Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2
«Согласована»
Начальник управления
ания администрации
>ского городского
Лунев
«Обсуждена»
Педагогическим
советом МБОУ СОШ №
Протокол №
2024
3_____
ОТ « 4 / »
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы № 2
на 2024 - 2027 годы
с. Южаково
Содержание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Паспорт Программы развития
Информационная справка об образовательной организации
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики по методике проекта «Школа Минпросвещения России»
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов
Проекта
3.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития МБОУ СОШ №2.
Интерпретация результатов самодиагностики: описание дефицитов и
управленческих действий (решений)
Концепция Программы развития МБОУ СОШ №2
4.1. Основные направления развития МБОУ СОШ №2
Основное содержание Программы развития МБОУ СОШ №2
Проект «Знание: качество и объективность»
Проект «В оспитание»
Проект «Творчество»
Проект «Профориентация»
Проект «Здоровье»
Проект «Учитель. Школьная команда»
Проект «Школьный климат»
Проект «Образовательная среда»
Дорожная карта по реализации Программы развития МБОУ СОШ №2 в рамках
проекта «Школа Минпросвещения России»
Ресурсное обеспечение реализации Программы
Анализ возможных рисков при реализации Программы развития и их
минимизация
Показатели успешности реализации программы развития МБОУ СОШ №2
2
3
7
25
25
42
147
148
150
150
151
153
154
156
158
160
161
164
182
183
184
1.
Паспорт Программы развития МБОУ СОШ №2
Н аименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школы №2 (МБОУ СОШ №2)
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта
национального
проекта
«Образование»,
утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 №
16).
3. Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 года
3474 «О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года».
4. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 «Об
утверждении
государственной
программы
Российской
Федерации "Развитие образования"».
5. Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 № 203.
6. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 №
Пр-827.
7. Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014
№ 2403-р.
8. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р -126
«Об утверждении ведомственной целевой программы "Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка
лиц, проявивших выдающиеся способности"».
9. Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
31.03.2022 № 678-р.
10. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №
996-р.
11. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07
“Об усилении мер безопасности” .
12. Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования
и науки, Министерства просвещения Российской Федерации и
Министерства науки и высшего образования Российской
Федерации от 18.12.2019 № 1684/694/1377 «Об осуществлении
Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки,
Министерством просвещения Российской Федерации и
Министерством науки и высшего образования Российской
Федерации мониторинга системы образования в части
результатов национальных и международных исследований
качества образования и иных аналогичных оценочных
мероприятий, а также результатов участия обучающихся в
3
указанных исследованиях и мероприятиях»;
13. Примерные основные общеобразовательные программы
начального общего, основного общего и среднего общего
образования (httDs://fgosreestr.ru/ );
14. Концепция государственного бюджетного научного
учреждения «Институт управления образованием Российской
академии
образования»
«ШКОЛА
МИНИСТЕРСТВА
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»;
15. Постановление Правительства Свердловской области от
19.12.2019 № 920-1111 об утверждении государственной
программы
Свердловской
области
«Развитие
системы
образования и реализация молодежной политики в Свердловской
области до 2025 года»;
16. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 15.07.2021 № 679-Д «Об утверждении
Положения об организации системы выявления, поддержки и
развития способностей и талантов у детей и молодежи в
Свердловской области»;
17. Муниципальная программа «Развитие системы образования в
Горноуральском городском округе до 2025 года»
18. Устав МБОУ СОШ №2
Цель
Комплексные задачи
Программы развития
создание условий для повышения качества образования,
отвечающих современным требованиям к осуществлению
образовательного
процесса,
через
индивидуализацию
образовательного процесса, развитие кадрового потенциала,
образовательной среды и материально-технической базы школы
для всех участников образовательного процесса
1. Обеспечить условия для достижения образовательных
результатов согласно требованиям ФГОС-2021 на каждом уровне
общего образования в соответствии с внутренним мониторингом,
отвечающим аккредитационным показателям, и внутришкольной
системой оценки качества образования.
2. Создать условия для воспитания успешной и социально
ответственной личности с активной жизненной позицией путем
обновления
содержания
и
методов
воспитания
и
здоровьесберегающей
индивидуализации
образования,
поддержки одаренных детей, детей «группы риска» и детей с ОВЗ,
модернизации инфраструктуры образовательной организации,
для
успешной
самореализации
и
профессионального
самоопред еления.
3. Построить
систему
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
4. Сформировать
предметно-пространственную
среду
в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
5. Использовать возможности образовательного партнёрства для
4
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
6. Совершенствовать
управленческую
модель
«Школа
Минпросвещения России» через реализацию управленческих
треков развития ОО.
7. Развивать направления работы с семьей (школа для ребёнка и
для всей семьи).
8. Осуществлять независимую оценку качества образования, а
также систему внутреннего аудита.
9. Обеспечить повышение комплексной
безопасности в
образовательной организации.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
1. Обеспечено современное качество образования в соответствии
с планируемыми результатами в условиях изменения
федеральных государственных образовательных стандартов
общего образования и показателями оценки качества
образования, с внедрением внутренней системы оценки качества
образования
(ВСОКО),
позволяющей
отслеживать
сформированность личностных, предметных и метапредметных
результатов.
2. Созданы равные и справедливые возможности для воспитания
успешной и социально ответственной личности с активной
жизненной позицией, обеспечено выстраивание индивидуальных
маршрутов развития обучающихся с особенностями в развитии и
здоровье, одарённых обучающихся и обучающихся «группы
риска»
в
результате
реализации
разноуровневых
образовательных и воспитательных программ, управленческих и
педагогических механизмов, индивидуальных запросов и
возможностей,
познавательных
интересов,
адресной
психологической и социальной поддержки.
3.
Выстроена
система
персонифицированного
профессионального развития
педагогов,
обеспечивающая
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов
4.
Сформирована
предметно-пространственная
среда
образовательной организации в соответствии с федеральными
государственными образовательными стандартами дошкольного
и общего образования.
5. Используются возможности сетевого образовательного
партнёрства для повышения качества освоения содержания
учебных предметов в практическом применении.
6. Проведён управленческий анализ, проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России». Определён управленческий трек
развития школы.
7. Развита система социального партнерства образовательной
организации с родительской общественностью.
8. Разработаны прозрачные критерии текущего и итогового
оценивания,
обеспечивающие
объективность
оценки
образовательных результатов. Сформирована новая культура
оценки образовательных результатов обучающихся.
9. Система комплексной безопасности образовательной
5
организации от реальных и прогнозируемых угроз социального,
техногенного и природного характера обеспечена в соответствии
с действующим законодательством.
Сведения о разработчиках
Управленческая команда МБОУ СОШ №2
Период реализации
2025-2027 гг.
Этапы реализации
Программы развития
Подготовительный этап, этап реализации, обобщающий этап
I этап - подготовительный
(2024-2025 гг.)
Разработка документов, направленных на методическое,
кадровое и информационное развитие образовательной
организации,
проведение
промежуточного
мониторинга
реализации программы.
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО
II этап - этап реализация
(2025-2027 гг.)
- Проект «Знание: качество и объективность»
- Проект «Воспитание»
- Проект «Творчество»
- Проект «Профориентация»
- Проект «Здоровье»
- Проект «Учитель. Школьные команды»
- Проект «Школьный климат»
- Проект «Образовательная среда».
Промежуточный мониторинг реализации дорожной карты,
коррекция программы развития для достижения школой
высокого уровня соответствия статусу «Школа Министерства
Просвещения России»
III этап - обобщающий
(2 полугодие 2027г)
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО
Порядок финансирования
Программы развития
Выполнение программы обеспечивается за счет различных
финансовых источников: субвенций федерального бюджета;
бюджета субъекта Федерации; бюджета муниципального
образования. Объем финансирования на очередной финансовый
год и на плановый период подлежит ежегодному уточнению.
Контроль реализации
Мониторинг реализации Программы развития.
Контроль реализации Программы развития осуществляют:
Административный уровень - директор.
Общественно-профессиональный уровень - педагогический
совет, школьные методические объединения.
Социально-общественный
уровень
родительская
общественность, органы ученического самоуправления МБОУ
СОШ №2.
6
2.
Н аименование
Основные
сведения об ОО
Информационная справка об образовательной организации
Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
общеобразовательная школа №2
Дата открытия:
28.07.1984г.
ИНН
Информация
учредителе
учреждение
средняя
6648006155
об
Сведения о лицензии
Информация о месте
нахождения ОО
Контакты:
телефон ОО,
адрес
электронной
почты ОО,
адрес
официального
сайта ОО в сети
«Интернет»
Горноуральский городской округ.
Функции и полномочия Учредителя в области
формирования
муниципального
задания
и
финансового обеспечения его выполнения, а также
финансового обеспечения развития Учреждения
осуществляет
управление
образования
администрации Горноуральского городского округа.
№18906 от 05.08.2016
622926, Свердловская область, Пригородный район,
с.Южаково, ул. Советская, 10а
+7(3435)47-85-77, +7(3435)93-16-71
school2ggo@mail.ru
https://2gor.uralschool.ru/
К ратки е сведения о структуре образовательной организации
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа №2 создана путем изменения типа Муниципального казенного
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №2 на основании
постановления главы администрации Горноуральского городского округа № 2403 от 12.12.2012г.
Учреждение
является
правопреемником
Средней
школы
№2
с.
Южаково,
зарегистрированной на основании Постановления Главы администрации Пригородного района от
27.09.1993 г. №935, Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной
школы №2, переименованной на основании Постановления главы администрации Пригородного
района от 05.12.2000г. № 1375 (свидетельство о государственной регистрации III-П И №1012 от
05.12.2000г.), Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной
школы №2, переименованной на основании Постановления главы администрации Пригородного
района от 20.06.2001г. №691 (свидетельство о государственной регистрации III - ПИ №1124 от
20.06.2001г.),
Муниципального
казенного
общеобразовательного учреждения
средней
общеобразовательной школы № 2 (Свидетельство о внесении записи в Единый государственный
реестр юридических лиц серия 66 № 006868800 от 27.09.2011г.), Муниципального казенного
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 18, Муниципального
казенного учреждения средней общеобразовательной школы №15, реорганизованных путём
присоединения на основании Постановления главы администрации Горноуральского городского
округа № 2403 от 12.12.2012 г. (свидетельство о внесении записи в единый государственный реестр
7
юридических лиц 66 № 007053655 от 23.08.2013г.)
Полное наименование - М униципальное бюджетное общ еобразовательное учреждение
средняя общ еобразовательная ш кола № 2 (далее - учреждение).
Сокращенное наименование - М БО У С О Ш №2.
Тип муниципального учреждения - бюджетное.
Вид - средняя общеобразовательная школа.
Организационно-правовая форма - учреждение.
Местонахождение: юридический адрес - 622926, Свердловская область, Пригородный
район, село Южаково, улица Советская, 10а.; фактический адрес- 622926, Свердловская область,
Пригородный район, село Южаково, улица Советская, 10а;
МБОУ СОШ №2 имеет 4 филиала:
Полное наименование - «Д етский сад «Рябинуш ка» ф илиал муниципального
бюджетного общ еобразовательного учреж дения средней общ еобразовательной ш колы № 2.
Сокращенное наименование - «Детский сад «Рябинушка».
Юридический адрес филиала - 622926, Свердловская область, Пригородный район, село Южаково,
улица Советская, 10а.;
Фактический адрес филиала-622927, с. Кайгородское Пригородного района Свердловской области,
улица Ленина 103а.;
Полное наименование - «Д етский сад «К апелька» ф илиал муниципального
бюджетного общ еобразовательного учреж дения средней общ еобразовательной ш колы № 2.
Сокращенное наименование- «Детский сад «Капелька».
Юридический адрес филиала - 622926, Свердловская область, Пригородный район, село Южаково,
улица Советская, 10а.;
Фактический адрес филиала - 622923, с. Башкарка Пригородного района Свердловской области,
улица Ленина 31
Полное наименование - «К айгородская средняя общ еобразовательная ш кола»
ф илиал
м униципального
бюджетного
общ еобразовательного
учреж дения
средней
общ еобразовательной ш колы № 2.
Сокращенное наименование - «Кайгородская средняя общеобразовательная школа»
Юридический адрес филиала - 622926, Свердловская область, Пригородный район, село Южаково,
улица Советская, 10а.;
Фактический адрес филиала - 622927, с. Кайгородское Пригородного района Свердловской области,
улица Советская 1;
Полное наименование - «Б аш кар ская средняя общ еобразовательная ш кола» ф илиал
муниципального
бюджетного
общ еобразовательного
учреж дения
средней
общ еобразовательной ш колы № 2.
Сокращенное наименование - «Башкарская средняя общеобразовательная школа»
Юридический адрес филиала - 622926, Свердловская область, Пригородный район, село Южаково,
улица Советская, 10а.;
Фактический адрес филиала - 622923, с. Башкарка Пригородного района Свердловской области,
улица Школьная 2.
История школы начинается с 13 октября 1887 года и имеет глубокие исторические корни.
13 октября 2022 г. исполнилось 135 лет со дня создания церковно-приходской школы в
деревне Южаковой Мурзинского прихода. Данное церковно-приходское учебное заведение
Верхотурского уездного управления давало трёхклассное образование. С 1930 года оно
преобразовано в начальную школу с четырёхклассным обучением. В 1949 году была открыта
семилетняя школа на территории с.Южаково. Через год школа была реорганизована в
десятилетнюю. В 1953 году образовательное учреждение выпустило первых своих выпускников из
10 класса в количестве 6 человек. В 1954-1955 учебном году было пущено в эксплуатацию новое
деревянное двухэтажное здание школы. Современное школьное здание введено в эксплуатацию 28
июля 1984 года. В 2012 году МКОУ СОШ №2 была реорганизована путем присоединения к ней
МКОУ СОШ №15 и МКОУ СОШ №18 на основании Постановления Администрации
Горноуральского городского округа №2403 от 12 декабря 2012 года, МКОУ СОШ №15 и МКОУ
СОШ №18 стали филиалами: «Башкарская средняя общеобразовательная школа» и «Кайгородская
8
средняя общеобразовательная школа» соответственно.
Школа находится в сельской местности в 83-х километрах от г. Нижнего Тагила. На
территории села имеются КФХ Р.М. Зиннуровой, Дом культуры с.Южаково и с.Кайгородское, почта
России, ФАП, пожарная часть, ИП по заготовке и обработке древесины, частные торговые
предприятия. Население территории разнообразно. Большую часть составляют муниципальные
служащие, которые работают в МБОУ СОШ №2, "Комплексный центр социального обслуживания
населения Пригородного района», МБДОУ детский сад №55, филиалах МБОУ СОШ №2:
«Башкарской средней общеобразовательной школе», «Кайгородской средней общеобразовательной
школе», детском саду «Капелька», детском саду «Рябинушка».
Социум школы представляет собой микро- и макросреду. Микросреду составляют семьи
обучающихся. Статистические сведения о социальном статусе семей свидетельствуют о сохранении
высокого показателя численности многодетных и социально незащищенных семей (семьи, в
которых оформлена опека, имеются дети -инвалиды). Исследования социального состояния семей и
социально-психологических характеристик, обучающихся позволили обобщить данные,
представленные в таблицах.
С оциальны й статус обучаю щ ихся М Б О У С О Ш №2 с. Ю ж аково
на 01.09.2024
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Показатель
Число обучающихся, воспитывающихся в полной семье
Число обучающихся, воспитывающихся в неполной семье
Число обучающихся, воспитывающихся в многодетной семье
Число обучающихся, воспитывающихся в малообеспеченной семье
Число обучающихся, воспитывающихся в семье, где работают оба родителя
Число обучающихся, воспитывающихся в семье, где единственный родитель безработный
Число обучающихся, воспитывающихся в семье, где родители (один родитель) инвалиды
Число обучающихся, воспитывающихся в семье, где оба родителя имеют высшее образование
Число обучающихся, воспитывающихся в семье, где один родитель имеет высшее
образование
Число обучающихся, воспитывающихся в семье, где родители имеют начальное или среднее
профессиональное образование
Число обучающихся, воспитывающихся в семье, где родители имеют среднее и
незаконченное среднее образование
Число обучающихся, находящихся под попечительством или опекой
Число обучающихся, с ограниченными возможностями здоровья, в том числе 7-го и 8-го вида
Число обучающихся, являющихся детьми-инвалидами в текущем году
Число обучающихся, состоящих на внутришкольном учете
Число обучающихся состоящих на учете ТКДН и ЗП
Число обучающихся, которым предоставляется подвоз из другой территории
Число обучающихся, оказавшихся в сложной жизненной ситуации (воспитанники ГАУСО СО
«КЦСОН Пригородного района»)
Кол-во
учащихся
89
81
55
24
45
20
7
5
21
59
63
40
16
11
6
6
58
17
С оциальны й статус обучаю щ ихся « Б аш карской С О Ш » ф и ли ала М Б О У С О Ш № 2
на 01.09.2024г.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Показатель
Число обучающихся, воспитывающихся в полной семье
Число обучающихся, воспитывающихся в неполной семье
Число обучающихся, воспитывающихся в многодетной семье
Число обучающихся, воспитывающихся в малообеспеченной семье
Число обучающихся, воспитывающихся в семье, где работают оба родителя
Число обучающихся, воспитывающихся в семье, где единственный родитель безработный
Число обучающихся, воспитывающихся в семье, где родители (один родитель) инвалиды
Число обучающихся, воспитывающихся в семье, где оба родителя имеют высшее образование
9
Кол-во
учащихся
19
17
19
11
6
7
1
0
9
10
11
12
13
14
15
16
17
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Число обучающихся, воспитывающихся в семье, где один родитель имеет высшее
образование
Число обучающихся, воспитывающихся в семье, где родители имеют начальное или среднее
профессиональное образование
Число обучающихся, воспитывающихся в семье, где родители имеют среднее и
незаконченное среднее образование
Число обучающихся, находящихся под попечительством или опекой
Число обучающихся, с ограниченными возможностями здоровья, в том числе 7-го и 8-го вида
Число обучающихся, являющихся детьми-инвалидами в текущем году
Число обучающихся, состоящих на внутришкольном учете
Число обучающихся состоящих на учете ТКДН и ЗП
Число обучающихся, которым предоставляется подвоз из другой территории
С оциальны й статус обучаю щ ихся
«К айгородской С О Ш » ф и ли ала М Б О У С О Ш №2
на 01.09.2024г.
Показатель
Число обучающихся, воспитывающихся в полной семье
Число обучающихся, воспитывающихся в неполной семье
Число обучающихся, воспитывающихся в многодетной семье
Число обучающихся, воспитывающихся в малообеспеченной семье
Число обучающихся, воспитывающихся в семье, где работают оба родителя
Число обучающихся, воспитывающихся в семье, где единственный родитель безработный
Число обучающихся, воспитывающихся в семье, где родители (один родитель) инвалиды
Число обучающихся, воспитывающихся в семье, где оба родителя имеют высшее образование
Число обучающихся, воспитывающихся в семье, где один родитель имеет высшее
образование
Число обучающихся, воспитывающихся в семье, где родители имеют начальное или среднее
профессиональное образование
Число обучающихся, воспитывающихся в семье, где родители имеют среднее и
незаконченное среднее образование
Число обучающихся, находящихся под попечительством или опекой
Число обучающихся, с ограниченными возможностями здоровья, в том числе 7-го и 8-го вида
Число обучающихся, являющихся детьми-инвалидами в текущем году
Число обучающихся, состоящих на внутришкольном учете
Число обучающихся состоящих на учете ТКДН и ЗП
Число обучающихся, которым предоставляется подвоз из другой территории
3
11
21
5
4
0
3
3
4
Кол-во
учащихся
13
15
0
16
1
8
1
7
0
16
10
0
0
0
0
0
2
В образовательной организации обучаются ученики, проживающие в
с.Южаково,
с.Мурзинка, д.Сизикова, д.Зырянка, с. Башкарка, д.Новая Башкарка, с. Мокроусское, д.Луговая,
д.Новая, с.Кайгородское, д.Корнилова. Организация образовательного процесса во многом зависит
от расписания школьного транспорта (организован подвоз 64 обучающихся, что составляет около
28% от общего числа обучающихся).
В филиалах МБОУ СОШ №2, реализующих программы дошкольного образования,
функционирует 3 группы с 9 -ти часовым пребыванием детей, из них:
- младшая разновозрастная группа «Теремок» (с. Башкарка, ул. Ленина, д.31);
- старшая разновозрастная группа «Смешарики» (с. Башкарка, ул. Школьная, д.2,
располагается в здании «Башкарской СОШ» филиала МБОУ СОШ № 2)
- разновозрастная группа «Подсолнушки» (общеразвивающей направленности для детей в
возрасте от 3 до 7 лет) (с. Кайгородское, ул. Ленина, д.103а)
Х арактери сти ка семей воспитанников д ош кольн ы х групп по составу
Состав семьи
Количество семей
Процент от общего количества семей
воспитанников
Полная
15
63%
Неполная
9
37%
10
Характеристика семей воспитанников по количеству детей
Количество детей в семье,
где детей
Количество детей
Процент от общего количества семей
воспитанников
1
3
10%
2
5
16%
3
6
19%
4 и более
17
55%
На основании данных таблицы, характеризующей социальный состав обучающихся,
воспитанников и их семей, можно сделать вывод, что состав семей, в которых воспитываются
обучающиеся и воспитанники, неоднороден.
