Муниципальный округ Горноуральский
«Кайгородская средняя общеобразовательная школа
филиал Муниципального автономного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 9999865)
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 5-9 классов

село Кайгородское
2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа основного общего образования по литературе составлена на основе
требований к результатам освоения программы основного общего образования,
представленных в ФГОС ООО в действующей редакции, а также ориентирована на
целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует формированию
духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает
ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии
обучающихся, в становлении основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что литературные
произведения являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение
мира, а богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных
образах, которые содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к
нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение
выдающихся художественных произведений русской и мировой литературы, что
способствует постижению таких нравственных категорий, как добро, справедливость,
честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья. Целостное восприятие и понимание
художественного произведения, его анализ и интерпретация возможны лишь при
соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от
возрастных особенностей обучающихся, их психического и литературного развития,
жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего образования
невозможно без учёта преемственности с учебным предметом «Литературное чтение» на
уровне начального общего образования, межпредметных связей с русским языком,
учебным предметом «История» и учебными предметами «Изобразительное искусство» и
«Музыка», что способствует развитию речи, историзма мышления, художественного
вкуса, формированию эстетического отношения к окружающему миру и его воплощения в
творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного
процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и представлены разделы,
касающиеся отечественной и зарубежной литературы. Основные виды деятельности
обучающихся перечислены при изучении каждой монографической или обзорной темы и
направлены на достижение планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения учебного предмета «Литература» на уровне основного общего
образования состоят в формировании у обучающихся потребности в качественном чтении,
культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и создания
собственных устных и письменных высказываний; в развитии чувства причастности к
отечественной культуре и уважения к другим культурам, аксиологической сферы
личности на основе высоких духовно-нравственных идеалов, воплощённых в
отечественной и зарубежной литературе. Достижение указанных целей возможно при
решении учебных задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
2

Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национальнокультурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением
культурной
самоидентификации,
осознанием
коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений
отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, состоят в
приобщении обучающихся к наследию отечественной и зарубежной классической
литературы и лучшим образцам современной литературы; воспитании уважения к
отечественной классике как высочайшему достижению национальной культуры,
способствующей воспитанию патриотизма, формированию национально-культурной
идентичности и способности к диалогу культур; освоению духовного опыта человечества,
национальных и общечеловеческих культурных традиций и ценностей; формированию
гуманистического мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для
дальнейшего развития обучающихся, с формированием их потребности в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, с гармонизацией
отношений человека и общества, ориентированы на воспитание и развитие мотивации к
чтению художественных произведений, как изучаемых на уроках литературы, так и
прочитанных самостоятельно, что способствует накоплению позитивного опыта освоения
литературных произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях,
посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего
эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать, анализировать, критически
оценивать и интерпретировать прочитанное, направлены на формирование у
обучающихся системы знаний о литературе как искусстве слова, в том числе основных
теоретико и историко-литературных знаний, необходимых для понимания, анализа и
интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в историкокультурном контексте, сопоставлять с произведениями других видов искусства; развитие
читательских умений, творческих способностей, эстетического вкуса. Эти задачи
направлены на развитие умения выявлять проблематику произведений и их
художественные особенности, выделять авторскую позицию и выражать собственное
отношение к прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в
единстве формы и содержания, реализуя возможность их неоднозначного толкования в
рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать художественные
произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между собой, так и с
произведениями других искусств; формировать представления о специфике литературы в
ряду других искусств и об историко-литературном процессе; развивать умения поиска
необходимой информации с использованием различных источников, владеть навыками их
критической оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических
возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной
культуры, культуры своего народа, мировой культуры, направлены на совершенствование
речи обучающихся на примере высоких образцов художественной литературы и умений
создавать разные виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также
выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть различными видами
пересказа, участвовать в учебном диалоге, воспринимая чужую точку зрения и
аргументированно отстаивая свою.
3

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В 5, 6, 9 классах на изучение литературы отводится по 3 часа в неделю, в 7 и 8
классах – по 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в основной школе по
программам основного общего образования рассчитано на 442 часа.

4

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России и
народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX в. И. А. Крылов. Басни (три по выбору).
Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица» и другие.
А. С. Пушкин. Стихотворения «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и другие по
выбору «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе
близ Диканьки».
Литература второй половины XIX в.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения «Крестьянские дети», «Школьник». Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ в.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ вв. о родной природе и о связи
человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Стихотворения
А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М.
Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX вв.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия»,
«Мальчики», «Хирургия» и другие.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька»,
«Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и другие.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее
двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и
другие.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX– начала XXI вв.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и
другие.
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства (не
менее двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г.
Алексина, В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова и другие.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по
выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион
приключений» и другие (главы по выбору).
5

Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно по выбору).
Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева»,
«Соловей» и другие.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда
и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например,
М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное
утро» и другие.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р.
Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и другие.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э. СетонТомпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон.
«Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и другие.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор.
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко».
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех песен и двух
поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы ветры, ветры буйные...»,
«Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая дубровушка...» и другие. «Песнь о Роланде»
(фрагменты),
«Песнь
о
Нибелунгах»
(фрагменты).
Древнерусская литература. «Повесть временных лет» (не менее одного фрагмента).
Например, «Сказание о белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на
Царьград», «Предание о смерти князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и другие. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утёс» и другие.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей» и
другие.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени первоначальной…»,
«С поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Я
пришёл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
6

А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и другие.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX - начала XXI веков
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее двух).
Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и другие.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх стихотворений
двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц,
Д.С.
Самойлова
и
других.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б.Л. Васильев
«Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин «Облачный полк» (главы) и
другие.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее
двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман. «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и
другие.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов. Например, К.
Булычев «Сто лет тому вперед» и другие.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по выбору).
Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»; К.
Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…»,
«Что б ни делалось на свете…», Р. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан» и другие.
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее
двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору). Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и другие.
7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении) и другие.
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И. Пущину»,
«На холмах Грузии лежит ночная мгла…», и другие. «Повести Белкина» («Станционный
смотритель» и другие). Поэма «Полтава» (фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется желтеющая
нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…») и другие. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.

7

И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору). Например,
«Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в прозе, например, «Русский язык»,
«Воробей» и другие.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у
парадного подъезда», «Железная дорога» и другие.
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и
другие (не менее двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь» и
другие.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему
(не менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера.
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник» и
другие.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Старуха
Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и другие.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее
двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые
паруса», «Зелёная лампа» и другие.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему мечты
и реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А. А. Блока, Н. С. Гумилёва,
М. И. Цветаевой и другие.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к
лошадям» и другие.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и другие.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный
цветок» и другие.
Литература второй половины XX–начала XXI вв.
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и другие.
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX–начала XXI веков
(не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М. И.
Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и другие.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI
века (не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, В. И.
Белова, Ф. А. Искандера и другие.
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»
(главы по выбору).
8

Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П.
Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Древнерусская литература.
Житийная литература (одно произведение по выбору). Например, «Житие Сергия
Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное».
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар» и
другие. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например, «Моцарт и Сальери»,
«Каменный гость». Роман «Капитанская дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб свет
узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий» и другие. Поэма
«Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по выбору).
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы).
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору).
Например, произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В. Набокова, Н. Тэффи, А. Т.
Аверченко и другие.
Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на тему «Человек
и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В. Маяковского, А. А. Ахматовой, М.
И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернак и других.
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце» и другие.
Литература второй половины XX–начала XXI века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и другие).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–начала XXI
века (не менее двух произведений). Например, произведения В.П. Астафьева, Ю.В.
Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова и других.
Поэзия второй половины XX – начала XXI веков (не менее трёх стихотворений).
Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В. Исаковского, К.М.
Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А. Бродского,
А.С. Кушнера и других.
Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, №
66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…» и другие.
Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору).
9

Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору).
9 КЛАСС
Древнерусская литература. «Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и другие
стихотворения (по выбору).
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и
судиям», «Памятник» и другие.
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и другие.
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М. Языков, Е. А.
Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Бесы»,
«Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «К
морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцыпустынники и жёны непорочны…», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…»,
«Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…» и другие. Поэма «Медный всадник». Роман в стихах «Евгений
Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Выхожу
один я на дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою
окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, ни тебя так
пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает
мой кинжал…»), «Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в
долине Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…» и другие. Роман «Герой нашего
времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору).
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и другие. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда» (не менее одного фрагмента по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и другие.

10

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного
общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в
том числе в части:
Гражданского воспитания:

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;

активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях;

неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;

понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;

представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на примеры из литературы;

представление о способах противодействия коррупции;

готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из литературы;

активное участие в школьном самоуправлении;

готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь людям,
нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:

осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России в контексте
изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;

ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе
отражённым в художественных произведениях;

уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране, обращая внимание на их воплощение в литературе.
11

Духовно-нравственного воспитания:

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с
оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений;

готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий
поступков;

активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе
изучаемых литературных произведений;

осознание важности художественной литературы и культуры как средства
коммуникации и самовыражения;

понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;

стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:

осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский
опыт;

ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий
и отдыха, регулярная физическая активность);

осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление

алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки
безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного литературного
образования;

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;

умение принимать себя и других, не осуждая;

умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на примеры
из литературных произведений;

уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека с оценкой поступков литературных героев.
Трудового воспитания:

установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с
деятельностью героев на страницах литературных произведений;
12


осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;

готовность адаптироваться в профессиональной среде;

уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при изучении
произведений русского фольклора и литературы;

осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:

ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;

повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;

активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в
том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями,
поднимающими экологические проблемы;

осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;

готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:

ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно
прочитанные литературные произведения;

овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;

овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом
специфики школьного литературного образования;

установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;

изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;

потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и
знаниям других;

в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать
в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;

в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых знаний,
в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе
13

ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей,
планировать своё развитие;

умение оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;

анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;

оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;

способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения
и их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;

воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;

оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;

формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;

быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные
учебные действия.
Универсальные учебные познавательные действия:
1) Базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных и
учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений (литературных направлений,
этапов историко-литературного процесса);

устанавливать существенный признак классификации и классифицировать
литературные объекты по существенному признаку, устанавливать основания для их
обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;

с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом;

предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учётом
учебной задачи;

выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
учебной задачи;

выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и
процессов;

делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии;

формулировать гипотезы об их взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в литературном
образовании;
14


формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение

проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей литературного объекта изучения, причинно-следственных
связей и зависимостей объектов между собой;

оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, опыта, исследования;

владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах, в том числе в литературных произведениях.
3) Работа с информацией:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
литературной и другой информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную и
другую информацию различных видов и форм представления;

находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и
другой информации и иллюстрировать решаемые учебные задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;

эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения;

распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя аналогии в
литературных произведениях, и смягчать конфликты, вести переговоры;

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и
корректно формулировать свои возражения;

в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и
поддержание благожелательности общения;

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;

публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого
эксперимента, исследования, проекта);
15


самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:

использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках литературы,
обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;

принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;

уметь обобщать мнения нескольких людей;

проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать
организацию совместной работы на уроке литературы и во внеурочной учебной
деятельности, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех
участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в
групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);

выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению, и координировать свои действия с другими членами команды;

оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и корректно формулировать свои возражения;

в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и
поддержание благожелательности общения;

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;

публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого
эксперимента, исследования, проекта);

самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов;

участниками взаимодействия на литературных занятиях;

сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:

выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя
ситуации, изображённые в художественной литературе;

ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);

самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
16


составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения) и
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
литературном объекте;

делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
- владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном
литературном образовании; давать адекватную оценку учебной
ситуации и предлагать план её изменения;
- учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
- объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
- вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие
результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:

развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять ими и
эмоциями других;

выявлять и анализировать причины эмоций;

ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого,
анализируя примеры из художественной литературы;

регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над
взаимоотношениями литературных героев;

признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и
других, не осуждая;

проявлять открытость себе и другим;

осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и её роли в
воспитании любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст отличается
от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанные произведения:

определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления о
родах и жанрах литературы; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные
характеристики;
выявлять
элементарные
особенности
языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи;

понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; литературные жанры (народная сказка, литературная сказка,
17

рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет, композиция;
литературный герой (персонаж), речевая характеристика персонажей; портрет, пейзаж,
художественная деталь; эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; аллегория; ритм,
рифма;

сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;

сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения фольклора и художественной литературы с произведениями других видов
искусства (с учётом возраста, литературного развития обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного
развития и индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный
пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя
формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать аргументы для
оценки прочитанного (с учётом литературного развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее 70
слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и
художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и
эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой круг
чтения, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и
подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством учителя и
учиться публично представлять их результаты (с учётом литературного развития
обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе
в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной
безопасности.
6 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать
художественный текст от текста научного, делового, публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ произведений
фольклора
и
художественной
литературы;
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития
обучающихся);

определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые
автором; указывать родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять
позицию героя и авторскую позицию; характеризовать героев-персонажей, давать их
18

сравнительные характеристики; выявлять основные особенности языка художественного
произведения, поэтической и прозаической речи;

понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и
наблюдений: художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня,
послание); форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика;
сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж),
лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, художественная
деталь; юмор, ирония; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза,
аллегория; стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи
между ними;

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры (с учётом возраста и литературного
развития обучающихся);

сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других видов
искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с
учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный,
творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью
учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 100
слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений
фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и
художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и
эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений современной литературы для
детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности под
руководством учителя и учиться публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в электронной
форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и другими

19

справочными материалами, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включенных в федеральный перечень.
7 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия
художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать, что в
литературных произведениях отражена художественная картина мира:

анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему,
главную мысль и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность;
выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики, оценивать систему персонажей; определять особенности композиции и
основной конфликт произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
литературного развития обучающихся); выявлять основные особенности языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя,
определять их художественные функции;

понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретико-литературных
понятий и учиться самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ; роды
(лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание, поэма, песня); форма и
содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический,
патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития
действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония,
сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма,
строфа;

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи
между ними;

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
особенности языка;

сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись,
музыка,
театр,
кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9 поэтических
20

произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с
учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать
вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную
позицию с позицией автора, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 150
слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; под руководством учителя учиться исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию,
необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации,
эссе, литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством учителя
выбранную литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные художественные
произведения древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной
литературы для самостоятельного познания мира, развития собственных эмоциональных и
эстетических впечатлений;
10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям
учителя и сверстников, в том числе за счёт произведений современной литературы для
детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или исследовательской
деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в
электронной форме; самостоятельно пользоваться электронными библиотеками и
подбирать проверенные источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных
задач, соблюдая правила информационной безопасности.
8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в
воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального народа Российской
Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия
художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать
неоднозначность художественных смыслов, заложенных в литературных произведениях:

анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику
и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять
позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отражённые в нём реалии; характеризовать
героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему образов;
выявлять особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий,
21

характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом произведения; объяснять
своё понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической
проблематики произведений (с учётом возраста и литературного развития обучающихся);
выявлять языковые особенности художественного произведения, поэтической и
прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные средства,
характерные для творческой манеры и стиля писателя, определять их художественные
функции;

овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных
понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт,
вымысел; роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада, послание,
поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада)); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция,
завязка, развитие действия, кульминация, развязка; конфликт; система образов; автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь, символ; юмор,
ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола;
антитеза, аллегория; анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;

рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность
произведения к историческому времени, определённому литературному направлению);

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи
между ними; определять родо-жанровую специфику изученного художественного
произведения;

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные
явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры,
художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка;

сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства (изобразительное
искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с
учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя
различные виды пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и самостоятельно
формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную
позицию с позицией автора и позициями участников диалога, давать аргументированную
оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 200
слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; исправлять и редактировать собственные письменные тексты; собирать
22

материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,
схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на
самостоятельно
выбранную литературную или публицистическую тему, применяя различные виды
цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно прочитанные
художественные произведения древнерусской, классической русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной
литературы как способа познания мира и окружающей действительности, источника
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой литературный
кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных интернетресурсов, в том числе за счёт произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской
деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться электронными библиотеками и подбирать в Интернете
проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ, соблюдая
правила информационной безопасности.
9 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность литературы,
осознавать её роль в формировании гражданственности и патриотизма, уважения к своей
Родине и её героической истории, укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства, выявлять
главные отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа произведений
художественной литературы (от древнерусской до современной); анализировать
литературные
произведения
разных
жанров;
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития
обучающихся), понимать условность художественной картины мира, отражённой в
литературных произведениях с учётом неоднозначности заложенных в них
художественных смыслов:

анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику
и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять
позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отраженные в нём реалии; характеризовать
героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему образов;
выявлять особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмысливать формы авторской оценки героев, событий,
характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом произведения; объяснять
своё понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической
проблематики произведений (с учётом литературного развития обучающихся); выявлять
23

языковые особенности художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции, выявляя особенности
авторского языка и стиля;

овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных
понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт,
вымысел; литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм);
роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма,
трагедия, баллада, послание, поэма, ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические
(поэма, баллада)); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет,
композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка, эпилог; авторское/лирическое отступление; конфликт; система
образов; образ автора, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж),
лирический герой, лирический персонаж; речевая характеристика героя; портрет, пейзаж,
интерьер, художественная деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика, диалог,
монолог; ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, метонимия,
сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание, параллелизм; антитеза, аллегория;
риторический вопрос, риторическое восклицание; инверсия, анафора, повтор;
художественное время и пространство; звукопись (аллитерация, ассонанс); стиль;
стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
афоризм;

рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в рамках
историко-литературного процесса (определять и учитывать при
анализе принадлежность произведения к историческому времени, определённому
литературному направлению);

выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе А.
С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя) и особенностями
исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики произведений;

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи
между ними; определять родо-жанровую специфику изученного и самостоятельно
прочитанного художественного произведения;

сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых и
межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты
разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;

сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства (изобразительное
искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с
учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);

24

5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя
различные виды устных и письменных пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной дискуссии на
литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и мнениями
участников дискуссии, давать аргументированную оценку прочитанному и отстаивать
свою точку зрения, используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 250
слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; представлять развёрнутый устный или письменный ответ на проблемный
вопрос; исправлять и редактировать собственные и чужие письменные тексты; собирать
материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,
схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературно-творческой
работы на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему,
применяя различные виды цитирования;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской, классической
русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности,
источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного
развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой литературный
кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных интернетресурсов, в том числе за счёт произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской
деятельности и уметь публично презентовать полученные результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной
литературой, информационно-справочными системами, в том числе в электронной форме;
пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска
в Интернете; работать с электронными библиотеками и подбирать в библиотечных фондах
и Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ,
соблюдая правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей программы следует
учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у
разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени, что диктует необходимость
дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения разных стратегий
и создания индивидуальных образовательных траекторий достижения этих результатов.

