Горноуральский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID)
учебного предмета
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
для обучающихся 5 – 6 классов

село Южаково,
2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика учебного курса «Основы духоно-нравственной культуры
народов Россиии»
Программа по предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» (далее — ОДНКНР) для 5—6 классов образовательных организаций составлена в
соответствии с:
 требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (ФГОС ООО) (утверждён приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г . № 287);
 требованиями к результатам освоения программы основного общего образования
(личностным, метапредметным, предметным);
 основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных
действий (УУД) для основного общего образования.
В программе по данному курсу соблюдается преемственность с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования, а также
учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на ступени
основного общего образования, необходимость формирования межпредметных связей .
Также в программе учитывается, что данная дисциплина носит культурологический и
воспитательный характер, что позволяет утверждать, что именно духовнонравственное
развитие обучающихся в духе общероссийской гражданской идентичности на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей — важнейший результат
обучения ОДНКНР.
Сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей как
значимой части культурного и исторического наследия народов России — один из
ключевых национальных приоритетов Российской Федерации, способствующих
дальнейшей гуманизации и развитию российского общества, формированию гражданской
идентичности у подрастающих поколений.
Согласно Стратегии национальной безопасности Российской Федерации
(утверждена указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г . № 400, пункт
91), к традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся жизнь,
достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России . Именно традиционные
российские духовно-нравственные ценности объединяют Россию как многонациональное
и многоконфессиональное государство, лежат в основе представлений о гражданской
идентичности как ключевом ориентире духовно-нравственного развития обучающихся.
Центральная идея гражданской идентичности — образ будущего нашей страны,
который формируется с учётом национальных и стратегических приоритетов российского
общества, культурно-исторических традиций всех народов России, духовнонравственных
ценностей, присущих ей на протяжении всей её истории.
В процессе изучения курса ОДНКНР школьники получают возможность
систематизировать, расширять и углублять полученные в рамках общественно-научных
дисциплин знания и представления о структуре и закономерностях развития социума, о
прошлом и настоящем родной страны, находить в истории российского общества
существенные связи с традиционной духовно-нравственной культурой России, определять
свою идентичность как члена семьи, школьного коллектива, региональной общности,
гражданина страны с опорой на традиционные духовно-нравственные ценности.
Не менее важно отметить, что данный курс формируется и преподаётся в
соответствии с принципами культурологичности и культуросообразности, научности
2

содержания и подхода к отбору информации, соответствия требованиям возрастной
педагогики и психологии.
В процессе изучения курса обучающиеся получают представление о существенных
взаимосвязях между материальной и духовной культурой, обусловленности культурных
реалий современного общества его духовно-нравственным обликом. Изучаются
основные компоненты культуры, её специфические инструменты самопрезентации,
исторические и современные особенности духовно-нравственного развития народов
России.
Содержание курса направлено на формирование нравственного идеала,
гражданской идентичности личности обучающегося и воспитание патриотических чувств
к Родине (осознание себя как гражданина своего Отечества), формирование исторической
памяти.
Материал курса представлен через актуализацию макроуровня (Россия в целом как
многонациональное, поликонфессиональное государство, с едиными для всех законами,
общероссийскими духовно-нравственными и культурными ценностями) на микроуровне
(собственная идентичность, осознанная как часть малой Родины, семьи и семейных
традиций, этнической и религиозной истории, к которой принадлежит обучающийся как
личность).
Принцип культурологичности в преподавании означает важность
культурологического, а не конфессионального подхода, отсутствие культурной,
этнической, религиозной ангажированности в содержании предмета и его смысловых
акцентах.
Принцип научности подходов и содержания в преподавании данной дисциплины
означает важность терминологического единства, необходимость освоения основных
научных подходов к рассмотрению культуры и усвоению научной терминологии для
понимания культурообразующих элементов и формирования познавательного интереса к
этнокультурным и религиозным феноменам.
Принцип соответствия требованиям возрастной педагогики и психологии
включает отбор тем и содержания курса согласно приоритетным зонам ближайшего
развития для 5—6 классов, когнитивным способностям и социальным потребностям
обучающихся, содержанию гуманитарных и общественно-научных учебных предметов.
Принцип формирования гражданского самосознания и общероссийской
гражданской идентичности обучающихся в процессе изучения курса предметной области
ОДНКНР включает осознание важности наднационального и надконфессионального
гражданского единства народов России как основополагающего элемента в воспитании
патриотизма и любви к Родине. Данный принцип должен быть реализован через поиск
объединяющих черт в духовно-нравственной жизни народов России, их культуре, религии
и историческом развитии .
Цели изучения учебного курса «Основы духоно-нравственной культуры народов
Россиии»:
Целями изучения учебного курса являются:
 формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через
изучение культуры (единого культурного пространства) России в контексте процессов
этноконфессионального согласия и взаимодействия, взаимопроникновения и мирного
сосуществования народов, религий, национальных культур;
 создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, ведущих к осознанию
своей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации;
 формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям представителей
разных национальностей и вероисповеданий, а также способности к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений;
3



идентификация собственной личности как полноправного субъекта культурного,
исторического и цивилизационного развития страны.

Цели курса определяют следующие задачи:
 овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение для
формирования гражданской идентичности обучающегося;
 приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали и нравственности как
основополагающих элементах духовной культуры современного общества;
 развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей и нравственных
норм для достойной жизни личности, семьи, общества, ответственного отношения к
будущему отцовству и материнству;
 становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности и
готовности вести межличностный, межкультурный, межконфессиональный диалог при
осознании и сохранении собственной культурной идентичности;
 формирование основ научного мышления обучающихся через систематизацию знаний
и представлений, полученных на уроках литературы, истории, изобразительного
искусства, музыки;
 обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения окружающих через
развитие навыков обоснованных нравственных суждений, оценок и выводов;
 воспитание уважительного и бережного отношения к историческому, религиозному и
культурному наследию народов России;
 содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров, основанных
на приоритете традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
 формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через понимание
роли личности в истории и культуре, осознание важности социального взаимодействия,
гражданской идентичности для процветания общества в целом.
Изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» вносит
значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования,
способствуя:
 расширению и систематизации знаний и представлений школьников о культуре и
духовных традициях народов России, о нравственных ценностях, полученных при
изучении основ религиозной культуры и светской этики, окружающего мира,
литературного чтения и других предметов начальной школы;
 углублению представлений о светской этике, религиозной культуре народов России, их
роли в развитии современного общества;
 формированию основ морали и нравственности, воплощённых в семейных,
этнокультурных и религиозных ценностях, ориентированных на соизмерение своих
поступков с нравственными идеалами, на осознание своих обязанностей перед
обществом и государством;
 воспитанию патриотизма; уважения к истории, языку, культурным и религиозным
традициям своего народа и других народов России, толерантному отношению к людям
другой культуры, умению принимать и ценить ценности других культур, находить в
них общее и особенное, черты, способствующие взаимному обогащению культур;
 пробуждению интереса к культуре других народов, проявлению уважения, способности
к сотрудничеству, взаимодействию на основе 66поиска общих культурных стратегий и
идеалов;
 осознанию приоритетной значимости духовно-нравственных ценностей,
проявляющейся в преобладании этических, интеллектуальных, альтруистических
мотивов над потребительскими и эгоистическими; 66раскрытию природы духовнонравственных ценностей российского общества, объединяющих светскость и
духовность;
4