В МБОУ СОШ №2 и филиалах обучаются дети, находящиеся под опекой, дети - инвалиды,
высока численность обучающихся из неполных и малообеспеченных семей. Мониторинг
микросреды показал, что из-за постоянной занятости большинства родителей и ограниченного
семейного бюджета, у многих семей нет возможности обеспечить и организовать досуговую
деятельность ребенка. По итогам анкетирования удалось выявить, что в реализации данных
функций большинство родителей (законных представителей) возлагают надежды на
образовательную организацию.
К ратки е сведения о реализуемых образовательны х програм м ах, образовательны х
технологиях, особенностях обучения, воспитания и
дополнительного образования
В МБОУ СОШ №2 и филиалах реализуются образовательные программы дошкольного
образования, начального общего образования, основного общего образования и среднего общего
образования._________________________________________________________________________________
ОО
Количество
Сроки / классы
№
Наименование программ
обучающихся
1 Дошкольное образование
Детский сад «Капелька»,
группа при «Башкарской
5 лет
35
СОШ», детский сад
Дети с 1,5 до 6,5 лет
«Рябинушка»
2 Основная образовательная
МБОУ СОШ №2,
4 года/
Башкарская СОШ,
74
программа начального общего
1-4
образования (ООП НОО)
Кайгородская СОШ
3 Основная образовательная
МБОУ СОШ №2,
5 лет/
Башкарская СОШ,
111
программа основного общего
5-9
образования (ООП ООО)
Кайгородская СОШ
4 Основная образовательная
МБОУ СОШ №2
2 года/
15
программа среднего общего
10-11
образования (ООП СОО)
5 Адаптиров анные
МБОУ СОШ №2
1-4
5
Башкарская СОШ
образовательные программы
для обучающихся с задержкой
5-9
психического развития
13
6
Адаптированные
образовательные программы
для обучающихся с умственной
отсталостью
МБОУ СОШ №2
Башкарская СОШ
1-4
5-9
11
7
7
В МБОУ СОШ №2 реализуются программы дополнительного образования, в том числе и в
Центре образования естественно-научной направленности «Точка роста»
№ п/п
Направление программ дополнительного образования
Количество обучающихся
1
Естественно-научная направленность
40
2
Художественная направленность
35
3
Техническая направленность
37
4
Физкультурно-спортивная направленность
35
Структура классов в соответствии с основными направленностями изучаемых
образовательных программ за последние три года выглядит следующим образом:
Начальное общее
Основное общее
Среднее общее
Всего
образование
образование
образование
2022-2023
11 классов -83
14 классов - 140
27 классов -230
2 класса - 7
учебный год
обучающихся
обучающихся
обучающихся
обучающихся
2023-2024
9 классов - 92
12 классов - 131
2 класса - 8
23 класса - 231
учебный год
обучающихся
обучающийся
обучающихся
обучающийся
2024-2025
8 классов - 81
11 классов - 128
2 класса - 15 человек 21 класс - 224
учебный год
обучающийся (+5
обучающихся (+3
человека (+8 на
человек на
домашнем обучении)
человека на
домашнем обучении) домашнем обучении)
232 человека
К раткие сведения о составе сотрудников, о кадровой структуре, о наличии
профессионального педагогического образования и квали ф и кац и и
Среди факторов, оказывающих влияние на качество образования, важное место занимает
система управления школой. Главная задача на этом этапе - максимально прозрачная и чёткая
система работы всех функциональных областей: Совета школы, педагогического совета, Совета
родителей, Совета обучающихся, заместителей директора по учебной, учебно -воспитательной,
воспитательной работе, административно-хозяйственной части, заведующих филиалами,
руководителей ШМО, бухгалтерии.
В МБОУ СОШ №2 и филиалах налажен процесс обмена информацией, поддержки и
взаимопомощи. Основные проблемы и решения обсуждаются на совещаниях при директоре
(еженедельно), педагогических советах, Советах школы, Советах родителей, родительских
собраниях, методических объединениях (один раз в четверть), Советах обучающихся (ежемесячно).
Непосредственно оперативное руководство образовательным и воспитательным процессами
в МБОУ СОШ №2 осуществляет административно - управленческая команда в составе директора
школы, заместителей директора по учебной, учебно-воспитательной, воспитательной работе,
заведующих филиалами, заместителя директора
по административно -хозяйственной части,
главного бухгалтера.
№
п/п
1
2
ФИО
Должность
Образование
Паньшина Ирина
Сергеевна
Фалалеева Елена
Прокопьевна
директор
высшее
заместитель
директора по учебной
работе
заместитель
директора по учебновоспитательной
работе
заместитель
директора
по воспитательной
работе
высшее
5
высшее
4
высшее
18
3
Южакова Татьяна
Михайловна
4
Южакова Лариса
Владимировна
12
Квалификационная
категория
соответствие
занимаемой должности
Стаж работы
в должности
8
5
6
7
8
9
10
Никанова Людмила
Сергеевна
заведующий
филиалом
«Кайгородская СОШ»
Качур Елена
заведующий
филиалом
Александровна
«Башкарская СОШ»
Агафонова Маргарита заведующая
филиалом «Детский
Николаевна
сад «Рябинушка»
Качур Елена
заведующая
филиалом «Детский
Александровна
сад «Рябинушка»
заместитель
Тюрина Надежда
Васильевна
директора
по административно хозяйственной части
Пушкарёва Татьяна
Геннадьевна
главный бухгалтер
высшее
13
высшее
3
средне
специальное
30
высшее
3
средне
специальное
11
высшее
20
МБОУ СОШ №2 и филиалы укомплектованы педагогическими кадрами. Расстановка кадров
осуществляется с учетом уровня подготовки и опыта работы. Педагогический коллектив в целом
стабилен. Более половины из них имеют высшее образование, регулярно проходят повышение
квалификации не только по преподаваемым предметам, но и по вопросам организации
воспитательной работы, организации комплексной профилактической работы.
Коллектив педагогов - сплав опытных учителей. Основа - учителя, имеющие необходимый
педагогический стаж и средний (зрелый) возраст. Средний возраст педагогов - 45 лет.
Характеристика педагогического коллектива
Общее количество педагогических
работников/из них совместителей
Учителей/из них совместителей
Воспитателей/из них
совместителей
Педагог-психолог
Другие педагогические работники
Стаж работы в данном ОУ:
до 5 лет
5-10 лет
10-20 лет
более 20 лет
Имеют педагогическое
образование:
высшее образование/из них
педагогическое
средне-специальное/из них
педагогическое
Имеют квалификационную
категорию:
высшую
первую
соответствие занимаемой
должности
не имеют категорию
Имеют почетные звания
МБОУ СОШ
№2
Башкарская
СОШ
Кайгородска
я СОШ
Детский сад
«Капелька»
23/5
11/1
9/-
3/-
Детский сад
«Рябинушка
»
3/1
18/3
11/1
9/3/-
2/-
1
4
-
--
6
5
1
11
5
2
4
2
6
1
2
1
2
20/20
7/7
6/6
-
-
3/3
4/4
3/3
3/3
3/3
1
9
-
8
-
9
-
2
-
3
-
13
-
3
-
-
1
-
-
13
«Почетный работник общего
образования РФ»
Имеют нагрудный знак «За
верность педагогической
профессии»
Имеют грамоты Министерства
общего и профессионального
образования Свердловской области
Имеют грамоты Правительства
Свердловской области
Имеют грамоты Управляющего
Горнозаводского управленческого
округа
Имеют грамоты Администрации
Горноуральского городского
округа
Имеют грамоты управления
образования Горноуральского
городского округа
Имеют звание «Ветеран труда»
1
1
4
1
4
-
-
-
1
1
1
4
2
4
9
4
6
-
2
-
-
7
3
3
4
-
2
Основные принципы кадровой политики направлены на:
1. Сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
2. Создание квалифицированного коллектива, способного
условиях;
3. Повышение уровня квалификации персонала.
работать в современных
Уровень квалификации сотрудников ОО
ОО
Кол-во
пед.работ
ников
Аттестов
аны на
СЗД
(кол-во,
%)
Аттестова
ны на 1
категорию
(кол-во,
%)
Аттесто
ваны на
ВКК
(кол-во,
%)
МБОУ СОШ №2
Башкарская СОШ
Кайгородская СОШ
Детский сад
«Капелька»
Детский сад
«Рябинушка»
23
11
9
3
-
9 / 39%
8 / 73%
9 / 100%
2 / 67%
1/ 4 %
-
3
-
3 / 100%
-
Аттестованы за
2024 год
(кол-во, %)
На
На
На
СЗД 1К ВКК
К
4
4
1
3
-
-
-
Планируется
аттестовать в 2025
году (кол-во, %)
На
На
На
СЗД 1КК ВКК
3
1
2
10
2
7
1
-
-
3
-
Прохождение курсов подготовки и переподготовки сотрудников ОО
МБОУ СОШ №2
6
23
6 / 100%
23/ 100%
План ПК на 2025 г
(кол-во, %) от
общего числа
работников в ОУ
29/ 100%
Башкарская
СОШ
Кайгородская
СОШ
Детский сад
«Капелька»
Детский сад
«Рябинушка»
1
11
1 / 100%
11 / 100%
12/ 100%
1
9
1 / 100%
9 / 100%
10/ 100%
-
3
-
3 / 100%
3/ 100%
1
3
1 / 100%
3 / 100%
4/ 100%
ОО
Всего работников в ОУ
Руководящих
Пед.работникв
Прошли ПК (кол-во, %)
Руководящих
Пед.работникв
14
По актуальным для ОУ проблемам на семинарах и курсах обучались 100% педагогических и
100% руководящих работников с получением сертификатов и удостоверений, 4 руководящих
работника и 4 педагога получили диплом профессиональной переподготовки. В период
дистанционного обучения все педагоги школы успешно освоили онлайн-сервисы, применяли
цифровые образовательные ресурсы, заполняли электронные формы документации.
С ведения о режиме деятельности, количестве смен и дней в учебной неделе, особенности
календарного граф и ка
Учебные занятия в МБОУ СОШ №2 и филиалах проводятся по 5 -дневной учебной неделе.
Образовательная организация функционирует в одну смену. Продолжительность уроков - 40 минут.
Максимальная недельная аудиторная нагрузка обучающихся не превышает предельно допустимую
норму. Учебные занятия начинаются в 09.00. Продолжительность перемен между уроками
составляет 10-20 минут.
Учебный год условно делится на четверти, полугодия, по итогам которых во 2-11 классах
выставляются отметки за текущее освоение образовательных программ (в 1 классе - безотметочная
система). Продолжительность учебного года 1 -х классов - 33 учебные недели (в 1-х классах
организован ступенчатый режим увеличения нагрузки); во 2 -4, 5-9 и 10-11 классах - 34 учебные
недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней,
летом - не менее 8 недель.
Количество
часов,
отведенных
на
освоение
обучающимися
учебного
плана
общеобразовательного учреждения, состоящего из обязательной части и части, формируемой
участниками образовательного процесса, не превышает величину недельной образовательной
нагрузки.
В 1 классе организуется в середине учебного дня динамическая пауза продолжительностью не
менее 40 минут, проводятся дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.
Перед началом разработки Программы развития рабочая группа выявила и
проанализировала:
- потребности школьников и родителей, их ожидания, связанные с результатами образования
и условиями образовательной деятельности;
- кадровый состав;
- инфраструктурное обеспечение;
- потенциал развития школы на основе SWOT-анализа возможностей и проблем
образовательной организации.
15
Результаты проблемно ориентированного анализа
SW OT-анализ для вы явл ен и я ф акторов внутренней и внеш ней среды ,
обуславливаю щ их потенциальны е возмож ности и опасности М БО У С О Ш № 2 и ф илиалов:
Strengths (сильны е стороны), W eaknesses (слабы е стороны), O pportunities (возможности),
T hreats (угрозы)
внешние
факторы
внутренние факторы
1. Нормативно-правовое и финансовое обеспечение деятельности образовательной организации
(качество локальной нормативной базы, наличие предписаний, обоснованных жалоб, участие в
грантах и добровольные пожертвования)
STRENGTHS (сильные стороны)
WEAKNESSES (слабые стороны)
степень
осведомленности
Разработаны
нормативно-правовые Недостаточная
локальные
акты,
регламентирующие педагогического коллектива с изменениями в
деятельность МБОУ СОШ №2.
нормативно-правовой и законодательной базе,
Устойчивая
репутация
и
имидж обеспечивающих образовательную деятельность
образовательного учреждения.
ОО.
Отсутствуют обоснованные жалобы со Низкая мотивация педагогических работников к
стороны участников образовательного участию в грантах, профессиональных конкурсах.
процесса.
Небольшое количество родителей (законных
представителей),
имеющих
возможность
оплачивать дополнительные платные услуги.
Наличие невыполненных предписаний со стороны
надзорных служб
OPPORTUNITIES (возможности)
Оптимизация отчетности за счет
применения информационных ресурсов
позволит снизить трудоемкость и объем
документооборота.
THREATS (угрозы)
Увеличение отчетности в электронном виде,
документооборота и излишняя формализация
взаимоотношений, что требует более строгого
распределения обязанностей внутри коллектива,
большой нагрузки на административный персонал
внутренние факторы
2. Программное обеспечение деятельности образовательной организации (особенности
образовательных программ, внеурочной деятельности, воспитательной работы, элективных
курсов, с использованием технологии дистанционного обучения, сетевой формы реализации,
адаптированных программ)
STRENGTHS (сильные стороны)
WEAKNESSES (слабые стороны)
Достижение
обучающимися
высоких Недостаточная результативность участия в
образовательных
результатов
по интеллектуальных олимпиадах и конкурсах,
обязательным и профильным предметам недостаточный уровень положительной динамики
(данные ЕГЭ), создание методических и численности призеров и победителей олимпиад.
кадровых условий для реализация ФГОС Недостаточная эффективность профилактической
всех уровней общего образования.
работы с обучающимися и их законными
Организация проектно-исследовательской представителями, следствием которой являются
работы
на
всех
уровнях
общего случаи противоправного поведения и постановка
образования.
на профилактический учет обучающихся.
Учебный
план
среднего
общего Активное использование дистанционных систем
образования формируется с учетом обучения в школы требует от педагогов
социального заказа, определяется профиль дополнительной работы, личного времени, которое
обучения.
Имеется
опыт
участия они должны потратить на освоение, разработку
обучающихся и их учителей в различных своего курса. Мониторинг и взаимодействие с
сетевых мероприятиях различного уровня.
участниками
ИКТкомпетентность
и
дополнительное
повышение
квалификации
педагогических работников
Отсутствие программ, реализуемых в сетевой
форме.
16
внешние факторы
внешние факторы
OPPORTUNITIES (возможности)
THREATS (угрозы)
Более активное использование широких Небольшая доля педагогических работников
возможностей дистанционного обучения: постоянно использующих ИКТ-технологий в
обеспечение
доступности
получения повседневной педагогической деятельности в связи
образования для обучающихся (независимо с
недостаточной
материально-технической
от места нахождения, состояния здоровья и обеспеченностью ОО, мотивацией учителей.
других
факторов,
препятствующих Отсутствие разнообразия программ внеурочной
традиционному обучению), открытость деятельности, что снижает уровень мотивации
образовательных ресурсов, организация обучающихся.
выполнения обучающимися домашнего
задания и самостоятельной работы,
возможности для детей с ОВЗ и одаренных
детей.
Расширение
количества
программ,
реализуемых
с
применением
дистанционных технологий.
3. Технологическое и информационное обеспечение деятельности образовательной организации
(использование современных образовательных технологий, ИУП, семейное образование,
онлайн-образование, электронные учебники и др.)
STRENGTHS (сильные стороны)
WEAKNESSES (слабые стороны)
Укомплектованность школьных библиотек Недостаточное количество компьютерной техники
учебной литературой.
для организации образовательного процесса
Созданы условия для взаимодействия семьи (особенно в филиалах).
и школы через сайт и электронный журнал. Имеющаяся техника быстро устаревает, требуются
Использование информационных ресурсов, материальные затраты на ее модернизацию,
сайтов и порталов.
ремонт, обслуживание.
Все педагогические работники владеют Приоритет традиционных форм и методов
компьютерными технологиями.
организации образовательного процесса в школы,
Позитивный
опыт
реализации невысокий процент использования инновационных
индивидуальных
учебных
планов технологий обучения.
обучающихся, внедрения дистанционных ОО не обеспечена электронными учебниками.
технологий,
возможностей
семейного Наблюдается разрыв между потенциальными
возможностями,
которые
предоставляют
образования
современные
технические
средства
и
телекоммуникации, и пониманием большей части
педагогов того, как эти новшества использовать
для обеспечения профессиональной деятельности в
организации учебно-воспитательного процесса,
отсутствие
системности,
эпизодичность
применения ИКТ.
Отсутствие отдельного помещения медиатеки.
OPPORTUNITIES (возможности)
THREATS (угрозы)
Поддержка со стороны государства
Активное использование сети Интернет может
инновационной деятельности, развитие
создавать угрозу доступа к информации, которая
ИКТ и их внедрение в образовательный
противоречит
федеральному,
региональному
процесс.
законодательству, а также международному
Создан Центр образования естественно
законодательству,
публикациям
материалов,
научной и технологической
полностью или частично защищенных нормами
направленности «Точка роста» на базе
законодательства об охране авторского права и
МБОУ СОШ №2.
интеллектуальной собственности, без разрешения
Повышение качества за счет эффективного владельца или его полномочного представителя,
использования ИКТ и доступности
распространению ненужной получателю, не
запрошенной информации (спам).
образовательных услуг.
Использование
компьютеров,
ноутбуков,
мобильных устройств обучающимися и учителями
может привести к значительной нагрузке на ЛВС
ОО, падению скорости доступа к электронным
образовательным ресурсам в течение учебного дня.
17
внешние факторы
внешние факторы
внутренние факторы
4. Инфраструктурное обеспечение деятельности образовательной организации (спортзал,
школьный спортивный клуб, ИДИ, ЦО «Точка роста», оборудованная территория, и др.)
STRENGTHS (сильные стороны)
WEAKNESSES (слабые стороны)
Наличие оборудованного спортивного зала
с раздевалками в МБОУ СОШ №2 и
филиалах.
Наличие спортивной площадки на
территории школ
Оборудованы ЦДИ в МБОУ СОШ №2 и
филиалах
Достаточно развито инфраструктурное
обеспечение деятельности ЦО «Точка
роста».
Недостаточная площадь здания МБОУ СОШ №2
для роста и развития образовательного процесса в
контексте
практико-ориентированного
образования и развития профильного обучения
(отсутствие возможности создать дополнительные
учебные кабинеты, специализированные учебные
кабинеты, специально оборудованные зоны).
Отсутствие в школе оборудованных зон отдыха для
обучающихся.
Требуется
переоборудование
спортивных
площадок, прогулочных площадок в детских садах.
Созданы недостаточные условия для обучающихся
с ОВЗ (лифты, разметки и т.д)
OPPORTUNITIES (возможности)
THREATS (угрозы)
Привлечение как можно большего числа
различных субъектов и социальных
институтов
в
форме
сетевого
взаимодействия к развитию и реализации
общего и дополнительного образования для
расширения
ресурсной
базы
ОО
(кадровой,материальной, информационной,
экспериментальной и др.).
Растущая потребность
родителей в
создании
консультационно
просветительской структуры, в том числе в
дистанционном режиме для родителей,
испытывающих затруднения в воспитании
детей.
Слабая мотивация организаций, способных оказать
материальную поддержку ОО.
Неразвитость инфраструктурной поддержки может
привести
к
низкой
мотивированности
обучающихся и родителей
в получении
образовательных услуг.
OPPORTUNITIES (возможности)
THREATS (угрозы)
Привлечение как можно большего числа
различных субъектов и социальных
институтов
в
форме
сетевого
взаимодействия к развитию и реализации
общего и дополнительного образования для
расширения ресурсной базы ОО (кадровой,
материальной,
информационной,
экспериментальной и др.).
Растущая потребность
родителей в
создании
консультационно
просветительской структуры, в том числе в
дистанционном режиме для родителей,
испытывающих затруднения в воспитании
детей.
Слабая мотивация организаций, способных оказать
материальную поддержку ОО.
Неразвитость инфраструктурной поддержки может
привести
к
низкой
мотивированности
обучающихся и родителей
в получении
образовательных услуг.
5. Материально-техническое обеспечение деятельности образовательной организации
(помещения, ремонт, современное компьютерное оборудование, интерактивные столы и доски,
связь Интернет, локальная сеть, оборудование для технического творчества, лаборатории,
индивидуальные рабочие места педагога и обучающегося)
STRENGTHS (сильные стороны)
WEAKNESSES (слабые стороны)
я
аЙн
18
внешние факторы
Наличие подключения к сети Интернет.
В центе образования естественно-научного
и технологического профиля «Точка роста»
сделан ремонт, заменена мебель, имеются
лаборатории, индивидуальные рабочие
места для педагогов и обучающихся.
Компьютеризированное рабочее место
библиотекаря.
Наличие официального сайта, отвечающего
всем требованиям законодательства.
Организован пропускной режим.
В целях безопасности школа оснащена
противопожарной сигнализацией (АПС) с
системой громкого оповещения. Система
противопожарной безопасности оснащена
дистанционной передачей сигнала о
пожаре, имеется тревожная кнопка, в
детских садах-филиалах - домофон.