25

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Всег
о

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Мифология
1.1

Мифы народов России и мира

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

3
Раздел 2. Фольклор

2.1

Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки

2

2.2

Сказки народов России и народов мира

5

Итого по разделу

3.1

3.2

https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

7

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
И.А. Крылов. Басни (три по выбору). «Волк на
псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом»,
4
«Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица»
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх).
«Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и др.
6
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

3.3

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»

2

3.4

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством»

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

14
26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»

5

4.2

Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух).
«Крестьянские дети». «Школьник» и др.. Поэма
«Мороз, Красный нос» (фрагмент)

3

4.3

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»

5

Итого по разделу

5.1

5.2

5.3
5.4
5.5

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

13

Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ
веков о родной природе и о связи человека с Родиной
(не менее пяти). Например, стихотворения А.К.
4
Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.А. Бунина,
А.А. Блока, С.А. Есенина, Н.М. Рубцова, Ю.П.
Кузнецова
Юмористические рассказы отечественных писателей
XIX—XX веков. А. П. Чехов (два рассказа по
выбору).Например, «Лошадиная фамилия»,
4
«Мальчики», «Хирургия» и др. М.М.Зощенко (два
рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.
Произведения отечественной литературы о природе и
животных (не менее двух). Например, произведения
4
А.И. Куприна, М.М. Пришвина, К.Г. Паустовского
А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору).Например,
2
«Корова», «Никита» и др.
В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»

Библиотека ЦОК

2
16
27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

6.1

6.2

6.3

6.4

Раздел 6. Литература XX— начала XXI веков
Произведения отечественной литературы на тему
«Человек на войне» (не менее двух). Например, Л.А.
Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю.Я. Яковлев.
3
«Девочки с Васильевского острова»; В.П. Катаев.
«Сын полка», К.М.Симонов. "Сын артиллериста" и
др.
Произведения отечественных писателей XX–начала
XXI веков на тему детства. (не менее двух),
например, произведения В.П. Катаева, В.П.
3
Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г. Алексина, В.К.
Железникова, Ю.Я.Яковлева, Ю.И. Коваля,
А.А.Лиханова и другие
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. (одно по выбору).
Например, К. Булычёв «Девочка, с которой ничего не
2
случится», «Миллион приключений» и др. (главы по
выбору)
Литература народов Российской Федерации.
Стихотворения (одно по выбору). Например, Р. Г.
1
Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню
мать мне пела»

Итого по разделу

7.1

7.2

7.3

https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

9

Раздел 7. Зарубежная литература
Х.К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например,
2
«Снежная королева», «Соловей»
Зарубежная сказочная проза. (одно произведение по
выбору). Например, Л.Кэрролл. «Алиса в Стране
2
Чудес» (главы); Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и др.
Зарубежная проза о детях и подростках. (два

Библиотека ЦОК

1
28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

7.4

7.5

произведения по выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы); Дж. Лондон.
«Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног»,
«Зелёное утро» и др.
Зарубежная приключенческая проза. (два
произведения по выбору). Например, Р.Л. Стивенсон.
«Остров сокровищ», «Чёрная стрела» (главы по
выбору) и др.
Зарубежная проза о животных. (одно-два
произведения по выбору.)

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК

2

Итого по разделу

8

Развитие речи

8

Внеклассное чтение

7

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

29

https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

2

0

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Вс
его

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Античная литература
1.1

Гомер. Поэмы «Илиада», «Одиссея» (фрагменты)

2

Итого по разделу

2.1

2.2

Раздел 2. Фольклор
Былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и
4
Соловей-разбойник», «Садко»
Народные песни и поэмы народов России и мира. (не
менее трёх песен и двух поэм), «Ах, кабы на цветы да
не морозы...», «Ах вы ветры, ветры буйные...»,
3
«Черный ворон «Не шуми, мати зеленая
добравушка…», и другие. «Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты) и др.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

7

Раздел 3. Древнерусская литература
«Повесть временных лет» (не менее одного
фрагмента). Например, «Сказание о белгородском
2
киселе», «Сказание о походе князя Олега на
Царьград», «Предание о смерти князя Олега»

Итого по разделу

4.1

https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

Итого по разделу

3.1

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

Раздел 4. Литература первой половины XIX века
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о
8
вещем Олеге», «Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и др.
30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

4.2
4.3

Роман «Дубровский»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три
пальмы», «Листок», «Утёс» и др.
А.В. Кольцов. Стихотворения не менее двух).
«Косарь», «Соловей и др.

Итого по разделу

5.1

5.2

3
2

5.3

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

2

5.4

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»

3

5.5

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)

2

5.6

А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например,
«Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Смерть
чиновника» и др.

3

5.7

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»

2

6.1
6.2

https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

13

Раздел 5. Литература второй половины XIX века
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в
осени первоначальной…», «С поляны коршун
2
поднялся…»
А.А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у
них — у дуба, у берёзы…», «Я пришёл к тебе с
2
приветом…»

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

16

Раздел 6. Литература ХХ века
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века.
(не менее двух). Например, стихотворения С.А.
3
Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX века. (не
3
31

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК

6.3

6.4
6.5
6.6
6.7

менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова
Проза отечественных писателей конца XX — начала
XXI века, в том числе о Великой Отечественной войне.
(два произведения по выбору). Например, Б.Л.
Васильев. «Экспонат №»; Б.П. Екимов. «Ночь
исцеления»; Э.Н. Веркин «Облачный полк» (главы) и
другие произведения

https://m.edsoo.ru/7f41542e

3

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского»

3

Произведения отечественных писателей на тему
взросления человека. (не менее двух).
Произведения современных отечественных писателейфантастов.
Литература народов Российской Федерации.
Стихотворения (два по выбору).

Итого по разделу

3
2
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

19
Раздел 7. Зарубежная литература

7.1
7.2

7.3

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору)

4

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по
выбору)
Произведения зарубежных писателей на тему
взросления человека. (не менее двух). Например, Ж.
Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору); Х.
Ли. «Убить пересмешника» (главы по выбору) и др.

3

4

Итого по разделу

11

Развитие речи

8
32

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Внеклассное чтение

7

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

10
2

33

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

0

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1.1

Наименование разделов и тем программы

2.2

2.3

Практические
работы

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

1

Раздел 2. Литература первой половины XIX века
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх).
Например, «Во глубине сибирских руд…», «19
октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И.
6
И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная
мгла…» и др. «Повести Белкина» («Станционный
смотритель» и др.). Поэма «Полтава» (фрагмент)
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее
четырёх). Например, «Узник», «Парус», «Тучи»,
«Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва»
4
(«В минуту жизни трудную…») и др. «Песня про
царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова»

Итого по разделу
3.1

Контрольные
работы

Раздел 1. Древнерусская литература
Древнерусские повести. (одна повесть по выбору).
Например, «Поучение» Владимира Мономаха (в
1
сокращении)

Итого по разделу

2.1

Всего

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

13

Раздел 3. Литература второй половины XIX века
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки
3
34

Библиотека ЦОК

охотника» (два по выбору). Например, «Бирюк»,
«Хорь и Калиныч» и др. Стихотворения в прозе.
Например, «Русский язык», «Воробей» и др.
3.2
3.3

3.4

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух).
Например, «Железная дорога», «Размышления у
парадного подъезда» и др.
Поэзия второй половины XIX века. Ф.И. Тютчев,
А.А. Фет, А.К. Толстой и др. (не менее двух
стихотворений по выбору)

https://m.edsoo.ru/7f41727e

3
2

1

3.5

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору).

2

3.6

Произведения отечественных и зарубежных
писателей на историческую тему. (не менее двух).
Например, произведения А.К. Толстого, Р.
Сабатини, Ф. Купера

2

Итого по разделу

4.1
4.2

4.3

https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

13

Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например,
1
«Тоска», «Злоумышленник» и др.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по
выбору). Например, «Старуха Изергиль» (легенда о
2
Данко), «Челкаш» и др.
Сатирические произведения отечественной и
зарубежной литературы. (не менее двух). Например,
2
М.М. Зощенко, А.Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри,
Я. Гашека

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

5
Раздел 5. Литература первой половины XX века
35

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

5.1

5.2

5.3

5.4
5.5

А.С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение
по выбору). Например, «Алые паруса», «Зелёная
лампа» и др.
Отечественная поэзия первой половины XX века.
Стихотворения на тему мечты и реальности (два-три
по выбору). Например, стихотворения А.А. Блока,
Н.С. Гумилёва, М.И. Цветаевой и др.
В.В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору).
Например, «Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и др.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по
выбору). Например, «Родинка», «Чужая кровь» и др.
А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору).
Например, «Юшка», «Неизвестный цветок» и др.

Итого по разделу

6.1

6.2

6.3

2

1

2

1
1

https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

7

Раздел 6. Литература второй половины XX века—начала XXI веков
В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору).
Например, «Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и
2
др.
Стихотворения отечественных поэтов XX—XXI
веков. (не менее четырёх стихотворений двух
поэтов): например, стихотворения М.И. Цветаевой,
2
Е.А. Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш.
Окуджавы, Ю.Д. Левитанского и др.
Произведения отечественных прозаиков второй
половины XX — начала XXI века. (не менее двух).
3
Например, произведения Ф.А. Абрамова, В.П.
Астафьева, В.И. Белова, Ф.А. Искандера и др.

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

7
36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

7.1

7.2

7.3

Раздел 7. Зарубежная литература
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный
2
идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы по выбору).
Зарубежная новеллистика. (одно-два произведения
по выбору). Например, П. Мериме. «Маттео
2
Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов», «Последний
лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький
3
принц»

Итого по разделу

7

Развитие речи

5

Внеклассное чтение

2

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

37

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

2

0

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1.1

Наименование разделов и тем программы

Всег
о

Контрольные
работы

Практические
работы

Раздел 1. Древнерусская литература
Житийная литература (одно произведение по
выбору). Например, «Житие Сергия Радонежского»,
2
«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»

Итого по разделу

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

2
Раздел 2. Литература XVIII века

2.1

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»

Итого по разделу

3.1

3.2

3.3

3

https://m.edsoo.ru/7f4196be

3

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух).
Например, «К Чаадаеву», «Анчар» и др. «Маленькие
трагедии» (одна пьеса по выбору). Например,
8
«Моцарт и Сальери», «Каменный гость». Роман
«Капитанская дочка»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух).
Например, «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под
5
таинственной, холодной полумаски…», «Нищий» и
др. Поэма «Мцыри»
Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель», Комедия «Ревизор»

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

6
19

Раздел 4. Литература второй половины XIX века
38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

4.1
4.2
4.3

И.С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например,
«Ася»,«Первая любовь»
Ф.М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи»
(одно произведение по выбору)
Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например, «Отрочество»
(главы)

Итого по разделу

5.1

5.2

5.3

2
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

6

Раздел 5. Литература первой половины XX века
Произведения писателей русского зарубежья (не
менее двух по выбору). Например, произведения И.
2
С. Шмелёва, М.А. Осоргина, В.В. Набокова, Н.
Тэффи, А.Т. Аверченко и др.
Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх
стихотворений на тему «Человек и эпоха». Например,
стихотворения В.В. Маяковского, М.И. Цветаевой,
1
А.А. Ахматовой, О.Э. Мандельштама, Б.Л.
Пастернака и др.
М.А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например,
3
«Собачье сердце» и др.

Итого по разделу

6.1

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

6

Раздел 6. Литература второй половины XX века
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь», «Два солдата», «Поединок»
3
и др.)

6.2

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер»

2

6.3

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»

3

6.4

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»

2
39

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

6.5

6.6

Произведения отечественных прозаиков второй
половины XX— начала XXI века (не менее двух).
Например, произведения В.П. Астафьева, Ю.В.
Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф. Тендрякова и др.
Произведения отечественных и зарубежных
прозаиков второй половины XX—XXI века (не менее
трех стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова,
М.В. Исаковского, К.М. Симонова, А.А.
Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А. Бродского, А.С. Кушнер и др.)

Итого по разделу

7.1

7.2

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f4196be

13

Раздел 7. Зарубежная литература
У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору).
Например, № 66 «Измучась всем, я умереть хочу…»,
№ 130 «Её глаза на звёзды не похожи…» и др.
3
Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по
выбору).
Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве»
2
(фрагменты по выбору)

Итого по разделу

5

Развитие речи

5

Внеклассное чтение

2

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

5
40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

41

2

0

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольн
ые работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1

«Слово о полку Игореве»

Итого по разделу

2.1

2.2
2.3

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

3

Раздел 2. Литература XVIII века
М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол Ея Величества Государыни
2
Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и
другие стихотворения (по выбору)
Г.Р. Державин. Стихотворения (два по выбору).
Например, «Властителям и судиям», «Памятник» и
2
др.

Итого по разделу

3.1

3

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

6

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
В.А. Жуковский. Баллады, элегии. (две по выбору).
Например, «Светлана», «Невыразимое», «Море» и
3
др.

