ПОЯНСИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Основания для проектирования и реализации дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ
Дополнительная
общеразвивающая
программа
технической
направленности «В мире информатики» разработана в соответствии с
нормативно-правовыми документами, регулирующими деятельность по
проектированию и реализации дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ:
- Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ от «Об образовании в
РФ»;
- Федеральный закон от РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее СанПиН);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»;
- Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального
стандарта» «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программ»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
30.09.2020 года № 533 «О внесении изменений в порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным
программам,
утвержденный
приказом
Министерства просвещения Российской Федерации» от 9 ноября 2018 №
196;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении целевой модели развития
региональных систем дополнительного образования детей»;
- Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О
направлении информации (вместе «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)»;
- Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О
методических рекомендациях» вместе с «Методическими рекомендациями
по организации образовательной деятельности с использованием сетевых

форм реализации образовательных программ»;
- Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению
детей с ОВЗ, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»);
- Приказ Министерства общего и профессионального развития
Свердловской области от 30.03.2018 г. №с 162-Д «Об утверждении
Концепции развития образования на территории Свердловской области на
период до 2035» года;
- Методические рекомендации Министерства образования и
молодежной политики Свердловской области ГАНОУ СО «Дворец
молодёжи», Региональный модельный центр «Разработка дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных
организациях», 2022 г.
1.2 Направленность дополнительной
общеразвивающей программы
Направленность программы – техническая.

общеобразовательной

1.3 Актуальность программы
В соответствии с Федеральной программой развития образования и
парадигмой
модернизации
российского
образования
обучение
информатике и информационным технологиям должно реализовываться
как в школе, так и в организациях дополнительного образования. При этом
цели обучения информатике, сформулированные в Федеральном
государственном образовательном стандарте общего образования, прежде
всего, ориентированы на формирование начальной компьютерной
грамотности, элементов информационной культуры, а уже затем на
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в информационной деятельности. Приоритетной целью
дополнительного образования является всестороннее развитие личности
ребенка, умеющего работать с необходимыми в повседневной жизни
вычислительными и информационными системами, базами данных и
электронными
таблицами,
персональными
компьютерами
и
информационными сетями. Человек информационного общества
приобретает не только новые инструменты деятельности, но и (это
главное) новое видение мира.
Сформированные при обучении по программе «Информатика»
знания, умения и компетенции станут арсеналом искусства
проектирования в широком смысле этого слова, которые включают
богатый набор комбинаторных и логических задач на выявление
закономерностей, инструментарий машинной графики и компьютерной
музыки, прикладные задачи подготовки текстов, средства работы с
прикладными информационными системами - базами данных,

электронными таблицами, компьютерными коммуникационными и
настольными издательствами.
Отличительная особенность программы
На занятиях учащиеся изучают основные устройства компьютера,
стандартное программное обеспечение, методы решения практических
задач с помощью программного обеспечения. Овладение компьютером
способствует развитию у учащихся компетенций, которые помогут им и в
учебе, и в дальнейшей профессиональной деятельности:
 четкость и системность мышления и делового общения;
 умение раскладывать поставленную задачу на подзадачи;
 умение четко планировать свои действия и последовательно
достигать результата по разработанному плану.
Процесс обучения осуществляется в групповой форме, а также в
процессе реализации индивидуальных образовательных маршрутов.
Данная
программа
позволяет
использовать
дистанционные
образовательные технологии. Умение работать в группе, этика и
организация коллективного труда воспитываются у учащихся во время
работы над совместными проектами, которые завершают изучение
больших тем. Под контролем педагога учащиеся разбивают общий проект
на подзадачи, и каждый из учеников отвечает за свою часть. Педагог
назначает руководителя проекта, который координирует работу других
учащихся и отвечает за весь проект. Если подзадачи распределены между
участниками проекта правильно, то даже самые слабые учащиеся
получают достаточный стимул для работы и моральное удовлетворение.
Данный курс также рассчитан на детей с особенностями в развитии,
подразумевает инклюзивное обучение.
Адресат программы, объем и срок освоения программы
Программа «Информатика» разработана для детей 10-15 лет.
Условиями отбора детей в объединение является желание заниматься
деятельностью, связанной с новыми промышленными технологиями.
Формы проведения учебных занятий
Форма обучения – очная.
Занятия проводятся с использованием различных форм организации
учебной деятельности (групповая, фронтальная, индивидуальная,
индивидуальная дистанционная, групповая дистанционная).
Разнообразные формы обучения и типы занятий создают условия для
развития познавательной активности, повышения интереса детей к
обучению.
Типы занятий: изучение новой информации, занятия по
формированию новых умений, обобщение и систематизация изученного,
практическое применение знаний, умений, комбинированные занятия,
контрольно-проверочные занятия.
Методика преподавания включает разнообразные методы и приемы
обучения и воспитания. Обоснованность применения различных методов
обусловлена тем, что нет ни одного универсального метода для решения
разнообразных творческих задач. Методы обучения, применяемые в
реализации программы «Информатика», можно систематизировать на