Имеется система видеонаблюдения внутри
и по периметру здания.
OPPORTUNITIES (возможности)
Отсутствие
локальной
сети,
позволяющей
объединить и систематизировать внутришкольные
информационные
ресурсы,
обеспечить
беспрепятственный доступ в Интернет для любого
пользователя со своего рабочего места.
Не
сформирован
банк
электронных
образовательных ресурсов.
Образовательная организация не обеспечена в
полной мере (100%) современными компьютерами
и ноутбуками. Имеющаяся техника быстро
устаревает, требуются материальные затраты на ее
модернизацию,
ремонт,
обслуживание.
Наблюдается разрыв между потенциальными
возможностями,
которые
предоставляют
современные
технические
средства
и
телекоммуникации, и пониманием большей части
педагогов, как эти новшества использовать для
обеспечения профессиональной деятельности.
Поддержка со стороны государства
инновационной деятельности, развитие
ИКТ и их внедрение в образовательный
процесс.
Более активное использование широких
возможностей дистанционного обучения:
обеспечение доступности получения
образования для обучающихся (независимо
от места нахождения, состояния здоровья и
других факторов, препятствующих
традиционному обучению), открытость
образовательных ресурсов, их дешевизна,
организация выполнения обучающимися
домашнего задания и самостоятельной
работы, огромные возможности для
больных и одаренных детей.
Активное использование сети Интернет может
создавать угрозу доступа к информации, которая
противоречит российскому федеральному,
региональному или местному законодательству, а
также международному законодательству.
THREATS (угрозы)
внутренние факторы
6. Кадровое обеспечение деятельности образовательной организации (квалификация педагогов,
возраст, система методической работы, самообразование, профессиональные дефициты,
профстандарт, должностные обязанности, наставничество и поддержка молодых педагогов)
STRENGTHS (сильные стороны)
WEAKNESSES (слабые стороны)
Большинство педагогических работников в
МБОУ СОШ J№2 и филиалах - это педагогистажисты. Более половины из них имеют
высшее образование, в соответствии с
выявленными профдефицитами регулярно
проходят повышение квалификации не
только по преподаваемым предметам, но и
по вопросам организации воспитательной
работы,
организации
комплексной
профилактической работы.
Коллектив педагогов - сплав опытных
учителей. Основа - учителя, имеющие
необходимый педагогический стаж и
средний (зрелый) возраст. Средний возраст
Проблема снижения уровня профессионализма и
преемственности в преподавании ряда предметов в
результате
притока
молодых
кадров,
педагогических
кадров,
прошедших
переподготовку, которые требуют дополнительной
работы с ними педагогов-наставников.
Большая педагогическая нагрузка у большинства
учителей.
Недостаточная укомплектованность
кадрами
(имеются вакансии)
19
педагогов - 47 лет. Стабильный коллектив
педагогов. По актуальным для ОУ
проблемам на семинарах и курсах
обучались 100% педагогических и 100%
руководящих работников с получением
сертификатов
и
удостоверений,
4
руководящих работника и 4 педагога
получили
диплом
профессиональной
переподготовки. В период дистанционного
обучения все педагоги школы успешно
освоили
онлайн-сервисы,
применяли
цифровые
образовательные
ресурсы,
заполняли
электронные
формы
документации.
Система методической
работы реализуется по традиционной схеме
через деятельность методического совета
школы
и
школьных
методических
объединений.
OPPORTUNITIES (возможности)
THREATS (угрозы)
вне
шн
внутренние факторы
внешние факторы
Педагогический коллектив школы может Негативное влияние средств массовой информации
решать задачи высокого уровня сложности, на
сознание
участников
образовательного
эффективно включаться в инновационную процесса.
деятельность.
Увеличение доли молодых педагогов со
стажем до 3 лет в педагогическом
коллективе.
7. Психолого-педагогические и медицинские особенности контингента обучающихся, динамика
его изменения (динамика количества обучающихся, образовательные запросы, медицинские
диагнозы, правонарушения, социальная дезадаптация, скрытый отсев, самоуправление,
научные общества, РДДМ и др.)
STRENGTHS (сильные стороны)
WEAKNESSES (слабые стороны)
Наличие детей со слабыми показателями здоровья,
Расписание урочной и внеурочной
детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
деятельности соответствует требованиям
Наличие детей «группы риска», состоящих на
СанПИН.
Организованны медицинские осмотры для внутришкольном учете.
обучающихся и учителей школы .
Увеличение числа семей обучающихся,
Наличие в школе системы психолого относящихся к группе риска: неполные семьи,
педагогического
сопровождения семьи в трудной жизненной ситуации и пр.
обучающихся.
Кадровое
обеспечение
службы
сопровождения:
педагог-психолог,
учитель-логопед, учитель-дефектолог.
Организована работа Совета профилактики
с детьми «группы риска». Отсутствие в
школе обучающихся, причисляющих себя к
неформальным
молодежным
объединениям.
Использование
здоровьесберегающих
технологий во время уроков и внеурочной
деятельности.
Наличие
системы
самоуправления школьников.
Рост социальной активности обучающихся
посредством участия в ученическом
самоуправлении.
OPPORTUNITIES (возможности)
THREATS (угрозы)
20
внешние факторы
внутренние факторы
Просветительская
работа
педагогов, Увеличение количества обучающихся с ОВЗ,
классных
руководителей
на
темы интеллектуальными нарушениями.
здоровьесбережения.
Недостаточная обеспеченность образовательной
Социальное партнерсгво с медицинскими среды для обучающихся с ОВЗ, отсутствие
учреждениями
для
организации отдельных классов из-за нехватки учебных
просветительской и профилактической помещений.
работы.
Создание в ОО материально-технической
базы для обучения детей с ОВЗ.
Формирование
активной
группы
обучающихся, желающих присоединиться к
движению РДДМ.
Увеличение
доли
обучающихся,
заинтересованных в удовлетворении своих
образовательных запросов в системе
дополнительного образования спортивно
оздоровительной направленности.
8. Социально-педагогический портрет родителей обучающихся как участников
образовательных отношений (ГОУО, удовлетворенность, образовательные запросы, поддержка
семей, информационно-просветительская работа с родителями, сайт (программа, портал)
оперативной связи с родителями, их консультирования)
STRENGTHS (сильные стороны)
WEAKNESSES (слабые стороны)
Высокие показатели удовлетворенности
родителей
обучающихся
качеством
предоставляемых образовательных услуг.
Привлечение родителей к участию в
общешкольных мероприятиях.
Организованы консультации педагоговпсихологов, учителя-логопеда, учителядефектолога,
представителей
администрации школы и педагогов для
родителей и/или законных представителей
обучающихся.
Актуальный
запрос
родителей
на
всестороннее развитие интеллектуальных
способностей детей, на формирование
навыков и базы знаний, направленных на
самоопределение и профессиональную
ориентацию в будущем.
Налажена
просветительская
работа
посредством встреч с родительскими
группами и в индивидуальном порядке.
OPPORTUNITIES (возможности)
Недостаточная
активность
родительской
общественности в создании детско-взрослой
общности.
Низкая вовлеченность части родителей в
образовательный
процесс,
обусловленная
несформированностью у них компетенции
ответственного родительства.
Возможность использования потенциала
родителей в целях профориентации детей.
Создание системы повышения уровня
педагогической просвещенности
родителей.
Привлечение родителей к участию в
общешкольных мероприятиях.
Информационная «продвинутость»
большинства молодых родителей делает
популярной для них форму электронного
общения с педагогами посредством чата,
сообщества, сайта.
Изменение социально-экономической ситуации на
селе. Снижение уровня материальной
обеспеченности семей.
Низкий уровень образования родителей (законных
представителей).
THREATS (угрозы)
21
внутренние факторы
9. Система связей образовательной организации с социальными институтами окружения
(договоры с вузами, учреждениями спорта, культуры, образования, наличие социальных
партнеров, социальные акции и проекты)
STRENGTHS (сильные стороны)
WEAKNESSES (слабые стороны)
Наличие опыта работы с социальными Недостаточно развита система взаимодействия с
партнерами в организации учебной и учреждениями образования для внедрения сетевых
внеурочной деятельности обучающихся.
форм
реализации
общеобразовательных
и
Реализация
в
рамках
школы дополнительных программ школы.
образовательных
проектов
различной
направленности на различных уровнях.
Наличие договоров с учреждениями
культуры и спорта, с социальными
партнерами делает воспитательную работу
в школе эффективной и насыщенной.
OPPORTUNITIES (возможности)
THREATS (угрозы)
внешние
факторы
внутренние факторы
внешние факторы
Создание системы работы с социальными Недостаточная ресурсная база для поддержания
партнерами в направлении удовлетворения результативных отношений с социальными
запросов населения в образовательных партнерами.
Удалённость территории населённых пунктов
услугах.
Привлечение сторонних специалистов для Южаковской и Башкарской ТА от г.Нижнего
обогащения
опыта,
активации Тагила и г.Екатеринбурга
возможностей, поиска новых идей и
ресурсов.
Заинтересованность
в
расширении
партнерских связей со ОО со стороны
некоторых
учебных
заведений
и
учреждений дополнительного образования
Горноуральского ГО и города Нижнего
Тагила.
Налажена
система
муниципальных,
региональных и всероссийских олимпиад,
конкурсов,
конференций
различной
направленности для всех категорий
обучающихся.
Развитие
профильного
обучения
с
элементами
профориентации
будет
стимулировать заключение соглашения с
вузами и колледжами.
10. Инновационная репутация образовательной организации в системе образования (опыт
инновационной деятельности, открытые мероприятия, участие в конференциях, публикации)
STRENGTHS (сильные стороны)
WEAKNESSES (слабые стороны)
Сохранение в практике работы педагогов
малоэффективных форм работы с родителями и,
как следствие, отстранённость родителей от
проблем ОО.
Увеличение
количества
педагогов,
принимающих участие в организации,
проведении методических мероприятий
разного уровня (мастер-классы, открытые
уроки и др.) Увеличение количества
педагогов, принимающих участие в научно
практических
мероприятиях
разного
уровня,
осуществляющих публикации
статей и тезисов докладов.
Посещаемость
школьного
сайта,
сообщества в ВК
OPPORTUNITIES (возможности)
THREATS (угрозы)
Увеличение
количества
позитивных
публикаций в СМИ, посвященных школе.
Повышение мотивирующего характера
Технологические изменения или инновации,
приводящие к падению спроса на прежние
образовательные услуги.
22
внутренние факторы
управления и методической работы; Недостаточное участие школы в конференциях,
выявление и использование эффективных публикациях, конкурсах может привести к
форм и практик.
снижению динамики профессионального развития
педагогов.
11. Система управления образовательной организацией (профстандарт, управленческая
команда, делегирование полномочий, организационная культура, качество планирования
работы и контроля результативности образовательной организации, электронные системы
управления, электронный документооборот)
STRENGTHS (сильные стороны)
WEAKNESSES (слабые стороны)
Создана управленческая команда - команда
единомышленников.
Налажено
взаимодействие между всеми участниками
системы управления ОО. Разработаны
нормативно-правовые локальные акты,
регламентирующие деятельность ОО.
внешние факторы
OPPORTUNITIES (возможности)
Совершенствование
информационно
аналитической
основы
процесса
управления.
Оптимизация
отчетности
за
счет
применения информационных технологий.
Развитие новых форм и механизмов оценки
и контроля качества деятельности ОО .
Расширение горизонтальных связей в
управлении за счет управления органами
общественного управления, ШМО
и
творческими группами учителей.
Недостаточная включенность всех участников
образовательного процесса в решение проблем
управления образовательным процессом и, как
следствие,
- снижение уровня личной ответственности за
реализацию Программы развития.
Отсутствие единой информационной системы,
предполагающей
оперативный
доступ
к
информации и базам данных.
Проблемы
внутренней
коммуникации
и
горизонтальных связей между головной школой и
филиалами.
THREATS (угрозы)
Увеличение отчетности в электронном виде,
документооборота и излишняя формализация
взаимоотношений, что требует более строгого
распределения обязанностей внутри коллектива.
SWOT -анализ потенциала развития МБОУ СОШ №2 позволяет предположить, что в
настоящее время ОО не в полной мере располагает образовательными ресурсами, способными
удовлетворить запрос на получение качественного образования, востребованного родителями
(законными представителями) обучающихся и социумом.
Для реализации программы развития ОО требуется обновлённая учебно-методическая,
материально-техническая базы и обновление кадрового обеспечения. (В ОО мало молодых
педагогов, имеются вакансии.)
МБОУ СОШ №2 укомплектована руководящими и педагогическими кадрами,
специалистами, обеспечивающими функционирование и развитие образовательной организации.
Вместе с тем, существует ряд факторов, которые могут привести к снижению эффективности
работы ОО.
Таким образом, к сильным сторонам относятся:
- Слаженный коллектив квалифицированных опытных педагогов;
- Использование информационных ресурсов, сайтов и порталов;
- Сложившаяся система управления ОУ позволяет педагогам находиться в постоянном
творческом поиске.
Основные риски развития связаны:
- Нехваткой помещений для реализации учебной и воспитательной работы
- С устаревающей материально-технической базой;
- С быстрым переходом на компетентностную модель, что может создать психологическое
напряжение у части педагогического коллектива;
23
- Нежелание части педагогов участвовать в комплексных изменениях
- С дефицитом кадров
Пути решения:
1.Активная информатизация образовательного процесса
2. Совершенствование системы управления ОО по обеспечению адекватной реакции на
динамично изменяющиеся потребности общества;
3. Поиск педагогических идей по обновлению содержания школьного образования;
увеличение количества инновационно-активных технологий и авторских разработок и включение
их в образовательный процесс
4. Развитие кадрового состава.
Общие выводы: описание наиболее слабых (вызывают проблемы) и сильных (являются
опорными точками развития) характеристик, которые станут основанием для формирования общих
и частных задачи предстоящего периода развития школы.
24
3.
3.1.
и в целом)
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики
по методике проекта «Школа Минпросвещения России»
Результаты сам одиагностики, установление уровня достиж ения результатов П роекта (баллы , уровень по каж дому направлению
В целях определения сильных и слабых сторон, направлений развития, выявления факторов, влияющих на результат, и основание для
принятия эффективных управленческих решений проведён проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики МБОУ СОШ №2 по методике проекта «Школа Минпросвещения». В процессе самодиагностики осуществлена оценка состояния
общеобразовательной организации и определение соответствующего уровня. Результаты самодиагностики представлены в таблице:_____________
Б ал л ьн ая
П оказатель оценивания
№
Значение показания
оценка
1
2
Магистральное направление «Знание» -38 баллов
Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности(критический
Обучающиеся участвуют в
показатель)
реализации проектной и/или
исследовательской деятельности
Реализация учебных планов одного или нескольких профилей обучения,
Реализация не менее 2 профилей или
предоставление обучающимся возможности формирования индивидуальных
нескольких различных
учебных планов(критический показатель)
индивидуальных учебных планов
1
2
3
Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам (1-11 классы)
(критический показатель)
100% учителей используют
программы учебных предметов,
содержание и планируемые
результаты которых не ниже
соответствующих содержания и
планируемых результатов
федеральных рабочих программ
учебных предметов
1
4
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том числе специальными
учебниками и учебными пособиями для обучающихся с ОВЗ
Обеспечено учебниками и учебными
пособиями в полном объеме
2
5
Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального
перечня
Предусмотрено
1
25
6
Углубленное изучение отдельных предметов
Углубленное изучение одного или
более предметов реализуется не
менее чем в одном классе в двух
параллелях со 2 по 9 класс
2
7
Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся (критический показатель)
100% учителей и членов
управленческой команды школы
соблюдают требования локального
акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
1
8
Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего
внутреннюю систему оценки качества образования (критический показатель)
100% учителей и членов
управленческой команды школы
соблюдают требования локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему оценки
качества образования
1
9
Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения федеральных и
региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный график оценочных
процедур размещен на официальном сайте школы)
Да
1
10
Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль За особые успехи в учении (I
и (или) II степени)
Наличие выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые
успехи в учении», которые набрали
по одному из предметов ЕГЭ менее
70 баллов
0
26
11
Образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций
с признаками необъективных результатов
образовательная организация входит
в перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов
0
12
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем
образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий
учебный год)
Наличие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном
общем образовании
0
13
Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем
образовании, в общей численности выпускников 11 класса (за предыдущий
учебный год)
Отсутствие выпускников 11 класса,
не получивших аттестаты о среднем
общем образовании
1
14
Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса
Разговоры о важном (критический показатель)
3
15
Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников
Обучающимся обеспечено 10 часов
еженедельных занятий внеурочной
деятельностью
Участие в региональном этапе
16
Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников
Наличие победителей и (или)
призеров муниципального этапа
Всероссийской олимпиады
школьников
1
17
Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договора(ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных программ; наличие
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме)
Осуществляется сетевая форма
реализации общеобразовательных
программ
1
18
Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и
качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т. п.)
Реализация в течение 2 и более лет
3
27
2
19
Разработанность локальных актов (далее - ЛА) в части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации
инклюзивного образования
Разработаны отдельные ЛА, или есть
указание в общих ЛА на особенности
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по отдельным
вопросам (не охватывает все вопросы
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
1
20
Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
Обеспечено частично
1
21
Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам
1
22
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)
Разработаны адаптированные
основные общеобразовательные
программы
Информационный блок на
официальном сайте
общеобразовательной организации с
регулярно обновляемой
информацией
23
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (в соответствии с
рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ)
Обеспечено учебниками и учебными
пособиями в полном объеме
2
24
Наличие специальных технических средств обучения (далее -ТС О )
индивидуального и коллективного пользования
2
25
Применение электронных образовательных ресурсов и дистанционных
образовательных технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
оснащены ТСО отдельные классы
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
28
3
1
26
Создание условий для профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредствам
организации инклюзивного образования (за три последних года)
100% педагогических работников
прошли обучение (за три последних
года)
3
27
Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации
инклюзивного образования, на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
Проводится эпизодически
(отдельные мероприятия)
1
Магистральное направление «Здоровье» - 18 баллов
28
Обеспечение бесплатным горячим питанием обучающихся начальных классов
(критический показатель)
100% обучающихся начальных
классов обеспечены горячим
питанием
Наличие общешкольной программы
работы по противодействию и
профилактике вредных привычек
1
29
Организация просветительской деятельности, направленной на формирование
здорового образа жизни (далее – ЗОЖ), профилактика табакокурения,
употребления алкоголя и наркотических средств. (критический показатель)
30
Количество школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств
Более 5 мероприятий за учебный год
3
31
Реализация программы здоровьесбережения
Наличие общешкольной программы
здоровьесбережения и ее
полноценная реализация
2
32
Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в том числе, доступной населению (в том числе
на основе договоров сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее - ШСК) (по
видам спорта)
Да
1
От 5 до 9 видов спорта в ШСК
2
33
29
1
34
Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической культуры
и спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия
От 20% до 29% обучающихся
постоянно посещают занятия
2
35
Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в том
числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские
состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские
спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной
олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской
федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)
Участие обучающихся в спортивных
мероприятиях на муниципальном
уровне
2
36
Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания
и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта
лиц с интеллектуальными нарушениями)
Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно спортивного комплекса Г отов к труду и обороне (далее - ВФСК ГТО) в
установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября
отчетного года
Наличие победителей и (или)
призеров на муниципальном уровне
1
От 10 до 29% обучающихся,
имеющих знак отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный
удостоверением
2
Наличие в организации отдельного кабинета учителя-логопеда и (или) учителядефектолога
Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога
оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых
занятий, коррекционно-развивающей работы
наличие
1
отсутствие
0
37
38
39
40
Магистральное направление « Творчество» - 21 балл
Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей
77% и более обучающихся
численности обучающихся(критический показатель)
3
41
Реализация дополнительных общеобразовательных программ
2
Программы разработаны и
реализуются по 4 -5 направленностям
30
42
Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации
и/или в рамках сетевого взаимодействия
2 технологических кружка
2
43
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады школьников), конференциях
Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях на региональном и
(или) всероссийском уровне
3
44
Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
Наличие победителей и (или)
призеров конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций на
региональном уровне
2
45
Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ
(организации культуры и искусств, технопарки Кванториум, мобильные
технопарки Кванториум, Дома научной коллаборации, центры IT -куб, Точка
роста, экостанции, ведущие предприятия региона, профессиональные
образовательные организации и образовательные организации высшего
образования и др.)
Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)(критический показатель)
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных программ с 1
организацией
1
3 -4 объединения
2
47
Функционирование школьного театра
1
48
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного
театра
Функционирование школьного музея
49
50
Функционирование школьного хора
Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.)
0
1
51
Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений, от
общего количества обучающихся в организации
Отсутствие
Функционирование школьного
медиацентра
От 10% до 29% обучающихся
46
31
1
2
52
Количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого школьного творческого
объединения)
2 в год (для каждого школьного
творческого объединения)
1
Магистральное направление «Воспитание» - 18 баллов
53
54
55
56
57
Использование государственных символов при обучении и
воспитании(критический показатель)
Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для обучающихся с ОВЗ
(критический показатель)
Реализация календарного плана воспитательной работы(критический показатель)
Да
3
Да
1
Да
1
Функционирование Совета родителей
Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Да
Да
1
1
Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания
Осуществляется с использованием
регламентированных и
неформальных форм взаимодействия
2
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т. п.)