формирование ответственного отношения к учению и труду, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору ценностных ориентаций, способствующих развитию
общества в целом;
получению научных представлений о культуре и её функциях, особенностях
взаимодействия с социальными институтами, а, следовательно, способности их
применять в анализе и изучении социально-культурных явлений в истории и культуре
России и современном обществе, давать нравственные оценки поступков и событий на
основе осознания главенствующей роли духовно-нравственных ценностей в
социальных и культурно-исторических процессах;
развитию информационной культуры школьников, компетенций в отборе,
использовании и структурировании информации, а также возможностей для активной
самостоятельной познавательной деятельности.

Место курса «Основы духоно-нравственной культуры народов Россиии»
в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования предметная область «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» является обязательной для изучения.
Данная программа направлена на изучение курса «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» в 5—6 классах.
В целях реализации настоящей программы на изучение курса на уровне основного
общего образования отводится 34 часа на каждый учебный год, не менее 1 учебного часа в
неделю.
В соответствии с п.1 ч.5 ст.5 ФЗ-273, в ОО создаются необходимые условия для
получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными
возможностями (далее – ОВЗ), для коррекции нарушений развития и социальной
адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных
педагогических подходов, методов и способов общения. В ОО обучающимся с ОВЗ
созданы условия для обучения с учётом особенностей их психофизического развития и
состояния здоровья, в т. ч. посредством реализации рабочих программ учебных
предметов, адаптированных для обучения детей с ОВЗ с учётом вида ОВЗ,
индивидуальных особенностей психофизического развития, обучающихся с ОВЗ, их
индивидуальных возможностей.
Программа может быть адаптирована для обучения детей, имеющих задержку
психического развития (далее – ЗПР) конституционального, соматогенного, психогенного,
церебрально-органического генеза с учетом индивидуальных особенностей
психофизического развития обучающихся с ЗПР, а также индивидуальных возможностей
освоения Программы.
Адаптированный вариант Программы предназначен для обучающихся с ЗПР,
достигших к моменту поступления в ОО уровня психофизического развития, близкого
возрастной норме, позволяющего получить основное общее образование, полностью
соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения
образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможности здоровья, в те же
сроки (5 - 9 классы).
Специальные (адаптированные) условия реализации Программы могут включать:
особую форму организации текущего контроля и промежуточной аттестации (в малой
группе, индивидуальную) с учётом особых образовательных потребностей и
индивидуальных особенностей обучающихся с ЗПР; привычную обстановку в классе
(присутствие своего учителя, наличие привычных для обучающихся мнестических опор:
наглядных схем, шаблонов общего хода выполнения заданий); присутствие в начале
работы этапа общей организации деятельности; адаптирование учителем инструкции к
5

выполнению заданий на уроке и дома с учётом особых образовательных потребностей и
индивидуальных трудностей обучающихся с ЗПР.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «География», представленные в
Программе: личностные, метапредметные, а также предметные результаты, отражают
требования ФГОС ООО, уточняют и конкретизируют общее понимание личностных,
метапредметных и предметных результатов, представленных в ФГОС ООО, передают
специфику целей и задач изучения учебного предмета. В адаптированном варианте
Программы для обучающихся с ЗПР в системе планируемых результатов оценивается
только блок «Ученик научится».
Рабочая программа является приложением к основной образовательной программе
основного общего образования МБОУ СОШ №2.
Текст Программы и аннотация к ней размещаются на официальном сайте ОО в сети
Интернет https://2gor.uralschool.ru/

6

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ
КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
5 КЛАСС (34 часа)
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество. Традиционные
ценности и ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий характер морали и
нравственности. Русский язык и единое культурное пространство. Риски и угрозы духовнонравственной культуре народов России.
Тема 2. Наш дом — Россия. Россия — многонациональная страна. Многонациональный народ
Российской Федерации. Россия как общий дом. Дружба народов.
Тема 3. Язык и история. Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как
инструмент культуры. Важность коммуникации между людьми. Языки народов мира, их
взаимосвязь.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей. Русский язык — основа
российской культуры. Как складывался русский язык: вклад народов России в его развитие.
Русский язык как культурообразующий проект и язык межнационального общения. Важность
общего языка для всех народов России. Возможности, которые даёт русский язык.
Тема 5. Истоки родной культуры. Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в
жизни общества. Многообразие культур и его причины. Единство культурного пространства
России.
Тема 6. Материальная культура. Материальная культура: архитектура, одежда, пища,
транспорт, техника. Связь между материальной культурой и духовно-нравственными
ценностями общества.
Тема 7. Духовная культура. Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность.
Мораль, нравственность, ценности. Художественное осмысление мира. Символ и знак.
Духовная культура как реализация ценностей.
Тема 8. Культура и религия. Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни общества и
человека. Государствообразующие религии России. Единство ценностей в религиях России.
Тема 9. Культура и образование. Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных
знаний. Образование как ключ к социализации и духовно- нравственному развитию человека.
Тема 10 . Многообразие культур России (практическое занятие). Единство культур народов
России. Что значит быть культурным человеком? Знание о культуре народов России.
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей. Семья — базовый элемент общества.
Семейные ценности, традиции и культура. Помощь сиротам как духовно-нравственный долг
человека.
Тема 12. Родина начинается с семьи. История семьи как часть истории народа, государства,
человечества. Как связаны Родина и семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России. Семейные традиции народов России.
Межнациональные семьи. Семейное воспитание как трансляция ценностей.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России. Произведения устного поэтического
творчества (сказки, поговорки и т. д.) о семье и семейных обязанностях. Семья в литературе и
произведениях разных видов искусства.
Тема 15. Труд в истории семьи. Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда. Роль
нравственных норм в благополучии семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие). Рассказ о своей семье (с
использованием фотографий, книг, писем и др.). Семейное древо. Семейные традиции.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура. Что делает человека человеком? Почему человек
не может жить вне общества. Связь между обществом и культурой как реализация духовнонравственных ценностей.
7