основе источника получения знания:
словесные: рассказ, объяснение, беседа, дискуссия;
наглядные: демонстрация дидактических материалов, видеофильмов;
компьютерные игры.
практические: работа с аудио- и видеоматериалами, тематические
экскурсии, интернет-экскурсии, тренинги, участие в мероприятиях.
Вместе с традиционными методами на занятиях спешно используются
активные методы обучения: мозговой штурм, моделирование, метод
проектов, метод эвристических вопросов, игровые ситуации, анализ
конкретных ситуаций (case-study) и др.
Выбор методов обучения зависит от дидактических целей, от
характера содержания занятия, от уровня развития детей.
Особенности организации воспитательно-образовательного процесса
Программа рассчитана на реализацию в условиях учреждения
дополнительного образования.
Программа рассчитана на обучение учащихся 10-15 лет. Программа
имеет базовый уровень усвоения.
Наполняемость групп обучения – 1-12 человек.
Допуск к занятиям производится только после обязательного
проведения и закрепления инструктажа по технике безопасности по
соответствующим инструкциям.
При проведении занятий строго соблюдаются санитарногигиенические нормы, время выполнения заданий на компьютере,
проводятся физкультминутки и динамические паузы, обязательна
перемена между занятиями.
На занятия допускаются родители (законные представители)
учащихся с ограниченными возможностями.
При фактическом отсутствии учащегося на занятиях по состоянию
здоровья
или
иным
причинам,
применяются
дистанционные
образовательные технологии.
Принцип формирования учебных групп
Формирование учебных групп объединения осуществляется на
добровольной основе.
Режим занятий
Организация занятий осуществляется следующим образом:
Базовый уровень: «Информатика», учащиеся в возрасте 10-15 лет,
занятия 2 раза в неделю.
При проведении 2х часовых занятий обязательны перемены,
продолжительностью не менее 5 минут, физкультминутки, динамические
паузы.
Планируемые результаты
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут
Обучающийся получит
сформированы
возможность для формирования
Внутренняя позиция школьника

внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения
к
школе,
ориентации
на
содержательные
моменты
школьной действительности и
принятия
образца
«хорошего
ученика»

внутренней позиции школьника на
уровне
положительного
отношения к школе, понимания
необходимости
обучения,
выраженного
в
преобладании
учебно- познавательных мотивов и
предпочтений социального способа
оценки знаний

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
- Познавательные универсальные действия
Ученик научится
Ученик получит возможность
научиться
Умение анализировать объекты с целью выделения
признаков
анализировать
объекты
с
выделением
существенных
и
несущественных признаков
Умение выбрать основание для сравнения объектов
сравнивает по заданным критериям осуществлять
два три объекта, выделяя два-три
сравнение,
существенных признака
самостоятельно выбирая
основания и критерии
Умение выбрать основание для классификации
объектов
проводит классификацию по
Осуществлять классификацию
заданным критериям
самостоятельно выбирая
критерии
Умение доказать свою точку зрения
строить рассуждения в форме
строить
логические
связи простых суждений об объекте, рассуждения,
включающие
свойствах, связях
установление
причинноследственных связей
Умение определять последовательность событий
устанавливать последовательность
устанавливать последовательность
событий
событий, выявлять недостающие
элементы
Умение определять последовательность действий
Определять
последовательность определять последовательность
выполнения действий, составлять выполнения действий, составлять
простейшую инструкцию из двух- инструкцию
(алгоритм)
к
трех шагов
выполненному действию
Умение использовать знаково-символические средства
использовать знаковосоздавать и преобразовывать
символические средства, в том
модели и схемы для решения задач
числе модели и схемы для
решения задач