3.2

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

8

3.3

Поэзия пушкинской эпохи. К.Н. Батюшков, А.А.
Дельвиг, Н.М.Языков, Е.А. Баратынский (не менее
трёх стихотворений по выбору)

2
42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

3.4

3.5

3.6

А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по
выбору). Например, «Бесы», «Брожу ли я вдоль
улиц шумных…», «...Вновь я посетил…», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню чудное
мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок),
«Отцы-пустынники и жёны непорочны…», «Пора,
мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт»,
«Пророк», «Свободы сеятель пустынный…»,
«Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я
вас любил: любовь ещё, быть может…», «Я
памятник себе воздвиг нерукотворный…» и др.
Поэма «Медный всадник». Роман в стихах «Евгений
Онегин»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по
выбору). Например, «Выхожу один я на дорогу…»,
«Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою
толпою окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия,
ныне с молитвою…»), «Нет, не тебя так пылко я
люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт»
(«Отделкой золотой блистает мой кинжал…»),
«Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В
полдневный жар в долине Дагестана…»), «Я жить
хочу, хочу печали…» и др. Роман «Герой нашего
времени»
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

Итого по разделу

4.1
4.2

15

11

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

49

Раздел 4. Зарубежная литература
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух
2
фрагментов по выбору)
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по
2
выбору)
43

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

4.3

4.4

4.5

И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух
фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору).
Например, «Душа моя мрачна. Скорей, певец,
скорей!..», «Прощание Наполеона» и др. Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда» (не менее
одного фрагмент по выбору)
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно
произведение по выбору). Например, произведения
Э. Т. А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК

3

Итого по разделу

11

Развитие речи

11

Внеклассное чтение

4

Итоговые контрольные работы

4

Резервное время

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

44

https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК

4

https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

4

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п

Тема урока

Всего

Конт
роль
ные
рабо
ты

Практи
ческие
работы

Дата/
сроки
изучен
ия

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Развитие речи. Книга в жизни человека

1

1 неделя

https://m.edsoo.ru/9e5635c2

2

Легенды и мифы Древней Греции. Понятие о мифе

1

1 неделя

https://m.edsoo.ru/57d43fe1

3

Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»

1

1 неделя

https://m.edsoo.ru/cf72f5ac

4

«Яблоки Гесперид» и другие подвиги Геракла

1

2 неделя

https://m.edsoo.ru/4556b489

5

Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки

1

2 неделя

https://m.edsoo.ru/2828a291

6

Внеклассное чтение. Мифы народов России и мира.
Переложение мифов разными авторами. Геродот. «Легенда
об Арионе»

1

7

Колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки

1

8

Сказки народов России и народов мира. Сказки о животных,
волшебные, бытовые

1

9

Русские народные сказки. Животные-помощники и чудесные
противники в сказке «Царевна-лягушка»

1

10

Главные герои волшебных сказок Василиса Премудрая и
Иван-царевич

1

2 неделя

45

https://m.edsoo.ru/1b19628f
3 неделя
3 неделя
3 неделя
4 неделя

https://m.edsoo.ru/41a1aecb
https://m.edsoo.ru/c8aadd9c
https://m.edsoo.ru/38a721c7
https://m.edsoo.ru/8718959d

11

Поэзия волшебной сказки

1

12

Сказки о животных «Журавль и цапля». Бытовые сказки
«Солдатская шинель»

1

13

Резервный урок. Духовно-нравственный опыт народных
сказок. Итоговый урок

1

14

Резервный урок. Роды и жанры литературы и их основные
признаки

1

15

Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой литературе.
Эзоп, Лафонтен

1

16

Внеклассное чтение. Русские баснописцы XVIII века. А.П.
Сумароков «Кокушка». И.И. Дмитриев «Муха»

1

17

И.А. Крылов - великий русский баснописец. Басни (три по
выбору). «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица»

1

18

И.А. Крылов. Историческая основа басен. Герои
произведения, их речь. «Волк на псарне»

1

19

И.А. Крылов. Аллегория в басне. Нравственные уроки
произведений «Листы и Корни», «Свинья под Дубом»

1

20

И.А. Крылов. Художественные средства изображения в
баснях. Эзопов язык

1

21

А.С. Пушкин. Образы русской природы в произведениях
поэта (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и другие

1

22

А.С. Пушкин. Лирический герой в стихотворениях поэта.
Образ няни

1

23

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях». Сюжет сказки

1

4 неделя
4 неделя
5 неделя
5 неделя
5 неделя
6 неделя

https://m.edsoo.ru/2aff362c
https://m.edsoo.ru/17f567ad
https://m.edsoo.ru/4d1a7855
https://m.edsoo.ru/2cfb73aa
https://m.edsoo.ru/8827776a
https://m.edsoo.ru/58affea1

6 неделя
https://m.edsoo.ru/a5c9b5bc
6 неделя
7 неделя
7 неделя

https://m.edsoo.ru/7b4e55f5
https://m.edsoo.ru/fc7fb1c9
https://m.edsoo.ru/76d7fdd7

7 неделя

46

https://m.edsoo.ru/e3926266
8 неделя
8 неделя

https://m.edsoo.ru/193615d9
https://m.edsoo.ru/49e942d4

24

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях». Главные и второстепенные герои

1

25

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях». Волшебство в сказке

1

26

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях». Язык сказки. Писательское мастерство поэта

1

27

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»: история
создания, тема, идея, композиция стихотворения, образ
рассказчика

28

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»:
патриотический пафос, художественные средства
изображения

1

29

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством». Жанровые
особенности произведения. Сюжет. Персонажи

1

30

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством». Сочетание
комического и лирического. Язык произведения

1

31

Резервный урок. Н.В. Гоголь. Реальность и фантастика в
повестях писателя «Заколдованное место»

1

32

Резервный урок. Н.В. Гоголь. Народная поэзия и юмор в
повестях писателя «Заколдованное место»

1

33

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»: история создания,
прототипы героев

1

34

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»: проблематика произведения

1

12 неделя

https://m.edsoo.ru/498aad31

35

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»: сюжет и композиция

1

12 неделя

https://m.edsoo.ru/886c21fe

36

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»: система образов. Образ
Герасима

1

8 неделя
9 неделя
9 неделя

https://m.edsoo.ru/d1fbced4
https://m.edsoo.ru/349b2f64
https://m.edsoo.ru/37abb65d

9 неделя

1

https://m.edsoo.ru/516c61c3
10 неделя

47

https://m.edsoo.ru/3f1da8ba
10 неделя
10 неделя
11 неделя
11 неделя
11 неделя

12 неделя

https://m.edsoo.ru/ad175c98
https://m.edsoo.ru/4afe4d6e
https://m.edsoo.ru/1f397e16
https://m.edsoo.ru/a6cc4477
https://m.edsoo.ru/cd82a8d7

https://m.edsoo.ru/2b2f3592

37

Развитие речи. И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Роль
интерьера в произведении. Каморка Герасима

1

38

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Роль природы и пейзажа в
произведении

1

39

Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух).
«Крестьянские дети», «Школьник» и другие. Тема, идея,
содержание, детские образы

1

40

Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Анализ произведения

1

41

Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный нос». Тематика,
проблематика, система образов

1

42

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»: историческая
основа, рассказ-быль, тема, идея

1

43

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Жилин и
Костылин. Сравнительная характеристика образов

1

44

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Жилин и
Дина. Образы татар

1

45

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Нравственный
облик героев

1

46

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Картины
природы. Мастерство писателя

1

47

Развитие речи. Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Подготовка к домашнему сочинению по произведению

1

48

Итоговая контрольная работа Русская классика (письменный
ответ, тесты, творческая работа)

1

49

Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о
родной природе и о связи человека с Родиной. А.А. Фет.

1

13 неделя
13 неделя

https://m.edsoo.ru/285fba46
https://m.edsoo.ru/c2eed779

13 неделя

48

https://m.edsoo.ru/ee42132d
14 неделя
14 неделя
14 неделя
15 неделя
15 неделя
15 неделя
16 неделя
16 неделя

1

16 неделя
17 неделя

https://m.edsoo.ru/aab1a465
https://m.edsoo.ru/fc7a1fd2
https://m.edsoo.ru/e329a3d8
https://m.edsoo.ru/f8dab5c4
https://m.edsoo.ru/f7d13396
https://m.edsoo.ru/b234a97b
https://m.edsoo.ru/fc3541bc
https://m.edsoo.ru/1fc928f3
https://m.edsoo.ru/d6293459
https://m.edsoo.ru/16b19ff6

«Чудная картина…», «Весенний дождь», «Вечер», «Еще
весны душистой нега…»

50

Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ веков о
родной природе и о связи человека с Родиной. И.А. Бунин.
«Помню — долгий зимний вечер…», «Бледнеет ночь…
Туманов пелена...»

51

Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ веков о
родной природе и о связи человека с Родиной. А.А. Блок.
«Погружался я в море клевера…», «Белой ночью месяц
красный…», «Летний вечер»

52

Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о
родной природе и о связи человека с Родиной. С.А. Есенин.
«Береза», «Пороша», «Там, где капустные грядки...», «Поет
зима — аукает...», «Сыплет черемуха снегом...», «Край
любимый! Сердцу снятся...»

53

Резервный урок. Стихотворения отечественных поэтов XIX–
ХХ веков о родной природе и о связи человека с Родиной.
(Н.М. Рубцов. «Тихая моя родина», «Родная деревня»)

1

54

Развитие речи.Поэтические образы, настроения и картины в
стихах о природе. Итоговый урок

1

55

Юмористические рассказы отечественных писателей XIX–
XX веков. А.П. Чехов. Рассказы (два по выбору).
«Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и другие.
Тематический обзор

1

56

Рассказы А.П. Чехова. Способы создания комического

1

57

М.М. Зощенко (два рассказа по выбору). «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча».Тема, идея,
сюжет

17 неделя

1

https://m.edsoo.ru/5db6f3d9

17 неделя

1

https://m.edsoo.ru/dbdf274f

18 неделя

1

https://m.edsoo.ru/388c5c85

18 неделя
https://m.edsoo.ru/15c449b5
18 неделя

https://m.edsoo.ru/cadeb533

19 неделя
https://m.edsoo.ru/199c1629

19 неделя

https://m.edsoo.ru/7a7f16ab

19 неделя

1
49

https://m.edsoo.ru/a39427d7

58

М.М. Зощенко. «Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка»,
«Золотые слова», «Встреча» и другие. Образы главных
героев в рассказах писателя

1

59

Развитие речи. Мой любимый рассказ М.М. Зощенко

1

60

Произведения отечественной литературы о природе и
животных (не менее двух). Например, А.И. Куприн «Белый
пудель», М.М. Пришвин «Кладовая солнца», К.Г.
Паустовский «Тёплый хлеб», «Заячьи лапы», «Кот-ворюга».
Тематика и проблематика. Герои и их поступки

1

61

Нравственные проблемы сказок и рассказов А.И. Куприна,
М.М. Пришвина, К.Г. Паустовского

1

62

Язык сказок и рассказов о животных А.И. Куприна, М.М.
Пришвина, К.Г. Паустовского

1

63

Произведения отечественной литературы о природе и
животных. Связь с народными сказками. Авторская позиция

1

64

Резервный урок. Произведения русских писателей о природе
и животных. Темы, идеи, проблемы. Итоговый урок

1

65

А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например,
«Корова», «Никита» и другие. Тема, идея, проблематика

1

66

А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например,
«Корова», «Никита» и другие. Система образов

1

67

В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Тема, идея
произведения

1

68

В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Система
образов. Образ главного героя произведения

1

69

Произведения отечественной литературы на тему «Человек
на войне» (не менее двух). Например, Л.А. Кассиль

1

20 неделя
https://m.edsoo.ru/a2fda14f
20 неделя

https://m.edsoo.ru/9323f6b7

20 неделя

50

https://m.edsoo.ru/9efae859

21 неделя
21 неделя
21 неделя
22 неделя
22 неделя
22 неделя
23 неделя
23 неделя
23 неделя

https://m.edsoo.ru/43484c39
https://m.edsoo.ru/6ebffa19
https://m.edsoo.ru/c2aeacc1
https://m.edsoo.ru/fa157367
https://m.edsoo.ru/e973986e
https://m.edsoo.ru/4b96e3c6
https://m.edsoo.ru/1d819a8d
https://m.edsoo.ru/ca93ff69
https://m.edsoo.ru/439d1314

«Дорогие мои мальчишки»; Ю.Я. Яковлев «Девочки с
Васильевского острова»; В.П. Катаев «Сын полка», К.М.
Симонов «Сын артиллериста» и другие. Проблема героизма

70

Произведения отечественной литературы на тему «Человек
на войне» (не менее двух). Например, Л.А. Кассиль
«Дорогие мои мальчишки»; Ю.Я. Яковлев «Девочки с
Васильевского острова»; В.П. Катаев «Сын полка», К.М.
Симонов «Сын артиллериста» и другие: дети и взрослые в
условиях военного времени

1

71

В.П. Катаев. «Сын полка». Историческая основа
произведения. Смысл названия. Сюжет. Герои произведения

1

72

Резервный урок. В.П. Катаев. «Сын полка». Образ Вани
Солнцева. Война и дети

1

73

Резервный урок. Л.А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки».
Идейно-нравственные проблемы в произведении. «Отметки
Риммы Лебедевой»

1

74

Внеклассное чтение. Война и дети в произведениях о
Великой Отечественной войне. Итоговый урок

1

75

Произведения отечественных писателей XX–начала XXI
веков на тему детства (не менее двух). Например,
произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова,
А.Г. Алексина, В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И.
Коваля, А.А. Лиханова и других. Обзор произведений.
Специфика темы

76

Произведения отечественных писателей XX–начала XXI
веков на тему детства. Тематика и проблематика
произведения. Авторская позиция

1

77

Произведения отечественных писателей XX–начала XXI

1

24 неделя

https://m.edsoo.ru/43596e88

24 неделя
24 неделя

https://m.edsoo.ru/5523a736
https://m.edsoo.ru/7d4c3499

25 неделя
https://m.edsoo.ru/4335b34d
25 неделя

https://m.edsoo.ru/fc55ba18

25 неделя

1

https://m.edsoo.ru/52342f7e

26 неделя

51

https://m.edsoo.ru/8f6f91c6
26 неделя

https://m.edsoo.ru/4bf22899

веков на тему детства. Герои и их поступки
78

Резервный урок. Произведения отечественных писателей
XIX–начала XXI веков на тему детства. Современный взгляд
на тему детства в литературе

1

79

Внеклассное чтение. Произведения отечественных
писателей XIX–начала XXI веков на тему детства

1

80

Произведения приключенческого жанра отечественных
писателей. (одно по выбору). К. Булычёв «Девочка, с
которой ничего не случится», «Миллион приключений» и
другие (главы по выбору). Тематика произведений

1

81

Произведения приключенческого жанра отечественных
писателей. Проблематика произведений К.Булычева

1

82

Резервный урок. Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. Сюжет и проблематика
произведения

83

Литература народов России. Стихотворения (одно по
выбору). Например, Р.Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М.
Карим. «Эту песню мать мне пела». Тематика
стихотворений

1

84

Резервный урок. Образ лирического героя в стихотворениях
Р.Г. Гамзатова и М. Карима

1

85

Х.К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например,
«Снежная королева», «Соловей». Тема, идея сказки. Победа
добра над злом

1

86

Х.К. Андерсен. Сказка «Снежная королева»: красота
внутренняя и внешняя. Образы. Авторская позиция

1

87

Внеклассное чтение. Сказки Х.К. Андерсена (по выбору)

1

26 неделя
https://m.edsoo.ru/8e759745
27 неделя

https://m.edsoo.ru/7df8261f

27 неделя
https://m.edsoo.ru/9aa86b56

27 неделя

https://m.edsoo.ru/ff4d167b

28 неделя

1

https://m.edsoo.ru/8bc82bf2
28 неделя
https://m.edsoo.ru/c57b4fa1

28 неделя

https://m.edsoo.ru/5e55c9a1

29 неделя

52

https://m.edsoo.ru/3f758ba9
29 неделя
29 неделя

https://m.edsoo.ru/bb7c97e9
https://m.edsoo.ru/ac9faced

88

Развитие речи. Любимая сказка Х.К. Андерсена

89

Зарубежная сказочная проза. (одно произведение по
выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы); Дж. Р.Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно»
(главы) и другие. Герои и мотивы

90

Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы); Дж.
Р.Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы) и другие.
Стиль и язык, художественные приемы

1

91

Резервный урок. Художественный мир литературной сказки.
Итоговый урок

1

92

Резервный урок. Зарубежная проза о детях и подростках.
(два произведения по выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы); Дж. Лондон.
«Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например,
«Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и другие.
Обзор по теме

93

Зарубежная проза о детях и подростках. (два произведения
по выбору). Например, М. Твен. «Приключения Тома
Сойера» (главы); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р.
Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих
ног», «Зелёное утро». Тема, идея, проблематика

94

Резервный урок. М. Твен. «Приключения Тома Сойера».
Тематика произведения. Сюжет. Система персонажей. Образ
главного героя

1

95

Развитие речи. М. Твен. «Приключения Тома Сойера»:
дружба героев

1

1

30 неделя

https://m.edsoo.ru/b9f1baf3

30 неделя

1

https://m.edsoo.ru/1b2a2e99

30 неделя
https://m.edsoo.ru/1eb3799b

31 неделя

https://m.edsoo.ru/e33da97d

31 неделя

1

https://m.edsoo.ru/c818b8f9

31 неделя

1

https://m.edsoo.ru/caca4b44

32 неделя

53

https://m.edsoo.ru/21e5d16b
32 неделя

https://m.edsoo.ru/9f23b981

96

Итоговая контрольная работа. Образы детства в
литературных произведениях (письменный ответ, тесты,
творческая работа) / Всероссийская проверочная работа

97

Зарубежная приключенческая проза (два произведения по
выбору). Например, Р.Л. Стивенсон.«Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по выбору) и другие. Обзор по
зарубежной приключенческой прозе. Темы и сюжеты
произведений

98

Резервный урок. Р.Л. Стивенсон. «Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по выбору). Образ главного героя.
Обзорный урок

1

99

Внеклассное чтение. Зарубежная приключенческая проза.
Любимое произведение

1

10
0

Зарубежная проза о животных. (одно-два произведения по
выбору), например, Э. Сетон-Томпсон. «Королевская
аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж.
Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и другие. Тематика, проблематика
произведения