Тема 18 Духовный мир человека. Человек — творец культуры. Культура как духовный мир
человека. Мораль. Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в культуре. Творчество:
что это такое? Границы творчества. Традиции и новации в культуре. Границы культур.
Созидательный труд. Важность труда как творческой деятельности, как реализации.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности. Мораль и нравственность в жизни
человека. Взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм,
патриотизм, любовь к близким.
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность. Что такое история и почему
она важна? История семьи — часть истории народа, государства, человечества. Важность
исторической памяти, недопустимость её фальсификации. Преемственность поколений.
Тема 21. Литература как язык культуры. Литература как художественное осмысление
действительности. От сказки к роману. Зачем нужны литературные произведения? Внутренний
мир человека и его духовность.
Тема 22. Взаимовлияние культур. Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная
трансляция. Обмен ценностными установками и идеями. Примеры межкультурной
коммуникации как способ формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа. Жизнь, достоинство, права и
свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за
его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет
духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие. Исторические и социальные причины
культурного разнообразия. Каждый регион уникален. Малая Родина — часть общего Отечества.
Тема 25. Праздники в культуре народов России. Что такое праздник? Почему праздники важны.
Праздничные традиции в России. Народные праздники как память культуры, как воплощение
духовно-нравственных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры в культуре народов России. Памятники как часть культуры:
исторические, художественные, архитектурные. Культура как память. Музеи. Храмы. Дворцы.
Исторические здания как свидетели истории. Архитектура и духовно-нравственные ценности
народов России.
Тема 27. Музыкальная культура народов России. Музыка. Музыкальные произведения. Музыка
как форма выражения эмоциональных связей между людьми. Народные инструменты. История
народа в его музыке и инструментах.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России. Художественная реальность. Скульптура:
от религиозных сюжетов к современному искусству. Храмовые росписи и фольклорные
орнаменты. Живопись, графика. Выдающиеся художники разных народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов Росси. Пословицы и поговорки. Эпос и сказка.
Фольклор как отражение истории народа и его ценностей, морали и нравственности.
Национальная литература. Богатство культуры народа в его литературе.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое занятие). Рассказ
о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием разнообразного
зрительного ряда и других источников.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие). География культур России. Россия
как культурная карта. Описание регионов в соответствии с их особенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России. Россия — единая страна. Русский мир.
Общая история, сходство культурных традиций, единые духовно-нравственные ценности
народов России.

8

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ
КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
6 КЛАСС (34 часа)
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1. Мир культуры: его структура. Культура как форма социального взаимодействия.
Связь между миром материальной культуры и социальной структурой общества. Расстояние
и образ жизни люде Научно-технический прогресс как один из источников формирования
социального облика общества.
Тема 2. Культура России: многообразие регионов. Территория России. Народы, живущие в
ней. Проблемы культурного взаимодействия в обществе с многообразием культур.
Сохранение и поддержка принципов толерантности и уважения ко всем культурам народов
России.
Тема 3. История быта как история культуры. Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная
деятельность народов России в разные исторические периоды. Многообразие культурных
укладов как результат исторического развития народов России.
Тема 4. Прогресс: технический и социальный. Производительность труда. Разделение труда.
Обслуживающий и производящий труд. Домашний труд и его механизация. Что такое
технологии и как они влияют на культуру и ценности общества?
Тема 5. Образование в культуре народов России. Представление об основных этапах в
истории образования. Ценность знания. Социальная обусловленность различных видов
образования. Важность образования для современного мира. Образование как трансляция
культурных смыслов, как способ передачи ценностей.
Тема 6. Права и обязанности человека. Права и обязанности человека в культурной традиции
народов России. Права и свободы человека и гражданина, обозначенные в Конституции
Российской Федерации .
Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие. Мир религий в истории.
Религии народов России сегодня. Государствообразующие и традиционные религии как
источник духовно-нравственных ценностей.
Тема 8. Современный мир: самое важное (практическое занятие). Современное общество: его
портрет. Проект: описание самых важных черт современного общества с точки зрения
материальной и духовной культуры народов России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и идеал человека.
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России. Право и равенство в
правах. Свобода как ценность. Долг как её ограничение. Общество как регулятор свободы.
Свойства и качества человека, его образ в культуре народов России, единство человеческих
качеств. Единство духовной жизни.
Тема 10. Взросление человека в культуре народов России. Социальное измерение человека.
Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст. Проблема одиночества. Необходимость
развития во взаимодействии с другими людьми. Самостоятельность как ценность.
Тема 11. Религия как источник нравственности. Религия как источник нравственности и
гуманистического мышления. Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Современное общество и религиозный идеал человека.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке и человеческом . Гуманитарное знание и его
особенности. Культура как самопознание. Этика. Эстетика. Право в контексте духовнонравственных ценностей.
Тема 13. Этика и нравственность как категории духовной культуры. Что такое этика. Добро и
его проявления в реальной жизни. Что значит быть нравственным. Почему нравственность
важна?
Тема 14. Самопознание (практическое занятие). Автобиография и автопортрет: кто я и что я
люблю. Как устроена моя жизнь. Выполнение проекта.

9

Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15. Труд делает человека человеком . Что такое труд. Важность труда и его
экономическая стоимость. Безделье, лень, тунеядство. Трудолюбие, подвиг труда,
ответственность . Общественная оценка труда.
Тема 16 . Подвиг: как узнать героя? Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование.
Героизм на войне. Подвиг в мирное время. Милосердие, взаимопомощь.
Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние. Человек в социальном
измерении. Дружба, предательство. Коллектив. Личные границы Этика
предпринимательства. Социальная помощь.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания. Бедность. Инвалидность. Асоциальная семья. Сиротство. Отражение этих
явлений в культуре общества.
Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений. Милосердие.
Взаимопомощь . Социальное служение. Благотворительность. Волонтёрство. Общественные
блага.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовнонравственной культуры народов
России. Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма. Проявления
гуманизма в историко-культурном наследии народов России.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного
облика общества. Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский,
социальный работник. Духовно-нравственные качества, необходимые представителям этих
профессий.
Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность как нравственный
долг. Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные, педагоги. Важность
меценатства для духовно-нравственного развития личности самого мецената и общества в
целом.
Тема 23. Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного
прогресса общества. Учёные России. Почему важно помнить историю науки. Вклад науки в
благополучие страны. Важность морали и нравственности в науке, в деятельности учёных.
Тема 24. Моя профессия (практическое занятие). Труд как самореализация, как вклад в
общество. Рассказ о своей будущей профессии.
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25. Гражданин. Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека
гражданином. Нравственные качества гражданина.
Тема 26 . Патриотизм. Патриотизм. Толерантность. Уважение к другим народам и их
истории. Важность патриотизма.
Тема 27. Защита Родины: подвиг или долг? Война и мир. Роль знания в защите Родины. Долг
гражданина перед обществом. Военные подвиги. Честь. Доблесть.
Тема 28. Государство. Россия — наша родина. Государство как объединяющее начало.
Социальная сторона права и государства. Что такое закон. Что такое Родина? Что такое
государство? Необходимость быть гражданином. Российская гражданская идентичность .
Тема 29. Гражданская идентичность (практическое занятие). Какими качествами должен
обладать человек как гражданин.
Тема 30. Моя школа и мой класс (практическое занятие). Портрет школы или класса через
добрые дела.
Тема 31. Человек: какой он? (практическое занятие). Человек. Его образы в культуре .
Духовность и нравственность как важнейшие качества человека.
Тема Человек и культура (проект). Итоговый проект: «Что значит быть человеком?».