Наличие школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного
костюма и т.п.)
1
Реализация программ краеведения и школьного туризма
Реализуются 1 программа
краеведения и 1 программа
школьного туризма
2
Организация летних тематических смен в школьном лагере
Наличие
1
Функционирование Совета обучающихся
Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых
Наличие
Наличие
1
1
Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления
Наличие
1
58
59
60
61
62
63
64
32
65
Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации начального общего
образования)
Наличие представительств детских и молодежных общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена и др.)
Участие в проекте
1
Отсутствие
0
Участие обучающихся в волонтерском движении
Обучающиеся участвуют в
волонтерском движении
Отсутствие
1
66
67
68
69
Наличие школьных военно-патриотических клубов
0
Магистральное направление «Профориентация» - 10 баллов
Реализация утвержденного календарного плана профориентационной
Да
деятельности в школе (в соответствии с календарным планом
профориентационной деятельности, разработанным в субъекте РФ)(критический
показатель)
1
70
Определение ответственного за реализацию профориентационной деятельности (в
должности не ниже заместителя директора)
Да
71
Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий
Нет
1
0
72
Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские,
космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)
Нет
0
73
74
75
76
Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том
числе мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО
Да
Да
Да
1
1
1
Да
1
33
77
Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках
Да
1
78
79
80
Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию
Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих
Проведение родительских собраний на тему профессиональной ориентации, в том
числе о кадровых потребностях современного рынка труда
Да
1
Нет
0
Да
1
81
Участие обучающихся 6-11 классов в мероприятиях проекта «Билет в будущее»
Да
82
Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том
числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль Знакомство с
профессией в рамках чемпионатов «Абилимпикс»
Нет
1
83
84
85
86
87
88
89
Ключевое условие «Учитель. Ш кольная команда» - 25 баллов
В организации используются единые
Использование единых подходов к штатному расписанию (количество
подходы к штатному расписанию
административного персонала на контингент, узкие специалисты)
Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования
Предусмотрены меры материального
(разработан школьный локальный акт о системе материального и нематериального и нематериального стимулирования
стимулирования, соблюдаются требования локального акта)
Развитие системы наставничества (положение о наставничестве, дорожная карта о Да
его реализации, приказы)(критический показатель)
Наличие методических объединений / кафедр / методических советов
Да
учителей(критический показатель)
Наличие методических объединений / кафедр / методических советов классных
Да
руководителей
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной,
Не менее 80% учителей прошли
региональной, самодиагностикой)
диагностику профессиональных
компетенций
Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны
От 5% до 9% учителей
индивидуальные образовательные маршруты
34
0
1
1
1
1
1
3
2
90
91
92
93
94
95
96
97
Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования (за три последних
года)(критический показатель)
Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года)
Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение
по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних
года)
Повышение квалификации управленческой команды по программам из
Федерального реестра образовательных программ дополнительного
профессионального образования (за три последних года)
Дополнительное профессиональное образование учителей биологии,
информатики, математики, физики, химии по программам, направленным на
формирование у обучающихся общеобразовательных организаций навыков,
необходимых для обеспечения технологического суверенитета Российской
Федерации (за три последних года)
Участие педагогов в конкурсном движении
Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов
Не менее 80% педагогических
работников
3
Не менее 60% педагогических
работников
2
Не менее 80% педагогических
работников
3
100% управленческой команды
3
обучение прошли двое или более
учителей из числа учителейпредметников, преподающих
биологию, информатику,
математику, физику, химию
2
Участие на региональном уровне
Отсутствие
2
0
Ключевое условие «Школьный климат»- 16 баллов
Наличие
Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога (по основному
месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия)(критический показатель)
35
1
98
Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в
социально-психологическом тестировании на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ, в общей численности
обучающихся общеобразовательных организаций, которые могли принять участие
в данном тестировании(критический показатель)
99
Наличие локальных актов по организации психолого -педагогического
сопровождения участников образовательных отношений
100 Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога,
обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся
101 Наличие в общеобразовательной организации учителя-дефектолога (по основному
месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует
профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
102 Наличие в общеобразовательной организации учителя-логопеда (по основному
месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует
профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
103 Наличие в организации отдельного кабинета педагога -психолога
104
105
106
Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям)(критический
показатель)
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для
обучающихся
Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической
разгрузки, коррекционно-развивающей работы
36
90% обучающихся и более
3
Наличие
1
Отсутствие
0
Наличие
1
Наличие
1
Наличие
1
Реализуется психолого
педагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий для каждой из
целевых групп обучающихся
2
Выделение и оснащение
тематических пространств для
обучающихся (зона общения, игровая
зона, зона релаксации и иное)
Наличие специальных тематических
зон
1
1
107
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для
педагогов
Выделение и оснащение
тематического пространства
(помещения) для отдыха и
эмоционального восстановления
педагогов
1
108
Профилактика травли в образовательной среде
1
109
Профилактика девиантного поведения обучающихся
Реализуется в виде отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных консультаций
отдельных участников
образовательных отношений
(обучающихся, родителей, педагогов)
Реализуется психолого
педагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий по
профилактике девиантного
поведения
110
111
112
113
Ключевое условие «Образовательная среда» - 14 баллов
Наличие локальных актов (далее - ЛА) образовательной организации,
Да
регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов
обучающимися(критический показатель)
2
1
Подключение образовательной организации к высокоскоростному
интернету(критический показатель)
Предоставление безопасного доступа к информационно -коммуникационной сети
Интернет (критический показатель)
Да
1
Да
1
Использование федеральной государственной информационной системы Моя
школа, в том числе верифицированного цифрового образовательного контента,
при реализации основных общеобразовательных программ(критический
показатель)
Не менее 95% педагогических
работников используют сервисы и
подсистему «Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»
3
37
114
Информационно-коммуникационная образовательная платформа
Сферум(критический показатель)
100% педагогических работников
включены в сетевые
профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом и
активно используют платформу
«Сферум»
3
115
Оснащение образовательной организации IT - оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально
технической базой для внедрения ЦОС
Частично соответствует
1
116
Эксплуатация информационной системы управления образовательной
организацией
1
117
Наличие в образовательной организации пространства для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование школьного библиотечного информационного центра
Управление образовательной
организацией осуществляется с
использованием информационной
системы
Наличие
создан и функционирует школьный
библиотечный информационный
центр
Отсутствие
1
0
Да
1
Нет
0
118
119
Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования
детей, включая пребывание в группах продленного дня
120 Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с Федеральным
законом «Об образовании в Российской Федерации», предусмотренные уставом
образовательной организации
121 Функционирование управляющего совета образовательной организации
38
1
1. Самодиагностика школы, осуществляющей обучение по программам: НОО, ООО, ООО (в школе
ОБУЧАЮТСЯ лица с ОВЗ, с инвалидностью). Ноябрь 2024
0&U20S4
39
С водны й анализ установления уровня достиж ения результатов
Критерии
Баллы-уровни
Результат
Ниже базового уровня от 0
до 14 баллов;
Базовый уровень от 15-28;
Средний уровень от 29 до 47;
Полный уровень от 48 до 53
Ниже базового уровня от 0
Здоровье
до 6 баллов;
Базовый уровень от 7-12;
Средний уровень от 13 до 19;
Полный уровень от 20 до 22
Творчество
Ниже базового уровня от 0
до 9 баллов;
Базовый уровень от 10 до 17;
Средний уровень от 18 до 25;
Полный уровень от 26 до 30
Воспитание
Ниже базового уровня от 0
до 9 баллов;
Базовый уровень от 10 до 14;
Средний уровень от 15 до 17;
Полный уровень от 18 до 20
Ниже базового уровня от 0
Профориентация
до 4 баллов;
Базовый уровень от 5 до 7;
Средний уровень от 8 до 11;
Полный уровень от 12 до 14
Ниже базового уровня от 0
Учитель.
Школьная
до 10 баллов;
Базовый уровень от 11 до 17;
команда
Средний уровень от 18 до 27;
Полный уровень от 28 до 32
Ниже базового уровня от 0
Образовательная
среда
до 7 баллов;
Базовый уровень от 8 до 11;
Средний уровень от 12 до 14;
Полный уровень от 15 до 17
Школьный
Ниже базового уровня от 0
климат
до 5 баллов;
Базовый уровень от 6 до 13;
Средний уровень от 14 до16;
Полный уровень от 17 до 19
Итого
(Ниже базового от 0 до 7 баллов;
Базовый от 72 до 123;
Средний от 124 до 173;
Полный от 174 до 212
Знание
40
Уровень
соответствия
38
% от
максимальн ого
значения
71,7%
18
81,8%
Средний
21
70%
Средний
18
90%
Полный
10
71,4%
Средний
25
78,1%
Средний
14
Средний
Средний
8 2 ,3 %
16
84,2%
Средний
160
75,5%
Средний
Результаты самодиагностики
Знание: качество и
объективность
Образовательная
среда, создание
условий
Воспитание
Школьный климат
Творчество
максимальный результат
полученный результат
Учитель. Школьные
команды
Профориентация
Здоровье
По результатам самодиагностики МБОУ СОШ №2 на соответствие показателям проекта
«Школа Минпросвещения России» определен средний уровень соответствия образовательной
организации показателям проекта.
Средний уровень представляет собой расширенный комплекс условий, способствующий
повышению мотивации обучающихся к развитию и обучению, вовлеченность в образовательный
процесс, направленный на обеспечение освоения обучающимися навыков и умений.
Анализ результатов самодиагностики.
Сравнение от максимальных баллов по направлениям
90
100
72
82
70
71
78
84
82
53
50
0
iMwtllpW
/'///////
+///
Полученный результат
.J' ж ж
О '
Полученный результат
I Максимальный результат
I Сравнение %
Результаты самодиагностики обсуждены на педагогическом совете, заседании Совета
родителей и заседании Совета обучающихся.
41
3.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики: описание дефицитов и управленческих действий (решений)
№
П оказатель
оценивания
Значение
оценивания
Б ал л ь
ная
оценка
1
Реализация учебно
исследовательской и
проектной
деятельности
(критический
показатель)
1
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов (критиче ский
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной
и/или
исследовательс
кой
деятельности
Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальны
х учебных
планов
2
М аги страль
ное
направлени
е, клю чевое
условие
Магистрально
е направление
«Знание»
Магистрально
е направление
«Знание»
К ритерий
Д еф ициты
У правленческие
действия/реш ения
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.
• Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские преподаватели
ведут профильные занятия).
• Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
• Использование модульного
принципа освоения
образовательных программ
(одна программа реализуется
Образовательны
й процесс
Образовательны
й процесс
•
•
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
•
•
•
Недостаточная
материально
техническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
43
•
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных компетенций
в ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
лабораторных работ и
опытов.
•
•
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
•
•
3
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1-11
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
44
использованию материально
технической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы
на базовом уровне проходят в
школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
классы) (критический
показатель)
4
5
6
Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями,
в том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
содержание и
планируемые
результаты
которых не
ниже
соответствующ
их содержания
и планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
2
Магистрально
е направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Предусмотрено
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Углубленное
изучение
одного или
более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе в
2
Магистрально
е направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
45
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.
• Организация психолого
педагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация индивидуальной
работы с родителями
двух
параллелях со 2
по 9 класс
Несовершенная
система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образов ательной
46
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования._________________
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов в
рамках ИУП._________________
• Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
формирования запроса.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Низкий уровень
профессиональной
предметно
методической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
47
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Проведение самообследования
ресурсных (материально
технических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.________________
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
• Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
7
8
100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей
Реализация и
и членов
соблюдение
требований локального управленче ской
команды школы
акта,
соблюдают
регламентирующего
Реализация и
соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
48
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
9
10
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)
требования
локального
акта,
регламентирую
щего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи
в учении»,
которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70
баллов
качества
образования
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
0
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
49
Необъективность
текущего и итогового
оценивания.
• Повышение методической
грамотности педработников по
соблюдению принципов
объективного оценивания.
• Контроль качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных
работ измерительных
материалов, обеспечение
включения в измерительные
материалы заданий в формате
ЕГЭ, проверяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
•
•
•
•
50
освоения основной
образовательной программы
среднего общего образования и
элементов содержания для
проведения единого
государственного экзамена
(ФИПИ).
Контроль соблюдения
требований локальных актов,
регламентирующих формы,
порядок и периодичность
текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестацию обучающихся.
Обеспечение проведения
процедур внешней независимой
оценки качества подготовки
обучающихся.
Обеспечение использования
технологии проведения
оценочных процедур в формате
независимой диагностики
(конфиденциальность
измерительных материалов,
проведение оценочной
процедуры учителем, не
работающим в классе,
присутствие независимого
наблюдателя при проведении
оценочной процедуры,
организация проверки работ
независимым экспертом или
"перекрестной" проверки).
Развитие культуры
академической честности
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения
подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
•
•
•
11
Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательна
я организация
входит в
0
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
51
Учителя не владеют
технологией
разработки
•
обучающихся и педагогических
работников.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
Внедрение менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах подготовки и
сопровождения обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении».
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию предметно
методических компетенций, в
том числе на курсах по
подготовке экспертов для
работы в региональной
предметной комиссии при
проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
среднего общего образования.
Обеспечение использования
стандартизированных
современных контрольных
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
перечень
образовательны
х организаций с
признаками
необъективных
результатов
внутренней
системы оценки
качества
образования
52
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную оценку
образовательных
достижений.
измерительных материалов при
проведении процедур
внутренней оценки.
Организация изучения и
использования учителями
универсальных кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к
результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур
оценки качества образования,
размещенных на официальном
сайте ФИПИ.
Обеспечение обучения учителей
разработке надежных и
валидных контрольных
измерительных материалов,
соответствующих требованиям
ФГОС, развитие умения
составлять спецификацию
контрольной/проверочной/диагн
остической работы и
достаточного количества
параллельных вариантов.
Организация работы
методических объединений по
разработке и формированию
банка контрольных
измерительных материалов,
организация внутренней
экспертизы разработанных
учителями контрольных
измерительных материалов,
обеспечение отсутствия ошибок
и некорректных формулировок.
Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками значения
объективной оценки
учебных достижений,
текущих и итоговых
результатов освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.
12
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном
0
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
53
Недостаточно
эффективное
управление
образов ательной
организацией в части
обеспечения
• Проведение обучающих
семинаров с педагогическими
работниками по преодолению
рисков получения
необъективных результатов.
• Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
• Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
• Организация обучения на курсах
повышения квалификации по
вопросам оценки качества
подготовки обучающихся.
• Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников к
объективной оценке
образовательных достижений.
• Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ для
достижения запланированных
результатов.
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
общем
образовании
качества
образования
54
достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.
Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной деятельности в
общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной деятельности;
организация своевременной
разработки и реализации
индивидуальных учебных
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.
•
•
•
•
55
планов, направленных на
преодоление неуспешности.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию предметно
методических компетенций, в
том числе на курсах по
подготовке экспертов для
работы в региональной
предметной комиссии при
проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
основного общего образования.
Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к ОГЭ.
Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному
завершению основного
общего образования и
получению аттестата
об основном общем
образовании.
13
Отсутствие
выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
56
• Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
• Обеспечение качества
образовательной деятельности
на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
• Использование форм,
технологий дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной деятельности.
• Обеспечение психолого
педагогического сопровождения
обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
• Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
основного общего образования и
получения аттестата об
основном общем образовании.
14
15
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном
(критический
показатель)
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников
Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
3
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
Участие в
региональном
этапе
2
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
57
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
• Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
• Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
• Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
• Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
• Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
58
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого_____________
16
Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципальног
о этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
•
•
•
•
•
•
•
59
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
•
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
•
•
•
•
•
17
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
Осуществляетс
я сетевая форма
реализации
общеобразовате
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетв орения
образовательны
х интересов и
60
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
18
19
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой
форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий
по обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития
инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов
(далее - ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
льных
программ
потребностей
обучающихся
Реализация в
течение 2 и
более лет
3
Магистрально
е направление
«Знание»
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
61
Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью
обеспечения организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация административного
контроля за соблюдением
требований локальных актов в
части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
20
Кадровое обеспечение
оказания психолого
педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
ОВЗ, с
инвалидностью
)
Обеспечено
частично
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
62
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части
кадрового обеспечения
психолого
педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
• Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: модернизации методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - организации
адресной организационно
методической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания психолого
педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных программ,
развитию компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психолого-
Отсутствие
специалистов по
оказанию психолого
педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов и т.д.).
•
•
21
Программно
методическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированны
е основные
общеобразовате
льные
программы
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
63
Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
•
•
педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства
и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных организаций.
Разработка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного контроля.
• Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
22
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
Информационн
ый блок на
официальном
сайте
общеобразовате
льной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией
3
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
64
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационно
методической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программно
методического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.
23
здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
2
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
65
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
• Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
• Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебно
дидактическое пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
• Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебно
дидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
•
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее -ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
оснащены ТСО
отдельные
классы для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
2
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
•
•
•
•
25
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
Предусмотрено
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
66
адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
26
27
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
100%
педагогических
работников
прошли
обучение (за
три последних
года)
3
Магистрально
е направление
«Знание»
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистрально
е направление
«Знание»
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
67
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
• Обеспечение
совершенствования
профессиональных компетенций
и последующих действий по
трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
• Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью:
- создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью;
- создание системы
тренинговых мер по подготовке
к трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью:
- организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по организационно
методическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью;
- организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др.
68
- проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/региональных/
федеральных методических
событиях.
28
29
30
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием
обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее - ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек
1
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
69
31
Реализация программы
здоровьесбережения
32
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том
числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее - ШСК)
(по видам спорта)
33
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереж
ения и ее
полноценная
реализация
Да
2
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
2
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
70
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
71
• Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
• Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
• Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы._________________
Обеспечение материально
технической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материально
технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы)._____
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.
34
Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
2
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
72
• Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурно
спортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями) и
обучающимися по привлечению
к посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
• Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
• Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
Несформированность
организационно
управленческих
компетенций
управленческой
команды.___________
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
Отсутствие лицензии
на осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.________
73
сетевой формы реализации
программы._____________
• Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Обеспечение материально
технической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материально
технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы)._____
Организация административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление образовательной
деятельности по программам
дополнительного образования.
35
Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на
муниципальном
уровне
2
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурно
спортивных
мероприятиях.
Отсутствие
материально
технической базы для
проведения массовых
физкультурно
спортивных
мероприятий.
74
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурно
спортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
массовых физкультурно
спортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях._______________
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы)._____
36
Наличие победителей
и призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне
1
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.__________
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников._______
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материально
технической базы для
проведения массовых
физкультурно
спортивных
мероприятий.
75
• Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг._______
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
• Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.____
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
с интеллектуальными
нарушениями)
•
37
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурно
спортивного комплекса
Готов к труду и
обороне (далее ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверением
2
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
76
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
•
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
•
•
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно
спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно
спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков, необходимых
для участия во Всероссийском
для участия во
Всероссийском
физкультурно
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурно
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурно
спортивного комплекса
ГТО.
38
Наличие в
организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
наличие
1
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
77
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурно
спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
39
(или) учителядефектолога
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционно
развивающей работы
отсутствие
0
Магистрально
е направление
«Здоровье»
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурно
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
78
• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно
спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно
спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков, необходимых
для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
40
41
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся
(критический
показатель)
Реализация
дополнительных
77% и более
обучающихся
3
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Программы
разработаны и
реализуются по
2
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие
талантов
79
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурно
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурно
спортивного комплекса
ГТО.
• Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Не организована
сетевая форма
реализации
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
• Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурно
спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
общеобразовательных
программ
4-5
направленности
м
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации._________
Отсутствие или
недостаточное
80
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме._______________
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.________
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов_______
материально
техническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
81
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по____________
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
82
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечения молодых
специалистов дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
• Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
• Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
• Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
42
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
2
технологически
х кружка
2
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие
талантов
83
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
• Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии
с их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
• Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
• При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации._________
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
84
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
• Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным программ
технической и естественно
научной направленностей.
• Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научно
техническому творчеству,______
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
43
Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
44
Наличие победителей
и призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций
3
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
2
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научно
исследовательской),
инженерно
технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
85
• Обеспечение разработки
локального нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к
научной (научно
исследовательской), инженерно
технической, изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению
и развитию).
• Повышение квалификации
педагогов в части устранения
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
86
предметных дефицитов;
повышение профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального образования
для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях____
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
• Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
• Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
• Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными
обучающимися.
• Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
• Обеспечение психолого
педагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
________________________ конференций.________________
Наличие
• Направление запроса в ЦНППМ
профессиональных_______ на формирование ИОМ для_____
87
45
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации культуры
и искусств, технопарки
Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Сетевая форма
реализации
дополнительны
х
общеобразовате
льных
программ с 1
организацией
1
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие
талантов
88
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образов ательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
педагога в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
• Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
• Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
46
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
3-4
объединения
2
Магистрально
е направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
89
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации._________
Не созданы условия
для функционирования
школьных творческих
объединений.
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.
Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); создания
техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального использования
школьных пространств-зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для обучающихся,
мест для занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
• Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
• Привлечение специалистов из
других организаций к созданию
и функционированию школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
• Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
90
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
• Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
• Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47
Функционирование
школьного театра
48
Функционирование
школьного музея
49
Функционирование
школьного хора
Функционирова
ние школьного
театра
Функционирова
ние школьного
музея
Отсутствие
1
1
0
Магистрально
е направление
«Творчество»
Магистрально
е направление
«Творчество»
Магистрально
е направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
91
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников, не
позволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Недостаточный
уровень
• Направление запроса в ЦН1И1М
на формирование ИОМ для
педагогов.
• Обеспечение повышения
квалификации управленческой
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.______
Отсутствие педагогов,
работающих в
школьном хоре.
92
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая создание
и функционирование школьного
хора.
• Внесение изменений в штатное
расписание, введение
должностей педагогических
работников по Профстандарту
«Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
• Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного образования и
т.п.) для работы в школьном
хоре.
• Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального образования
в области создания школьного
хора.
• Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и педагогического
коллектива по
функционированию Школьного
хора.________________________
Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.
Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
93
• Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки и
реализации программы
школьного хора.____________
• Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по профилю
«школьный хор») для
обучающихся 1-4 классов, 5-7
классов, 7 -9 классов, 9-11
классов в соответствии с целями
и задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
• Создание материально
технических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
• Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
• Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
хора.________________________
• Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.
94
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по направлению
«Хоровое пение»._____________
Осуществление сетевой формы
реализации программы
школьного хора на основании
договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной форме)
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».____________
• Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, участие организаций
культуры и искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
50
51
Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
Функционирова
ние школьного
медиацентра
1
Магистрально
е направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
От 10% до 29%
обучающихся
2
Магистрально
е направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
95
• Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.
• Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства.
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.
96
• Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией всех
кружков и секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
• Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.________________
Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление обучающихся и
их родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и задачами
детского объединения,
правилами работы в нем,
перспективами личностного
развития.____________________
52
Количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
1
Магистрально
е направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
97
Мероприятия
школьных творческих
объединений не учтены
в календарном плане
воспитательной
работы.
Отсутствие
административного
контроля за
реализацией программ
школьных творческих
объединений и
проведением
мероприятий
школьных творческих
объединений.
Недостаточное
количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
• Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
• Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование
школьных творческих
объединений.
• Включение мероприятий
школьных творческих
объединений в календарный
план воспитательной работы.
• Включение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
реализации программ школьных
творческих объединений и
проведением мероприятий
школьных творческих
объединений.
• Создание ресурсных условий
для функционирования
школьных творческих
объединений, организации
концертов, спектаклей, выпусков
газет, журналов и т.д.
выпуски газет,
журналов и т.д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Отсутствует сводный
план мероприятий
школьных творческих
объединений
53
54
Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании
(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Да
3
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
98
• Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях, выпусках
газет, журналов и т. д.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование
школьных творческих
объединений и мероприятий
(концерты, спектакли, выпуски
газет, журналов и т.д. )
• Организация рабочей группы из
руководителей всех школьных
творческих объединений для
согласования календарного
плана мероприятий школьных
творческих объединений.
55
56
57
58
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Да
1
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
Да
1
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляетс 2
яс
использованием
регламентирова
нных и
неформальных
форм
взаимодействия
Отсутствие
открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы
воспитания.
99
• Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей
открытости школы.
• Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
• Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
• Разработка проекта, совместного
с общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
100
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов вовлечения
семей в образовательную
деятельность.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.______
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные
занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе родителей),
на которых родители смогут
получать советы по вопросам
•
•
•
•
101
воспитания, консультаций
психологов, врачей, социальных
работников, служителей
традиционных российских
религий, обмен опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия родителей
в психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
• Организация трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
59
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
60
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Наличие
школьной
символики
(флаг школы,
гимн школы,
эмблема школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
школьного
туризма
1
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
2
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
102
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
• Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
• Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных и
др.).
• Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские
фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
• Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленче ской
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материально
технического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
61
62
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
103
деятельности и школьного
туризма.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
заместителя руководителя в
части организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
• Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
• Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
• Оптимизация расходов,
планирование материально
технического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
«Движение первых»
Наличие
1
Магистрально
е направление
«Воспитание»
64
Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта «Орлята
России» (при
реализации начального
общего образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена» и
др.)
Наличие
1
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Участие в
проекте
1
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Отсутствие
0
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправлени,
волонтерское
движение
65
66
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
104
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию в
создании и
организации
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся в
деятельность
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена».
• Направление запроса в ЦН1111М
на формирование ИОМ для
заместителя директора по
воспитанию в части
организации деятельности
детских и молодежных
общественных объединений.
• Создание представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
• Организация разъяснительной
работы среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о деятельности
•
•
•
•
•
•
105
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация работы по
мотивации обучающихся к
участию в молодежных
общественных объединениях
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация работы по
вовлечению обучающихся в
детские и молодежные
общественные объединения.
Разработка актуальных мер
морального и материального
стимулирования обучающихся.
Организация работы по
формированию ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий,
включающих приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных объединений.
Создание условий для
организации в школе
представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями
информирования участников
образовательных отношений о
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.) и их
значимости для формирования
личности обучающихся.
• Организация работы по
вовлечению обучающихся и
педагогов в конкурс «Большая
перемена».
67
Участие обучающихся
в волонтерском
движении
68
Наличие школьных
военно
патриотических
клубов
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие
1
Магистрально
е направление
«Воспитание»
0
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
106
Не обеспечено
создание и
деятельность военно
патриотического клуба.
• Разработка нормативной
правовой документации
школьного военно
патриотического клуба ( Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и
др.) .
• Разработка плана создания
школьного военно
патриотического клуба.
• Определение приоритетных
направлений в работе школьного
военно-патриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
• Назначение руководителя
школьного военно
патриотического клуба.
Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военно
патриотического клуба.
Отсутствует
материально
техническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военно
патриотического клуба.
107
• Формирование Совета
школьного военно
патриотического клуба.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для организации
работы военногопатриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Оптимизация расходов, создание
условий для организации в
школе военно-патриотических
клубов, планирование
материально-технического
оснащения, приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы военногопатриотического клуба._________
Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного военно
патриотического клуба.
69
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
Да
1
Магистрально
е направление
«Профориент
ация»
Сопровождение
выбора
профессии
108
• Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
• Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в части
деятельности школьных
патриотических клубов.
70
71
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя
директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/органи
зациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Да
1
Магистрально
е направление
«Профориент
ация»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистрально
е направление
«Профориент
ация»
Сопровождение
выбора
профессии
109
Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организ
ациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организациями
для использования ресурсов
профессионально
производственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению внешних
деловых связей.
110
мероприятий с целью
профессионального определения
обучающихся, осознанного
выбора обучающимися
образовательно
профессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
Разработка совместно с
профессиональными учебными
заведениями и работодателями
инструментов развития
образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с индивидуальным
таймингом и т. д.
1овышение уровня
профессиональных компетенций
управленческой команды по
установлению внешних деловых
связей, взаимодействия с
образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, предприятиями для
использования ресурсов
профессионально
производственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий._________________
72
Наличие профильных
предпрофессиональны
х классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские
и др.)
Нет
0
Магистрально
е направление
«Профориент
ация»
Сопровождение
выбора
профессии
111
Отсутствие
профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных классов,
в полной мере удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных классов
при поддержке предприятий и
организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
• Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
• Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
73
74
75
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся
в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Да
1
Магистрально
е направление
«Профориент
ация»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистрально
е направление
«Профориент
ация»
Магистрально
е направление
«Профориент
ация»
Сопровождение
выбора
профессии
112
76
77
78
79
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Да
1
Магистрально
е направление
«Профориент
ация»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистрально
е направление
«Профориент
ация»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистрально
е направление
«Профориент
ация»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистрально
е направление
«Профориент
ация»
Сопровождение
выбора
профессии
113
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
• Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
• Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
• Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
• Анализ условий
(инфраструктура), необходимых
для реализации программ.
• Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
• Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
• Организация административного
контроля за реализацией
программ.
• Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
80
81
Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6-11 классов в
мероприятиях проекта
«Билет в будущее»
Да
1
Магистрально
е направление
«Профориент
ация»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистрально
е направление
«Профориент
ация»
Сопровождение
выбора
профессии
114
82
Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том
числе для
обучающихся с
инвалидностью, с
ОВЗ, включая
фестиваль Знакомство
с профессией в рамках
чемпионатов
«Абилимпикс»
Нет
0
Магистрально
е направление
«Профориент
ация»
Сопровождение
выбора
профессии
115
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и
методического советов; наличие
в ОО системы поощрений
педагогов, работающих в
данном направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
• Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному мастерству.
83
84
85
Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
В организации
используются
единые
подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального
и
нематериальног
о
стимулировани
я
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
116
86
87
88
89
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Да
1
Да
1
Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональ
ных
компетенций
От 5% до 9%
учителей
3
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогиче ских
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогиче ских
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
117
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.
• Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений
и дефицитов.
• Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими персональное
сопровождение педагогических
работников.
• Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его
заместителями, руководителями
•
•
•
•
•
•
118
предметных методических
объединений и педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании
ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию
у педагога понимания своих
образовательно
профессиональных дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
•
•
•
•
•
119
компетенций: предметных,
методических, психолого
педагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и методическим
сопровождением.
Разработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.
90
91
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
120
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
по инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
•
•
•
•
121
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационно
разъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
•
•
•
•
122
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
92
93
94
Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по программам,
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
100%
управленческой
команды
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
обучение
2
прошли двое
или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
123
95
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних
года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
Участие на
региональном
уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
124
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
• Проведение мониторинга
участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних
года).
• Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
• Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
• Повышение мотивации педагога
в необходимости участия в
конкурсном движении.
• Создание системы
стимулирования инициативы и
•
•
•
•
•
•
•
125
активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет
в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе - в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения, в
т.ч. и для выявления
•
•
•
•
•
•
•
•
126
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
96
Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
•
•
•
•
•
Не формируется и не
ведется банк успешных
127
•
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
128
распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.______
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.___________
• Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
• Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
• Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ
и т.п.).
97
98
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(крити
ческий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социально
психологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психолого
педагогического
сопровождения
90%
обучающихся и
более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психолого
педагогического
сопровождения
129
99
100
101
тестировании(критиче
ский показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психолого
педагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразов ательной
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психолого
педагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психолого
педагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
Организация
психолого130
Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).
• Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения социального
педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
102 Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
103 Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
«Школьный
климат»
педагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психолого
педагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психолого
педагогического
сопровождения
131
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
• Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
• Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативно
методической,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
104
Оказание психолого
педагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-
Реализуется
психолого
педагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий
для каждой из
целевых групп
обучающихся
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
132
рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.
• Привлечение внебюджетных
средств для реализации дизайнпроекта рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
• Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.
105
106
107
сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционно
развивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов
Выделение и
оснащение
тематических
пространств
для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона
релаксации и
иное)
Наличие
специальных
тематических
зон
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения)
для отдыха и
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
133
108
Профилактика травли
в образовательной
среде
эмоциональног
о
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальны
х консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
134
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточ
ность мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.
• Разработка ЛА по профилактике
буллинга в детской среде.
• Проведение работы по
формированию благоприятного
социального климата школы.
• Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
• Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий по
противодействию травле.
• Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
• Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на профилактику
травли.
• Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
• Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности буллинга в
школе.
Отсутствие/недостаточ
ность
профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
135
• Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
• Создание информационно
методического обеспечения
системы профилактики травли в
образовательной среде.
• Выстраивание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики травли
в образовательной среде.
• Обеспечение контроля за
осуществлением профилактики
травли в образовательной
организации._________________
Повышение психолого
педагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися, находящимися в
социально-опасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
• Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
• Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
• Создание системы комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
• Разработка и реализация
комплекса обучающих модулей
для родителей детей-инвалидов
по вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
• Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психолого
педагогической, медико
социальной, диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
136
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
•
•
•
•
•
Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
137
•
•
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства
и др.)._______________________
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др._____
Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
педагогов-психологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
образовательной
организации.
•
•
•
•
Отсутствует
административный
контроль
•
•
109
Реализуется
2
Профилактика
девиантного поведения психолого
обучающихся
педагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
138
дефицита компетенций у
социального педагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы поведению
по предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития кадрового
потенциала в вопросах
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение формирования и
развития психолого
педагогической компетентности
работников организации.
Формирование у специалистов
компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально
работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики
травли в образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
110
111
112
113
Наличие локальных
актов (далее - ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критич
еский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критически
й показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационно
коммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразов ательных
девиантного
поведения
Да
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержка всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержка всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержка всех
активностей)
Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
3
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержка всех
активностей)
139
114
115
программ(критиче ский
показатель)
Информационно
коммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально
технической базой для
внедрения ЦОС
100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональ
ные сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
соответствует
3
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержка всех
активностей)
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержка всех
активностей)
Отсутствие
финансирования
Отсутствие цифровой
модели
образовательной среды.
Не обеспечено
хранение оборудования
ЦОС.
140
• Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
• Реализация и внедрение целевой
модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
оборудованием.
• Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 21552-84
«Средства вычислительной
техники. Общие технические
141
Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.
•
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
•
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
•
Не выполняются
рекомендации по
•
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование и
хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материально
технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материально
технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материально
технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещению
оборудования.
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
142
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материально
технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
• Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполнение.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполнение.
• Изучение Методических
рекомендаций по организации
116
117
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Наличие в
образовательной
организации
Управление
образовательно
й организацией
осуществляется
с
использованием
информационно
й системы
Наличие
1
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
Ключевое
условие
ЦОС
(поддержка всех
активностей)
Организация
внутришкольног
о пространства
143
использованию
оборудования при
организации
образов ательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
• Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
• Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
• Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
118
119
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
«Образовател
ьная среда»
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационн
ый центр
Отсутствие
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
0
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
Функционирова
ние школы
полного дня
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.
Отсутствие
спортивных площадок,
актового и спортивного
залов, зала
хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
144
• Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».
• Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Создание спортивных площадок,
актового и спортивного залов,
зала хореографии, различных
студий и т.д., необходимых для
организаций дополнительного
образования, досуга, в том числе
путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
дополнительного
образования, досуга.
Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
•
•
•
•
•
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
120
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
Реализация
государственно
общественного
управления
145
•
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе
полного дня».
Использование горизонтального
обучения, наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.
121
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Нет
0
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
146
Не сформирован
управляющий совет,
предусмотренный
уставом
образовательной
организации.
• Формирование управляющего
совета в соответствии НП
документами.
4.
Концепция Программы развития МБОУ СОШ №2
МБОУ СОШ № 2 представляет собой образовательное учреждение, в котором реализуются
образовательные программы дошкольного образования, начального общего образования, основного
общего образования, среднего общего образования и дополнительные общеобразовательные
общеразвивающие программы.
В школе обучаются дети с ОВЗ, дети -инвалиды, образование которых является одним из
основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного
участия в жизни общества. Работа с такими детьми организуется через реализацию адаптированных
образовательных программ и построение индивидуальных учебных маршрутов.
Основными условиями результативности развития образовательного учреждения являются
обеспечение высокого уровня профессионализма педагогов и насыщенности образовательной
среды, позволяющей достигать обучающимся максимальных результатов с учетом их субъективных
характеристик. Образовательное учреждение рассматривается в данной Программе как единая
образовательная организация, компоненты которой формируются и развиваются в соответствии с
единой логикой, а все участники образовательных отношений разделяют ценности и цели,
определяющие содержание ее деятельности.
Результативность образовательного процесса определяется степенью заинтересованности
всех в положительных личностно значимых результатах. Достижение максимально возможных
образовательных результатов каждым учащимся возможно, если решена задача оптимального
сочетания требований ФГОС, индивидуальных способностей и образовательных потребностей
обучающихся, разнообразных форм образовательной деятельности, эмоциональной комфортности
и интенсивности деятельности обучающихся.
Основные ориентиры развития Школы на предстоящий период: реализация идеологии
единого образовательного пространства, создание равных условий для каждого обучающегося
независимо от социальных и экономических факторов: места проживания, семьи,
укомплектованности образовательной организации, ее материальной обеспеченности.
Результативность избранной стратегии развития образовательного учреждения зависит от
реализации следующих организационно-педагогических принципов:
- принципа преемственности ценностей, целей, содержания, форм и методов
образовательной деятельности на всем протяжении образовательного маршрута обучающихся,
включающего дошкольное, начальное общее образование, основное общее образование и среднее
общее образование, который объединяет урочную и внеурочную деятельность, дополняемую
дополнительными общеобразовательными общеразвивающими программами;
- принципа комплексного сопровождения участников образовательных отношений;
- принципа самостоятельности обучающихся и их ответственности за получаемые
результаты образовательной деятельности;
- принципа максимальной доступности образовательных ресурсов любому участнику
образовательных отношений;
- принципа максимальной
эффективности
взаимодействия
участников
образовательных отношений на уроках и в ходе внеурочной деятельности.
Цель программы развития, создание условий для повышения качества образования,
отвечающих современным требованиям к осуществлению образовательного процесса, через
индивидуализацию образовательного процесса, развитие кадрового потенциала, образовательной
среды и материально-технической базы школы для всех участников образовательного процесса.
Миссия школы. Социально-педагогическая миссия школы состоит в создании
образовательной среды, способной удовлетворить потребность субъектов образовательного
процесса в доступном качественном образовании, соответствующем современным требованиям и
способствующем развитию потенциала субъектов образовательного процесса.
За последние годы в школе усилилось внимание к разработке и реализации единых подходов
в системы гражданского, патриотического и физического воспитания учащихся, к профилактике
правонарушений, к преодолению проявлений асоциального поведения обучающихся, развитию
системы внеурочной работы и дополнительного образования, внедрению профстандартов
педагогов. Основной акцент сделан на организацию единой образовательной среды, участию в
реализации проекта «Школа Минпросвещения России», которая строится на реализации комплекса
существующих образовательных, дополнительных программ и проектов: образовательная
программа МБОУ СОШ №2, Программа воспитания и социализации, обучающихся на уровне
основного общего образования МБОУ СОШ №2, программа «Одаренный ребенок», Дорожная
карта внедрения профстандарта педагога, Дорожная карта введения ФГОС СОО, программа
«Оказание помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении ООП», и другие.
Задачи концепции проекта « Ш кола М инпросвещ ения России»:
1.
Определение единых магистральных направлений деятельности школ, формирующих
единое образовательное пространство.
2.
Формирование эталонной модели школы будущего с выделением единых критериев
и активностей ее функционирования, обеспечивающей доступность качественного образования и
предоставляющей равные возможности для всех обучающихся.
3.
Формирование механизмов синхронизации и взаимодействия образовательных и
учебных процессов (рабочие учебные программы, учебное расписание занятий, оценочные
процедуры результатов обучения, линейка учебников, показателей деятельности) в существующей
системе школьного образования, нормативных и методических документов, создание
мотивирующих инструментов саморазвития и роста общеобразовательных организаций.
4.
Закрепление статуса учителя как основополагающего элемента в системе
качественного российского образования и становления российской гражданственности
подрастающего поколения.
5.
Формирование механизмов вовлечения и поддержки семьи в процесс социализации,
выбора жизненного пути, формирования мировоззрения и субъективного благополучия ребёнка.
6.
Формирование личностных результатов, обучающихся на основе развития их
самосознания, самоопределения, смыслообразования и морально -этической ориентации.
7.
Закрепление всеобщей ответственности за качественное отечественное образование
подрастающего поколения страны (родители, государство, профессиональные и бизнес сообщества,
средства
массовой
информации,
общественные
объединения,
местные
территориальные сообщества).
На основе уже реализуемых программ, проектов и дорожных карт, для достижения
заявленной миссии образовательного учреждения в соответствии с национальным проектом
«Образование» и реализацией проекта «Школа Минпросвещения России» в школе будут
реализованы Программа развития с учётом 8 магистральных направлений:
1.
Проект «Знание: качество и объективность»
2.
Проект «Воспитание»
3.
Проект «Творчество»
4.
Проект «Профориентация»
5.
Проект «Здоровье»
6.
Проект «Учитель. Школьные команды»
7.
Проект «Школьный климат»
8.
Проект «Образовательная среда, создание условий»
4.1.
Основные направления развития МБОУ СОШ №2
Н аправление «Знание: качество и объективность»» предусматривает предоставление
каждому обучающемуся качественного общего образования и гарантирует ему достижение
максимально возможных образовательных результатов на основе лучших традиций
отечественной педагогики, предполагающих реализацию углубленного и профильного обучения,
проектной и исследовательской деятельности, в том числе с применением электронных
образовательных ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки качества
образования.
Н аправление «Воспитание» предусматривает развитие личностных качеств обучающихся
в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания на основе
148
российских традиционных духовно -нравственных ценностей, правил и норм поведения, принятых
в российском обществе, формирование у обучающихся патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
Н аправление «Здоровье» предполагает формирование здоровьесберегающего потенциала
общеобразовательной организации на основе применения специальных технологий и методик
обучения и воспитания, в том числе адаптивных, направленных на гармоничное физическое и
психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и
обеспечение личной безопасности обучающихся.
