru/1ee5117b
86
Проза второй половины XX – начала XXI века.
«Деревенская» проза. Например, Ф.А. Абрамов
(повесть «Пелагея»); В.И. Белов (рассказы «На
родине», «Бобришный угор»)
1
29 неделя
https://m.edsoo.ru/ebecf7ee
87
Нравственные искания героев в прозе второй
половины ХХ – начале ХХI века. Например, В.П.
1
29 неделя
https://m.edsoo.ru/7d7f2fb2
52
Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба»
(фрагменты); Ю.П. Казаков (рассказы «Северный
дневник», «Поморка); Ю.В. Трифонов (повесть
«Обмен»)
88
Разнообразие повествовательных форм в
изображении жизни современного общества.
Например, Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый
пароход»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах
«Сандро из Чегема» (фрагменты)); А.Н. и Б.Н.
Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в
субботу»); Захар Прилепин (рассказы из сборника
«Собаки и другие люди»)
1
30 неделя
https://m.edsoo.ru/c6c357a5
89
Поэзия второй половины XX - начала XXI вв.
Стихотворения Б.А. Ахмадулиной, А.А.
Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко,
Р.И. Рождественского и других.
1
30 неделя
https://m.edsoo.ru/fbe22eb6
90
Художественные приемы и особенности языка
поэзии второй половины XX - начала XXI вв.
Идейно-художественное своеобразие
стихотворения Р.И. Рождественского «Что же
такое «мы»?..»
1
30 неделя
https://m.edsoo.ru/66e716a5
91
Особенности драматургии второй половины ХХ –
начала ХХI веков. Например, А.Н. Арбузов
«Иркутская история»; А.В. Вампилов «Старший
сын» и другие. Основные темы и проблемы
1
https://m.edsoo.ru/ea5fc648
92
Подготовка к контрольной работе: ответы на
проблемный вопрос, сочинение, тесты по
литературе второй половины ХХ века
1
https://m.edsoo.ru/bf5cc427
53
93
Контрольная работа: письменные ответы на
проблемный вопрос, сочинение, тесты по
литературе второй половины ХХ века
1
94
Литература народов России (не менее одного
произведения по выбор). Например, рассказ Ю.
Рытхэу «Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова
«Синий ветер каслания». Художественное
произведение в историко-культурном контексте
1
https://m.edsoo.ru/b3a962df
95
Литература народов России (стихотворения Г.
Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д.
Кугультинова, К. Кулиева и других). Лирический
герой в современном мире
1
https://m.edsoo.ru/37c3dcf1
96
Разнообразие тем и проблем в зарубежной прозе
ХХ века (не менее одного произведения по
выбору). Например, Р. Брэдбери «451 градус по
Фаренгейту»; Э.М. Ремарк «Три товарища»; Д.
Сэлинджер «Над пропастью во ржи»; Г. Уэллса
«Машина времени»; Э. Хемингуэй «Старик и
море». Творческая история произведения
1
https://m.edsoo.ru/24c914a7
97
Проблематика и сюжет, специфика жанра и
композиции, система образов произведения (Р.
Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; Э.М.
Ремарк «Три товарища»; Д. Сэлинджер «Над
пропастью во ржи»; Г. Уэллса «Машина времени»;
Э. Хемингуэй «Старик и море»)
1
https://m.edsoo.ru/2d66f8fc
98
Резервный урок. Художественное своеобразие
произведений зарубежной прозы ХХ века.
Историко-культурная значимость
1
https://m.edsoo.ru/7c7f5d32
54
1
https://m.edsoo.ru/8d49f218
99
Общий обзор европейской поэзии XX века.
Основные направления. Проблемы самопознания,
нравственного выбора (не менее двух
стихотворений одного из поэтов по выбору.
Например, стихотворения Г. Аполлинера, Т.С.
Элиота)
1
https://m.edsoo.ru/492c2b4c
100
Общий обзор зарубежной драматургии ХХ века.
Своеобразие конфликта в пьесе. Парадоксы жизни
и человеческих судеб в мире условностей и
мнимых ценностей (одно произведение по выбору).
Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и её
дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда
«Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай
«Желание»; Б. Шоу «Пигмалион»)
1
https://m.edsoo.ru/786ef288
101
Урок внеклассного чтения по зарубежной
литературе ХХ века
1
https://m.edsoo.ru/2d9d618c
102
Презентация проекта по литературе второй
половины ХХ – начала ХXI веков
1
https://m.edsoo.ru/215c4375
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
55
2
0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
10 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений на основе установления связей литературы
1
с
фактами
социальной
особенностями
жизни,
культурного
идеологическими
развития
страны
течениями
в
и
конкретную
историческую эпоху (вторая половина XIX в.)
Понимание
2
взаимосвязей
интеллектуальным,
контексте
между
языковым,
духовно-нравственным
осмысления
произведений
литературным,
развитием
личности
в
литературной
классики
и
собственного интеллектуально-нравственного роста
Сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
3
познания отечественной и других культур, уважительного отношения к
ним; осознанное умение внимательно читать, понимать и самостоятельно
интерпретировать художественный текст
Знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание
4
историко-культурного
и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений русской и зарубежной классической литературы, а также
литературы народов России (вторая половина XIX в.)
Сформированность
умений
определять
и
учитывать
историко-
культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе
анализа
5
художественных
текстов,
выявлять
связь
литературных
произведений второй половины XIX в. со временем написания, с
современностью
историческое
и
и
традицией;
умение
общечеловеческое
раскрывать
содержание
конкретно-
литературных
произведений
Способность выявлять в произведениях художественной литературы
6
XIX в. образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним
в
развёрнутых
аргументированных
56
устных
и
письменных
высказываниях; участвовать в дискуссии на литературные темы; иметь
устойчивые навыки устной и письменной речи в процессе чтения и
обсуждения лучших образцов отечественной и зарубежной литературы
Осмысление художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
7
восприятия и интеллектуального понимания; умение эмоционально
откликаться на прочитанное, выражать личное отношение к нему,
передавать читательские впечатления
Сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
8
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов
Овладение умениями анализа и интерпретации художественных
произведений
в
единстве
формы
и
содержания
(с
учётом
неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём
подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и
понятий (в дополнение к изученным на уровне основного общего
образования):
национальное
конкретно-историческое,
в
творчестве
писателя;
общечеловеческое
традиция и
и
новаторство;
авторский замысел и его воплощение; художественное время и
9
пространство; миф и литература; историзм, народность; историколитературный
процесс;
литературные
направления
и
течения:
романтизм, реализм; литературные жанры; трагическое и комическое;
психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула;
виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая,
силлабическая, силлабо-тоническая); «вечные темы» и «вечные образы»
в литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная критика
Умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и
10
сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах
искусств (например, графика, живопись, театр, кино, музыка)
11
Сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в
57
его
эстетической
возможностях
функции
русского
и
об
языка
изобразительно-выразительных
в произведениях художественной
литературы и умение применять их в речевой практике; владение
умением анализировать единицы различных языковых уровней и
выявлять их роль в произведении
Овладение
современными
восприятия
и
читательскими
понимания
практиками,
литературных
культурой
текстов,
умениями
самостоятельного истолкования прочитанного в устной и письменной
12
формах, информационной переработки текстов в виде аннотаций,
отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений
различных
жанров
редактировать
(не
и
менее
250
совершенствовать
слов);
владение
собственные
умением
письменные
высказывания с учётом норм русского литературного языка
Умение работать с разными информационными источниками, в том
13
числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных
библиотек и электронных библиотечных систем
11 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Осознание чувства причастности к отечественным традициям и
осознание исторической преемственности поколений; включение в
культурно-языковое пространство русской и мировой культуры через
1
умение соотносить художественную литературу конца XIX – начала
XXI в. с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль
литературы в духовном и культурном развитии общества; воспитание
ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры
Осознание
взаимосвязи
интеллектуальным,
2
между
языковым,
духовно-нравственным
литературным,
развитием