Умение кодировать и декодировать информацию
кодировать и декодировать
кодировать и
декодировать
предложенную информацию
свою информацию
Умение понимать информацию, представленную в неявном
виде
понимать информацию,
понимать информацию,
представленную в неявном виде
представленную в неявном
(выделяет общий признак
виде (выделяет общий
признак
группы элементов, характеризует
группы элементов,
явление по его описанию).
характеризует явление по его
описанию) и
самостоятельно представлять
информацию в неявном виде.
Регулятивные универсальные действия
Ученик научится
Ученик получит возможность
научиться
Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи
Принимать и сохранять учебные
в сотрудничестве с учителем ставить
цели и задачи
новые учебные задачи
Умение контролировать свои действия
осуществлять контроль при наличии Осуществлять контроль на уровне
эталона
произвольного внимания
Умения планировать свои действия
планировать и выполнять свои планировать и выполнять свои
действия
в
соответствии
с действия
в
соответствии
с
поставленной задачей и условиями поставленной задачей и условиями ее
ее реализации
реализации
в
новом
учебном
материале
Умения оценивать свои действия
оценивать
правильность самостоятельно адекватно оценивать
выполнения действия на уровне правильность выполнения действия и
ретроспективной оценки
вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации,
так и в конце действия
Коммуникативные универсальные действия
Ученик научится
Ученик получит возможность
научиться
Умение объяснить свой выбор
строить понятные для партнера строить понятные для партнера
высказывания при объяснении своего высказывания при объяснении своего
выбора
выбора и отвечать на поставленные
вопросы
Умение задавать вопросы
формулировать вопросы
формулировать
вопросы,
необходимые
для
организации
-

собственной
деятельности
сотрудничества с партнером







Предметные результаты
Прогнозируемые результаты и способы их проверки:
По окончании обучения учащиеся должны
демонстрировать сформированные умения и навыки работы с
информацией и применять их в практической деятельности и
повседневной жизни. Ожидается, что в результате освоения
общих навыков работы с информацией учащиеся будут уметь:
представлять информацию в табличной форме, в виде схем;
создавать свои источники информации – информационные
проекты (сообщения, небольшие сочинения, графические
работы);
создавать и преобразовывать информацию, представленную
в виде текста, таблиц, рисунков;
владеть основами компьютерной грамотности;
 использовать на практике полученные знания в виде
докладов, программ, решать поставленные задачи;
 готовить к защите и защищать небольшие
проекты по заданной теме;придерживаться
этических правил и норм, применяемых при
работе с информацией, применять правила
безопасного поведения при работе с
компьютерами.
Формы и методы работы:
 Игровая деятельность (высшие виды игры – игра с правилами:
принятие и выполнение готовых правил, составление и
следование коллективно-выработанным правилам; ролевая
игра).
 Совместно-распределенная
учебная
деятельность
(включенность
в
учебные коммуникации,
парную и групповую работу).
 Круглые столы, диспуты, поисковые и научные исследования,
проекты.
 Творческая деятельность (конструирование, составление минипроектов).
Формы и средства контроля, оценки и фиксации результатов
Форма подведения итогов реализации программы «Мир
информатики» – игры, соревнования, конкурсы, марафон, защита
проекта.
Способы контроля:
 устный опрос;
 комбинированный опрос;
 проверка самостоятельной работы;
 игры;
 защита проектов

и

Система оценивания – безотметочная. Используется только
словесная оценка достижений учащихся.
Материально-техническое обеспечение
программы
I. Технические средства обучения:
1) компьютер;
2) проектор;
3) сетевой принтер;
4) устройства вывода звуковой информации (колонки)
для озвучивания всего класса;
5) интерактивная доска.
II. Программные средства:
Операционная система Windows 10
Содержание
Учебная
тема
Основы компьютерной грамотности
Работа в текстовом редакторе MSWord
Работа с графическим редактором MSPaint.
Работа с табличным редактором Excel
Работа в программе MSPowerPoint
Всего
Основы компьютерной грамотности
Правили поведения и техники безопасности в компьютерном
кабинете
Знакомство с кабинетом, с правилами поведения в кабинете.
Знакомство с компьютером и его основными устройствами, работа
в компьютерной программе «Мир информатики»
Тексторый редактор Word
Знакомство с текстовым редактором Word. Меню программы,
основные возможности.
Составление рефератов, поздравительных открыток,
буклетов, брошюр, схем и компьютерных рисунков –
схем.
Графический редактор Paint
Знакомство с графическим редактором, его основными
возможностями, инструментарием программы. Составление
рисунков на заданные темы. Меню программы.
Тексторый редактор Excel
Знакомство с текстовым редактором Word. Меню
программы, основные возможности. Составление рефератов,
поздравительных открыток, буклетов, брошюр, схем и
компьютерных рисунков – схем.