Н аправление
«П роф ориентация»
предусматривает
сопровождение
осознанного
отношения обучающихся к профессионально-трудовой сфере, основанного на создании условий
для формирования у них набора компетенций, необходимых для успешного самоопределения и
общей внутренней готовности к разрешению проблем профессиональной жизни с использованием
системы профессиональных проб, сетевых программ с колледжами и вузами, сотрудничества с
семьей, с участием работодателей и заинтересованной общественности в целях обеспечения
социально-экономического развития и суверенитета России.
Н аправление «Творчество» предусматривает создание условий и ситуаций успеха
созидательной деятельности, способствующих максимальной реализации потенциальных
возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала обучающихся для
успешного развития интеллекта, таланта, творческих способностей, созидательной позиции
личности как субъекта общественной деятельности.
Н аправление «У читель. Ш ко л ьн ая ком анда» предусматривает поддержку и развитие
личностных и профессиональных компетенций педагогических работников (непрерывное
профессиональное развитие, наставничество, адресная помощь и сопровождение) и максимальное
использование потенциала каждого члена команды, постоянную коммуникацию и укрепление
коллегиального сотрудничества, высокий уровень взаимопонимания в коллективе, направленных
на достижение общих целей наиболее эффективными и действенными способами.
Н аправление
«Ш кольн ы й
кл и м ат»
предусматривает
формирование
уклада
общеобразовательной организации, поддерживающего ценности, принципы, нравственную
культуру, создание безопасного и комфортного для всех и каждого образовательного
пространства, обеспечивающего атмосферу доброжелательности, доверия, требовательности и
заботы о каждом, включающего нормы, ценности и ожидания, которые поддерживают чувство
физической, эмоциональной социальной безопасности и способствуют благополучному
личностному и интеллектуальному развитию обучающихся как полноценных членов общества.
Н аправление «О бразовательная среда» предусматривает создание современной
мотивирующей образовательной среды как инструмента социализации детей, проектируемого
совместно участниками образовательных отношений как пространство развития обучающихся,
создающего возможность их участия в принятии образовательных решений, формирующего
инициативность, осознанность, самостоятельность и ответственность, являющегося действенным
инструментом становления субъектной позиции обучающихся.
149
5.
Основное содержание Программы развития МБОУ СОШ №2
П РО Е К Т «ЗН А Н И Е: К А Ч ЕС ТВ О И О БЪ Е К Т И В Н О С Т Ь»
Цель проекта: повышение качества образования, отвечающего современным требованиям к
условиям осуществления образовательного процесса в рамках внедрения новых федеральных
государственных стандартов и формирование готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и высокой социальной активности.
Задача: повысить качество образования посредством обновления содержания и технологий
преподавания общеобразовательных программ, вовлечения всех участников системы образования
в развитие школы, обновления материально-технической базы.
Участники проекта: администрация школы, учителя, педагоги -психологи, учитель-логопед,
учитель-дефектолог, обучающиеся, родители (законные представители).
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Содержание деятельности
Сроки
Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности
Реализация учебных планов одного или нескольких профилей
обучения, предоставление обучающимся возможности
формирования индивидуальных учебных планов
Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам
(1-11 классы)
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том числе
специальными учебниками и учебными пособиями для обучающихся
с ОВЗ
Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
2024-2027гг
Углубленное изучение отдельных предметов
Реализация и соблюдение требований локального акта,
регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
Реализация и соблюдение требований локального акта,
регламентирующего внутреннюю систему оценки качества
образования
Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения
федеральных и региональных (при наличии) оценочных процедур
(сводный график оценочных процедур размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые
успехи в учении (I и (или) II степени)»
Образовательная организация не входит в перечень образовательных
организаций с признаками необъективных результатов
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об
основном общем образовании, в общей численности выпускников 9
класса (за предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о
среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11
класса (за предыдущий учебный год)
150
2024-2027гг
2024-2027гг
2024-2027гг
2024-2027гг
Ежегодно
2024-2027гг
2024-2027гг
2024-2027гг
2024-2027гг
2025-2027гг
2024-2027гг
2024-2027гг
14.
Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры о важном»
15.
Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников
Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады
школьников
Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие
договора(-ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных
программ;наличие общеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению
доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т. п.)
16.
17.
18.
2024-2027гг
Ежегодно
2024-2027гг
2024-2027гг
2024-2027гг
Результат реализации:
- Создание единой модели организации образовательного процесса.
- Функционирование единой модели внутренней системы оценки качества образования.
- Достижение высокого уровня образования выпускников.
- Высокие результаты независимой оценки качества образования, позволяющие входить в
число лучших школ муниципалитета.
- Высокие объективные результаты по итогам оценки качества на основе мониторинговых
исследований.
- Реализуются федеральные рабочие программы по учебным предметам.
- Разработаны локально-нормативные акты, регламентирующего формы, порядок,
периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
- Разработан локально-нормативный акт, регламентирующий внутреннюю систему оценки
качества образования.
- Применяются электронно-образовательные ресурсы из федерального перечня.
- Транслируется опыт образовательной организации в вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
- Разработана школьная программа повышения качества образования.
- Обновлена материально-техническая база для обеспечения реализации ФГОС.
- 100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
- Наличие психологической службы, узких специалистов (психологов, логопедов,
дефектологов) для оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с
ОВЗ и инвалидностью.
П РО Е К Т «В О СП И ТА Н И Е»
Цель проекта: развитие у учащихся активной гражданской позиции и патриотизма как
важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, отражающих сопричастность к делам
и достижениям старших поколений, готовность к активному участию в различных сферах жизни
общества.
Задача: создать условия для построения образовательной среды, направленной на развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности,
обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Участники проекта: администрация школы, классные руководители, учителя,
обучающиеся, родители (законные представители).
151
№
п/п
Содержание деятельности
С роки
1.
Использование государственных символов при обучении и воспитании
2024-2027гг
2.
Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для
обучающихся с ОВЗ
2024-2027гг
3.
Реализация календарного плана воспитательной работы
2024-2027гг
4.
Функционирование Совета родителей
2024-2027гг
5.
Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями
2024-2027гг
6.
Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания
2024-2027гг
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного костюма и т. п.)
2024-2027гг
7.
8.
Реализация программ краеведения и школьного туризма
2024-2027гг
9.
Организация летних тематических смен в школьном лагере
2024-2027гг
10.
Функционирование Совета обучающихся
2024-2027гг
11.
Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых
2024-2027гг
12.
Наличие центра детских инициатив, пространства ученического
самоуправления
2024-2027гг
13.
Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации
начального общего образования)
2024-2027гг
14.
Наличие представительств детских и молодежных общественных
объединений (Юнармия, Большая перемена и др.)
2025-2027гг
15.
Участие обучающихся в волонтерском движении
2024-2027гг
16.
Наличие школьных военно-патриотических клубов
2024-2027гг
Результат реализации:
- Сформирована единая модель воспитания.
- Созданы условия для формирования у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, каждый школьник должен освоить и принять нормы, ценности и традиции
российского общества;
- Обучающиеся приобретут необходимый социокультурный опыт поведения, общения,
межличностных социальных отношений, применения полученных знаний;
- Созданы современные пространства в школе.
- Имеется школьная символика (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма).
- Реализуется проект «Орлята России».
- Функционирует первичное отделение РДДМ.
152
- Реализуются программы самоуправления обучающихся,
обучающихся.
- Реализуется программа волонтерского движения.
- Имеется школьный военно-патриотический клуб.
функционирует
Совет
П РО Е К Т «ТВ О РЧ ЕС ТВ О »
Цель проекта: развитие интеллектуальной, творческой активности учащихся, которая
проявляется в готовности к самосовершенствованию, самостоятельности и инициативе в ходе
решения образовательных задач, выявление и поддержка талантливых детей, создание среды для
проявления и развития способностей каждого ребенка, поддержание интереса учащихся к
исследовательской деятельности.
Задача: создать условия для обеспечения доступности воспитания гармонично развитой и
социально
ответственной
личности
путем
обновления
содержания
и
методов
здоровьесберегающей индивидуализации образования, поддержки одаренных детей и детей с
ОВЗ, расширение программ дополнительного образования детей.
№
Содержание деятельности
С роки
п/п
1.
Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей
численности обучающихся
2024-2027гг
2024-2027гг
2.
Реализация дополнительных общеобразовательных программ
Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной
организации и/или в рамках сетевого взаимодействия
2025-2027гг
3.
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады школьников), конференциях
2024-2027гг
4.
Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов, конференций
2024-2027гг
5.
2024-2027гг
6.
Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных
программ (организации культуры и искусств, технопарки Кванториум,
мобильные технопарки Кванториум, Дома научной коллаборации, центры
IT-куб, Точка роста, экостанции, ведущие предприятия региона,
профессиональные образовательные организации и образовательные
организации высшего образования и др.)
2024-2027гг
7.
Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)(критический показатель)
2024-2027гг
8.
Функционирование школьного театра
2024-2027гг
9
Функционирование школьного музея
153
2024-2027гг
10
Функционирование школьного хора
Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал
и др.)
2024-2027гг
11
Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих
объединений, от общего количества обучающихся в организации
2024-2027гг
12
2024-2027гг
13
Количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого школьного
творческого объединения)
Результат реализации:
- Систематически проводится выявление и поддержка талантливых детей, создана среда для
проявления и развития способностей каждого ребенка, поддержание интереса учащихся к
творческой и исследовательской деятельности.
- Создана система партнерских отношений с образовательными, научными, культурными,
общественными и коммерческими организациями
- Сформированы чувство патриотизма, гражданственности у обучающихся, каждый
школьник должен освоить и принять нормы, ценности и традиции российского общества.
- Охвачены дополнительным образованием не менее 77% обучающихся.
- Разработаны и реализуются дополнительные общеразвивающие программы по 4 -5
направленностям.
- Реализуются не менее 2 дополнительных общеобразовательных программ технологической
направленности.
- Наличие победителей и (или) призёров конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций на
региональном уровне.
- Функционируют 3 -4 школьных творческих объединений, проводится не менее 2
мероприятий в год для каждого школьного творческого объединения.
- Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений, от общего
количества обучающихся составляет не менее 29%.
- Создан школьный хор
- Функционирует школьный медиацентр.
- Функционирует школьный музей.
- Функционирует школьный театр
П РО Е К Т «П РО Ф О РИ ЕН Т А Ц И Я »
Цель проекта: формирование осознанности и способности к выбору обучающимся
профессиональной траектории.
Задача: систематизировать и совершенствовать существующие практики профориентации с
применением массовых цифровых инструментов, активное включение обучающихся в процесс
самоопределения на основе профессиональных проб.
№
п/п
Содержание деятельности
Сроки
1.
Реализация утвержденного календарного плана профориентационной
деятельности в школе (в соответствии с календарным планом
2024-2027гг
154
2.
3.
4.
5.
профориентационной деятельности, разработанным в Свердлловской
области)
Определение ответственного за реализацию профориентационной
деятельности (в должности не ниже заместителя директора)
Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации профориентационных
мероприятий
Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные,
медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и
др.)
Наличие и использование дополнительных материалов по
профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла
2024-2027гг
2024-2027гг
2024-2027гг
2024-2027гг
6.
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
2024-2027гг
7.
Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
2024-2027гг
8.
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО
2024-2027гг
9.
Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных
площадках
2024-2027гг
10.
Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного
образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на
профориентацию
2024-2027гг
11.
Прохождение обучающимися профессионального обучения по
программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение родительских собраний на тему профессиональной
ориентации, в том числе о кадровых потребностях современного рынка
труда
2024-2027гг
12.
2024-2027гг
13.
Участие обучающихся 6-11 классов в мероприятиях проекта «Билет в
будущее»
2024-2027гг
14.
Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, 2024-2027гг
в том числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль
Знакомство с профессией в рамках чемпионатов «Абилимпикс»
Результат реализации:
Обучающиеся вовлечены в процесс самоопределения и выбор будущей профессии.
Реализуется программа профминимума, календарный план профориентационной
деятельности.
155
Определены сетевые партнеры (организации), которые могли бы представить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Открыты профильные предпрофессиональные классы.
Обучающиеся принимают участие в экскурсиях на предприятия, профессиональных пробах,
мероприятиях по профориентации, днях открытых дверей в профессиональных образовательных
организациях.
Реализуются мероприятия проекта «Билет в будущее» для обучающихся 6-11 классов.
Повышено качество участия родителей в формировании профессионально -образовательной
траектории обучающихся.
- Педагогические работники готовы к реализации современных технологий
профориентационной работы с обучающимися в рамках образовательного процесса школы и за его
пределами.
- Педагогические работники обеспечены современными комплектами методических
материалов для эффективной и качественной профориентационной работы.
П РО Е К Т «ЗД О РО В ЬЕ»
Цель проекта: формирование у обучающихся понимания значимости сохранения, укрепления
здоровья и навыков здорового образа.
Задача: создать условия для развития деятельности образовательной организации,
направленной на формирование здорового образа жизни основных участников образовательного
процесса
Содержание деятельности
№
Сроки
п/п
1.
Обеспечение бесплатным горячим питанием обучающихся начальных
классов
2024-2027гг
2.
Организация просветительской деятельности, направленной на
формирование здорового образа жизни (далее ЗОЖ), профилактика
табакокурения, употребления алкоголя и наркотических средств.
2024-2027гг
3.
Количество школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических
средств
2024-2027гг
4.
Реализация программы здоровьесбережения
2024-2027гг
5.
Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для
занятий физической культурой и спортом, в том числе, доступной
населению (в том числе на основе договоров сетевого взаимодействия)
2024-2027гг
6.
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее ШСК) 2024-2027гг
(по видам спорта)
7.
Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической
культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия
8.
Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях 2024-2027гг
(в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников
156
2024-2027гг
Президентские спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с
интеллектуальными нарушениями)
9.
Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во 2024-2027гг
Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские
состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские
спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными
нарушениями)
10.
Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса Готов к труду и обороне (далее ВФСК ГТО) в установленном порядке, соответствующий его возрастной
категории на 1 сентября отчетного года
2024-2027гг
11.
Наличие в организации отдельного кабинета учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
2024-2027гг
12.
Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога
оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и
групповых занятий, коррекционно-развивающей работы
2024-2027гг
Результат реализации:
- Реализованы единые подходы к организации и контролю горячего питания.
- Разработана и реализуется общешкольная программа здоровьесбережения, проводится
более 5 просветительских мероприятий
- Внедрены научно-методические подходы к созданию условий, способствующих
формированию, сохранению и укреплению здоровья школьников.
- Функционирует школьный спортивный клуб, в котором реализуется не менее 5 видов
спорта.
- Организованы мероприятия, направленные на охрану и укрепление здоровья детей и
семьи.
- Улучшено состояние физического и психического здоровья учащихся, проводится его
коррекция, уменьшается заболеваемость.
- Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно -спортивного
комплекса Готов к труду и обороне (далее - ВФСК ГТО) в установленном порядке,
соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного года, не менее 29% от общего
количества обучающихся.
- Увеличилась доля обучающихся, участвующих в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские состязания» и Всероссийских спортивных играх школьников «Президентские
спортивные игры»).
- Доля обучающихся, постоянно посещающих занятия дополнительных образовательных
программ физкультурно-спортивной направленности, составляет не менее 29% от общего
количества обучающихся.
- Наличие победителей и призёров спортивных соревнований на муниципальном уровне.
157
П РО Е К Т «У Ч И Т Е Л Ь. Ш К О Л Ь Н Ы Е К О М А Н Д Ы »
Цель проекта: создание модели развития профессиональной компетентности педагогов в
условиях действия профессионального стандарта
Задача: обеспечить непрерывный характер профессионально-личностного развития
педагогических кадров путем внедрения национальной системы профессионального роста
педагогических работников.
Участники проекта: администрация школы, педагогический персонал.
Социальные партнеры: образовательные учреждения города, «Институт развития образования»,
региональные учебные центры повышения квалификации.
№
п/п
Содержание деятельности
Сроки
1.
Использование единых подходов к штатному расписанию (количество
административного персонала на контингент, узкие специалисты)
2024-2027гг
2.
Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования
(разработан школьный локальный акт о системе материального и
нематериального стимулирования, соблюдаются требования локального
акта)
2025г
3.
Развитие системы наставничества (положение о наставничестве, дорожная
карта о его реализации, приказы)
2025г
4.
Наличие методических объединений / кафедр / методических советов
учителе
ежегодно
5.
Наличие методических объединений / кафедр / методических советов
классных руководителей
ежегодно
6.
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций
(федеральной, региональной, самодиагностикой)
2024-2027гг
7.
Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны
индивидуальные образовательные маршруты
2024-2027гг
8.
Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам
2024-2027гг
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования
(за три последних года)
9.
Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года)
2024-2027гг
10. Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших
2024-2027гг
обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за
три последних года)
158
11. Повышение квалификации управленческой команды по программам из
Федерального реестра образовательных программ дополнительного
профессионального образования (за три последних года)
2024-2027гг
12. Дополнительное профессиональное образование учителей биологии,
2024-2027гг
информатики, математики, физики, химии по программам, направленным на
формирование у обучающихся общеобразовательных организаций навыков,
необходимых для обеспечения технологического суверенитета Российской
Федерации (за три последних года)
13. Участие педагогов в конкурсном движении
2024-2027гг
14. Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов
2024-2027гг
Результат реализации:
- Разработан школьный локальный акт о системе материального и нематериального
стимулирования, соблюдаются требования локального акта.
- Актуализировано положение о наставничестве, разработана дорожная карта о его
реализации, имеются приказы.
- Реализуется модель развития профессиональной компетентности педагогов в условиях
действия профессионального стандарта.
- Разрабатываются и реализуются индивидуальные планы развития педагогов, не менее 9%
учителей реализуют индивидуальные образовательные маршруты.
- Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три последних года), составляет не менее 80%.
- Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования (за три последних года) составляет не
менее 60%.
- Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года), оставляет не
менее 80%.
- Дополнительное профессиональное образование учителей биологии, информатики,
математики, физики, химии по программам, направленным на формирование у обучающихся
общеобразовательных организаций навыков, необходимых для обеспечения технологического
суверенитета Российской Федерации (за три последних года), прошли не менее 2 человек.
- Не менее 80% учителей прошли диагностику профессиональных компетенций.
- Реализуется программа профессионального сопровождения педагогических кадров.
- Функционируют методический совет школы и школьные методические объединения.
- Используются единые подходы к штатному расписанию.
- Результативность и расширение спектра участия учителей в профессиональных конкурсах.
159
П РО Е К Т «Ш К О Л Ь Н Ы Й К Л И М А Т»
Цель проекта: создание безопасного и бесконфликтного пространства для обучения и
воспитания, которое поддерживает чувство физической, эмоциональной социальной безопасности
и способствуют благополучному личностному и интеллектуальному развитию обучающихся.
Участники проекта: администрация школы, педагогический персонал, обучающиеся,
родители (законные представители).
№
п/п
Содержание деятельности
Сроки
1.
Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога (по
основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или
привлеченного в рамках сетевого взаимодействия)
2.
Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие 2024-2027гг
в социально-психологическом тестировании на выявление рисков
употребления наркотических средств и психотропных веществ, в общей
численности обучающихся общеобразовательных организаций, которые
могли принять участие в данном тестировании
3.
Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического
сопровождения участников образовательных отношений
2024-2027гг
4.
Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога,
обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся
2024-2027гг
5.
Наличие в общеобразовательной организации учителя-дефектолога (по
2024-2027гг
основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или
привлеченного в рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого
соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
6.
Наличие в общеобразовательной организации учителя-логопеда (по
2024г
основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или
привлеченного в рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого
соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
7.
Наличие в организации отдельного кабинета педагога -психолога
2024
8.
Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам
обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям)
2024-2027гг
9.
Формирование психологически благоприятного школьного пространства
для обучающихся
2024-2027гг
160
2024-2027гг
10. Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений)
для проведения индивидуальных и групповых консультаций,
психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы
2024-2027гг
11. Формирование психологически благоприятного школьного пространства
для педагогов
2024-2027гг
12. Профилактика травли в образовательной среде
2024-2027гг
Результат реализации:
- Созданы благоприятные условия для развития и социализации детей и подростков.
- Снижено число конфликтов и правонарушений.
- Создана эффективная система профилактической и коррекционной работы с
обучающимися.
- Созданы условия для повышения педагогической культуры родителей, позволяющей
учитывать индивидуальные и возрастные особенности, а также эмоциональные состояния детей.
- Не менее 90% обучающихся принимают участие в социально-психологическом
тестировании.
- Актуализированы локальные акты по организации психолого-педагогического
сопровождения участников образовательных отношений.
- Разработана школьная программа профилактики травли (буллинга) в образовательной
среде.
- Актуализирована программа по профилактике девиантного поведения обучающихся.
- Выделены и оснащены тематические пространства для обучающихся (зона общения,
игровая зона, зона релаксации и т.п.).
- Имеется помещение для отдыха и эмоционального восстановления педагогов.
П РО Е К Т «О БРА ЗО В А Т ЕЛ ЬН А Я СРЕДА»
Цель проекта: создание условий для внедрения современной и безопасной цифровой
образовательной среды.
Задача проекта: совершенствовать цифровую образовательную среду школы, широко
внедряя дистанционные образовательные технологии в образовательную среду.