личности
в
контексте осмысления произведений русской, зарубежной литературы и
литературы
народов
России
и
собственного
интеллектуально-
нравственного роста
3
Приобщение к российскому литературному наследию и через него – к
58
традиционным ценностям и сокровищам отечественной и мировой
культуры; понимание роли и места русской литературы в мировом
культурном процессе
Знание содержания и понимание ключевых проблем произведений
русской, зарубежной литературы, литературы народов России (конец
4
XIX – начало XXI в.) и современной литературы, их историкокультурного и нравственно-ценностного влияния на формирование
национальной и мировой литературы
Сформированность
умений
определять
и
учитывать
историко-
культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
5
художественных текстов, выявлять связь литературных произведений
конца XIX – XXI в. со временем написания, с современностью и
традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской
литературы
Способность выявлять в произведениях художественной литературы
образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
6
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
участие в дискуссии на литературные темы; свободное владение устной
и письменной речью в процессе чтения и обсуждения лучших образцов
отечественной и зарубежной литературы
Самостоятельное
7
созданной
осмысление
автором
эмоционального
в
художественной
литературном
личностного
картины
произведении,
восприятия
и
в
жизни,
единстве
интеллектуального
понимания
Сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
8
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов
Овладение умениями овладение умениями самостоятельного анализа и
интерпретации художественных произведений в единстве формы и
содержания (с учётом неоднозначности заложенных в нём смыслов и
9
наличия в нём подтекста) с использованием теоретико-литературных
терминов и понятий (в дополнение к изученным на уровне основного
общего образования): конкретно-историческое, общечеловеческое и
национальное в творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский
замысел и его воплощение; художественное время и пространство; миф
59
и литература; историзм, народность; историко-литературный процесс;
литературные направления и течения: романтизм, реализм, модернизм
(символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм; литературные жанры;
трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика;
авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя
речь;
стиль,
стилизация;
стихосложения
аллюзия,
(тоническая,
подтекст;
силлабическая,
символ;
системы
силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные образы» в литературе;
взаимосвязь
и
взаимовлияние
национальных
литератур;
художественный перевод; литературная критика
Умение
10
самостоятельно
зарубежной
сопоставлять
литературы
и
произведения
сравнивать
их
с
русской
и
художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр,
кино, музыка и другие)
Сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в
11
его
эстетической
возможностях
функции
русского
и
об
языка
в
изобразительно-выразительных
произведениях
художественной
литературы и умение применять их в речевой практике
Овладение
современными
восприятия
и
читательскими
понимания
практиками,
литературных
культурой
текстов,
умениями
самостоятельного истолкования прочитанного в устной и письменной
12
формах, информационной переработки текстов в виде аннотаций,
отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений
различных
жанров
редактировать
и
(не
менее
250
совершенствовать
слов);
владение
собственные
умением
письменные
высказывания с учётом норм русского литературного языка
Умение
13
самостоятельно
источниками,
в
том
использовать
ресурсы
работать
числе
в
с
60
информационными
медиапространстве,
традиционных
библиотечных систем
разными
библиотек
и
оптимально
электронных
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
10 КЛАСС
Ко
д
Проверяемый элемент содержания
Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до
литературы первой половины XIX в.: обобщающее повторение: «Слово о полку
Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И.
1
Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия
А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения,
романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю.
Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В.
Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мёртвые души»)
2
Литература второй половины XIX в.
2.1 А.Н. Островский. Драма «Гроза»
2.2 И.А. Гончаров. Роман «Обломов»
2.3 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Silentium!»,
2.4
«Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...», «О, как
убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.» («Я встретил вас
– и всё былое...»)
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Тройка»,
2.5
«Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Мы с тобой
бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит
изменчивая мода...»). Поэма «Кому на Руси жить хорошо»
А.А. Фет. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Одним толчком
2.6 согнать ладью живую...», «Ещё майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта...»,
«Шёпот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...»