Колво
часо
в
7
17
13
14
15
66

Редактор Power Point
Знакомство с редактором Power Point, меню программы,
создание презентации на заданные темы, использование
эффектов анимации, гипперсылки.
Тематическое планирование
№
Наименование тем занятий
Дата
план
Основы компьютерной
грамотности
1. Вводное занятие. Техника безопасности на
занятиях кружка. Знакомство с устройством
компьютера
2. Знакомство с устройством компьютера
3. Знакомство с устройством компьютера
4. Правила жизни людей в мире информации.
Оргтехника
5. Оргтехника
6. Различные способы передачи информации
(буква, пиктограмма, иероглиф, рисунок)
7. Различные способы передачи информации
(буква, пиктограмма, иероглиф, рисунок)
Работа в текстовом редакторе
MSWord
8. Создание текстового документа.
Способы редактирования текста
9. Редактирование текста: выделение текста,
копирование и перемещение текста
10. Оформление текста: применение шрифтов и их
атрибутов
11. Оформление текста: выделение текста цветом
12. Проверка орфографии и грамматики
13. Использование элементов рисования
(автофигуры, рисунки, клипы)
14. Использование элементов рисования
(автофигуры, рисунки, клипы)
15. Использование элементов рисования (надписи
WordArt)
16. Использование элементов рисования (надписи
WordArt)
17. Создание мини-проекта «Поздравительная
открытка «С
днем рождения»
18. Работа с таблицами: создание таблиц, ввод
текста, форматирование текста, изменение
направления текста
19. Работа с таблицами: создание таблиц, ввод
текста,

Дата
факт

29.

форматирование текста, изменение направления
текста
Форматирование таблиц: добавление границ и
заливки
Создание проекта «Расписание уроков»
Создание проекта приглашение на праздник
Создание собственного проекта
Создание собственного проекта
Работа с графическим
редактором MSPaint
Работа с графическим редактором Paint
Работа с графическим редактором Paint
Работа с графическим редактором Paint
Создание мини-проекта «Поздравительная
открытка «С
Новым годом»
Редактирование объектов

30.

Обращение цвета

31.
32.
33.
34.
35.

Конструирование
Конструирование
Создание мини-проекта «Волшебница-зима»
Создание мини-проекта «Волшебница-зима»
Создание мини-проекта «Поздравительная
открытка
«День защитника Отечества»
Создание мини-проекта «Поздравительная
открытка
«День защитника Отечества»
Создание собственного проекта
Работа с табличным редактором
Excel
Особенности представления информации в
табличном
редактореMSExcel
Особенности представления информации в
табличном
редактореMSExcel
Особенности представления информации в
табличном
редактореMSExcel
Особенности представления информации в
табличном
редактореMSExcel
Создание мини-проекта «Поздравительная
открытка «8

20.
21.
22.
23.
24.

25.
26.
27.
28.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

Марта»

63.

Создание линейных и столбчатых диаграмм
Создание линейных и столбчатых диаграмм
Форматирование
Создание круговых диаграмм
Создание круговых диаграмм
Форматирование
Использование автоввода данных.
Форматирование
ячеек
Создание мини-проекта «Наблюдения за
погодой»
Создание собственного проекта
Работа в программе
MSPowerPoint
Особенности представления в информации в
программе
MSPowerPoint
Создание слайдов
Создание слайдов
Макет
Форматирование объектов
Настройка анимации
Дизайн
Дизайн
Создание творческих мини-проектов в среде
MSPowerPoint
Создание творческих мини-проектов в среде
MSPowerPoint
Создание творческих мини-проектов в среде
MSPowerPoint
Защита мини-проектов

64.

Защита мини-проектов

65.

Защита мини-проектов

66.

Подведение итогов

43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.

50.
51.

52.

53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.

Список литературы
1. Матвееева Н.В. Информатика и Икт,- М,БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2010
2. Леонов В.П. Персональный компьютер. Карманный справочник.
– М.: ОЛМА- ПРЕСС, 2004. – 928 с.
3. Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и
компьютер: 1-4 классы. В. И. Ковалько. – М.: ВАКО, 2007. – 304 с.
4. Кравцов С. С., Ягодина, Л. А. Компьютерные игровые
программы как средство стабилизации эмоционального состояния
дошкольников. С. С. Кравцов, Л. А. Ягодина//Информатика. –
2006. - №12.
Сайты сети интернет
1. http://standart.edu.ru/
2. http://zanimatika.narod.ru/Nachalka17_1.htm
3. http://koshki-mishki.ru/n4-9.html
Электронные пособия
1. Паутова А.Г. Информатика. 4 класс: Комплект
компьютерных
программ. Методическое пособие
= СD. Москва. Академкнига/Учебник 2004г.
2. Мир информатики 3-4 год обучения: Комплекс
компьютерных программ Медиатека Кирилла и Мефодия