Участники проекта: администрация школы, педагогический персонал, обучающиеся,
родители (законные представители).
№
п/п
Содержание деятельности
Сроки
1.
Наличие локальных актов (далее - ЛА) образовательной организации,
регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов
обучающимися
2024-2027гг
2.
Подключение образовательной организации к высокоскоростному
Интернету
2024-2027гг
161
3.
Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной 2024-2027гг
сети Интернет
4.
Использование федеральной государственной информационной системы
2024-2027гг
«Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного
контента, при реализации основных общеобразовательных программ
5.
Информационно-коммуникационная образовательная платформа «Сферум»: 2024-2027гг
педагогические работники включены в сетевые профессиональные
сообщества по обмену педагогическим опытом и активно используют
платформу «Сферум»
Оснащение образовательной организации IT - оборудованием в
2024-2027гг
соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС
6.
7.
Эксплуатация информационной системы управления образовательной
организацией
2024-2027гг
8.
Наличие в образовательной организации пространства для учебных и
неучебных занятий, творческих дел
2024-2027гг
9.
Функционирование школьного библиотечного информационного центра
2024-2027гг
10.
Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного
образования детей, включая пребывание в группах продленного дня
2024-2027гг
11.
Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»,
предусмотренные уставом образовательной организации
2024-2027гг
12.
Функционирование управляющего совета образовательной организации
2024-2027гг
Результат реализации:
- Обновлена материально-техническая база за счет оснащения образовательной организации
современным технологическим оборудованием.
- Оснащение образовательной организации IT - оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС
- Созданы условия для повышения информационной культуры педагогов и обучающихся.
- Введён «полный» электронный документооборот в учреждении и усовершенствованы
возможности электронной системы обучения.
- Созданы современные пространства для обучающихся.
- Не менее 95% педагогических работников используют федеральную государственную
информационную систему «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового
образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ.
- 100% педагогических работников используют ИКОП «Сферум».
162
- Реализована модель «Школа полного дня» на основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая пребывание в
группах продленного дня.
- Функционирует управляющий совет образовательной организации.
163
6.
№ п/п
ДОРОЖНАЯ КАРТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МБОУ СОШ №2
В РАМКАХ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
2025-2027 г.
Мероприятия
Ответственный
Сроки
Ожидаемый результат
1 этап АНАЛИТИКО-1ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ этап
1
Анализ самодиагностики готовности МБОУ СОШ №2 к Администрация
реализации проекта «ШколаМинпросвещения России»
ноябрь 2024декабрь 2024
2
3
Создание рабочих групп, распределение обязанностей
Разработка дорожной карты по реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»
ноябрь 2024
декабрь 2024
Администрация
Директор
Определение уровня
готовности образовательной
организации к
реализации
проекта
«Школа Минпросвещения
России»;
выявление зон развития по
направлениям
Созданы рабочие группы
Разработана дорожная карта
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ »
1.
Направление: «Знание: качество и объективность»
4
Разработка и реализация рабочих программ по
учебным предметам и внеурочной деятельности в
соответствии с ФРП
Реализация учебных планов одного или нескольких
профилей обучения и (или) индивидуальных планов
Заместитель
директора по УР,
руководители ШМО
Заместитель
директора по УР,
руководители ШМО
ежегодно
6
Реализация рабочих программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе курсов «Разговоры о важном»
Заместитель
директора по УР,
руководители ШМО
2024-2027гг
7
Проведение внутришкольного контроля за выполнением
требований
к
планированию
образовательной
деятельности; соответствию рабочих программ учебных
предметов, в том числе адаптированных, КТП рабочих
Заместитель
директора по УР,
УВР
5
2024-2027гг
август 2024 2027 гг
Наличие рабочих программ по
учебным предметам,
внеурочной деятельности
Реализуются учебные планы
одного или нескольких
профилей обучения и (или)
индивидуальных планов
Реализуется не менее 5 -9 часов
рабочих программ внеурочной
деятельности, в том числе
курсов «Разговоры о важном»
Наличие рабочих программ
учебных
предметов,
внеурочной деятельности, в
том числе адаптированных,
8
программ учебных предметов,
курсов внеурочной
деятельности требованиям ФГОС НОО, ООО, СОО,
ФОП и ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС ООО ОВЗ
Реализация учебно-исследовательской и проектной
деятельности, в том числе участие в школьном и
муниципальном этапе НПК.
Формирование
успешного
опыта
реализации
проектов/исследований.
соответствующих
ФОП
Заместитель
директора по УР,
УВР, руководители
ШМО
Ежегодно
Ежегодно
9
Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.
Наличие победителей и призёров этапов Всероссийской
олимпиады школьников
Заместитель
директора по УР,
УВР, руководители
ШМО
10
Формирование заказа учебников, учебных пособий
для обучающихся с учетом единой линейки учебников
Заместитель
директора по УР,
библиотекари
11
Применение электронных образовательных ресурсов
(ЭОР) из Федерального перечня. Методическая работа
с педагогами по применению ЭОР на уроке
Заместитель
директора по УР,
руководители ШМО
12
Совершенствование
материально-технического
обеспечения реализации ФГОС
13
Реализация и соблюдение требований локального акта,
регламентирующего формы, порядок, периодичность
текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся
Реализация и соблюдение требований локального акта,
14
Заместитель
директора по УР
Заместитель
директора по УР
Заместитель
165
Ежегодно
(февраль)
2025 -2027 гг.
2024-2027гг
ежегодно
2024-2027 гг
2024-2027 гг
ФГОС,
Сформирован успешный опыт
реализации
проектов/
исследований,
интерес
и
мотивация обучающихся к
исследовательской
и
проектной деятельности
Наличие победителей и (или)
призёров
этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников. Обеспечивается
подготовка обучающихся в
олимпиадном движении
Актуализирован перечень
учебников, обновлен
библиотечный фонд
Применяются электронные
образовательные ресурсы
(ЭОР) из Федерального
перечня. В рабочей программе
учебного предмета закреплены
ЭОР
Обновлена материально
техническая база для
обеспечения реализации ФГОС
100% учителей и членов
управленческой команды школы
соблюдают требования
локального акта
100% учителей и членов
регламентирующего внутреннюю систему оценки
качества образования обучающихся
15
16
17
18
19
20
Планирование оценочных процедур с учетом графиков
проведения федеральных, региональных оценочных
процедур
Реализация общеобразовательных программ в сетевой
форме
директора по УР
Заместитель
директора по УР,
руководители ШМО
2024-2027 гг
Администрация
2025-2027 гг
Администрация
2024-2027 гг
Администрация
2024-2027 гг
Заместитель
директора по УР,
руководители ШМО
2024-2027 гг
Заместитель
директора по УР,
2025-2027 гг
Реализация плана мероприятий по обеспечению
доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
Кадровое обеспечение оказания психолого
педагогической и технической помощи обучающимся с
ОВЗ, инвалидностью
Применение электронных образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных технологий в
образовании обучающихся с ОВЗ, инвалидностью.
Административный контроль за наличием и
использованием ТСО индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных рабочих мест
Трансляция опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
166
управленческой команды школы
соблюдают требования
локального акта
Наличие размещенного на сайте
МБОУ СОШ №2 графика
оценочных процедур (с учетом
графиков проведения
федеральных, региональных
оценочных процедур)
Осуществляется сетевая форма
реализации
общеобразовательных программ
Наличие плана мероприятий по
обеспечению доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с включением
мероприятий психологической
службы, узких специалистов
(психологов, логопедов,
дефектологов)
Наличие психологической
службы, узких специалистов
(психологов, логопедов,
дефектологов)
ЭОР используется в
образовательной деятельности.
Высокий уровень
образовательно-педагогической
компетентности педработников
в применении ЭОР и ДОТ
Достаточный уровень
профессиональных компетенций
инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и руководители ШМО
иных мероприятиях
21
Разработка и реализация программы по повышению
качества образования
Заместитель
директора по УР
2.
22
23
24
2024-2027 гг
Н аправление: «Здоровье»
Обеспечение бесплатным горячим питанием
обучающихся.
Размещение информация по организации горячего питания
на официальном сайте МБОУ СОШ №2
Организация просветительской деятельности,
направленной на формирование здорового образа жизни,
профилактика табакокурения, употребления алкоголя и
наркотических средств.
Создание общешкольной программы работы по
профилактике вредных привычек
Реализация программы здоровьесбережения
педагогических работников для
Трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях
Увеличилось количество
обучающихся, окончивших
учебный год на «4» и «5»,
имеются выпускники,
получившие медаль «За особые
успехи в учении» (I и (или) II
степени)
Администрация
2024-2027гг
Заместитель
директора по ВР
2024-2027гг
Заместитель
2024-2027гг
167
Созданы условия для
обеспечения горячим питанием
обучающихся.
Имеются нормативно-правовые
документы по организации
питания
На сайте МБОУ СОШ №2
размещена информация по
организации горячего питания.
Проводится более 5
мероприятий, направленных на
формирование здорового образа
жизни, профилактику
табакокурения, употребления
алкоголя и наркотических
средств, за учебный год
Наличие общешкольной
программы здоровьесбережения
и ее полноценная реализация
директора по ВР,
классные
руководители,
учителя физической
культуры
25
26
27
28
29
30
31
Обновление в образовательной организации спортивной
инфраструктуры для занятий физической культурой и
спортом, в том числе, доступной населению (в том числе
на основе договоров сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельности школьных спортивных
клубов (далее ШСК) (по видам спорта)
Наличие дополнительных образовательных услуг в
области физической культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно посещающих занятия
Администрация
Руководители
спортивных клубов
Руководители
спортивных клубов,
педагоги
дополнительного
образования
2024-2027гг
2024-2027гг
2024-2027гг
Участие обучающихся в массовых физкультурно
спортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских
Учителя физической
спортивных соревнованиях школьников Президентские
2024-2027гг
культуры
состязания и Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные игры)
Наличие победителей и призеров спортивных
соревнований (в том числе во Всероссийских спортивных
Учителя физической
соревнованиях школьников Президентские состязания и
2024-2027гг
культуры
Всероссийских спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры)
Доля обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
Учителя физической
2024-2027гг
Готов к труду и обороне (далее - ВФСК ГТО) в
культуры
установленном порядке, соответствующий его возрастной
категории на 1 сентября отчетного года
3.
Н аправление: «Творчество»
Реализация дополнительных общеобразовательных
Заместитель
2024-2027гг
168
Обновлена спортивная
инфраструктура для занятий
физической культурой и
спортом
Развитие 5 видов спорта в
школьном спортивном клубе
Не менее 29% охват учащихся,
постоянно посещающих занятия
по дополнительным
образовательным программам
Развитие системы работы по
популяризации спорта. Наличие
участников мероприятий
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований на
муниципальном уровне
Не менее 29% обучающихся
имеют знак отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный
удостоверением
Реализуется не менее 4
программ по 4-5 направленностям
директора по УВР,
педагоги
дополнительного
образования
32
Реализация программ технологической направленности в
ЦО «Точка роста» на базе общеобразовательной
организации и/или в рамках сетевого взаимодействия
33
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
34
Наличие победителей и призеров различных олимпиад
(кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций
Заместитель
директора по УВР,
педагоги
дополнительного
образования
Заместитель
директора по УВР,
заместитель
директора по ВР,
педагогиорганизаторы,
Советники директора
по воспитанию
Заместитель
директора по УВР,
заместитель
директора по ВР,
педагогиорганизаторы,
Советники директора
по воспитанию
169
2024-2027гг
2024-2027гг
2024-2027гг
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Доля обучающихся, охваченных
дополнительным образованием
в общей численности
обучающихся не менее 77%
Внедрение программ
дополнительного образования,
регистрация через
«Навигатор» дополнительного
образования
Наличие не менее 2-х
технологических кружков на
базе общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях на
муниципальном и региональном
уровне
Наличие победителей в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях на
муниципальном и региональном
уровне
35
36
37
38
39
40
41
Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ (организации культуры и
искусств, кванториумы, мобильные кванториумы, ДНК,
IT-кубы, Точки роста, экостанции, ведущие предприятия
Администрация
региона, профессиональные образовательные организации
и образовательные организации высшего образования и
др.)
Функционирование школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный
Администрация
музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
Привлечение обучающихся к деятельности школьных
творческих объединений. Освещение деятельности
школьных творческих объединений на официальном сайте Заместитель
МБОУ СОШ №2 и в госпаблике
директора по ВР
Реализация программы воспитания: мероприятия
школьных творческих объединений: концерты, спектакли, Заместитель
выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого школьного
директора по ВР
творческого объединения)
4.
Н аправление: «Воспитание»
Использование государственных символов при обучении и Заместитель
воспитании.
директора по ВР,
Создание уголков с государственной символикой в
советники по
классных кабинетах
воспитанию, классные
руководители
Реализация рабочей программы воспитания, в том числе
Заместитель
для обучающихся с ОВЗ.
директора по ВР,
Размещение информации о реализации программы
советники по
воспитания на официальном сайте МБОУ СОШ №2, в
воспитанию, классные
руководители
госпаблике
Реализация календарного плана воспитательной работы
Заместитель
170
2024-2027гг
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ с 2 и более
организациями (ЦРС, ЦК)
2024-2027гг
Функционирует не менее 3-4
объединений
2024-2027гг
2024-2027гг
Доля обучающихся,
являющихся членами школьных
творческих объединений, от
общего количества
обучающихся в организации не
менее 29% обучающихся
Количество мероприятий более
2-х в год (для каждого
школьного творческого
объединения)
2024-2027гг
Используются государственных
символов при обучении и
воспитании
2024-2027гг
Организация воспитательной
работы школы согласно рабочей
программы воспитания
2024-2027гг
Организация воспитательной
42
Функционирование Совета родителей
43
Организация деятельности советника директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Взаимодействие образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания
44
45
46
47
директора по ВР,
советники по
воспитанию, классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Советники по
воспитанию
работы школы согласно плану
воспитательной работы
2024-2027гг
2024-2027гг
2024-2027гг
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Создание школьной символики (флаг школы, гимн школы, Заместитель
эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.)
директора по ВР,
советники директора
по воспитанию,
классные
руководители
Реализация программ краеведения и школьного туризма
Учителя истории,
географии,
руководитель
школьного музея,
руководитель
школьного
спортивного клуба
Организация летних тематических смен в школьном лагере Заместитель
директора по ВР,
советники директора
171
Организована деятельность
советника директора по
воспитанию
Трансляция опыта по
организации взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания
2024-2027гг
Создана школьная символика
(флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
2024-2027гг
2024-2027гг
Реализуются программы по
каждому из направлений
(краеведение и школьный
туризм), причем по одному из
направлений более 1
программы
Организованы летние
тематические смены в школьном
лагере
48
Функционирование Совета обучающихся
49
Организация деятельности первичного отделения РДДМ
«Движение первых»
50
Организация деятельности Центра детских инициатив,
пространства ученического самоуправления
51
Участие в реализации проекта «Орлята России»
52
Создание представительств детских и молодежных
общественных объединений («Юнармия», «Большая
перемена» и др.)
53
Участие обучающихся в волонтерском движении
54
Создание школьных военно-патриотических клубов
55
Создание тематических рекреационно-образовательных
пространств, связанных с реализацией воспитательного
процесса
по воспитанию,
начальники ЛДП
Заместитель
директора по ВР,
советники директора
по воспитанию
Советники директора
по воспитанию
Советники директора
по воспитанию,
заместитель
директора по ВР
Советники директора
по воспитанию,
учителя начальных
классов
Заместитель
директора по ВР,
советники директора
по воспитанию
Заместитель
директора по ВР,
советники директора
по воспитанию
Заместитель
директора по ВР,
преподавательорганизатор ОБЗР
2024-2027гг
Функционирует Совет
обучающихся
2024-2027гг
2024-2027гг
2024-2027гг
172
Вовлечение 100% обучающихся
начальной школы в проект
«Орлята России»
2024-2027гг
Созданы детские и молодежные
объединения
2024-2027гг
Реализуется программа
волонтерского движения.
Обучающиеся участвуют в
волонтёрском движении
2024-2027гг
Созданы школьные военно
патриотические клубы
2024-2027гг
Администрация
Организована деятельность
первичного отделения РДДМ
«Движение первых»
Организована деятельность
Центра детских инициатив,
пространства ученического
самоуправления
Созданы тематические
рекреационно-образовательные
пространства, связанные с
реализацией воспитательного
процесса
56
57
58
59
5.
Н аправление: «П рофориентация»
Реализация утвержденного календарного плана
Заместитель
профориентационной деятельности в школе (в
директора по УВР,
соответствии с календарным планом
заместитель
профориентационной деятельности, разработанным в
директора по ВР
Свердловской области)
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями, оказывающими
Администрация
содействие в реализации профориентационных
мероприятий
Создание профильных предпрофессиональных классов
Администрация
(инженерные, медицинские, космические, IT,
педагогические, предпринимательские и др.)
Наличие и использование дополнительных материалов по
Заместитель
профориентации, в том числе мультимедийных, в
директора по УР,
учебных предметах общеобразовательного цикла
заместитель
директора по ВР
60
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
61
Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях
62
Посещение обучающимися экскурсий в организациях
СПО и ВО
63
Посещение обучающимися профессиональных проб на
муниципальных и региональных площадках
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
173
2024-2027гг
Наличие и реализация плана
профориентационной работы
2024-2027гг
Вовлечение 70% обучающихся
в профориентационную работу
2024-2027гг
2024-2027гг
2024-2027гг
2024-2027гг
2024-2027гг
2024-2027гг
Созданы профильных
предпрофессиональные классы
В рабочие программы по
предметам, курсам включены
разделы, связанные с
самоопределением,
профориентацией.
Реализация модуля
"Профориентация"
программы воспитания
Реализация модуля
"Профориентация"
программы воспитания
Реализация модуля
"Профориентация"
программы воспитания
Реализация модуля
"Профориентация"
64
Посещение обучающимися занятий по программам
дополнительного образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных на профориентацию
65
Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о кадровых
потребностях современного рынка труда
66
Участие обучающихся 6-11 классов в мероприятиях
проекта «Билет в будущее»
67
Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству
68
Профориентационные
блоки, внедренные в
учебные предметы, тематические классные часы
69
70
71
классные
руководители
Педагоги
дополнительного
образования,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
программы воспитания
2024-2027гг
Реализация модуля
"Профориентация"
программы воспитания
2024-2027гг
2024-2027гг
2024-2027гг
Педагоги 2024-2027гг
предметники,
классные
руководители
2024-2027гг
Внеклассная
проектно-исследовательская
Педагоги деятельность,
связанная
с
реальными
предметники,
жизненными/производственными задачами и т.д.