М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее двух
2.7 глав по выбору). Например, главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись
градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния»
2.8 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»
2.9 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»
2.1 Н.С. Лесков. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
0
«Очарованный странник», «Однодум»
61
2.1 А.П. Чехов. Рассказы (не менее трёх по выбору). Например, «Студент», «Ионыч»,
1
«Дама с собачкой», «Человек в футляре». Комедия «Вишневый сад»
Литературная критика второй половины XIX в. Статьи H.А. Добролюбова «Луч
3
света в тёмном царстве», «Что такое обломовщина?», Д.И. Писарева «Базаров» и
других (не менее двух статей по выбору в соответствии с изучаемым
художественным произведением)
4
5
Литература народов России. Стихотворения (одно по выбору). Например, Г.
Тукая, К. Хетагурова
Зарубежная литература
Зарубежная проза второй половины XIX в. (одно произведение по выбору).
5.1 Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид Копперфилд», «Большие надежды»;
Г. Флобера «Мадам Бовари»
5.2
5.3
Зарубежная поэзия второй половины XIX в. (не менее двух стихотворений одного
из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера
Зарубежная драматургия второй половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом»
11 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
Проверяемый элемент содержания
Литература конца XIX – начала ХХ в.
А.И. Куприн. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«Гранатовый браслет», «Олеся»
Л.Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«Иуда Искариот», «Большой шлем»
М. Горький. Рассказы (один по выбору). Например, «Старуха Изергиль», «Макар
Чудра», «Коновалов». Пьеса «На дне»
Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух стихотворений одного
1.4
поэта по выбору). Например, стихотворения К.Д. Бальмонта, М.А. Волошина,
Н.С. Гумилева
2
2.1
2.2
Литература ХХ в.
И.А. Бунин. Рассказы (два по выбору). Например, «Антоновские яблоки»,
«Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско»
А.А. Блок. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Река раскинулась. Течёт, грустит
62
лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях,
о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю...», «О, я хочу безумно
жить...». Поэма «Двенадцать»
В.В. Маяковский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «А вы
2.3
могли
бы?»,
«Нате!»,
«Послушайте!»,
«Лиличка!»,
«Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой». Поэма «Облако в штанах»
С.А. Есенин. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Гой ты, Русь,
моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина
2.4
дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Я
последний поэт деревни...», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми
ставнями...»
О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
2.5
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...»,
«Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя страны...»
М.И. Цветаева. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Моим
стихам, написанным так рано...», «Кто создан из камня, кто создан из глины...»,
2.6
«Идешь, на меня похожий...», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Тоска
по родине! Давно...», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною
кистью...» (из цикла «Стихи о Москве»)
А.А. Ахматова. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Песня
2.7
последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью...», «Смуглый отрок бродил по
аллеям...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Не с теми я, кто бросил землю...»,
«Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля». Поэма «Реквием»
2.8
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы)
2.9
М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)
2.10
2.11
М.А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по
выбору)
А.П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, «В
прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение»
А.Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Вся
2.12
суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери» («В краю, куда их
вывезли гуртом...»), «Я знаю, никакой моей вины...», «Дробится рваный цоколь
монумента...»
2.13 Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем
63
двух писателей по выбору). Например, В.П. Астафьев «Пастух и пастушка»; Ю.В.
Бондарев «Горячий снег»; В.В. Быков «Обелиск», «Сотников», «Альпийская
баллада»; Б.Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра
была война»; К.Д. Воробьёв «Убиты под Москвой», «Это мы, Господи!»; В.Л.
Кондратьев «Сашка»; В.П. Некрасов «В окопах Сталинграда»; Е.И. Носов
«Красное вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская
крепость»
2.14 А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия»
2.15 В.О. Богомолов. Роман «В августе сорок четвёртого»
Поэзия
2.16
о
Великой
Отечественной
войне.
Стихотворения
(по
одному
стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Ю.В. Друниной,
М.В. Исаковского, Ю.Д. Левитанского, С.С. Орлова, Д.С. Самойлова, К.М.
Симонова, Б.А. Слуцкого
2.17
Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно произведение по
выбору). Например, В.С. Розов «Вечно живые»
Б.Л. Пастернак. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Февраль.