1

10
1

Зарубежная проза о животных. Герои и их поступки

1

10
2

Развитие речи. Итоговый урок. Результаты и планы на
следующий год. Список рекомендуемой литературы

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

32 неделя

1

1

https://m.edsoo.ru/e9b84455
33 неделя

1

https://m.edsoo.ru/ce815729

33 неделя
https://m.edsoo.ru/a2b249b3
33 неделя

https://m.edsoo.ru/1318cfcf

34 неделя

102

54

https://m.edsoo.ru/b2cb3dea

34 неделя
34 неделя

2

0

https://m.edsoo.ru/cab6ae8e
https://m.edsoo.ru/315f1af9

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п

Тема урока

Всего

Конт
роль
ные
рабо
ты

Практи
ческие
работы

Дата/
сроки
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Резервный урок. Введение в курс литературы 6 класса

1

1 неделя

https://m.edsoo.ru/5dbe951f

2

Античная литература. Гомер. Поэмы «Илиада» и «Одиссея»

1

1 неделя

https://m.edsoo.ru/883317b4

3

Гомер. Поэма «Илиада». Образы Ахилла и Гектора

1

1 неделя

https://m.edsoo.ru/4b26cadf

4

Развитие речи. Гомер. Поэма «Одиссея» (фрагменты). Образ
Одиссея

1

5

Развитие речи. Отражение древнегреческих мифов в поэмах
Гомера

1

6

Былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и
Соловей-разбойник», «Садко». Жанровые особенности,
сюжет, система образов

1

7

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Идейнотематическое содержание, особенности композиции, образы

1

8

Внеклассное чтение. Тематика русских былин. Традиции в
изображении богатырей. Былина «Вольга и Микула
Селянинович»

1

9

Былина «Садко». Особенность былинного эпоса
Новгородского цикла. Образ Садко в искусстве

1

10

Русские былины. Особенности жанра, изобразительно-

1

2 неделя
2 неделя

https://m.edsoo.ru/7df62b24
https://m.edsoo.ru/9acde866

2 неделя
https://m.edsoo.ru/266dc6d7
3 неделя

https://m.edsoo.ru/987992b9

3 неделя

55

https://m.edsoo.ru/da38ab19
3 неделя
4 неделя

https://m.edsoo.ru/469e8f3c
https://m.edsoo.ru/5c8b15cb

выразительные средства. Русские богатыри в
изобразительном искусстве

11

Русская народная песня. «Ах, кабы на цветы да не
морозы...», «Ах вы ветры, ветры буйные...», «Черный
ворон», «Не шуми, мати зеленая дубровушка...». Жанровое
своеобразие. Русские народные песни в художественной
литературе

12

Народные песни и поэмы народов России и мира. «Песнь о
Роланде» (фрагменты). Тематика, герои, художественные
особенности

13

Народные песни и поэмы народов России и мира. «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты). Тематика, система образов,
изобразительно-выразительные средства

14

Внеклассное чтение. Жанр баллады в мировой литературе.
Баллада Р.Л. Стивенсона «Вересковый мёд». Тема, идея,
сюжет, композиция

15

Внеклассное чтение. Жанр баллады в мировой литературе.
Баллады Ф. Шиллера «Кубок», «Перчатка» Сюжетное
своеобразие

1

16

Резервный урок. Итоговый урок по разделу «Фольклор».
Отражение фольклорных жанров в литературе

1

17

Развитие речи. Викторина по разделу «Фольклор»

1

18

Древнерусская литература: основные жанры и их
особенности. Летопись «Повесть временных лет». История
создания

1

19

«Повесть временных лет»: не менее одного фрагмента,
например, «Сказание о белгородском киселе». Особенности

1

4 неделя

1

https://m.edsoo.ru/d94ac5be

4 неделя

1

https://m.edsoo.ru/a698466a
5 неделя

1

https://m.edsoo.ru/1f7dc3f1
5 неделя

1

https://m.edsoo.ru/8dd7948f
5 неделя
https://m.edsoo.ru/991ae8b4
6 неделя
6 неделя

https://m.edsoo.ru/a43c8f3b
https://m.edsoo.ru/a716b21a

6 неделя

56

https://m.edsoo.ru/529e654c
7 неделя

https://m.edsoo.ru/23ca5519

жанра, тематика фрагмента
20

Резервный урок. «Повесть временных лет»: «Сказание о
походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти князя
Олега». Анализ фрагментов летописи. Образы героев

1

21

Развитие речи. Древнерусская литература. Самостоятельный
анализ фрагмента из «Повести временных лет» по выбору

1

22

А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Связь с фрагментом
«Повести временных лет»

1

23

А.С. Пушкин. Стихотворения «Зимняя дорога», «Туча» и
другие. Пейзажная лирика поэта

1

24

А.С. Пушкин. Стихотворение «Узник». Проблематика,
средства изображения

1

25

Резервный урок. Двусложные размеры стиха

1

26

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». История создания, тема,
идея произведения

1

27

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». Сюжет, фабула, система
образов

1

28

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». История любви
Владимира и Маши. Образ главного героя

1

29

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». Противостояние
Владимира и Троекурова. Роль второстепенных персонажей

1

30

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». Смысл финала романа

1

31

Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по
роману А.С.Пушкина «Дубровский»

1

32

Резервный урок. Итоговый урок по творчеству А.С.
Пушкина

1

7 неделя

57

https://m.edsoo.ru/7c1a49e2
7 неделя
8 неделя
8 неделя
8 неделя
9 неделя
9 неделя
9 неделя
10 неделя
10 неделя
10 неделя
11 неделя
11 неделя

https://m.edsoo.ru/f1fbae74
https://m.edsoo.ru/8ef24997
https://m.edsoo.ru/a1c759f8
https://m.edsoo.ru/7c8c3a29
https://m.edsoo.ru/bf886433
https://m.edsoo.ru/87d2fe3a
https://m.edsoo.ru/5fa21835
https://m.edsoo.ru/b349aef4
https://m.edsoo.ru/c68ecfbe
https://m.edsoo.ru/8b77179b
https://m.edsoo.ru/28e83feb
https://m.edsoo.ru/9d982f64

33

Внеклассное чтение. Любимое произведение А.С.Пушкина

1

34

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три
пальмы», «Утес», «Листок». История создания, тематика

1

35

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три
пальмы», «Утес», «Листок». Лирический герой, его чувства
и переживания

36

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три
пальмы», «Утес», «Листок». Художественные средства
выразительности

1

37

Резервный урок. Трехсложные стихотворные размеры

1

38

А.В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). «Косарь»,
«Соловей». Тематика

1

39

А.В. Кольцов. Стихотворения «Косарь», «Соловей».
Художественные средства воплощения авторского замысла

1

40

Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух) «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…».
Тематика произведений

41

Ф.И. Тютчев. Стихотворение «С поляны коршун
поднялся…». Лирический герой и средства художественной
изобразительности в произведении

42

А. А. Фет. Стихотворение (не менее двух), «Учись у них — у
дуба, у берёзы…», «Я пришел к тебе с приветом…»
Проблематика произведений поэта

43

А. А. Фет. Стихотворения «Я пришёл к тебе с приветом…»,
«Учись у них — у дуба, у берёзы…». Своеобразие
художественного видения поэта

11 неделя
12 неделя

https://m.edsoo.ru/2a635686
https://m.edsoo.ru/ae848a42

12 неделя

1

https://m.edsoo.ru/83d883f6
12 неделя
https://m.edsoo.ru/a8e3c44c
13 неделя
13 неделя
13 неделя

https://m.edsoo.ru/755759fe
https://m.edsoo.ru/c597c271
https://m.edsoo.ru/bb1cb5be

14 неделя

1

https://m.edsoo.ru/bea9b7fe
14 неделя

1

https://m.edsoo.ru/5eb35af3
14 неделя

1

https://m.edsoo.ru/62417a61
15 неделя

1

58

https://m.edsoo.ru/2c8cd91b

44

Резервный урок. Итоговый урок по творчеству М.Ю.
Лермонтова, А.В. Кольцова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета

45

Резервный урок. И.С. Тургенев. Сборник рассказов «Записки
охотника». Рассказ «Бежин луг». Проблематика
произведения

1

46

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Образы и герои

1

47

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Портрет и пейзаж в
литературном произведении

1

48

Н.С. Лесков. Сказ «Левша». Художественные и жанровые
особенности произведения

1

49

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»: образ главного героя

1

17 неделя

https://m.edsoo.ru/fe93a7d6

50

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»: авторское отношение к герою

1

17 неделя

https://m.edsoo.ru/6471fe82

51

Резервный урок. Итоговый урок по творчеству И.С.
Тургенева, Н.С.Лескова

1

52

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы). Тематика
произведения

1

53

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы). Проблематика
повести

1

54

Развитие речи. Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы).
Образы родителей

1

55

Развитие речи. Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы).
Образы Карла Иваныча и Натальи Савишны

1

56

Итоговая контрольная работа. Герои произведений XIX века
(письменный ответ, тесты, творческая работа)

1

57

А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору). «Толстый и тонкий»,
«Смерть чиновника», «Хамелеон». Проблема маленького

1

15 неделя

1

https://m.edsoo.ru/8ec9e8d1

15 неделя

59

https://m.edsoo.ru/a7abf9d3
16 неделя
16 неделя
16 неделя

17 неделя
18 неделя
18 неделя
18 неделя
19 неделя

1

19 неделя
19 неделя

https://m.edsoo.ru/a39ee4cd
https://m.edsoo.ru/75e45dff
https://m.edsoo.ru/8cd7ea54

https://m.edsoo.ru/5f7b8e6f
https://m.edsoo.ru/2e272259
https://m.edsoo.ru/b9ba5ff5
https://m.edsoo.ru/856e62e2
https://m.edsoo.ru/8dd595d9
https://m.edsoo.ru/43e2dbcf
https://m.edsoo.ru/3abaebad

человека
58

А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон». Юмор, ирония, источники
комического

1

59

А. П. Чехов. Проблема истинных и ложных ценностей в
рассказах писателя

1

60

Резервный урок. А. П. Чехов. Художественные средства и
приёмы изображения в рассказах

1

61

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Тема рассказа.
Сюжет

1

62

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Проблематика
произведения

1

63

Развитие речи. А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Смысл названия рассказа

1

64

Резервный урок. Итоговый урок по творчеству А.П. Чехова,
А.И. Куприна

1

65

Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века. А.А.
Блок. Стихотворения «О, весна, без конца и без краю…»,
«Лениво и тяжко плывут облака…», «Встану я в утро
туманное…»

66

Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века. С.А.
Есенин. Стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная…»,
«Низкий дом с голубыми ставнями», « Я покинул родимый
дом…», «Топи да болота»

67

Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века. В.В.
Маяковский. Стихотворения «Хорошее отношение к
лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на даче»

20 неделя
20 неделя
20 неделя
21 неделя
21 неделя
21 неделя
22 неделя

https://m.edsoo.ru/3985e1a9
https://m.edsoo.ru/b17cb68e
https://m.edsoo.ru/11323513
https://m.edsoo.ru/9f6f77cd
https://m.edsoo.ru/6148942d
https://m.edsoo.ru/9355ee37
https://m.edsoo.ru/c4b28b36

22 неделя

1

https://m.edsoo.ru/b6f4b3a9

22 неделя

1

https://m.edsoo.ru/4e848b87

23 неделя

1

60

https://m.edsoo.ru/dd3f7466

68

Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее
четырёх стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова. Обзор

69

Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее
четырёх стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова. Темы, мотивы, образы

70

Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее
четырёх стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова. Художественное своеобразие

1

71

Резервный урок. Итоговый урок по теме «Русская поэзия XX
века»

1

72

Проза отечественных писателей конца XX — начала XXI
века, в том числе о Великой Отечественной войне. два
произведения по выбору. Например, Б. Л. Васильев.
«Экспонат №...»; Б. П. Екимов. «Ночь исцеления», Э.Н.
Веркин «Облачный полк» (главы)

1

73

Проза отечественных писателей конца XX — начала XXI
века. Тематика, сюжет, основные герои

1

74

Проза отечественных писателей конца XX — начала XXI
века. Нравственная проблематика, идейно-художественные
особености

1

75

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского». Трудности
послевоенного времени

1

76

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского». Образ
главного героя

1

23 неделя

1

https://m.edsoo.ru/5a75f349

23 неделя

1

https://m.edsoo.ru/4a528b15

24 неделя
https://m.edsoo.ru/2412affb

24 неделя

https://m.edsoo.ru/511b3efa

24 неделя
https://m.edsoo.ru/1b6d1257

25 неделя

https://m.edsoo.ru/661b72d4

25 неделя

61

25 неделя
26 неделя

https://m.edsoo.ru/2912c7a4
https://m.edsoo.ru/f8e12777

77

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского». Нравственная
проблематика

1

78

Резервный урок. В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Художественное своеобразие

1

79

Произведения отечественных писателей на тему взросления
человека. Обзор произведений.не менее двух на выбор

1

80

Р.П. Погодин. Идейно-художественная особенность
рассказов из книги «Кирпичные острова»

1

81

Р.И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой
любви». Проблематика повести

1

82

Внеклассное чтение. Ю.И. Коваль. Повесть «Самая лёгкая
лодка в мире». Система образов

1

83

Произведения современных отечественных писателейфантастов. К. Булычев «Сто лет тому вперед». Темы и
проблемы. Образы главных героев.

84

Произведения современных отечественных писателейфантастов. К. Булычев «Сто лет тому вперед». Конфликт,
сюжет и композиция. Художественные особенности

85

Литература народов Российской Федерации. Стихотворения
(два по выбору). Например, М. Карим. «Бессмертие»
(фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»; К.
Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы
малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на
свете…», Р. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан». Идейнохудожественное своеобразие

86

Стихотворения (два по выбору). Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня»,
«Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…»,

26 неделя

https://m.edsoo.ru/97438351

26 неделя
27 неделя
27 неделя
27 неделя
28 неделя

https://m.edsoo.ru/e2293dce
https://m.edsoo.ru/539c9132
https://m.edsoo.ru/4a8eaa12
https://m.edsoo.ru/cf4ad934

28 неделя

1

https://m.edsoo.ru/72663553
28 неделя

1

https://m.edsoo.ru/233bee36
29 неделя

1

https://m.edsoo.ru/812ad68c

29 неделя

1
62

https://m.edsoo.ru/3d2a9189

«Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось
на свете…», Р. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан».
Особенности лирического героя
87

Итоговая контрольная работа. Тема семьи в произведениях
XX – начала XXI вв. (письменный ответ, тесты, творческая
работа) / Всероссийская проверочная работа

1

88

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору). История
создания

1

89

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору). Тема, идея

1

90

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору). Образ
главного героя

1

91

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору). Особенности
жанра

1

92

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Идея произведения

1

93

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Проблематика, герои

1

94

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Сатира и фантастика

1

95

Резервный урок. Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору). Особенности жанра

1

96

Внеклассное чтение. Произведения современных
зарубежных писателей-фантастов

1

97

Произведения зарубежных писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети капитана Гранта» (главы по
выбору). Тема, идея, проблематика

29 неделя

1
30 неделя
30 неделя

https://m.edsoo.ru/1a3aafda
https://m.edsoo.ru/cd4cf48f

30 неделя
31 неделя
31 неделя

https://m.edsoo.ru/2844219f
https://m.edsoo.ru/4163c6e2

31 неделя
32 неделя
32 неделя
32 неделя

https://m.edsoo.ru/24c1b185

33 неделя

1

63

https://m.edsoo.ru/284aee5d

98

Произведения зарубежных писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети капитана Гранта» (главы по
выбору). Сюжет, композиция. Образ героя

99

Произведения зарубежных писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить пересмешника» (главы по
выбору). Тема, идея, проблематика

10
0

Произведения зарубежных писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить пересмешника» (главы по
выбору). Сюжет, композиция, образ главного героя. Смысл
названия

1

10
1

Внеклассное чтение. Произведения зарубежных писателей
на тему взросления человека (по выбору)

1

10
2

Резервный урок. Итоговый урок за год. Список
рекомендуемой литературы

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

33 неделя

1

https://m.edsoo.ru/35855da4
33 неделя

1

https://m.edsoo.ru/3597c7db
34 неделя

64

34 неделя
34 неделя

2

0

https://m.edsoo.ru/477dfb89
https://m.edsoo.ru/7b8a6cd6

7 КЛАСС
Количество часов

№
п/
п

Тема урока

1

Резервный урок. Вводный урок. Изображение человека как
важнейшая идейно-нравственная проблема литературы

2

Древнерусские повести. (одна повесть по выбору). Например,
«Поучение» Владимира Мономаха (в сокращении). Темы и
проблемы произведения

3

А. . Пушкин. Стихотворения (не менее четырех). «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой
убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная
мгла…» и другие. Тематика и проблематика лирических
произведений

4

А.С. Пушкин. Стихотворения «Во глубине сибирских руд…»,
«19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И.И.
Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…» и
другие. Особенности мировоззрерия поэта и их отражение в
творчестве, средства выразительности

5

А.С. Пушкин. «Повести Белкина» («Станционный
смотритель» и другие). Тематика, проблематика, особенности
повествования в «Повестях Белкина»

6

А.С. Пушкин. «Повести Белкина» («Станционный
смотритель» и другие). Особенности конфликта и
композиции повести. Система персонажей. Образ
«маленького человека» в повести. Мотив «блудного сына» в

Всего

1

Контро
льные
работы

Практи
ческие
работы

Дата/
сроки
изучения

1 неделя

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/783d6ffb

1 неделя

1

https://m.edsoo.ru/f9fe3489
2 неделя

1

https://m.edsoo.ru/731c2a3d

2 неделя

1

https://m.edsoo.ru/933eb8cf

3 неделя

1

https://m.edsoo.ru/272575ea
3 неделя

1

65

https://m.edsoo.ru/ef585cd3

повести «Станционный смотритель»
7

А.С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент). Историческая
основа поэмы. Сюжет, проблематика произведения.