классные
руководители
6. Н аправление «У читель. Ш к о л ьн ая команда»
Использование единых подходов к штатному расписанию
2024-2027гг
(количество административного персонала на контингент, Администрация
узкие специалисты)
Разработка школьного локального акта о системе
2024г
Администрация
материального и нематериального стимулирования
174
Реализация модуля
"Профориентация"
программы воспитания
Реализация модуля
"Профориентация"
программы воспитания
Реализация модуля
"Профориентация"
программы воспитания
Реализация модуля
"Профориентация"
программы воспитания
Реализация модуля
"Профориентация"
программы воспитания
В организации используются
единые подходы к штатному
расписанию
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
72
73
74
75
76
77
78
Актуализация локально-нормативных актов о системе
наставничества (положение о наставничестве, дорожная
карта о его реализации, приказы)
Разработка и реализация плана работы методических
объединений, методических советов
2024г
Администрация
Руководитель
школьного МС,
руководители ШМО
Наличие методических объединений классных
Заместитель
руководителей
директора по ВР,
руководитель ШМО
классных
руководителей
Заместитель
Диагностика профессиональных компетенций
(федеральной, региональной, самодиагностикой)
директора по УР,
заместитель
педагогических работников
директора по ВР
Разработка индивидуальных образовательных маршрутов Заместитель
(ИОМ) по итогам диагностики профессиональных
директора по УР,
компетенций
заместитель
директора по ВР
Обучение педагогических работников по программам
Заместитель
повышения квалификации, размещенным в Федеральном директора по УР,
реестре дополнительных профессиональных программ
заместитель
педагогического образования
директора по УВР
Обучение педагогических работников по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
Заместитель
директора по УР,
заместитель
175
ежегодно
Развитие системы
наставничества
Наличие методических
объединений / методических
советов
ежегодно
Наличие методических
объединений классных
руководителей
2024-2027гг
2024-2027гг
2024-2027гг
2024-2027гг
Охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной, региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для которых по
результатам диагностики
разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за
три последних года) не менее
80%
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
профессиональных программ педагогического образования директора по УВР
79
Обучение педагогических работников и управленческих
кадров по программам повышения квалификации в сфере
воспитания
80
Повышение квалификации штатных педагогов Заместитель
психологов по программам, размещенным в Федеральном директора по УР
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования
2024-2027гг
81
Повышение квалификации управленческой команды по
программам из Федерального реестра образовательных
программ дополнительного профессионального
образования
Директор
2024-2027гг
82
Обучение учителей по дополнительным
Директор
профессиональным программам, направленным на
формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих
2024-2027гг
Заместитель
директора по УР,
заместитель
директора по УВР
176
2024-2027гг
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за
три последних года) не менее
60%
Доля педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три последних
года) не менее 80%
Повышение квалификации 100%
штатных педагогов-психологов
по программам, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за
три последних года)
Повышение квалификации 100%
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра образовательных
программ дополнительного
профессионального образования
(за три последних года)
НЕ менее двух учителей из
числа учителей - предметников,
преподающих математику,
технологический суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия, биология)
83
84
85
86
87
Участие педагогов в конкурсном движении
Администрация
2024-2027гг
7. Н аправление «О бразовательная среда»
Администрация
2024-2027гг
Осуществление информационно-просветительской и
разъяснительной работы с обучающимися, педагогами,
родителями (законными представителями) по
ознакомлению с локальными актами (далее - ЛА)
образовательной организации, регламентирующими
ограничения использования мобильных телефонов
обучающимися
Подключение образовательной организации к
2024-2027гг
Директор
высокоскоростному Интернету
Администрация
2024-2027гг
Предоставление безопасного доступа к информационно
коммуникационной сети Интернет
Использование федеральной государственной
информационной системы «Моя школа», в том числе
Администрация
177
2024-2027гг
физику, информатику, химию,
биологию, прошедших обучение
по дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование
у обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года)
Наличие среди педагогов участников конкурсов
победителей и призеров
конкурсов на муниципальном и
региональном уровне
Наличие локальных актов (далее
- ЛА) образовательной
организации,
регламентирующих ограничения
использования мобильных
телефонов обучающимися
Наличие высокоскоростного
Интернета
Контроль использования
обучающимися и сотрудниками
сети Интернет с помощью
программно-технических
средств
Не менее 30% педагогических
работников используют
88
верифицированного цифрового образовательного
контента, при реализации основных
общеобразовательных программ в соответствии с
Методическими рекомендациями Федерального
института цифровой трансформации в сфере образования
Использование информационно-коммуникационной
Администрация
образовательной платформы "Сферум"
сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя
школа»
2024-2027гг
89
Оснащение образовательной организации ITоборудованием в соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для
внедрения ЦОС
Администрация
2024-2027гг
90
Эксплуатация информационной системы управления
образовательной организацией
Администрация
2024-2027гг
91
Оборудование в образовательной организации
пространства для учебных и неучебных занятий,
творческих дел
Администрация
2024-2027гг
92
Функционирование школьного библиотечного
информационного центра
Администрация
2024-2027гг
93
Реализация модели «Школа полного дня» на основе
интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного образования
Администрация
2024-2027гг
178
Не менее 95% обучающихся и
педагогов зарегистрированы на
платформе «Сферум»
100% IT-оборудования
используется в образовательной
деятельности в соответствии
Методические рекомендации по
вопросам использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально- технической
базой для внедрения ЦОС
Управление образовательной
организацией осуществляется с
использованием
информационной системы
Наличие в образовательной
организации пространства для
учебных и неучебных занятий,
творческих дел
Создан и функционирует
школьный библиотечный
информационный центр
Реализуется модель «Школа
полного дня»
94
95
96
97
98
детей, включая пребывание в группах продленного дня
Функционирование коллегиальных органов управления в Администрация
соответствии с Федеральным законом "Об образовании" в
Российской Федерации, предусмотренные Уставом МБОУ
СОШ №2
Функционирование Совета образовательной организации
Директор
2024-2027гг
2024-2027гг
8. Н аправление «Ш кольн ы й кли м ат»
Осуществление деятельности в общеобразовательной
Администрация
2024-2027гг
организации педагога -психолога
Участие обучающихся в социально-психологическом
Администрация
тестировании на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ, в общей
численности обучающихся общеобразовательных
организаций, которые могли принять участие в данном
тестировании
Разработка локальных актов по организации психолого
педагогического сопровождения участников
образовательных отношений
Администрация
179
2024-2027гг
2024-2027гг
Сформированы коллегиальные
органы управления в
соответствии с Федеральным
законом "Об образовании" в
Российской Федерации,
предусмотренные Уставом
МБОУ СОШ №2
Функционирует Совет
образовательной организации
Наличие в общеобразовательной
организации педагога психолога, работа в
соответствии с планом
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социально
психологическом тестировании
на выявление рисков
употребления наркотических
средств и психотропных
веществ, в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании - не менее 90%
Наличие локальных актов по
организации психолого
педагогического сопровождения
участников образовательных
99
Наличие в штате общеобразовательной организации
социального педагога, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
100
Наличие в штате общеобразовательной организации
учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
101
Наличие в штате общеобразовательной организации
учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
102
Оборудование отдельного кабинета педагога-психолога
Администрация
2024-2027гг
Администрация
2024-2027гг
Администрация
2024-2027гг
Администрация
2025-2027гг
Оказание психолого-педагогической помощи целевым
ШПС
группам обучающихся (испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям)
104 Формирование психологически благоприятного школьного Администрация
пространства для обучающихся
2024-2027гг
103
105
2024-2027гг
Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных Администрация
зон (помещений) для проведения индивидуальных и
групповых консультаций, психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы
106 Формирование психологически благоприятного школьного Администрация
пространства для педагогов
2025-2027гг
107 Профилактика травли в образовательной среде. Разработка
Заместитель
школьной программы профилактики травли (буллинга) в
директора по ВР
образовательной среде
108
Заместитель
Профилактика девиантного поведения обучающихся.
2024-2027гг
180
2025-2027гг
2024-2027гг
отношений
Организована работа
социального педагога
Организована работа учителядефектолога
Организована работа учителялогопеда
Наличие в организации
отдельного кабинета педагогапсихолога
Реализуется психолого
педагогическая программа и
(или) комплекс мероприятий
для каждой из целевых групп
обучающихся
Создано психологически
благоприятное школьное
пространство для обучающихся
Наличие специальных
тематических зон в кабинете
психолога
Сформировано психологически
благоприятное школьное
пространство для педагогов
Реализуется Программа по
профилактике буллинга
Реализуется психолого-
Актуализация программы по профилактике девиантного
поведения обучающихся
директора по ВР
181
педагогическая программа и
мероприятия по профилактике
девиантного поведения
7. РЕ С У РС Н О Е О Б Е С П Е Ч Е Н И Е РЕА Л И ЗА Ц И И П РО ГРА М М Ы
К адровы й ресурс:
Административно-координационная
группа
(директор,
заместители
директора,
руководители служб сопровождения проектов): координирует деятельность всех участников
образовательного процесса, участвующих в реализации Программы развития, обеспечивает
своевременную отчетность о результатах реализации этапов проекта, делает выводы об
эффективности проделанной работы, вносит коррективы, обеспечивает создание условий для
эффективной реализации Программы, проводит мониторинг результатов, вырабатывает
рекомендации, создает ежегодный план реализации проектов Программы развития.
Педагогические ресурсы (учителя, педагоги дополнительного образования, социальный
педагог, педагоги-психологи, логопед, руководители методических объединений): изучают
документы реализации, используют новые технологии в учебной и воспитательной деятельности,
обеспечивающие результаты, обозначенные в стандарте нового поколения, организуют
проектную и исследовательскую деятельность обучающихся, обеспечивают взаимодействие с
родителями (законными представителями), внедряют новые формы профориентационной работы,
ведут учет своих достижений в профессиональной деятельности, учет достижений учащихся и
т.д.
Профессиональные сообщества школы (Педагогический совет, методические объединения
учителей, творческие группы учителей): выносят решения по результатам реализации
Программы, рассматривают план работы на год (период). Педагогический Совет с учетом мнения
всех участников образовательного процесса проводит оценку выполнения Программы, принимает
решение о внесении изменений и завершении отдельных проектов.
Консультативно-методическая группа (заместители директора, руководители служб
сопровождения проектов, руководители творческих групп и ШМО): обеспечивает
предоставление всех необходимых для реализации Программы содержательных материалов для
изучения всеми участниками реализации документов, проведение семинаров и совещаний с
участниками ведения в рамках инструктивно-методической работы на опережение,
распространение опыта работы участников на школьном и (или) городском уровне, оказание
консультативной и методической помощи учителям, педагогическим работникам.
М атериально-технический ресурс: За последние годы была проведена большая работа по
развитию материально-технической базы, обеспечивающей введение стандартов образования,
школа пополнилась новым современным информационно-техническим оборудованием, но в
связи с введением новых ФГОС, инновационных программ дополнительного содержания
необходимо приобретение мебели и оборудования, отвечающих этапам Программы развития.
И нф орм ационны й ресурс: развивающееся открытое информационное пространство в
школе, модернизация сайта школы, госпаблика - информирование социума, коллектива учителей,
родителей, обучающихся о работе учреждения, о характере преобразований в школе.
Н орм ативно-правовой
ресурс:
утвержденные
комплексно-целевые
программы,
обеспечивающие внедрение программы развития школы; Устав школы; документы,
регламентирующие формы стимулирования и поощрения результативной деятельности учителей;
положения о работе педагогического совета, методических объединений учителей, Совета
родителей, Совета обучающихся.
П рограммно-методический: календарно-тематические планы, рабочие программы,
используемые в образовательном процессе, программы курсов, программы внеурочной
деятельности, программы дополнительного образования; банк методических материалов,
позволяющих обеспечить качественное предметное обучение на всех ступенях образования.
182
М отивационны й ресурс: система стимулирования результативной деятельности учителей
(через формы материального и морального поощрения); мотивационная работа среди родителей
и обучающихся о необходимости внедрения преобразований в школе.
Ф инансовы й ресурс: модель развития школьной системы образования опирается на
следующие источника финансирования: средства федерального бюджета; средства регионального
и муниципального бюджета; доходы от развития системы платных дополнительных
образовательных услуг; дополнительные привлечённые средства (спонсорские средства,
добровольные пожертвования)
Календарное планирование реализации Программы включает в себя разработку годовых
планов мероприятий, которые утверждаются педагогическим советом в начале календарного года.
Планирование включает в себя период летних каникул. На основании годового плана
мероприятий Программы разрабатываются планы структурных подразделений, служб
сопровождения, классных коллективов. Годовые планы мероприятий Программы размещаются
на сайте школы.
Мониторинг Программы, регулярный анализ выполнения запланированных мероприятий
и достигнутых результатов, а также оперативное отражение хода реализации Программы
публикуется на сайте школы.
8. АН А ЛИ З В О ЗМ О Ж Н Ы Х РИ С К О В П РИ РЕА Л И ЗА Ц И И П РО ГРА М М Ы
РА ЗВИ ТИ Я И ИХ М И Н И М И ЗА Ц И Я
В ходе деятельности
неопределенности.
по
реализации
Виды рисков
Программы
развития
допустимы
риски
П ути миним изации рисков
Нормативно-правовые риски
Регулярный
анализ
нормативно-правовой
- Неполнота отдельных нормативно правовых
документов,
документации на предмет ее актуальности,
предусмотренных
на
момент
полноты, соответствия решаемым задачам.
разработки
и
начало
внедрения
Систематическая
работа
руководства
с
Программы.
педагогическим
коллективом,
родительской
Неоднозначность
толкования
общественностью по разъяснению конкретных
отдельных
нормативно-правовых
нормативно- правовых актов, регламентирующих
документов,
регламентирующих
деятельность
в
школе
и
содержание
деятельность
и
ответственность
образовательного процесса в целом
субъектов образовательного процесса
школе в целом.
Финансово-экономические риски
- Нестабильность и недостаточность - Своевременное планирование бюджета школы по
бюджетного
и
внебюджетного реализации программных мероприятий, внесение
финансирования.
корректив с учетом реализации новых направлений
и программ, перераспределение финансовых средств
в целях целенаправленного и эффективного
расходования бюджетных средств.
- Корректировка объемов средств в разрезе
мероприятий.
183
и
Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора)
- Недостаточность профессиональной
инициативы и компетентности у
отдельных педагогов по внедрению
инновационных
образовательных
технологий.
- Недостаточная инициатива участия в
различных конкурсных мероприятиях,
в создании новых программ и ресурсов
-
Формирование позитивного имиджа и деловой
репутации школы.
- Новые подходы в методической системе работы с
педагогическими кадрами.
- Разработка и использование эффективной системы
мотивации включения педагогов в инновационные
процессы.
Психолого-педагогическое
сопровождение
педагогов.
Ресурсно-технологические риски
- Неполнота ресурсной
базы для
реализации проектов Программы.
Систематический
анализ,
мониторинг
достаточности ресурсной базы для реализации всех
компонентов программы.
9. П О КА ЗА ТЕЛ И У С П Е Ш Н О С Т И РЕА Л И ЗА Ц И И П РО ГР А М М Ы РА ЗВИ ТИ Я
М Б О У С О Ш №2
Успешность реализации Программы и устойчивость управления ею определяется
качеством планирования программных мероприятий, проработанностью и согласованностью
планов реализации мероприятий, персональной ответственностью должностных лиц за
выполнение запланированных мероприятий в полном объеме и в установленные сроки.
Качество реализации Программы определяется совокупностью свойств, способствующих
удовлетворению потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей) и
отвечающих интересам общества и государства.
Составляющие качества образования, следующие:
- уровень достижений учащихся в образовательном процессе;
- уровень мастерства учителей;
- качество условий организации образовательного процесса;
- качество управления системой образования в школе;
- общественный рейтинг школы и его востребованность.
Каждая из выделенных составляющих имеет свои конкретные мониторинговые
показатели, достижение которых и является основной задачей программы развития школы на
2025-2027 годы.
П РО Е К Т « ЗН А Н И Е: К А Ч ЕС ТВ О И О БЪ Е К Т И В Н О С Т Ь»
- Создана единая модель организации образовательного процесса.
- Функционирует единая модель внутренней системы оценки качества образования.
- Достигнут высокий уровень образования выпускников.
- Достигнуты высокие объективные результаты независимой оценки качества образования,
позволяющие входить в число лучших школ муниципалитета.
- Достигнуты высокие объективные результаты по итогам оценки качества на основе
мониторинговых исследований.
- Реализуются федеральные рабочие программы по учебным предметам.
184
- Разработаны локально-нормативные акты, регламентирующего формы, порядок,
периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
- Разработан локально-нормативный акт, регламентирующий внутреннюю систему оценки
качества образования.
- Применяются электронно-образовательные ресурсы из федерального перечня.
- Транслируется опыт образовательной организации в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
- Разработана школьная программа повышения качества образования.
- Обновлена материально-техническая база для обеспечения реализации ФГОС.
- 100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
- Имеется психологическая служба, узкие специалисты (психологи, логопеды, дефектологи)
для оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ и
инвалидностью.
П РО Е К Т «В О СП И ТА Н И Е»
- Сформирована единая модель воспитания.
- Созданы условия для формирования у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, каждый школьник должен освоить и принять нормы, ценности и традиции
российского общества;
- Созданы современные пространства в школе.
- Имеется школьная символика (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма).
- Реализуется проект «Орлята России».
- Функционирует первичное отделение РДДМ.
- Реализуются программы самоуправления обучающихся, функционирует Совет
обучающихся.
- Реализуется программа волонтерского движения.
- Имеется школьный военно-патриотический клуб.
П РО Е К Т «ТВ О РЧ ЕС ТВ О »
- Систематически проводится выявление и поддержка талантливых детей, создана среда для
проявления и развития способностей каждого ребенка, поддержание интереса учащихся к
творческой и исследовательской деятельности.
- Создана система партнерских отношений с образовательными, научными, культурными,
общественными и коммерческими организациями
- Сформированы чувство патриотизма, гражданственности у обучающихся, каждый
школьник должен освоить и принять нормы, ценности и традиции российского общества.
- Охвачены дополнительным образованием не менее 77% обучающихся.
- Разработаны и реализуются дополнительные общеразвивающие программы по 4 -5
направленностям.
- Реализуются не менее 2 дополнительных общеобразовательных программ технологической
направленности.
- Наличие победителей и (или) призёров конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций на
региональном уровне.
- Функционируют 3 -4 школьных творческих объединений, проводится не менее 2
мероприятий в год для каждого школьного творческого объединения.
- Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений, от общего
количества обучающихся составляет не менее 29%.
185
- Создан школьный хор
- Функционирует школьный медиацентр.
- Функционирует школьный музей.
- Функционирует школьный театр
П РО Е К Т «П РО Ф О РИ ЕН Т А Ц И Я »
- Обучающиеся вовлечены в процесс самоопределения и выбор будущей профессии.
- Реализуется программа профминимума, календарный план профориентационной
деятельности.
- Определены сетевые партнеры (организации), которые могли бы представить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
- Открыты профильные предпрофессиональные классы.
- Обучающиеся принимают участие в экскурсиях на предприятия, профессиональных
пробах, мероприятиях по профориентации, днях открытых дверей в профессиональных
образовательных организациях.
- Реализуются мероприятия проекта «Билет в будущее» для обучающихся 6-11 классов.
- Повышено качество участия родителей в формировании профессионально -образовательной
траектории обучающихся.
- Педагогические работники готовы к реализации
современных технологий
профориентационной работы с обучающимися в рамках образовательного процесса школы и за его
пределами.
- Педагогические работники обеспечены современными комплектами методических
материалов для эффективной и качественной профориентационной работы.
П РО Е К Т «ЗД О РО В ЬЕ»
- Реализованы единые подходы к организации и контролю горячего питания.
- Разработана и реализуется общешкольная программа здоровьесбережения, проводится
более 5 просветительских мероприятий
- Внедрены научно-методические подходы к созданию условий, способствующих
формированию, сохранению и укреплению здоровья школьников.
- Функционирует школьный спортивный клуб, в котором реализуется не менее 5 видов
спорта.
- Организованы мероприятия, направленные на охрану и укрепление здоровья детей и
семьи.
- Улучшено состояние физического и психического здоровья учащихся, проводится его
коррекция, уменьшается заболеваемость.
- Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно -спортивного
комплекса Готов к труду и обороне (далее - ВФСК ГТО) в установленном порядке,
соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного года, не менее 29% от общего
количества обучающихся.
- Увеличилась доля обучающихся, участвующих в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские состязания» и Всероссийских спортивных играх школьников «Президентские
спортивные игры»).
- Доля обучающихся, постоянно посещающих занятия дополнительных образовательных
программ физкультурно-спортивной направленности, составляет не менее 29% от общего
количества обучающихся.
- Наличие победителей и призёров спортивных соревнований на муниципальном уровне.
186
П РО Е К Т «У Ч И Т Е Л Ь. Ш К О Л Ь Н Ы Е КО М А Н Д Ы »
- Разработан школьный локальный акт о системе материального и нематериального
стимулирования, соблюдаются требования локального акта.
- Актуализировано положение о наставничестве, разработана дорожная карта о его
реализации, имеются приказы.
- Реализуется модель развития профессиональной компетентности педагогов в условиях
действия профессионального стандарта.
- Разрабатываются и реализуются индивидуальные планы развития педагогов, не менее 9%
учителей реализуют индивидуальные образовательные маршруты.
- Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три последних года), составляет не менее 80%.
- Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования (за три последних года) составляет не
менее 60%.
- Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года), оставляет не
менее 80%.
- Дополнительное профессиональное образование учителей биологии, информатики,
математики, физики, химии по программам, направленным на формирование у обучающихся
общеобразовательных организаций навыков, необходимых для обеспечения технологического
суверенитета Российской Федерации (за три последних года), прошли не менее 2 человек.
- Не менее 80% учителей прошли диагностику профессиональных компетенций.
- Реализуется программа профессионального сопровождения педагогических кадров.
- Функционируют методический совет школы и школьные методические объединения.
- Используются единые подходы к штатному расписанию.
- Результативность и расширение спектра участия учителей в профессиональных конкурсах.
П РО Е К Т «Ш К О Л Ь Н Ы Й К Л И М А Т»
- Созданы благоприятные условия для развития и социализации детей и подростков.
- Снижено число конфликтов и правонарушений.
- Создана эффективная система профилактической и коррекционной работы с
обучающимися.
- Созданы условия для повышения педагогической культуры родителей, позволяющей
учитывать индивидуальные и возрастные особенности, а также эмоциональные состояния детей.
- Не менее 90% обучающихся принимают участие в социально-психологическом
тестировании.
- Актуализированы локальные акты по организации психолого-педагогического
сопровождения участников образовательных отношений.
- Разработана школьная программа профилактики травли (буллинга) в образовательной
среде.
- Актуализирована программа по профилактике девиантного поведения обучающихся.
- Выделены и оснащены тематические пространства для обучающихся (зона общения,
игровая зона, зона релаксации и т.п.).
- Имеется помещение для отдыха и эмоционального восстановления педагогов.
П РО Е К Т «О БРА ЗО В А Т ЕЛ ЬН А Я СРЕДА»
- Обновлена материально-техническая база за счет оснащения образовательной организации
современным технологическим оборудованием.
187
- Оснащение образовательной организации IT - оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материально -технической базой для внедрения ЦОС
- Созданы условия для повышения информационной культуры педагогов и обучающихся.
- Введён «полный» электронный документооборот в учреждении и усовершенствованы
возможности электронной системы обучения.
- Созданы современные пространства для обучающихся.
- Не менее 95% педагогических работников используют федеральную государственную
информационную систему «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового
образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ.
- 100% педагогических работников используют ИКОП «Сферум».
- Реализована модель «Школа полного дня» на основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая пребывание в
группах продленного дня.
- Функционирует управляющий совет образовательной организации.
188