2.18
Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется
дойти...», «Снег идёт», «Любить иных – тяжёлый крест...», «Быть знаменитым
некрасиво...», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь»
А.И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг
2.19 ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой,
правда под камнем»)
2.20
2.21
В.М. Шукшин. Рассказы (не менее двух по выбору). Например, «Срезал»,
«Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки»
В.Г. Распутин. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«Живи и помни», «Прощание с Матёрой»
Н.М. Рубцов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Звезда
2.22 полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло...», «Привет, Россия...»,
«Русский огонек», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...»
И.А. Бродский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «На смерть
2.23
Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни
погоста...»), «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я
входил вместо дикого зверя в клетку...»
3
Литература второй половины XX – начала XXI в.
64
Проза второй половины XX – начала XXI в. Рассказы, повести, романы (по
одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору). Например, Ф.А.
Абрамов (повесть «Пелагея»); Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый пароход»); В.П.
Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В.И. Белов
3.1
(рассказы «На родине», «Бобришный угор»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах
«Сандро из Чегема» (фрагменты); Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник»,
«Поморка»); З. Прилепин (рассказы из сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и
Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов
(повесть «Обмен»)
Поэзия второй половины XX – начала XXI в. Стихотворения (по одному
произведению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Б.А. Ахмадулиной,
3.2
А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, Ю.П.
Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш. Окуджавы, Р.И. Рождественского,
А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева
Драматургия второй половины XX – начала XXI в. Пьесы (произведение одного
3.3
из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов («Иркутская история»); А.В.
Вампилов («Старший сын»)
Литература
4
народов
России.
Рассказы,
повести,
стихотворения
(одно
произведение по выбору). Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»;
повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и другие; стихотворения Г. Айги,
Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева
5
Зарубежная литература
Зарубежная проза XX в. (одно произведение по выбору). Например, произведения
5.1
Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; Э.М. Ремарка «Три товарища»; Д.
Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; Г. Уэллса «Машина времени»; Э.
Хемингуэя «Старик и море»
5.2
Зарубежная поэзия XX в. (не менее двух стихотворений одного из поэтов по
выбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Т.С. Элиота
Зарубежная драматургия XX в. (одно произведение по выбору). Например, пьесы
5.3
Б. Брехта «Мамаша Кураж и её дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда
«Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай «Желание»; Б. Шоу «Пигмалион»
65
Проверяемые на ЕГЭ по литературе требования к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования
Код
Проверяемые требования к предметным результатам освоения
проверяемого
основной образовательной программы среднего общего
требования
образования
1
Осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений; включение в культурно-языковое
пространство русской и мировой культуры; сформированность
ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры;
осознание взаимосвязи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;
сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции
2
Сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур; приобщение к
отечественному литературному наследию и через него - к традиционным
ценностям и сокровищам мировой культуры; знание содержания,
понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и
нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской,
зарубежной классической и современной литературы, в том числе
литературы народов России; осознание художественной картины жизни,
созданной автором в литературном произведении, в единстве
эмоционального личностного восприятия и интеллектуального
понимания; владение современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных текстов
3
Владение умениями анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учётом
неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста);
способность выявлять в произведениях художественной литературы
образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним,
участвовать в дискуссии на литературные темы; сформированность
умений определять и учитывать историко- культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью
4
Умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и
сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах
искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и другие)
5
Понимание и осмысленное использование терминологического аппарата
современного литературоведения, а также элементов искусствоведения,
театроведения, киноведения в процессе анализа и интерпретации
произведений художественной литературы и литературной критики;
сформированность представлений о стилях художественной литературы
разных эпох, литературных направлениях, течениях, об индивидуальном
авторском стиле
6
Владение умениями самостоятельно толковать прочитанное в
письменной форме, информационной переработки текстов, написания
сочинений различных жанров (объём сочинения - не менее 250 слов);
владение различными приёмами цитирования и редактирования текстов
(на основе в том числе знания наизусть не менее 10 произведений и (или)
фрагментов); сформированность представлений об изобразительновыразительных возможностях русского языка в художественной
литературе и умение применять их в речевой практике; владение
умением редактировать и совершенствовать собственные письменные
высказывания с учётом норм русского литературного языка
Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по литературе
Код
ОШ1
ОШ2
ОШЗ
ОШ4
Проверяемый элемент содержания
«Слово о полку Игореве»
Поэзия XVIII в.: М.В. Ломоносов, Г.Р. Державин
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Поэзия первой половины XIX в.: В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, М.Ю.