8

А.С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент). Сопоставление
образов Петра I и Карла XII. Способы выражения авторской
позиции в поэме

1

9

Развитие речи. А.С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент).
Подготовка к домашнему сочинению по поэме «Полтава»

1

10

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырех).
«Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне
темницу…»), «Когда волнуется желтеющая нива…»,
«Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…») и
другие. Тема одиночества в лирике поэта

11

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения. Проблема гармонии
человека и природы. Средства выразительности в
художественном произведении

12

М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Историческая основа произведения. Тема, идея, сюжет,
композиция

13

М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Система образов. Художественные особенности языка
произведения и фольклорная традиция

14

Развитие речи. М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова». Подготовка к домашнему сочинению по
произведению

1

4 неделя

https://m.edsoo.ru/cad87dca

4 неделя
https://m.edsoo.ru/ecce7248
5 неделя

https://m.edsoo.ru/626d881b

5 неделя

1

https://m.edsoo.ru/fbad6634

6 неделя

1

https://m.edsoo.ru/b2d549c9
6 неделя

1

https://m.edsoo.ru/e982dd71

7 неделя

1

https://m.edsoo.ru/68abac63

7 неделя

1

66

https://m.edsoo.ru/d3b19a31

15

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Историческая и
фольклорная основа повести. Тематика и проблематика
произведения

1

16

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Сюжет и композиция
повести. Роль пейзажных зарисовок в повествовании

1

17

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Система персонажей.
Сопоставление Остапа и Андрия

1

18

Резервный урок. Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Образ
Тараса Бульбы в повести

1

19

Резервный урок. Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Авторская позиция и способы ее выражения в повести.
Художественное мастерство Н. В. Гоголя в изображении
героев и природы

1

20

Развитие речи. Развернутый ответ на проблемный вопрос по
повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

1

21

И.С. Тургенев. Цикл «Записки охотника» в историческом
контексте. Рассказ «Бирюк». Образы повествователя и героев
произведения

1

22

И.С. Тургенев. Рассказ «Хорь и Калиныч». Сопоставление
героев. Авторская позиция в рассказе

1

23

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе например, «Русский
язык», «Воробей» и другие. Особенности жанра, тематика и
проблематика произведений, средства выразительности

1

24

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»: тематика, проблематика
произведения

1

25

Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»: сюжет и композиция

1

8 неделя
https://m.edsoo.ru/a86aecc7
8 неделя
9 неделя
9 неделя

https://m.edsoo.ru/52a7a229
https://m.edsoo.ru/5de455e6
https://m.edsoo.ru/762f9b61

10 неделя
https://m.edsoo.ru/8cd9e16b

10 неделя

https://m.edsoo.ru/f7752c8b

11 неделя
https://m.edsoo.ru/dbd67192
11 неделя

https://m.edsoo.ru/4c918ca5

12 неделя

67

https://m.edsoo.ru/6ab172a5
12 неделя
13 неделя

https://m.edsoo.ru/ac121272
https://m.edsoo.ru/fea88e4f

26

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»: система образов

1

27

Н.А. Некрасов. Стихотворение «Размышления у парадного
подъезда» Идейно-художествннное своеобразие

1

28

Н.А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Идейнохудожественное своеобразие

1

29

Поэзия второй половины XIX века. Ф.И. Тютчев. «Есть в
осени первоначальной…», «Весенние воды» . А.А. Фет. «Ещё
майская ночь», «Это утро, радость эта...»

30

М.Е. Салтыков-Щедрин. Идейно-художественное
своеобразие сказок писателя. «Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик»
«Премудрый пискарь»

31

М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик
двух генералов прокормил», «Дикий помещик» «Премудрый
пискарь» : тематика, проблематика, сюжет. Особенности
сатиры М.Е. Салтыкова-Щедрина

32

Произведения отечественных и зарубежных писателей на
историческую тему. Идейно-художственное своеобразие
произведений А.К. Толстого о русской старине

1

33

Историческая основа произведений Р. Сабатини, романтика
морских приключений в эпоху географических открытий

1

34

Резервный урок. История Америки в произведениях Ф.
Купера

1

35

Итоговая контрольная работа. Литература и история:
изображение исторических событий в произведениях XIX
века (письменный ответ, тесты, творческая работа)

1

36

А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска»,

1

13 неделя
14 неделя
14 неделя

https://m.edsoo.ru/f1faf94f
https://m.edsoo.ru/7956186e
https://m.edsoo.ru/dc346b35

15 неделя

1

https://m.edsoo.ru/ab3213c5
15 неделя

1

https://m.edsoo.ru/8a5aa36c

16 неделя

1

https://m.edsoo.ru/bdbef822

16 неделя
https://m.edsoo.ru/ae4d2d61
17 неделя
17 неделя

https://m.edsoo.ru/9796e91b
https://m.edsoo.ru/76cec566

18 неделя

68

1

https://m.edsoo.ru/41fd8d4b
18 неделя

https://m.edsoo.ru/2b59b119

«Злоумышленник». Тематика, проблематика произведений.
Художественное мастерство писателя

37

М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш»
и другие. Идейно-художственное своеобразие ранних
рассказов писателя

1

38

М. Горький. Сюжет, система персонажей одного из ранних
рассказов писателя

1

39

Объекты сатиры в произведениях писателей конца XIX —
начала XX века. (не менее двух). Например, М.М. Зощенко,
А.Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека. Понятие
сатиры.

1

40

Тематика, проблематика сатирических произведений,
средства выразительности в них

1

41

Развитие речи. Сочинение-рассуждение «Нужны ли
сатирические прозведения?» (по изученным сатирическим
произведениям отечественной и зарубежной литературы)

42

А.С. Грин. Особенности мировоззрения писателя. Повести и
рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые
паруса», «Зелёная лампа»

1

43

А.С. Грин. Идейно-художественное своеобразие
произведений. Система образов

1

44

Отечественная поэзия первой половины XX века.
Стихотворения на тему мечты и реальности (два-три по
выбору). Например, стихотворения А.А. Блока, Н.С.
Гумилёва, М.И. Цветаевой и других. Художественное
своебразие произведений, средства выразительности

19 неделя
https://m.edsoo.ru/b7cd5ab4

19 неделя

https://m.edsoo.ru/3e53cb27

20 неделя
https://m.edsoo.ru/56932b3f

20 неделя

https://m.edsoo.ru/611b94be

21 неделя

1

https://m.edsoo.ru/5ab8881d
21 неделя
https://m.edsoo.ru/886db6e6
22 неделя

https://m.edsoo.ru/1616ef89

22 неделя

1

69

https://m.edsoo.ru/9a4d85f3

45

В.В. Маяковский. Стихотворения. (одно по выбору).
Например, «Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и другие. Тематика, проблематика,
композиция стихотворения

46

В.В. Маяковский. Стихотворения. (одно по выбору).
Например, «Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и другие. Система образов
стихотворения. Лирический герой. Средства выразительности

47

М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору).
Например, «Родинка», «Чужая кровь» и другие. Тематика,
проблематика, сюжет, система персонажей, гуманистический
пафос произведения

48

А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например,
«Юшка», «Неизвестный цветок» и другие. Идейнохудожественное своеобразие произведения. Особенности
языка произведений А.П. Платонова

49

В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например,
«Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и другие. Тематика,
проблематика, сюжет произведения

50

В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например,
«Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и другие. Характеры
героев, система образов произведения

51

Резервный урок. В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору).
Например, «Чудик», «Стенька Разин», «Критики». Авторская
позиция в произведении. Художественное мастерство автора

1

52

Стихотворения отечественных поэтов XX—XXI веков (не

1

23 неделя

1

https://m.edsoo.ru/ff9e8e81

23 неделя

1

https://m.edsoo.ru/1d953b4b

24 неделя

1

https://m.edsoo.ru/6c1642e9

24 неделя

1

https://m.edsoo.ru/62ba193c

25 неделя

1
25 неделя

1

https://m.edsoo.ru/6d2bc19d
26 неделя

70

https://m.edsoo.ru/68bec52c
26 неделя

https://m.edsoo.ru/c4be3e95

менее четырёх стихотворений двух поэтов): например,
стихотворения М.И. Цветаевой, Е.А. Евтушенко, Б.А.
Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы, Ю.Д. Левитанского и других.
Тематика, проблематика стихотворений
53

Стихотворения отечественных поэтов XX—XXI веков.
Лирический герой стихотворений. Средства выразительности
в художественных произведениях

1

54

Развитие речи. Интерпретация стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков

1

55

Произведения отечественных прозаиков второй половины
XX — начала XXI века. (не менее двух). Например,
произведения Ф.А. Абрамова, В.П. Астафьева, В.И. Белова,
Ф.А. Искандера и других.

56

Произведения отечественных прозаиков второй половины
XX — начала XXI века. Тематика, проблематика, сюжет,
система образов одного из рассказов

57

Произведения отечественных прозаиков второй половины
XX — начала XXI века. Идейно-художественное своеобразие
одного из рассказов

1

58

Внеклассное чтение по произведениям отечественных
прозаиков второй половины XX — начала XXI века

1

59

Итоговая контрольная работа. Литература второй половины
XX – начала XXI вв. (письменный ответ, тесты, творческая
работа) / Всероссийская проверочная работа

60

М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон
Кихот Ламанчский» (главы). Жанр, тематика, проблематика,
сюжет романа

27 неделя
https://m.edsoo.ru/dcf8818c
27 неделя

https://m.edsoo.ru/43894b7f

28 неделя

1

https://m.edsoo.ru/b7edd9b1

28 неделя

1
29 неделя
https://m.edsoo.ru/e5d37c4c
29 неделя

https://m.edsoo.ru/bb5d4f48

30 неделя

1

1
30 неделя

1

71

https://m.edsoo.ru/2d8499b3

61

М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон
Кихот Ламанчский»(главы). Система образов. Дон Кихот как
один из «вечных» образов в мировой литературе

62

Зарубежная новеллистика. Жанр новеллы в литературе, его
особенности. П. Мериме. «Маттео Фальконе». Идейнохудожественное своеобразие новеллы

63

Зарубежная новеллистика. О. Генри. «Дары волхвов»,
«Последний лист» (одно из произведений по выбору). Жанр,
тема, идея, проблематика, сюжет новеллы. Система
персонажей. Роль художественной детали в произведении

1

64

А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
Жанр, тематика, проблематика, сюжет произведения

1

65

А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
Система образов. Образ Маленького принца.
Взаимоотношения главного героя с другими персонажами

66

А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
Образ рассказчика. Нравственные уроки «Маленького
принца»

1

67

Внеклассное чтение. Зарубежная новеллистика

1

68

Резервный урок. Итоговый урок. Результаты и планы на
следующий год. Список рекомендуемой литературы

1

31неделя

1

https://m.edsoo.ru/5b9f4a81
31 неделя

1

https://m.edsoo.ru/2e1fcd89
32 неделя
https://m.edsoo.ru/6221bea9

32 неделя

https://m.edsoo.ru/e6b78d83

33 неделя

1

https://m.edsoo.ru/4dc8c297
33 неделя

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

72

https://m.edsoo.ru/dfd7bc71
34 неделя
34 неделя

2

0

https://m.edsoo.ru/666a26f3

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п

Тема урока

1

Введение. Жанровые особенности житийной литератры.
«Житие Сергия Радонежкского», «Житие протопопа
Аввакума, им самим написанное» (одно произведение по
выбору): особенности героя жития, исторические основы
образа

2

Житийная литература (одно произведение по выбору).
Например, «Житие Сергия Радонежского», «Житие
протопопа Аввакума, им самим написанное». Нравственные
проблемы в житии, их историческая обусловленность и
вневременной смысл. Особенности лексики и
художественной образности жития

3

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль» как произведение
классицизма, её связь с просветительскими идеями.
Особенности сюжета и конфликта

4

Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».Тематика и
социально-нравственная проблематика комедии.
Характеристика главных героев

5

Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль». Способы создания
сатирических персонажей в комедии, их речевая
характеристика. Смысл названия комедии

Всего

1

Конт
роль
ные
рабо
ты

Практи
ческие
работы

Дата/
сроки
изучени
я

1 неделя

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/1b93fba8

1 неделя

1

https://m.edsoo.ru/bd5378b3

2 неделя

1

https://m.edsoo.ru/4d96b589
2 неделя

1

https://m.edsoo.ru/3e97d3a1
3 неделя

1

73

https://m.edsoo.ru/f8c16888

6

Резервный урок. Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль» на
театральной сцене

7

А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К
Чаадаеву», «Анчар» и другие. Гражданские мотивы в лирике
поэта. Художественное мастерство и особенности
лирического героя

8

А.С. Пушкин. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору).
Например, «Моцарт и Сальери», «Каменный гость».
Особенности драматургии А.С. Пушкина. Тематика и
проблематика, своеобразие конфликта. Характеристика
главных героев. Нравственные проблемы в пьесе

1

9

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»: история создания.
Особенности жанра и композиции, сюжетная основа романа

1

10

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»: тематика и
проблематика, своеобразие конфликта и системы образов

1

11

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»: образ Пугачева,
его историческая основа и особенности авторской
интерпретации

12

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»: образ Петра
Гринева. Способы создания характера героя, его место в
системе персонажей

1

13

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»: тема семьи и
женские образы. Роль любовной интриги в романе

1

14

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»: историческая
правда и художественный вымысел. Смысл названия романа.
Художественное своеобразие и способы выражения
авторской идеи

1

3 неделя

https://m.edsoo.ru/13dbc2a3

4 неделя

1

https://m.edsoo.ru/6564eca2

4 неделя
https://m.edsoo.ru/d44e4e4b

5 неделя
5 неделя

https://m.edsoo.ru/a61f289b
https://m.edsoo.ru/ad93394a

6 неделя

1

https://m.edsoo.ru/385eda78
6 неделя
https://m.edsoo.ru/f5bad94a
7 неделя

https://m.edsoo.ru/17c89ff9

7 неделя

1

74

https://m.edsoo.ru/4f46d9b7

15

Развитие речи. А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»:
подготовка к сочинению

1

16

Резервный урок. Сочинение по роману А.С. Пушкина
«Капитанская дочка»

1

17

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например,
«Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной,
холодной полумаски…», «Нищий» и другие. Мотив
одиночества в лирике поэта, характер лирического героя

18

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например,
«Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной,
холодной полумаски…», «Нищий» и другие.
Художественное своеобразие лирики поэта

19

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»: история создания. Поэма
«Мцыри» как романтическое произведение. Особенности
сюжета и композиции

1

20

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»: тематика, проблематика,
идея, своеобразие конфликта.

1

21

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»: особенности характера
героя, художественные средства его создания.

1

22

Развитие речи. М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»:
художественное своеобразие. Поэма «Мцыри» в
изобразительном искусстве

1

23

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»: тема, идея, особенности
конфликта

1

24

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»: социально-нравственная
проблематика. Образ маленького человека. Смысл финала

1

25

Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор»: история создания. Сюжет,
композиция, особенности конфликта

1

8 неделя
8 неделя

https://m.edsoo.ru/c527583c
https://m.edsoo.ru/22b72fc6

9 неделя

1

https://m.edsoo.ru/ac91fd16

9 неделя

1

https://m.edsoo.ru/fb232729

10 неделя
https://m.edsoo.ru/29ae7b2a
10 неделя
11 неделя

https://m.edsoo.ru/e2727c4c
https://m.edsoo.ru/a1cfa819

11 неделя

75

https://m.edsoo.ru/72c2e9af
12 неделя
12 неделя
13 неделя

https://m.edsoo.ru/4ffab952
https://m.edsoo.ru/d974858d
https://m.edsoo.ru/26eac835

26

Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор» как сатира на чиновничью
Россию. Система образов. Средства создания сатирических
персонажей

1

27

Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор». Образ Хлестакова. Понятие
«хлестаковщина»

1

28

Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор». Смысл финала.
Сценическая история комедии

1

29

Развитие речи. Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор»: подготовка
к сочинению

1

30

Резервный урок. Сочинение по комедии Н.В. Гоголя
«Резизор»

1

31

И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася»,
«Первая любовь». Тема, идея, проблематика

1

32

И.С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася»,
«Первая любовь». Система образов

1

33

Ф.М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно
произведение по выбору). Тема, идея, проблематика

1

34

Ф.М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно
произведение по выбору). Система образов.