10

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Планируемые результаты освоения курса представляют собой систему ведущих
целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих
содержательную основу образовательной программы.
Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности.
Личностные результаты освоения курса включают осознание российской
гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие
мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность
внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим
людям и жизни в целом.
1. Патриотическое воспитание
Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное): сформированность
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и
настоящему многонационального народа России через представления об исторической роли
культур народов России, традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в
становлении российской государственности.
2. Гражданское воспитание
Осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества и
знание основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в культурных
традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в
поступках, поведении, расточительном потребительстве;
сформированность понимания и принятия гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества с помощью
воспитания способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам
людей или их отсутствию.
3. Ценности познавательной деятельности
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира. Смыслообразование:
сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию через развитие способностей к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к
религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
4. Духовно-нравственное воспитание
Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции,
к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края, России и
народов мира; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; осознание значения
семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи через знание основных норм морали,
11

нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России;
готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потреблении.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения курса включают освоение обучающимися
межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях) и
универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике; готовность
к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации
учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками работы с информацией:
восприятие и создание информационных текстов в различных форматах, в том числе
цифровых, с учётом назначения информации и её аудитории.
1. Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия включают:
 умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические
УУД);
 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач (знаково-символические / моделирование);
 смысловое чтение;
 развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем.
2. Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение (учебное сотрудничество);
 умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
(коммуникация);
 формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТ-компетентность).
3. Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
 умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности (целеполагание); умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач (планирование);
 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция);
 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения (оценка);
12



владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия,
саморегуляция) деятельности.

13

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 5 КЛАСС
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний, умений и
способов действий, специфических для соответствующей предметной области; предпосылки
научного типа мышления; виды деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании проектов.
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
 Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов
России», понимать важность изучения культуры и гражданствообразующих религий для
формирования личности гражданина России;
 иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях «мораль и
нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах духовно-нравственному
единству страны;
 понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовнонравственным развитием
личности и социальным поведением.
Тема 2. Наш дом — Россия
 Иметь представление об историческом пути формирования многонационального состава
населения Российской Федерации, его мирном характере и причинах его формирования;
 знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия народов
Российской Федерации, причинах культурных различий;
 понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества и
взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями,
обосновывать их необходимость.
Тема 3. Язык и история
 Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние на
миропонимание личности;
 иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовно-нравственных
смыслов культуры;
 понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации
межкультурного диалога и взаимодействия; 66обосновывать своё понимание
необходимости нравственной чистоты языка, важности лингвистической гигиены,
речевого этикета.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей
 Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его
взаимосвязи с языками других народов России;
 знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего языка
народов России, важность его для существования государства и общества;
 понимать, что русский язык — не только важнейший элемент национальной культуры, но
и историко-культурное наследие, достояние российского государства, уметь приводить
примеры;
 представление о нравственных категориях русского языка и их происхождении.
Тема 5. Истоки родной культуры
 сформированное представление о понятие «культура»;
 осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы; знать основные формы
репрезентации культуры, уметь их различать и соотносить с реальными проявлениями
культурного многообразия;
 выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и
причины.
Тема 6. Материальная культура
14

























Иметь представление об артефактах культуры;
иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии,
скотоводстве, охоте, рыболовстве;
понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и проявлениями духовной
культуры;
понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов России от
географии их массового расселения, природных условий и взаимодействия с другими
этносами.
Тема 7. Духовная культура
Иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука», «религия»;
знать и давать определения терминам «мораль», «нравственность», «духовные ценности»,
«духовность» на доступном для обучающихся уровне осмысления; 66понимать смысл и
взаимосвязь названных терминов с формами их репрезентации в культуре;
осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл культурных
артефактов;
знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями, с
которыми они связаны.
Тема 8. Культура и религия
Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить её роль в жизни общества и
основные социально-культурные функции;
осознавать связь религии и морали;
понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их картины мира.
Тема 9. Культура и образование
Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для личности и
общества;
иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;
понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и
профессиональным ростом человека;
понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием общества,
осознавать ценность знания, истины, востребованность процесса познания как получения
новых сведений о мире.
Тема 10. Многообразие культур России (практическое занятие)
Иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и истории
народов, их культурных особенностях;
общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о культуре своего народа;
предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовнонравственными ценностями на основе местной культурно-исторической специфики;
обосновывать важность сохранения культурного многообразия как источника духовнонравственных ценностей, морали и нравственности современного общества .

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей
 Знать и понимать смысл термина «семья»;
 иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями семейного
быта и отношений в семье;
 осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными
особенностями своего времени;
15



уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурно-историческими
условиями её существования;
 понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное счастье»;
 осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и её
воспитательную роль;
 понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство», обосновывать
нравственную важность заботы о сиротах, знать о формах помощи сиротам со стороны
государства .
Тема 12 . Родина начинается с семьи
 Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
 осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и «Родина»;
 понимать, что такое история семьи, каковы формы её выражения и сохранения;
 обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа, государства,
человечества .
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России
 Иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как ключевых
элементах семейных отношений;
 знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;
 уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России, собственной
семьи;
 роль семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей, духовнонравственных идеалов.
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России
 Знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье, семейных
обязанностях;
 уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей, выраженных в фольклорных
сюжетах;
 знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных произведениях,
иметь представление о ключевых сюжетах с участием семьи в произведениях
художественной культуры;
 понимать и обосновывать важность семейных ценностей с использованием различного
иллюстративного материала .
Тема 15 . Труд в истории семьи
 Знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
 понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального института,
характеризовать роль домашнего труда и распределение экономических функций в семье;
 осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социально-экономической
структурой общества в форме большой и малой семей; 66характеризовать распределение
семейного труда и осознавать его важность для укрепления целостности семьи.
Тема 16 . Семья в современном мире (практическое занятие)
 Иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи в культуре и
истории народов России, уметь обосновывать данные закономерности на региональных
материалах и примерах из жизни собственной семьи;
 выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре различных
народов на основе предметных знаний о культуре своего народа; 66предполагать и
доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными ценностями
семьи; 66обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции духовнонравственных ценностей, морали и нравственности как фактора культурной
преемственности .
16

Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17 . Личность — общество — культура
 Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовно-нравственной
культуры;
 уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность человека и общества, человека и
культуры;
 понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность» в быту, в
контексте культуры и творчества;
 , что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре .
Тема 18 . Духовный мир человека . Человек — творец культуры
 Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать границы их
применимости;
 осознавать и доказывать важность морально- нравственных ограничений в творчестве;
 обосновывать важность творчества как реализацию духовнонравственных ценностей
человека;
 доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;
 знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества .
Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности
 Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
 обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание идеалов добра и зла;
 понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как
«взаимопомощь», «сострадание», «милосердие», «любовь», «дружба», «коллективизм»,
«патриотизм», «любовь к близким» .
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная ценность
 Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные исторические
периоды и уметь выделять их сущностные черты;
 иметь представление о значении и функциях изучения истории;
 осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического процесса.
 Знать о существовании связи между историческими событиями и культурой .
Обосновывать важность изучения истории как духовно- нравственного долга гражданина
и патриота .
Тема 21 . Литература как язык культуры
 Знать и понимать отличия литературы от других видов художественного творчества;
66рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять простые
выразительные средства литературного языка;
 обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
 находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в
литературных произведениях .
Тема 22 . Взаимовлияние культур
 Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур», «культурный
обмен» как формах распространения и обогащения духовно-нравственных идеалов
общества;
 понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;
 знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной коммуникации
как способа формирования общих духовно-нравственных ценностей .
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа
17



Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовнонравственных ценностей:
жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России с опорой на культурные и исторические особенности
российского народа:
 осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых общегражданских
ценностей российского общества и уметь доказывать это.
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие
 принципы федеративного устройства России и концепт «полиэтничность»;
 называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они традиционно
проживают;
 уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ Российской
Федерации», «государствообразующий народ», «титульный этнос»;
 ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
 демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного
согласия в России;
 уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и
причины.
Тема 25 . Праздники в культуре народов России
 Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как элементов
культуры;
 устанавливать взаимосвязь праздников и культурного уклада;
 различать основные типы праздников;
 уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и собственной семьи;
 анализировать связь праздников и истории, культуры народов России;
 понимать основной смысл семейных праздников:
 определять нравственный смысл праздников народов России;
 осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов России, как
воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26 . Памятники архитектуры народов России
 Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы памятников
архитектуры и проследить связь между их структурой и особенностями культуры и
этапами исторического развития;
 понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной деятельности;
 осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научно-технического развития
и типами жилищ;
 осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и духовнонравственными ценностями народов России;
 устанавливать связь между историей памятника и историей края, характеризовать
памятники истории и культуры;
 иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой работы .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России
 Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного творчества,
рассказывать об особенностях музыкального повествования, выделять простые
выразительные средства музыкального языка;
 обосновывать и доказывать важность музыки как культурного явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
18



находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
музыкальных произведений;
 знать основные темы музыкального творчества народов России, народные инструменты.
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России
 Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов художественного
творчества, рассказывать об особенностях и выразительных средствах изобразительного
искусства;
 уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные орнаменты;
 обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как культурного
явления, как формы трансляции культурных ценностей;
 находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
изобразительного искусства;
 знать основные темы изобразительного искусства народов России.
Тема 29 . Фольклор и литература народов России
 Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать важность и нужность
этих языковых выразительных средств;
 понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
 воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора как отражения
истории народа и его ценностей, морали и нравственности;
 знать, что такое национальная литература и каковы её выразительные средства;
 оценивать морально-нравственный потенциал национальной литературы.
Тема 30 . Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
 Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и природными условиями проживания
народа на примерах из истории и культуры своего региона;
 доказывать и отстаивать важность сохранения и развития культурных, духовнонравственных, семейных и этнических традиций, многообразия культур;
 уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты взаимодействия между людьми
разной этнической, религиозной и гражданской идентичности на доступном для
шестиклассников уровне (с учётом их возрастных особенностей);
 понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как взаимопомощь,
сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким
через бытовые традиции народов своего края.
Тема 31 . Культурная карта России (практическое занятие)
 Знать и уметь объяснить отличия культурной географии от физической и политической
географии;
 понимать, что такое культурная карта народов России;
 описывать отдельные области культурной карты в соответствии с их особенностями.
Тема 32 . Единство страны — залог будущего России
 Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в культуре народов России для
обоснования её территориального, политического и экономического единства;
 понимать и доказывать важность и преимущества этого единства перед требованиями
национального самоопределения отдельных этносов.

19

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 6 КЛАСС
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний, умений и
способов действий, специфических для соответствующей предметной области; предпосылки
научного типа мышления; виды деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании проектов.
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура
 Знать и уметь объяснить структуру культуры как социального явления;
 понимать специфику социальных явлений, их ключевые отличия от природных явлений;
 уметь доказывать связь между этапом развития материальной культуры и социальной
структурой общества, их взаимосвязь с духовно- нравственным состоянием общества;
 понимать зависимость социальных процессов от культурноисторических процессов;
 уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и этапами развития
социума .
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов
 Характеризовать административно-территориальное деление России;
 знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь показать их
на административной карте России;
 понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в полиэтничном
государстве, важность сохранения исторической памяти отдельных этносов;
 объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне зависимости от его
принадлежности к тому или иному народу;
 понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
 демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного
согласия в России;
 характеризовать духовную культуру всех народов России как общее достояние и
богатство нашей многонациональной Родины.
Тема 3 . История быта как история культуры
 Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать его типы;
 понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью народов России и
особенностями исторического периода;
 находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России от их
локализации в конкретных климатических, географических и культурно-исторических
условиях .
Тема 4. Прогресс: технический и социальный
 Знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда, характеризовать их
роль и значение в истории и современном обществе;
 осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль созидательного
и добросовестного труда для создания социально и экономически благоприятной среды;
 понимание роли обслуживающего труда, его социальной и духовно-нравственной
важности;
 понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениями социальных
взаимосвязей в обществе;
 осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности общества .
Тема 5 . Образование в культуре народов России
 Иметь представление об истории образования и его роли в обществе на различных этапах
его развития;
20



понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их зависимость от процесса
познания;
 понимать специфику каждой ступени образования, её роль в современных общественных
процессах;
 важность образования в современном мире и ценность знания;
 характеризовать образование как часть процесса формирования духовно-нравственных
ориентиров человека .
Тема 6 . Права и обязанности человека
 термины «права человека», «естественные права человека», «правовая культура»:
 характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных с правами;
 понимать и обосновывать важность прав человека как привилегии и обязанности
человека;
 понимать необходимость соблюдения прав человека;
 понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета между правами и
обязанностями человека в обществе;
 приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов России .
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие
 Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия», «атеизм», «свободомыслие»;
 характеризовать основные культурообразующие конфессии;
 знать и уметь объяснять роль религии в истории и на современном этапе общественного
развития;
 понимать и обосновывать роль религий как источника культурного развития общества .
 Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие)
 Характеризовать основные процессы, протекающие в современном обществе, его
духовно-нравственные ориентиры;
 понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития человека и
общества в целом для сохранения социально-экономического благополучия;
 называть и характеризовать основные источники этого процесса; уметь доказывать
теоретические положения, выдвинутые ранее на примерах из истории и культуры России .
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9 . Духовно-нравственный облик и идеал человека
 Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных качеств
человека;
 осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или иными моральными и
нравственными ценностями;
 понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь;
 обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия общества,
уважения к правам человека, его месту и роли в общественных процессах;
 характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода», «ответственность», «право»
и «долг»;
 понимать важность коллективизма как ценности современной России и его приоритет
перед идеологией индивидуализма;
 приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве современной
России.
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов России
 Понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;
 характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а также потребности
человека для гармоничного развития и существования на каждом из этапов;
21



обосновывать важность взаимодействия человека и общества, характеризовать
негативные эффекты социальной изоляции;
 знать и уметь демонстрировать своё понимание самостоятельности, её роли в развитии
личности, во взаимодействии с другими людьми.
Тема 11 . Религия как источник нравственности
 Характеризовать нравственный потенциал религии;
 знать и уметь излагать нравственные принципы государствообразующих конфессий
России;
 основные требования к нравственному идеалу человека в государствообразующих
религиях современной России;
 уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей для
современного общества.
Тема 12 . Наука как источник знания о человеке
 Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»;
 определять нравственный смысл гуманитарного знания, его системообразующую роль в
современной культуре;
 понятие «культура» как процесс самопознания общества, как его внутреннюю
самоактуализацию;
 осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей гуманитарного знания.
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной культуры
 Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
 понимать особенности этики как науки;
 объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории и культуре народов
России и соотносить их с личным опытом;
 обосновывать важность и необходимость нравственности для социального благополучия
общества и личности.
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие)
 Характеризовать понятия «самопознание», «автобиография», «автопортрет», «рефлексия»;
 уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность», «ценности» с самопознанием и
рефлексией на доступном для обучающихся уровне;
 доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15 . Труд делает человека человеком
 Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
 соотносить понятия «добросовестный труд» и «экономическое благополучие»;
 объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; понимать важность и уметь
обосновать необходимость их преодоления для самого себя;
 оценивать общественные процессы в области общественной оценки труда; 66осознавать и
демонстрировать значимость трудолюбия, трудовых подвигов, социальной
ответственности за свой труд;
 объяснять важность труда и его экономической стоимости;
 знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с одной стороны, и
«трудолюбие», «подвиг труда», «ответственность», с другой стороны, а также
«общественная оценка труда».
Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?
 Характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопожертвование»;
 понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
 уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества;
 знать и называть героев современного общества и исторических личностей;
22



обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм» через значимость для
общества и понимание последствий .
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние
 Характеризовать понятие «социальные отношения»;
 понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» в приложении к
его нравственному и духовному развитию;
 осознавать роль малых и больших социальных групп в нравственном состоянии личности;
 обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь», «коллективизм» и приводить
примеры из истории, культуры и литературы;
 обосновывать важность и находить нравственные основания социальной взаимопомощи, в
том числе благотворительности;
 понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства» в социальном аспекте.
Тема 18 . Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания
 Характеризовать понятие «социальные проблемы современного общества» как
многостороннее явление, в том числе обусловленное несовершенством духовнонравственных идеалов и ценностей;
 приводить примеры таких понятий как «бедность», «асоциальная семья», «сиротство»;
знать и уметь обосновывать пути преодоления их последствий на доступном для
понимания уровне;
 обосновывать важность понимания роли государства в преодолении этих проблем, а
также необходимость помощи в преодолении этих состояний со стороны общества.
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.
 Характеризовать понятия «благотворительность», «меценатство», «милосердие»,
«волонтерство», «социальный проект», «гражданская и социальная ответственность»,
«общественные блага», «коллективизм» в их взаимосвязи; 66анализировать и выявлять
общие черты традиций благотворительности, милосердия, добровольной помощи,
взаимовыручки у представителей разных этносов и религий;
 уметь самостоятельно находить информацию о благотворительных, волонтёрских и
социальных проектах в регионе своего проживания.
Тема 20 . Гуманизм как сущностная характеристика духовнонравственной культуры народов
России
 Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовнонравственных ценностей
российского народа;
 находить и обосновывать проявления гуманизма в историкокультурном наследии народов
России;
 знать и понимать важность гуманизма для формирования высоконравственной личности,
государственной политики, взаимоотношений в обществе;
 находить и объяснять гуманистические проявления в современной культуре.
Тема 21 . Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного
облика общества
 Характеризовать понятия «социальные профессии», «помогающие профессии»;
 иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых представителям
социальных профессий;
 осознавать и обосновывать ответственность личности при выборе социальных профессий;
 приводить примеры из литературы и истории, современной жизни, подтверждающие
данную точку зрения.
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории . Благотворительность как нравственный
долг
 Характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в истории России;
23



доказывать важность меценатства в современном обществе для общества в целом и для
духовно-нравственного развития личности самого мецената;
 характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную роль в жизни
общества; 66приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной
России;
 понимать смысл внеэкономической благотворительности: волонтёрской деятельности,
аргументированно объяснять её важность.
Тема 23 . Выдающиеся учёные России . Наука как источник социального и духовного
прогресса общества
 Характеризовать понятие «наука»;
 уметь аргументированно обосновывать важность науки в современном обществе,
прослеживать её связь с научно-техническим и социальным прогрессом; 66называть
имена выдающихся учёных России;
 обосновывать важность понимания истории науки, получения и обоснования научного
знания; 66характеризовать и доказывать важность науки для благополучия общества,
страны и государства;
 обосновывать важность морали и нравственности в науке, её роль и вклад в
доказательство этих понятий.
 Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие)
 Характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель труда в
определённой профессии;
 обосновывать преимущества выбранной профессии, характеризовать её вклад в общество;
называть духовно-нравственные качества человека, необходимые в этом виде труда .
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин
 Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их взаимосвязь;
66понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей гражданского
самосознания;
 понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина .
Тема 26 . Патриотизм
 Характеризовать понятие «патриотизм»;
 примеры патриотизма в истории и современном обществе;
 различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на ценности
толерантности, уважения к другим народам, их истории и культуре;
 уметь обосновывать важность патриотизма.
Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
 Характеризовать понятия «война» и «мир»;
 доказывать важность сохранения мира и согласия;
 обосновывать роль защиты Отечества, её важность для гражданина;
 понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;
 характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть»; обосновывать их
важность, приводить примеры их проявлений.
Тема 28 . Государство. Россия — наша родина
 Характеризовать понятие «государство»;
 уметь выделять и формулировать основные особенности Российского государства с
опорой на исторические факты и духовно-нравственные ценности;
 хаактеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской идентичности
человека;
24



характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить это понятие с
необходимыми нравственными качествами человека.
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие)
 Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, её составляющие: этническую,
религиозную, гендерную идентичности;
 обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина, указывать их
источники.
Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие)
 Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных действий, их
нравственного характера;
 находить примеры добрых дел в реальности и уметь адаптировать их к потребностям
класса.
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие)
 Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал;
 приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
 формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые ему присущи .
Тема 32 . Человек и культура (проект)
 Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
 уметь описать в выбранном направлении с помощью известных примеров образ человека,
создаваемый произведениями культуры;
 показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;
 характеризовать основные признаки понятия «человек» с опорой на исторические и
культурные примеры, их осмысление и оценку, как с положительной, так и с
отрицательной стороны .
Система оценки результатов обучения
Оценка результатов обучения должна быть основана на понятных, прозрачных и
структурированных принципах, обеспечивающих оценивание различных компетенций
обучающихся .
Принципы оценки следующие .
1 . Личностные компетенции обучающихся не подлежат непосредственной оценке, не
являются непосредственным основанием оценки как итогового, так и промежуточного
уровня духовно-нравственного развития детей, не являются непосредственным основанием
при оценке качества образования .
2 . Система оценки образовательных достижений основана на методе наблюдения и
включает: педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой
эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации; проектные
работы обучающихся, фиксирующие их достижения в ходе образовательной деятельности и
взаимодействия в социуме (классе); мониторинги сформированности духовно-нравственных
ценностей личности, включающие традиционные ценности как опорные элементы
ценностных ориентаций обучающихся .
3 . При этом непосредственное оценивание остаётся прерогативной образовательного
учреждения с учётом обозначенных в программе предметных, личностных и
метапредметных результатов .

25

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

1

Тема

Колво
часов

Основное содержание

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Формирование и закрепление
Зачем изучать курс «Основы
1
гражданского единства. Родина и
духовно-нравственной
Отечество. Традиционные
культуры народов России»?
ценности и ролевые модели.
Традиционная семья. Всеобщий
характер морали и нравственности.
Русский язык и единое культурное
пространство. Риски и угрозы
духовно-нравственной культуре
народов России.
Россия — многонациональная
страна. Многонациональный народ
Российской Федерации. Россия как
общий дом. Дружба народов.

2

Наш дом — Россия

1

3

Язык и история

1

Что такое язык? Как в языке народа
отражается его история? Язык как
инструмент культуры. Важность
коммуникации между людьми.
Языки народов мира, их взаимосвязь

4

Русский язык — язык
общения и язык
возможностей

1

Русский язык — основа российской
культуры. Как складывался русский
язык: вклад народов России в его
развитие. Русский язык как
культурообразующий проект и язык
межнационального общения.

26

5 КЛАСС

Основные виды
деятельности обучающихся

Дата
изучения

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Формировать представление об
особенностях курса ««Основы духо
но-нравственной культуры
народов России».
Слушать и понимать объяснения
учителя по теме урока.
Вести самостоятельную работу с
учебником

1 неделя

https://resh.edu.ru/

Слушать и понимать объяснения
учителя по теме урока.
Формировать представление о
необходимости и важности
межнационального и
межрелигиозного сотрудничества,
взаимодействия. Выполнять задания
на понимание и разграничение
понятий по курсу.
Формировать представления о языке
как носителе духовно-нравственных
смыслов культуры.
Понимать особенности
коммуникативной роли языка.
Слушать и анализировать
выступления одноклассников,
отбирать и сравнивать учебный
материал по нескольким источникам
Формировать представление о
русском языке как языке
межнационального общения.
Слушать объяснения учителя,
стараясь выделить главное.
Объяснять наблюдаемые в практике

2 неделя

https://resh.edu.ru/

3 неделя

https://www.yaklass.r
u/

4 неделя

https://resh.edu.ru/

Важность общего языка для всех
народов России. Возможности,
которые даёт русский язык
Что такое культура. Культура и
природа. Роль культуры в жизни
общества. Многообразие культур и
его причины . Единство культурного
пространства России

5

Истоки родной культуры

1

6

Материальная культура

1

Материальная культура:
архитектура, одежда, пища,
транспорт, техника. Связь между
материальной культу рой и духовнонравственны- ми ценностями
общества

7

Духовная культура

1

Духовно-нравственная куль- тура.
Искусство, наука, духовность.
Мораль, нравственность, ценности.
Художественное осмысление мира.
Символ и знак. Духовная культура
как реализация ценностей

8

Культура и религия

1

Религия и культура. Что такое
религия, её роль в жизни общества и
человека. Государствообразующие
религии Рос- сии. Единство
ценностей в религиях России

9

Культура и образование

1

Зачем нужно учиться? Культура как
способ получения нужных знаний .
Образование как ключ к
социализации и духовнонравственному раз- витию человека

изучения языка явления

Формировать представление о том,
что такое культура, об общих
чертах в культуре разных народов.
Слушать и понимать объяснения
учителя по теме урока.
Выполнять задания на понимание и
разграничение понятий по теме
Формировать представление о
традиционных укладах жизни
разных народов .
Слушать и анализировать
выступления одноклассников .
Работать с учебником,
анализировать проблемные
ситуации
Формировать представление о
духов- ной культуре разных
народов.
Понимать взаимосвязь между
проявлениями материальной и
духовной культуры.
Выполнять задания на понимание и
разграничение понятий по теме.
Учиться работать с текстом и
зрительным рядом учебника
Формировать представление о
понятии «религия», понимать и
уметь объяснять, в чём заключается
связь культуры и религии.
Слушать объяснения учителя,
работать с научно-популярной
литературой по теме
Понимать смысл понятия
«образование», уметь объяснять
важность и необходимость
образования для общества. Слушать
объяснения учителя, отбирать и
сравнивать учебные материалы по
теме

27

5 неделя

https://resh.edu.ru/

6 неделя

https://www.yaklass.r
u/

7 неделя

https://resh.edu.ru/

8 неделя

https://resh.edu.ru/

9 неделя

https://www.yaklass.r
u/

10

11

Многообразие культур
России (практическое
занятие)

1

Единство культур народов
России. Что значит быть
культурным человеком? Знание о
культуре народов России

Отбирать материал по нескольким
источникам, готовить доклады,
работать с научно-популярной
литературой.
Слушать выступления
одноклассников

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
Семья — базовый элемент
Понимать, что такое семья,
Семья — хранитель
1
общества.
Семейные
ценности,
формировать представление о
духовных ценностей
традиции и культура. Помощь
сиротам как духовнонравственный долг человека

12

Родина начинается с семьи

1

История семьи как часть истории
народа, государства, человечества.
Как связаны Родина и семья? Что
такое Родина и Отечество?