Лермонтов
ОШ5 А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
ОШ6 А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»
ОШ7 А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»
ОШ8 М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»
ОШ9 Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»
ОКНО Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
1
А.Н. Островский. Драма «Гроза»
2
И.А. Гончаров. Роман «Обломов»
3
И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»
4
Ф.И. Тютчев. Стихотворения
5
А.А. Фет. Стихотворения
6
А.К. Толстой. Стихотворения
7
Н.А. Некрасов. Стихотворения
8
Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»
9
М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (избранные
главы). Сказки. Например, «Пропала совесть», «Медведь на воеводстве», «Карасьидеалист», «Коняга»
Н.Г. Чернышевский. Роман «Что делать?» (избранные главы)
11
Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»
12
Н.С. Лесков. Рассказы и повести
13
А.П. Чехов. Рассказы «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре» и другие
14
А.П. Чехов. Пьеса «Вишнёвый сад»
15
А.И. Куприн. Рассказы и повести
16
Л.Н. Андреев. Рассказы и повести
17
М. Горький. Рассказы «Старуха Изергиль» и другие, повести, романы
18
М. Горький. Пьеса «На дне»
19
Поэзия Серебряного века: И.Ф. Анненский, К.Д. Бальмонт, А. Белый, В.Я.
20
Брюсов, М.А. Волошин, Н.С. Гумилёв, И. Северянин, В.С. Соловьев, Ф.К.
Сологуб, В.В. Хлебников и другие
И.А. Бунин. Рассказы «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и
21
другие
А.А. Блок. Стихотворения
22
23
А.А. Блок. Поэма «Двенадцать»
24
В.В. Маяковский. Стихотворения
67
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах»
С.А. Есенин. Стихотворения
С.А. Есенин. Поэма «Чёрный человек»
М.И. Цветаева. Стихотворения
О.Э. Мандельштам. Стихотворения
А.А. Ахматова. Стихотворения
А.А. Ахматова. Поэма «Реквием»
Е.И. Замятин. Роман «Мы»
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы)
М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон»
М.А. Булгаков. Романы «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита». Рассказы,
повести, пьесы
В.В. Набоков. Рассказы, повести, романы
А.П. Платонов. Рассказы и повести
А.Т. Твардовский. Стихотворения. Поэма «По праву памяти»
Проза о Великой Отечественной войне.
Романы, повести, рассказы. В.П. Астафьев, Ю.В. Бондарев, В.В. Быков, Б.Л.
Васильев, К.Д. Воробьёв, В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, С.С.
Смирнов, В.О. Богомолов (роман «В августе сорок четвёртого») и другие.
Пьесы. Например, В.С. Розов («Вечно живые»), К.М. Симонов («Русские люди»)
Поэзия о Великой Отечественной войне.
Ю.В. Друнина, М.В. Исаковский, Ю.Д. Левитанский, С.С. Орлов, Д.С. Самойлов,
К.М. Симонов, Б.А. Слуцкий и другие
А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия»
Б.Л. Пастернак. Стихотворения
Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (избранные главы)
А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича»
А.И. Солженицын. Книга «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты)
В.М. Шукшин. Рассказы
В.Г. Распутин. Рассказы и повести
Н.М. Рубцов. Стихотворения
И.А. Бродский. Стихотворения
В.С. Высоцкий. Стихотворения
Митрополит Тихон (Шевкунов). «Гибель империи. Российский урок»
Авторы прозаических произведений (эпос, драма) XX - XXI в.
Рассказы, повести, романы. Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И.
Белов, А.Г. Битов, А.Н. Варламов, С.Д. Довлатов, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков,
3. Прилепин, В.А. Солоухин, А.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф. Тендряков, Ю.В.
Трифонов и другие.
Пьесы. А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С. Розов, М.М. Рощин и
другие
Авторы стихотворных произведений (лирика, лироэпос) XX - XXI в.