1

35

Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по
выбору). Например, «Отрочество» (главы). Тема, идея,
проблематика

1

36

Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по
выбору). Например, «Отрочество» (главы). Система образов

1

37

Итоговая контрольная работа. От древнерусской литературы
до литературы XIX века (письменный ответ, тесты,
творческая работа)

13 неделя
https://m.edsoo.ru/426b688c
14 неделя
14 неделя
15 неделя
15 неделя
16 неделя
16 неделя
17 неделя
17 неделя

https://m.edsoo.ru/226832b2
https://m.edsoo.ru/535a228e
https://m.edsoo.ru/8d4c3123
https://m.edsoo.ru/162e8af4
https://m.edsoo.ru/f5326e68
https://m.edsoo.ru/9458c54b
https://m.edsoo.ru/a6f945e2
https://m.edsoo.ru/9e4d84f7

18 неделя
https://m.edsoo.ru/f72ee9e5
18 неделя

https://m.edsoo.ru/8f3b818e

19 неделя

1

76

1

https://m.edsoo.ru/bb33e886

38

Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух
по выбору). Например, произведения И.С. Шмелёва, М.А.
Осоргина, В.В. Набокова, Н. Тэффи, А.Т. Аверченко и
других. Основные темы, идеи, проблемы, герои

39

Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух
по выбору). Например, произведения И.С. Шмелёва, М.А.
Осоргина, В.В. Набокова, Н.Тэффи, А.Т. Аверченко и
других. Система образов. Художественное мастерство
писателя

40

Внеклассное чтение. Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по выбору). Например,
произведения И.С. Шмелёва, М.А. Осоргина, В.В. Набокова,
Н.Тэффи, А.Т. Аверченко и других.

41

Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх
стихотворений на тему «Человек и эпоха» по выбору).
Например, стихотворения В.В. Маяковского, М.И.
Цветаевой, А.А Ахматовой, О.Э. Мандельштама, Б.Л.
Пастернака и других. Основные темы, мотивы, образы

42

Развитие речи. Поэзия первой половины ХХ века (не менее
трёх стихотворений на тему «Человек и эпоха» по выбору).
Например, стихотворения В.В.Маяковского, М.И. Цветаевой,
А.А. Ахматовой, О.Э. Мандельштама, Б.Л. Пастернака и
других. Художественное мастерство поэтов

1

43

М.А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например,
«Собачье сердце» и другие. Основные темы, идеи, проблемы

1

44

М.А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например,
«Собачье сердце» и другие. Главные герои и средства их
изображения

19 неделя

1

https://m.edsoo.ru/39962b46

20 неделя

1

https://m.edsoo.ru/a49dbf6b

20 неделя

1

https://m.edsoo.ru/8978259d

21 неделя

1

https://m.edsoo.ru/65fa1332

21 неделя
https://m.edsoo.ru/2857f56f

22 неделя

https://m.edsoo.ru/92eb7ac6

22 неделя

1

77

https://m.edsoo.ru/78bd1e74

45

М.А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например,
«Собачье сердце» и другие. Фантастическое и реальное в
повести. Смысл названия

46

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и
другие). История создания. Тема человека на войне.
Нравственная проблематика, патриотический пафос поэмы

47

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и
другие). Образ главного героя, его народность

48

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и
другие). Особенности композиции, образ автора.
Своеобразие языка поэмы

1

49

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер». Образ главного
героя и проблема национального характера

1

50

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер». Сюжет,
композиция, смысл названия

1

51

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». История
создания. Особенности жанра, сюжет и композиция рассказа

1

52

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Тематика и
проблематика. Образ главного героя

1

53

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Смысл названия
рассказа

1

54

Резервный урок. М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
Автор и рассказчик. Сказовая манера повествования. Смысл
названия рассказа

23 неделя

1

https://m.edsoo.ru/56b877f3
23 неделя

1

https://m.edsoo.ru/1aeab727

24 неделя

1

https://m.edsoo.ru/754e6383
24 неделя
https://m.edsoo.ru/a1288124

25 неделя

https://m.edsoo.ru/a9bd93a4

25 неделя
26 неделя
26 неделя

https://m.edsoo.ru/f82bcddb
https://m.edsoo.ru/ebe6e6fc

27 неделя
27 неделя

1

78

https://m.edsoo.ru/752839d3

55

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор». История
создания. Тематика и проблематика. Система образов

56

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор». Образ
Матрёны, способы создания характера героини. Образ
рассказчика. Смысл финала.

1

57

Итоговая контрольная работа. Литература XX (письменный
ответ, тесты, творческая работа)

1

58

Произведения отечественных прозаиков второй половины
XX—начала XXI века. (не менее двух). Например,
произведения В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф.
Тендрякова и других. Темы, идеи, проблемы, сюжет.
Основные герои

59

Произведения отечественных прозаиков второй половины
XX—XXI века. (не менее двух). Например, произведения
В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова,
А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова и других. Система
образов. Художественное мастерство писателя

60

Внеклассное чтение. Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX— начала XXI века. Например,
произведения В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф.
Тендрякова и других. / Всероссийская проверочная работа

61

Поэзия второй половины XX — начала XXI века (не менее
трех стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения
Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В. Исаковского, К.М.
Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А. Бродского, А.С. Кушнера и других.

28 неделя

1

https://m.edsoo.ru/e495a849

28 неделя
https://m.edsoo.ru/b325a572

1

29 неделя

https://m.edsoo.ru/8b244e3e

29 неделя

1

https://m.edsoo.ru/737b6e1d

30 неделя

1

https://m.edsoo.ru/d17c85af

30 неделя

1

1

https://m.edsoo.ru/f8b1e57f

31неделя

1

79

https://m.edsoo.ru/8fbe9476

Основные темы и мотивы, своеобразие лирического героя

62

Развитие речи. [[Поэзия второй половины XX — начала XXI
века (не менее трех стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В.
Исаковского, К.М. Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А.
Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А. Бродского, А.С.
Кушнера и других. Художественное мастерство поэта

1

63

У. Шекспир. Творчество драматурга, его значение в мировой
литературе.

1

64

У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, № 66
«Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на
звёзды не похожи…» и другие. Жанр сонета. Темы, мотивы,
характер лирического героя. Художественное своеобразие

65

У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по
выбору). Жанр трагедии. Тематика, проблематика, сюжет,
особенности конфликта.

66

Резервный урок. У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта»
(фрагменты по выбору). Главные герои. Ромео и Джульетта
как «вечные» образы. Смысл трагического финала

1

67

Ж.-Б. Мольер - великий комедиограф. Комедия «Мещанин во
дворянстве» как произведение классицизма

1

68

Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве». Система
образов, основные герои. Произведения Ж.-Б. Мольера на
современной сцене

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

31 неделя

https://m.edsoo.ru/c6649448

32 неделя

https://m.edsoo.ru/e554d3d6

32 неделя

1

https://m.edsoo.ru/c4f6c237

33 неделя

1

https://m.edsoo.ru/f5c1fdfc
33 неделя
https://m.edsoo.ru/393349fa
34 неделя

https://m.edsoo.ru/3ef9ee77

34 неделя

1
68

80

https://m.edsoo.ru/31be9af4

3

0

9 КЛАСС
Количество часов

№
п/
п

Тема урока

Всего

1

Резервный урок. Введение в курс литературы 9 класса

1

2

«Слово о полку Игореве». Литература Древней Руси.
История открытия «Слова о полку Игореве»

1

3

«Слово о полку Игореве». Центральные образы, образ автора
в «Слове о полку Игореве»

1

4

Поэтика «Слова о полку Игореве». Идейно-художественное
значение «Слова о полку Игореве»

1

5

Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по
«Слову о полку Игореве»

1

6

М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Жанр оды.
Прославление в оде мира, Родины, науки

7

М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и другие
стихотворения. Средства создания образа идеального
монарха

8

Резервный урок. Русская литература ХVIII века.
Своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм и
сентиментализм как литературное направление

Контро
льные
рабо
ты

Практи
ческие
работы

Дата
изучени
я

1 неделя
1 неделя
1 неделя
2 неделя
2 неделя

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/c5eeb2cf
https://m.edsoo.ru/eb7425b9
https://m.edsoo.ru/db2d6e1e
https://m.edsoo.ru/899b62e4
https://m.edsoo.ru/74632cf2

2 неделя

1

https://m.edsoo.ru/c8783632

3 неделя

1

https://m.edsoo.ru/b46ea47d

3 неделя

1
81

https://m.edsoo.ru/f2a4727a

9

Г.Р. Державин. Стихотворения. «Властителям и судиям».
Традиции и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Идеи
просвещения и гуманизма в его лирике

10

Г.Р. Державин. Стихотворения. «Памятник». Философская
проблематика и гражданский пафос произведений Г.Р.
Державина

1

11

Внеклассное чтение. «Мои любимые книги». Открытия
летнего чтения

1

12

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Сюжет и герои
повести

1

13

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Черты
сентиментализма в повести

1

14

Резервный урок. Основные черты русской литературы
первой половины ХIХ века

1

15

В.А. Жуковский. Черты романтизма в лирике В.А.
Жуковского. Понятие о балладе, его особенности. Баллада
«Светлана»

16

В.А. Жуковский. Понятие об элегии. «Невыразимое»,
«Море». Тема человека и природы, соотношение мечты и
действительности в лирике поэта

1

17

Особенности художественного языка и стиля в
произведениях В.А. Жуковского

1

18

А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество. Комедия «Горе от ума»

1

19

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Социальная и
нравственная проблематика, своеобразие конфликта в пьесе

1

20

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Система образов в
пьесе. Общественный и личный конфликт в пьесе

1

3 неделя

1

https://m.edsoo.ru/c96fdd53
4 неделя
https://m.edsoo.ru/c9b75185
4 неделя
4 неделя
5 неделя
5 неделя

https://m.edsoo.ru/ba67c247
https://m.edsoo.ru/46158dfc
https://m.edsoo.ru/167c3b77
https://m.edsoo.ru/447df379

5 неделя

1

https://m.edsoo.ru/5d7f8112
6 неделя

82

https://m.edsoo.ru/4ebd3992
6 неделя
6 неделя
7 неделя
7 неделя

https://m.edsoo.ru/243ff26d
https://m.edsoo.ru/eb66cdc4
https://m.edsoo.ru/67f4527c
https://m.edsoo.ru/437fd3fc

21

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Фамусовская
Москва

1

22

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Образ Чацкого

1

23

Резервный урок. А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Открытость финала пьесы, его нравственно-филосовское
звучание

1

24

А.С. Грибоедов. Художественное своеобразие комедии
«Горе от ума»

1

25

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Смысл названия
произведения

1

26

«Горе от ума» в литературной критике

1

27

Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по
«Горе от ума»

1

28

Поэзия пушкинской эпохи. К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг,
Н.М. Языков, Е.А. Баратынский (не менее трёх
стихотворений по выбору) Основные темы лирики

29

Поэзия пушкинской эпохи. К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг,
Н.М. Языков, Е.А. Баратынский (не менее трёх
стихотворений по выбору) Своеобразие лирики поэта

1

30

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. Поэтическое новаторство
А.С. Пушкина

1

31

А.С. Пушкин. Тематика и проблематика лицейской лирики

1

32

Резервный урок. А.С. Пушкин. Основные темы лирики
южного периода

1

33

А.С. Пушкин. Художественное своеобразие лирики южного
периода

1

7 неделя
8 неделя

https://m.edsoo.ru/f2aa1f93
https://m.edsoo.ru/13c995af

8 неделя
https://m.edsoo.ru/4cb7e5b3
8 неделя
9 неделя
9 неделя
1

9 неделя

https://m.edsoo.ru/6eeb4832
https://m.edsoo.ru/c6e72363
https://m.edsoo.ru/567829ff
https://m.edsoo.ru/e112ff5e

10 неделя

1

https://m.edsoo.ru/1f28f1a3
10 неделя

83

https://m.edsoo.ru/2f6acb98
10 неделя
11 неделя
11 неделя
11 неделя

https://m.edsoo.ru/96952d51
https://m.edsoo.ru/d4916d2d
https://m.edsoo.ru/84f4ec4f
https://m.edsoo.ru/a1baeb5c

34

А.С. Пушкин. Лирика Михайловского периода

35

А.С. Пушкин. Любовная лирика: «К***» («Я помню чудное
мгновенье...»), «Я вас любил; любовь ещё, быть может…»,
«Мадонна»

1

36

А.С. Пушкин. Своеобразие любовной лирики

1

37

А.С. Пушкин. Тема поэта и поэзии: «Пророк», «Поэт» и
другие.

1

38

Резервный урок. А.С. Пушкин. Стихотворения «Осень»
(отрывок), «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и
другие. Тема поэта и поэзии

1

39

Развитие речи. Анализ лирического произведения

1

40

А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Бесы»,
«Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»)

1

41

А.С. Пушкин. Тема жизни и смерти: «Пора, мой друг, пора!
покоя сердце просит…», «…Вновь я посетил…»

1

42

Резервный урок. А.С. Пушкин. «Каменноостровский цикл»:
«Отцы пустынники и жены непорочны…», «Из
Пиндемонти»

1

43

Развитие речи. Подготовка к сочинению по лирике А.С.
Пушкина

1

44

Развитие речи. Сочинение по лирике А.С. Пушкина

1

45

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник». Человек и история
в поэме

1

46

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»: образ Евгения в
поэме

1

1

12 неделя

https://m.edsoo.ru/55a56d78

12 неделя
https://m.edsoo.ru/54a18fd9
12 неделя
13 неделя

https://m.edsoo.ru/63391822
https://m.edsoo.ru/15e62ee8

13 неделя
https://m.edsoo.ru/a8d326ad
13 неделя
14 неделя
14 неделя

https://m.edsoo.ru/8338e896
https://m.edsoo.ru/a8c73de8
https://m.edsoo.ru/7bdfa5b9

14 неделя

84

https://m.edsoo.ru/e9f93a1f
15 неделя
15 неделя
15 неделя
16 неделя

https://m.edsoo.ru/eed785d4
https://m.edsoo.ru/a3253d45
https://m.edsoo.ru/818453ee
https://m.edsoo.ru/794c14fe

47

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»: образ Петра I в
поэме

48

Подготовка к контрольной работе От древнерусской
литературы до литературы первой четверти XIX века
(письменный ответ, тесты, творческая работа, сочинение)

49

Итоговая контрольная работа. От древнерусской литературы
до литературы первой четверти XIX века (письменный
ответ, тесты, творческая работа, сочинение)

1

50

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин» как
новаторское произведение

1

51

Резервный урок. А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин». Главные мужские образы романа. Образ Евгения
Онегина

1

52

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»: главные
женские образы романа. Образ Татьяны Лариной

1

53

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»:
взаимоотношения главных героев

1

54

Развитие речи. Письменный ответ на проблемный вопрос

1

55

Резервный урок. А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин» как энциклопедия русской жизни. Роман «Евгений
Онегин» в литературной критике

1

56

Развитие речи. Подготовка к сочинению по роману «Евгений
Онегин»

1

57

Развитие речи. Сочинение по роману «Евгений Онегин»

1

58

Резервный урок. Итоговый урок по роману в стихах А.С.
Пушкина «Евгений Онегин»

1

16 неделя

1

https://m.edsoo.ru/d213b4c8

16 неделя

1

https://m.edsoo.ru/3f6bbe3f
17 неделя

1

https://m.edsoo.ru/f48ba91c
17 неделя

https://m.edsoo.ru/ce9bd88c

17 неделя
https://m.edsoo.ru/bd42f467
18 неделя
18 неделя
18 неделя

https://m.edsoo.ru/9beec3f4
https://m.edsoo.ru/c1aecfe5
https://m.edsoo.ru/e7d4b96f

19 неделя

85

https://m.edsoo.ru/eb6ab763
19 неделя
19 неделя
20 неделя

https://m.edsoo.ru/a1eeac37
https://m.edsoo.ru/414ea189
https://m.edsoo.ru/97623763

59

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Тематика и
проблематика лирики поэта

1

60

М.Ю. Лермонтов.Тема назначения поэта и поэзии.
Стихотворение «Смерть поэта»

1

61

М.Ю. Лермонтов. Образ поэта-пророка в лирике поэта

1

21 неделя

https://m.edsoo.ru/18b848de

62

М.Ю. Лермонтов. Тема любви в лирике поэта

1

21 неделя

https://m.edsoo.ru/61d8ede4

63

М.Ю. Лермонтов. Тема родины в лирике поэта.
Стихотворения «Дума», «Родина»