Б.А. Ахмадулина, О.Ф. Берггольц, Ю.И. Визбор, А.А. Вознесенский, Е.А.
Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, А.С. Кушнер, Л.Н. Мартынов, О.А.
Николаева, Б.Ш. Окуджава, Р.И. Рождественский, В.Н. Соколов, А.А. Тарковский,
О.Г. Чухонцев и другие
Литература народов России.
Г. Айги, Р. Гамзатов, М. Джалиль, М. Карим, Д. Кугультинов, К. Кулиев, Ю.
Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов и другие
68
55
56
Зарубежная литература второй половины XIX - XX в. (эпос, драма). Романы,
повести, рассказы. Ч. Диккенс, Э. Золя, Г. де Мопассан, Г. Флобер, Р. Брэдбери, У.
Голдинг, Э.М. Ремарк, Дж. Сэлинджер, Г. Уэллс, Э. Хемингуэй, А. Франк и
другие.
Пьесы. Г. Ибсен; Б. Брехт, ФМ. Метерлинк, Д. Пристли, О. Уайльд, Т. Уильямс, Б.
Шоу и другие
Зарубежная литература второй половины XIX - XX в. (лирика, лироэпос).
Ш. Бодлер, П. Верлен, Э. Верхарн, А. Рембо, Г. Аполлинер, Ф. Гарсиа Лорка, Р.М.
Рильке, Т.С. Элиот и другие
69
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литература (в 2 частях), 10 класс/ Лебедев Ю.В., Акционерное общество
Издательство «Просвещение»
• Литература (в 2 частях), 11 класс/ Михайлов О.Н., Шайтанов И.О.,
Чалмаев В.А. и др.; под редакцией Журавлева В.П., Акционерное общество
Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. И.В.Золотарева, Т.И.Михайлова. Универсальные поурочные разработки
по литературе 10 класс (1 и 2 полугодие). – М.: ВАКО, 2016
2. Н.В.Егорова, И.В.Золотарева. Универсальные поурочные разработки по
литературе 11 класс (1 и 2 полугодие). – М.: ВАКО, 2016
3. Литература. 10-11 классы: организация самостоятельной работы на уроке
/ авт.- сост. О.А.Зажигина и др. – Волгоград: Учитель, 2011
4. Абдуллина Л.И., Будникова Н.Н., Полторжицкая Г.И. Нетрадиционные
уроки литературы: 5 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2011
5. Лебедев Ю.В., Романова А.Н. Литература. Поурочные разработки. 10
класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций. — М.:
Просвещение, 2016
6. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд.,
перераб. – М.: ВАКО, 2011
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://myschool.edu.ru/profile - федеральная государственная
информационная система "Моя школа"
http://www.krugosvet.ru — Универсальная энциклопедия «Кругосвет».
http://www.rubricon.ru — Энциклопедия «Рубрикон».
http://www.myfhology.ru — Мифологическая энциклопедия
http://mifolog.ru — Иллюстрированная мифологическая энциклопедия.
http://www.slovari.ru — Электронные словари.
http://www.rulex.ru — Русский биографический словарь.
http://slovar.lib.ru — Словарь литературоведческих терминов.
http://feb-web.ru — Фундаментальная электронная библиотека:
русская литература и фольклор.
http://lib.rin.ru — Библиотека «Золотой фонд мировой литературы».
http://www.gumer.info — Библиотека Гумер — гуманитарные науки.
http://www.philolog.ru — Тексты русской классики.
http://rifmoved.ru — Все о рифме и стихосложении: словари, статьи,
справочники.
http://rifma.com.ru — Русская поэзия и стихосложение.
http://www.philology.ru/default.htm — Русский филологический
портал.
http://www.hrono.ru/ — «Хронос» — всемирная история в Интернете.
http://homofestivus.ru — Книги, статьи, материалы о праздниках
и праздничной культуре, обрядах, ритуалах и традициях.
http://www.nasledie-rus.ru — литературный журнал «Наше наследие».
http://lit.academia-moscow.ru — Преподавание литературы в школе
70