1

64

М.Ю. Лермонтов. Философский характер лирики поэта.
«Выхожу один я на дорогу…»

1

65

Развитие речи. Анализ лирического произведения

1

66

Резервный урок. Итоговый урок по лирике М.Ю.
Лермонтова

1

67

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Тема,
идея, проблематика. Своеобразние сюжета и композиции

1

68

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Загадки
образа Печорина

1

69

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Роль
«Журнала Печорина» в раскрытии характера главного героя

1

70

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Значение
главы «Фаталист»

1

71

Резервный урок. М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Дружба в жизни Печорина

1

72

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Любовь в
жизни Печорина

1

86

20 неделя
20 неделя

21 неделя
22 неделя
22 неделя
22 неделя
23 неделя
23 неделя
23 неделя
24 неделя
24 неделя
24 неделя

https://m.edsoo.ru/be3f5e92
https://m.edsoo.ru/2817b789

https://m.edsoo.ru/f28b9dea
https://m.edsoo.ru/b15aa5d3
https://m.edsoo.ru/7ee142f4
https://m.edsoo.ru/134addc5
https://m.edsoo.ru/89ae4f63
https://m.edsoo.ru/4661159b
https://m.edsoo.ru/5b3a8c89
https://m.edsoo.ru/df9b5e26
https://m.edsoo.ru/d76944d5
https://m.edsoo.ru/d45ec251

73

Резервный урок. Роман «Герой нашего времени» в
литературной критике

1

74

Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по
роману «Герой нашего времени»

1

75

Внеклассное чтение. Актуальность стихотворений поэтов
XVIII - XIX вв. Например, «Бог» Г.Р. Державина,
«Клеветникам России» А.С. Пушкина, «К славянам» Ф.И.
Тютчева, «К не нашим» Н.М. Языкова

1

76

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество. История создания поэмы
«Мёртвые души»

1

77

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образы помещиков

1

26 неделя

78

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образы чиновников

1

26 неделя

79

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образ города

1

27 неделя

https://m.edsoo.ru/3c9255b3

80

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образ Чичикова

1

27 неделя

https://m.edsoo.ru/e8e6f4da

81

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образ России, народа
и автора в поэме

1

82

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Лирические
отступления и автора

1

83

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»: специфика жанра,
художественные особенности

1

84

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души» в литературной
критике

1

85

Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по
«Мертвым душам»

1

86

Внеклассное чтение. В мире литературы первой половины

1

25 неделя

1

25 неделя

https://m.edsoo.ru/8fb7d199
https://m.edsoo.ru/cda248e3

25 неделя

87

https://m.edsoo.ru/d954aaaa

26 неделя

27 неделя
28 неделя
28 неделя
28 неделя
29 неделя
29 неделя

https://m.edsoo.ru/ed81aa76
https://m.edsoo.ru/41dc24a9

https://m.edsoo.ru/61d47c15
https://m.edsoo.ru/73983319
https://m.edsoo.ru/6a8de3e7
https://m.edsoo.ru/c3c15517
https://m.edsoo.ru/5b6e72ce
https://m.edsoo.ru/c4b518d9

ХIХ века
87

Специфика отечественной прозы первой половины ХIХ века,
ее значение для русской литературы

88

Подготовка к контрольная работа Литература середины XIX
века (письменный ответ, тесты, творческая работа,
сочинение)

1

89

Итоговая контрольная работа Литература середины XIX века
(письменный ответ, тесты, творческая работа, сочинение)

1

90

Внеклассное чтение. Писатели и поэты о Великой
Отечественной войне

1

91

Данте Алигьери. «Божественная комедия». Особенности
жанра и композиции комедии. Сюжет и персонажи

1

92

Данте Алигьери. «Божественная комедия». Образ поэта.
Пороки человечества и наказание за них. Проблематика

1

93

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет». История создания
трагедии. Тема, идея, проблематика

1

94

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
Своеобразие конфликта и композиции трагедии. Система
образов. Образ главного героя

95

Резервный урок. У. Шекспир. Трагедия «Гамлет». Поиски
смысла жизни, проблема выбора в трагедии. Тема любви в
трагедии

1

96

И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по
выбору). Сюжет и проблематика трагедии

1

97

И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по
выбору). Тема, главный герой в поисках смысла жизни.
Фауст и Мефистофель. Идея произведения

29 неделя

1

https://m.edsoo.ru/921144d8

30 неделя
https://m.edsoo.ru/5d73b47d

1

30 неделя
30 неделя
31 неделя
31 неделя
31 неделя

https://m.edsoo.ru/f23af652
https://m.edsoo.ru/3dc3f39e
https://m.edsoo.ru/3f184eba
https://m.edsoo.ru/43cc5b62
https://m.edsoo.ru/26687cea

32 неделя

1

https://m.edsoo.ru/23aeda3c
32 неделя
https://m.edsoo.ru/4b4e164e
32 неделя

https://m.edsoo.ru/6c64eab2

33 неделя

1

88

https://m.edsoo.ru/23f24278

98

Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору).
Например,«Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..»,
«Прощание Наполеона» и другие. Тематика и проблематика
лирики поэта

99

Дж. Г. Байрон. Поэма «Паломничество Чайльд-Гарольда».
Романтический герой в поисках смысла жизни. Мотив
странствия. Байронический тип литературного героя

10
0

Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно
произведение по выбору). Например, произведения Э.Т.А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта. Тема, идея произведения

10
1

Зарубежная проза первой половины XIX в. Например,
произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта. Сюжет,
проблематика.

10
2

Зарубежная проза первой половины XIX в. Например,
произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта. Образ
главного героя

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33 неделя

1

https://m.edsoo.ru/2965da1c

33 неделя

1

https://m.edsoo.ru/16c3895d
34 неделя

1

https://m.edsoo.ru/789ecfe1
34 неделя

1

https://m.edsoo.ru/54d812b2
34 неделя

1
102

89

https://m.edsoo.ru/1e6c43e9

4

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
Код
проверя
емого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

1

Обучающийся научится начальным представлениям об общечеловеческой
ценности литературы и её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между
народами Российской Федерации

2

понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст
отличается от текста научного, делового, публицистического

3

владеть
элементарными
умениями
воспринимать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:

3.1

3.2

анализировать,

определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы, характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики, выявлять элементарные
особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
использовать в процессе анализа и интерпретации произведений таких
теоретико-литературных понятий, как художественная литература и устное
народное творчество, проза и поэзия, художественный образ, литературные
жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение,
басня), тема, идея, проблематика, сюжет, композиция, литературный герой
(персонаж), речевая характеристика персонажей, портрет, пейзаж,
художественная деталь, эпитет, сравнение, метафора, олицетворение,
аллегория; ритм, рифма

3.3

сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей

3.4

сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения фольклора и художественной литературы с произведениями
других видов искусства (с учётом возраста, литературного развития
обучающихся)

4

выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся)
90

пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
5

выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с
помощью учителя формулировать вопросы к тексту

6

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать
аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного развития
обучающихся)

7

создавать устные и письменные высказывания разных жанров объёмом не
менее 70 слов (с учётом литературного развития обучающихся)

8

владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора и литературы

9

осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, формирования
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного
развития

10

планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой
круг чтения, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей
и подростков

11

участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством
учителя и учиться публично представлять их результаты (с учётом
литературного развития обучающихся)

12

владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том
числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими справочными материалами, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень

6 КЛАСС
Код
проверя
емого
результа
та

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

1

Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовно-нравственную
ценность литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и
укреплении единства многонационального народа Российской Федерации

2

понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать
художественный текст от текста научного, делового, публицистического
91

осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализы произведений
3

фольклора и художественной литературы, воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития
обучающихся)

3.1

определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые
автором, указывать родовую и жанровую принадлежность произведения,
выявлять позицию героя и авторскую позицию, характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики, выявлять основные
особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи

3.2

понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их
в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество, проза и поэзия, художественный образ, роды (лирика, эпос), жанры
(рассказ, повесть, роман, басня, послание), форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития
действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой,
речевая характеристика героя, портрет, пейзаж, художественная деталь, юмор,
ирония, эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, гипербола; антитеза,
аллегория, стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа

3.3

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними

3.4

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры (с учётом возраста и
литературного развития обучающихся)

3.5

сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других видов
искусства (живопись, музыка, театр, кино)

4

выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение
к произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных
особенностей обучающихся)

5

пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту

6

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
92

аргументированную оценку прочитанному
7

создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не
менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с
использованием прочитанных произведений, аннотаций, отзывов

8

владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа

9

осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, формирования
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного
развития

10

планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений современной
литературы для детей и подростков

11

развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности под руководством учителя и учиться публично представлять
полученные результаты

12

развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный
перечень

7 КЛАСС
Код
проверяем
ого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

1.

Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовно-нравственную
ценность литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и
укреплении единства многонационального народа Российской Федерации

2

понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического

3

проводить смысловой и эстетический анализы произведений фольклора и
художественной литературы, воспринимать, анализировать, интерпретировать
93

и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся),
понимать, что в литературных произведениях отражена художественная
картина мира

3.1

3.2

анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему,
главную мысль и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую позицию,
учитывая художественные особенности произведения; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной конфликт
произведения; объяснять свое понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учетом
литературного развития обучающихся); выявлять основные особенности языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи, находить
основные изобразительно-выразительные средства, характерные для
творческой манеры писателя, определять их художественные функции
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и
наблюдений (художественная литература и устное народное творчество, проза
и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, послание, поэма, песня); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и другие); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия
(экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка); автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой,
речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение,
гипербола; антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа)

3.3

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними

3.4

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты
разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные
приёмы, особенности языка

3.5

сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(живопись, музыка, театр, кино)

4

выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9
94

поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение
к произведению (с учётом
особенностей обучающихся)

литературного

развития,

индивидуальных

5

пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет

6

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора, давать аргументированную оценку
прочитанному
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не

7

8

менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с
использованием прочитанных произведений, под руководством учителя
исправлять и редактировать собственные письменные тексты; собирать
материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана,
таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, литературно-творческой
работы на самостоятельно или под руководством учителя выбранную
литературную или публицистическую тему
самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные
художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов смыслового
чтения и эстетического анализа

9

понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития
собственных эмоциональных и эстетических впечатлений

10

планировать своё чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям
учителя и обучающихся, в том числе за счёт произведений современной
литературы для детей и подростков

11

участвовать в коллективной и индивидуальной учебно-исследовательской и
проектной деятельности и публично представлять полученные результаты

12

развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том
числе в электронной форме, самостоятельно пользоваться электронными
библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный
перечень

8 КЛАСС
Код

Проверяемые предметные результаты освоения основной
95

проверяем
ого
результата

образовательной программы основного общего образования

1

Обучающийся научится понимать духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать её роль в воспитании патриотизма и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации

2

понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического
проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений

3

3.1

художественной литературы, воспринимать, анализировать, интерпретировать
и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся),
понимать неоднозначность художественных смыслов, заложенных в
литературных произведениях
анализировать произведение в единстве формы и содержания, определять
тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность, выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
отраженные в нем реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев,
событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом
произведения; объяснять свое понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учетом
возраста и литературного развития обучающихся); выявлять языковые
особенности художественного произведения, поэтической и прозаической речи,
находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для
творческой манеры и стиля писателя, определять их художественные функции

3.2

владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и
интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений
(художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма), жанры
(рассказ, повесть, роман, баллада, послание, поэма, песня, сонет, лироэпические
(поэма, баллада), форма и содержание литературного произведения, тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и другие),
сюжет, композиция, эпиграф, стадии развития действия (экспозиция, завязка,
96

развитие действия, кульминация, развязка); конфликт, система образов, автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой,
речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск, эпитет, метафора,
сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория, анафора; звукопись
(аллитерация, ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий,
анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм)

3.3

рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность
произведения к историческому времени, определённому литературному
направлению)

3.4

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними, определять родо-жанровую специфику изученного
художественного произведения

3.5

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные
явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы,
проблемы, жанры, художественные приёмы, эпизоды текста, особенности
языка
сопоставлять

3.6

4

6

7

и

самостоятельно

прочитанные

произведения

художественной литературы с произведениями других видов искусства
(изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство и
другие)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение
к произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных
особенностей обучающихся)
пересказывать

5

изученные

изученное

и

самостоятельно

прочитанное произведение,

используя различные виды пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора и позициями участников диалога,
давать аргументированную оценку прочитанному
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не
менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с
использованием прочитанных произведений; исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
97

конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на
самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему,
применяя различные виды цитирования

8

9

интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно
прочитанные художественные произведения древнерусской, классической
русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием
методов смыслового чтения и эстетического анализа
понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также средства собственного развития

10

самостоятельно планировать своё чтение, обогащать свой литературный
кругозор по рекомендациям учителя и обучающихся, а также проверенных
Интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений современной литературы

11

участвовать в коллективной и индивидуальной учебно-исследовательской и
проектной деятельности и публично представлять полученные результаты

12

самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том
числе в электронной форме, пользоваться электронными библиотеками и
другими справочными материалами, в том числе из числа верифицированных
электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень

9 КЛАСС
Код
проверяем
ого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Обучающийся научится понимать духовно-нравственную и культурноэстетическую ценность литературы, осознавать её роль в формировании

1

2

3

гражданственности и патриотизма, уважения к своей Родине и её героической
истории, укреплении единства многонационального народа Российской
Федерации
понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства,
выявлять главные отличия художественного текста от текста научного,
делового, публицистического
владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа
произведений художественной литературы (от древнерусской до современной),
анализировать литературные произведения разных жанров, воспринимать,
98

анализировать,

интерпретировать

и

оценивать

прочитанное

(с

учётом

литературного развития обучающихся), понимать условность художественной
картины мира, отражённой в литературных произведениях с учётом
неоднозначности заложенных в них художественных смыслов

3.1

анализировать произведение в единстве формы и содержания, определять
тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
отражённые в нём реалии, характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения, характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмысливать формы авторской оценки героев,
событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом
произведения, объяснять своё понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
литературного развития обучающихся), выявлять языковые особенности
художественного произведения, поэтической и прозаической речи, находить
основные изобразительно-выразительные средства, характерные для
творческой манеры писателя, определять их художественные функции, выявляя
особенности авторского языка и стиля
владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и
интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений
(художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ, факт, вымысел; литературные направления
(классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм); роды (лирика, эпос,
драма), жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма, трагедия,
баллада, послание, поэма, ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические

3.2

(поэма, баллада); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика, пафос (героический, патриотический, гражданский и другие);
сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка,
развитие действия (кульминация, развязка, эпилог, авторское (лирическое)
отступление); конфликт, система образов, образ автора, повествователь,
рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, лирический
персонаж; речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер,
художественная деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика; диалог,
монолог; ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора,
метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание, параллелизм;
99

антитеза,

аллегория;

риторический

вопрос,

риторическое

восклицание;

инверсия, анафора, повтор; художественное время и пространство; звукопись
(аллитерация, ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм

3.3

3.4

рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в
рамках историко-литературного процесса (определять и учитывать при анализе
принадлежность произведения к историческому времени, определённому
литературному направлению)
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе
А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя) и
особенностями исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики
произведений

3.5

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними; определять родо-жанровую специфику изученного и
самостоятельно прочитанного художественного произведения

3.6

сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых и
межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры,
художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка

3.7

сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство,
компьютерная графика)

4

выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение
к произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных
особенностей обучающихся)

5

пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение,
используя различные виды устных и письменных пересказов; обстоятельно
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно
формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет

6

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной
дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией
автора и мнениями участников дискуссии, давать аргументированную оценку
прочитанному и отстаивать свою точку зрения, используя литературные
аргументы

7

создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не
100

менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с
использованием прочитанных произведений, представлять развёрнутый устный
или письменный ответ на проблемный вопрос, исправлять и редактировать
собственные и чужие письменные тексты, собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературно-творческой работы
на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему,
применяя различные виды цитирования

8

самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской,
классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа

9

понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также средства собственного развития

10

самостоятельно планировать своё чтение, обогащать свой литературный
кругозор по рекомендациям учителя и обучающихся, а также проверенных
Интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений современной литературы

11

участвовать в коллективной и индивидуальной учебно-исследовательской и
проектной деятельности и уметь публично презентовать полученные
результаты

12

самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной
литературой, информационно-справочными системами, в том числе в
электронной форме, пользоваться каталогами библиотек, библиографическими
указателями, системой поиска в Интернете, работать с электронными
библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный
перечень

101

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Мифология

1.1 Мифы народов России и мира
2

Фольклор

2.1 Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки
2.2 Сказки народов России и народов мира (не менее трёх)
3
3.1

3.2

Литература первой половины XIX в.
И.А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица» и другие
А.С. Пушкин. Стихотворения «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и другие по
выбору

3.3 А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
3.4 М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»
3.5
4

Н В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе близ
Диканьки»
Литература второй половины XIX в.

4.1 И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»
4.2

Н.А. Некрасов. Стихотворения «Крестьянские дети», «Школьник». Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент)

4.3 Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»
5

Литература XIX – ХХ вв.
Стихотворения отечественных поэтов XIX – ХХ вв. о родной природе и о связи

5.1

человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Стихотворения А.К.
Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.А. Бунина, А.А. Блока, С.А. Есенина, Н.М.
Рубцова, Ю.П. Кузнецова
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX – XX вв. А.П. Чехов (два

5.2

рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия».
М.М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька»,
«Ёлка», «Золотые слова», «Встреча»

5.3

Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух): А.И.
Куприна, М.М. Пришвина, К.Г. Паустовского и других.
102

5.4 А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита»
5.5 В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»
6

Литература XX – начала XXI вв.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее двух).

6.1 Например, Л.А. Кассиль «Дорогие мои мальчишки», Ю.Я. Яковлев «Девочки с
Васильевского острова», В.П. Катаев «Сын полка», К.М. Симонов «Сын артиллериста»
Произведения отечественных писателей XX – начала XXI вв. на тему детства (не менее
6.2 двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г.
Алексина В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору).
6.3 Например, К. Булычёв «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион
приключений» (главы по выбору)
7
7.1
8

Литература народов Российской Федерации
Стихотворения (одно по выбору). Р.Г. Гамзатов «Песня соловья», М. Карим «Эту
песню мать мне пела»
Зарубежная литература

8.1 Х.-К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей»
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл
8.2 «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Д. Толкин «Хоббит, или Туда и обратно»
(главы по выбору)
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например, М.
8.3 Твен «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору), Дж. Лондон «Сказание о Кише»,
Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро»
8.4

Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р.
Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела»
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Например, Э.

8.5 Сетон-Томпсон «Королевская аналостанка», Д. Даррелл, «Говорящий свёрток», Дж.
Лондон «Белый клык», Дж. Р. Киплинг «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави»

6 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Античная литература

1.1 Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты)
2

Фольклор
103

2.1

Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко»
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трёх песен и двух поэм).

2.2

Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы ветры, ветры буйные...»,
«Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая дубровушка...». «Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты)

3

Древнерусская литература
«Повесть временных лет» (один фрагмент). Например, «Сказание о белгородском

3.1 киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти князя
Олега»
4
4.1

Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). Например, «Песнь о вещем Олеге»,
«Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и другие.

4.2 А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»
4.3

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). Например, «Три пальмы», «Листок»,
«Утёс»

4.4 А.В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей»
5
5.1

5.2

Литература второй половины XIX в.
Ф.И.

Тютчев.

Стихотворения

(не

менее

двух).

Например,

«Есть

в

осени

первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…»
А.А. Фет. Стихотворения (не менее двух). Например, «Учись у них – у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…»

5.3 И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
5.4 Н.С. Лесков. Сказ «Левша»
5.5 Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)
5.6

А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий», «Хамелеон»,
«Смерть чиновника»

5.7 А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
6
6.1

6.2

Литература XX – начала XXI вв.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ в. (не менее двух). Например,
стихотворения С.А. Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока
Стихотворения отечественных поэтов XX в. (не менее четырёх стихотворений двух
поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С.
104

Самойлова
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI вв., в том числе о Великой
6.3

Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б.Л. Васильев
«Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин «Облачный полк»
(главы)

6.4 В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского»
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее двух).
6.5 Например, Р.П. Погодин «Кирпичные острова», Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго,
или Повесть о первой любви», Ю.И. Коваль «Самая лёгкая лодка в мире»
6.6
7

Произведения современных отечественных писателей-фантастов. Например, К.
Булычев «Сто лет тому вперед»
Литература народов Российской Федерации
Стихотворения (два по выбору). Например, М. Карим «Бессмертие» (фрагменты), Г.

7.1

Тукай «Родная деревня», «Книга», К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…», Р.Г. Гамзатов
«Журавли», «Мой Дагестан»

8

Зарубежная литература

8.1 Д. Дефо «Робинзон Крузо» (главы по выбору)
8.2 Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» (главы по выбору)
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее двух).
8.3 Например, Ж. Верн «Дети капитана Гранта» (главы по выбору), Х. Ли «Убить
пересмешника» (главы по выбору)

7 КЛАСС
Код
1
1.1
2

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение» Владимира
Мономаха (в сокращении)
Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине сибирских

2.1 руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И.И. Пущину», «На
холмах Грузии лежит ночная мгла…»
2.2 А.С. Пушкин «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)
2.3 А.С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент)
105

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник», «Парус»,
2.4 «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется желтеющая
нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»)
2.5

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова»

2.6 Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»
3

Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору). Например,

3.1 «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в прозе. Например, «Русский
язык», «Воробей»
3.2 Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»
3.3

3.4

3.5

3.6
4

Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у парадного
подъезда», «Железная дорога»
Поэзия второй половины XIX в. Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.К. Толстой и другие (не
менее двух стихотворений по выбору)
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, «Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не менее
двух). Например, А.К. Толстой, Р. Сабатини, Ф. Купер
Литература конца XIX – начала XX в.

4.1 А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник»
4.2

4.3
5
5.1

М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Старуха
Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш»
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее двух).
Например, М.М. Зощенко, А.Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека
Литература первой половины XX в.
А.С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые
паруса», «Зелёная лампа»
Отечественная поэзия первой половины XX в. Стихотворения на тему мечты и

5.2 реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А.А. Блока, Н.С. Гумилёва,
М.И. Цветаевой
5.3

В.В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее
106

отношение к лошадям»
5.4

М.А. Шолохов «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка», «Чужая
кровь»

5.5 А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный цветок»
6
6.1

Литература второй половины XX – начала XXI вв.
В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики»
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX – начала XXI вв. (не менее

6.2 четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М.И. Цветаевой, Е.А.
Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы, Ю.Д. Левитанского
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI вв. (не
6.3 менее двух). Например, произведения Ф.А. Абрамова, В.П. Астафьева, В.И. Белова,
Ф.А. Искандера
7

Зарубежная литература

7.1 М. Сервантес. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы)
7.2

Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П. Мериме
«Маттео Фальконе», О. Генри «Дары волхвов», «Последний лист»

7.3 Антуан де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц»

8 КЛАСС
Код
1
1.1
2

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
Житийная литература (одно произведение по выбору). «Житие Сергия Радонежского»,
«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»
Литература XVIII в.

2.1 Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
3

Литература первой половины XIX в.

3.1 А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар»
3.2

А.С. Пушкин. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например, «Моцарт и
Сальери», «Каменный гость»

3.3 А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»
3.4

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб свет
узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий»
107

3.5 М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»
3.6 Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»
3.7 Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»
4

Литература второй половины XIX в.

4.1 И.С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь»
4.2 Ф.М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по выбору)
4.3
5
5.1

Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы)
Литература первой половины XX в.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например,
произведения И.С. Шмелёва, М.А. Осоргина, В.В. Набокова, Н. Тэффи, А.Т. Аверченко
Поэзия первой половины ХХ в. (не менее трёх стихотворений на тему «Человек и

5.2 эпоха» по выбору). Например, стихотворения В.В. Маяковского, А.А. Ахматовой, М.И.
Цветаевой, О.Э. Мандельштама, Б.Л. Пастернака
5.3 М.А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце»
6
6.1

Литература второй половины XX – начала XXI вв.
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» )

6.2 А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер»
6.3 М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»
6.4 А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI вв. (не
6.5 менее двух произведений). Например, произведения В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева,
Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова
Поэзия второй половины XX – начала XXI вв. (не менее трёх стихотворений двух
6.6

поэтов). Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В. Исаковского,
К.М. Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А.
Бродского, А.С. Кушнера

7
7.1

Зарубежная литература
У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, № 66 «Измучась всем, я умереть
хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…»

7.2 У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору)
7.3 Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору)
108

9 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература

1.1 «Слово о полку Игореве»
2

Литература XVIII в.
М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества

2.1 Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и другие стихотворения (по
выбору)
2.2

Г.Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и судиям»,
«Памятник» и другие

2.3 Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
3
3.1

Литература первой половины XIX в.
В.А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например,

«Светлана»,

«Невыразимое», «Море» и другие

3.2 А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
3.3

Поэзия пушкинской эпохи (не менее трёх стихотворений по выбору). Например, Е.А.
Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Бесы», «Брожу ли
я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «К морю»,
«К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-

3.4 пустынники и жёны непорочны…», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…»,
«Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…» и другие
3.5 А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»
3.6 А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору): «Выхожу один я на
дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою окружён…»,
3.7

«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, не тебя так пылко я
люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой
кинжал…»), «Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в
долине Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…» и другие

3.8 М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»
109

3.9 Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
4

Зарубежная литература

4.1 Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору)
4.2 У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (не менее двух фрагментов по выбору)
4.3 И. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору)
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна. Скорей,
4.4 певец, скорей!..», «Прощание Наполеона». Поэма «Паломничество Чайльд-Гарольда»
(один фрагмент по выбору)
4.5

Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору). Например,
произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта

110

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверя
емого
требова
ния

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня
освоения основной образовательной программы основного общего
образования на основе ФГОС 2021 года

1

Понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы и её роли в
формировании гражданственности и патриотизма, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации

2

Понимание специфики литературы как вида искусства, принципиальных отличий
художественного текста от текста научного, делового, публицистического

3

Овладение умениями эстетического и смыслового анализа произведений устного
народного творчества и художественной литературы, умениями воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное, понимать
художественную картину мира, отражённую в литературных произведениях, с
учётом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов: умением
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику
и проблематику произведения, родовую и жанровую принадлежность
произведения; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика, авторскую
позицию, учитывая художественные особенности произведения и воплощённые в
нём реалии; характеризовать авторский пафос; выявлять особенности языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи

4

Овладение теоретико-литературными понятиями и использование их в процессе
анализа, интерпретации произведений и оформления собственных оценок и
наблюдений

5

Умение рассматривать изученные произведения в рамках историко-литературного
процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность произведения к
историческому времени, определённому литературному направлению); выявление связи
между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе А.С. Грибоедова, А.С.
Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя) и особенностями исторической эпохи,
авторского мировоззрения, проблематики произведений

6

Умение сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых и
межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты
разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, приёмы, эпизоды
текста

7

Умение сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
111

художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись,
музыка, театр, кино)
8

Совершенствование умения выразительно (с учётом индивидуальных особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 12 произведений и (или)
фрагментов

9

Овладение умением пересказывать прочитанное произведение, используя
подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и формулировать вопросы к тексту

10

Развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении, в дискуссии
на литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и
мнениями участников дискуссии; давать аргументированную оценку прочитанному

11

Совершенствование умения создавать устные и письменные высказывания разных
жанров, писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения (не менее 250 слов), аннотацию, отзыв, рецензию; применять
различные виды цитирования; делать ссылки на источник информации;
редактировать собственные письменные тексты

12

Овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки текстуально
изученных художественных произведений древнерусской, классической русской и
зарубежной литературы и современных авторов (в том числе с использованием
методов смыслового чтения, позволяющих воспринимать, понимать и
интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров, назначений в целях
решения различных учебных задач и удовлетворения эмоциональных потребностей
общения с книгой, адекватно воспринимать чтение слушателями, и методов
эстетического анализа)

13

Овладение умением использовать словари и справочники, в
информационно-справочные системы в электронной форме

112

том

числе

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Код

Проверяемый элемент содержания

1

«Слово о полку Игореве»
М.В. Ломоносов. Стихотворения (в том числе «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол Её Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны,
1747 года»)
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Г.Р. Державин. Стихотворения
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
И.А. Крылов. Басни
В.А. Жуковский. Стихотворения. Баллады
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
А.С. Пушкин. Стихотворения
А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»
А.С. Пушкин. «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова»
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»
Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
Поэзия пушкинской эпохи: Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М.
Языков
И.С. Тургенев. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
Н.С. Лесков. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
Ф.И. Тютчев. Стихотворения
А.А. Фет. Стихотворения
Н.А. Некрасов. Стихотворения
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»
Ф.М. Достоевский. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала» и одно произведение (повесть или рассказ) по
выбору
А.П. Чехов. Рассказы. «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия», «Смерть
чиновника», «Хамелеон», «Тоска», «Толстый и тонкий», «Злоумышленник» и другие
A.К. Толстой. Стихотворения
И.А. Бунин. Стихотворения
А.А. Блок. Стихотворения

2
3
4
5
6
7
8
9
10

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

113

34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44

45

46

47
48

В.В. Маяковский. Стихотворения
С.А. Есенин. Стихотворения
Н.С. Гумилёв. Стихотворения
М.И. Цветаева. Стихотворения
О.Э. Мандельштам. Стихотворения
Б.Л. Пастернак. Стихотворения
А.И. Куприн (одно произведение по выбору)
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и другие)
В.М. Шукшин. Рассказы: «Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и другие
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»
Авторы прозаических произведений (эпос) XX – XXI вв.: Ф.А. Абрамов, А.Т. Аверченко,
Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, Ю.В. Бондарев, М.А. Булгаков, Б.Л. Васильев,
М. Горький, А.С. Грин, Б.П. Екимов, М.М. Зощенко, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.В.
Набоков, Е.И. Носов, М.А. Осоргин, А.П. Платонов, В.Г. Распутин, A.Н. и Б.Н.
Стругацкие, В.Ф. Тендряков, Н. Тэффи, И.С. Шмелёв и другие
Авторы стихотворных произведений (лирика) XX – XXI вв. (стихотворения указанных
поэтов могут быть включены в часть 1 контрольных измерительных материалов): Б.А.
Ахмадулина, А.А. Ахматова, О.Ф. Берггольц, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, B.C.
Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, М.В. Исаковский, Ю.П. Кузнецов, А.С.
Кушнер, Ю.Д. Левитанский, Ю.П. Мориц, Б.Ш. Окуджава, Р.И. Рождественский, Н.М.
Рубцов, Д.С. Самойлов, М.А. Светлов, К.М. Симонов и другие
Литература народов Российской Федерации. Авторы стихотворных произведений
(лирика): Р.Г. Гамзатов, М. Карим, Г. Тукай, К. Кулиев и другие
Произведения зарубежной литературы: по выбору (в том числе Гомера, М. Сервантеса,
У. Шекспира, Ж.-Б. Мольера)

114

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Коровина В.Я. и др. Литература. 5 класс: учебник в 2 ч. – М.: Просвещение, 2023
2. Коровина В.Я. и др. Литература. 6 класс: учебник в 2 ч. – М.: Просвещение, 2023
3. Коровина В.Я. и др. Литература. 7 класс: учебник в 2 ч. – М.: Просвещение, 2023
4. Коровина В.Я. и др. Литература. 8 класс: учебник в 2 ч. – М.: Просвещение, 2023
5. Коровина В.Я. и др. Литература. 9 класс учебник в 2 ч. – М.: Просвещение, 2023
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией
В.Я.Коровиной. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений /
В.Я.Коровина (и др.); под ред. В.Я.Коровиной. – М.: Просвещение, 2020
2. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе: 5 кл.: Методическое пособие к
учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 5 кл.» / О.А. Ерёменко. – М.:
Изд-во «Экзамен», 2023
3. Золотарёва И.В., Егорова Н.В. универсальные поурочные разработки по литературе. 6
класс. –Изд. 3-е, исправл. и дополн. – М.: ВАКО, 2023
4. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 7
класс. - Изд. 3-е, исправл. и дополн. - М.: ВАКО, 2023
5. Егорова Н.В. «Универсальные поурочные разработки по литературе: 8 класс». — М.:
ВАКО, 2021
6. Беляева Н.В., Ерёмина О.А. «Уроки литературы в 9 классе». Книга для учителя. – М.:
Просвещение, 2021
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ и
РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. http://www.school.edu.ru/ – Российский образовательный портал
2. http://www.it-n.ru/ – «Сеть творческих учителей»
3. http://som.fio.ru/ – сетевое объединение методистов
4. http://fipi.ru/ – ФИПИ – «Федеральный институт педагогических измерений»
5. https://yandex.ru/ – «по уши в ГИА»
6. https://infourok.ru/ – Инфоурок
7. www.1september.ru – сайт Издательского дома «1 сентября»
8. www.ucheba.com – образовательный портал «Учёба»
9. www.ropryal.ru – сайт российского общества преподавателей русского языка и
литературы

115