13

Традиции семейного
воспитания в России

1

Семейные традиции народов
России. Межнациональные семьи.
Семейное воспитание как
трансляция ценностей

14

Образ семьи в культуре
народов России

1

Произведения устного поэтического
творчества (сказки, поговорки и т.
д.) о семье и семейных
обязанностях. Семья в литературе и
произведениях разных видов
искусства

взаимосвязях между типом
культуры и особенностями
семейного уклада у разных народов.
Понимать значение термина
«поколение».
Слушать объяснения учителя, шать
проблемные задачи
Понимать и объяснять, как и почему
история каждой семьи тесно связана
с историей страны, народа.
Слушать объяснения учителя,
разграничивать понятия по теме,
систематизировать учебный
материал
Понимать и объяснять, что такое
традиция, уметь рассказывать о
традициях своей семьи, семейных
традициях своего народа и других
народов России.
Уметь объяснять и разграничивать
основные понятия по теме. Просматривать и анализировать учебные
фильмы, работать с раздаточным
материалом
Знать основные фольклорные сюжеты о семье, семейных ценностях.
Знать и понимать моральнонравственное значение семьи .
Работать с научно-популярной
литературой, просматривать и
анализировать учебные фильмы,
систематизировать учебный
материал

28

10 неделя

11 неделя

https://resh.edu.ru/

12 неделя

https://resh.edu.ru/

13 неделя

https://www.yaklass.r
u/

14 неделя

https://resh.edu.ru/

15

Труд в истории семьи

1

Социальные роли в истории семьи.
Роль домашнего труда. Роль
нравственных норм в
благополучии семьи

Понимать, что такое «семейный
труд», сознавать и характеризовать
важного общего семейного труда
для укрепления целостности семьи.
Слушать объяснения учителя,
самостоятельно работать с
учебником
Понимать, почему важно изучать и
хранить историю своей семьи,
передавать её следующим
поколениям.
Готовить доклад, сообщение;
создавать семейное древо; отбирать
и сравнивать материал из
нескольких источников

16

Семья в современном мире
(практическое занятие)

1

Рассказ о своей семье (с
использованием фотографий, книг,
писем и др .). Семейное древо.
Семейные традиции

17

Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Что делает человека человеком?
Знать, что такое гуманизм,
Личность — общество —
1
Почему
человек
не
может
жить
вне
понимать, что делает человека
культура
общества. Связь между обществом и
культурой как реализация духовнонравственных ценностей

18

Духовный мир человека.
Человек — творец культуры

1

19

Личность и духовнонравственные ценности

1

Культура как духовный мир
человека. Мораль. Нравственность.
Патриотизм. Реализация ценностей в
культуре.
Творчество: что это такое? Границы
творчества. Традиции и новации в
культуре. Границы культур.
Созидательный труд. Важность
труда как творческой деятельности,
как реализации
Мораль и нравственность в жизни
человека. Взаимопомощь,
сострадание, милосердие, любовь,
дружба, коллективизм, патриотизм,
любовь к близким

29

человеком и какие проявления
людей можно назвать гуманными.
Работать с научно-популярной
литературой, уметь разграничивать
понятия, осваивать смысловое
чтение (решать текстовые задачи)
Понимать и объяснять значение
слова «человек» в контексте
духовно- нравственной культуры.
Слушать объяснения учителя,
работать с учебником, уметь
понимать и разграничивать
основные понятия по теме

Понимать и объяснять, что такое
мораль и нравственность, любовь к
близким.
Показывать на примерах важность
таких ценностей как взаимопомощь,
сострадание, милосердие, любовь,
дружба и др.
Разграничивать и определять

15 неделя

16 неделя

https://resh.edu.ru/

17 неделя

https://www.yaklass.r
u/

18 неделя

https://resh.edu.ru/

19 неделя

https://uchi.ru/

основные понятия, решать
текстовые задачи, работать с
учебником

20

Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Что такое история и почему она
Историческая память как
1
важна? История семьи — часть
духовно-нравственная
истории народа, государства,
ценность
человечества. Важность
исторической памяти,
недопустимость её
фальсификации. Преемственность
поколений

21

Литература как язык
культуры

1

Литература как художественное
осмысление действительности. От
сказки к роману . Зачем нужны
литературные произведения?
Внутренний мир человека и его
духовность

22

Взаимовлияние культур

1

Взаимодействие культур.
Межпоколенная и межкультурная
трансляция . Обмен ценностными
установками и идеями . Примеры
межкультурной коммуникации как
способ формирования общих
духовно-нравственных ценностей

23

Духовно-нравственные цен
ности российского народа

1

Жизнь, достоинство, права и
свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его
судьбу, высокие нравственные
идеалы, крепкая семья,

30

Объяснять смысл термина
«история», понимать важность
изучения истории.
Понимать и объяснять, что такое
историческая память, как история
каждой семьи связана с историей
страны.
Работать с учебником, выделять и
определять основные понятия, слушать и анализировать выступления
одноклассников
Понимать особенности литературы,
её отличия от других видов
художественного творчества.
Объяснять средства выражения
духовного мира человека, его
морали и нравственности в
произведениях литературы.
Слушать объяснения учителя,
работать с художественной
литературой, изучать и
анализировать источники
Иметь представление о значении
терминов «взаимодействие
культур»,
«культурный обмен». Понимать и
объяснять важность сохранения
культурного наследия .
Слушать объяснения учителя,
понимать и разграничивать понятия,
отбирать и сравнивать материал по
нескольким источникам
Уметь объяснять значение основных
понятий, отражающих духовнонравственные ценности .
Осознавать их и защищать в
качестве базовых общегражданских
ценностей российского общества .

20 неделя

https://resh.edu.ru/

21 неделя

https://uchi.ru/

22 неделя

https://resh.edu.ru/

23 неделя

https://uchi.ru/

созидательный труд, приоритет
духовного над материальным,
гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм,
взаимопомощь, историческая
память и преемственность
поколений, единство народов
России
Исторические и социальные
причины культурного
разнообразия. Каждый регион
уникален . Малая Родина — часть
общего Отечества

24

Регионы России: культурное
многообразие

1

25

Праздники в культуре
народов России

1

Что такое праздник? Почему
праздники важны. Праздничные
традиции в России. Народные
праздники как память культуры,
как воплощение духовнонравственных идеалов

26

Памятники в культуре
народов России

1

Памятники как часть культуры:
исторические, художественные,
архитектурные.
Культура как память. Музеи.
Храмы. Дворцы. Исторические
здания как свидетели истории.
Архитектура и духовнонравственные ценности народов
России

27

Музыкальная культура

1

Музыка. Музыкальные

Слушать объяснения учителя,
работать с учебником (смысловое
чтение)

Понимать принципы федеративного
устройства России, объяснять
понятие «полиэтничность».
Понимать ценность многообразия
культурных укладов народов
России. Уметь рассказывать о
культурном своеобразии своей
малой родины.
Слушать и анализировать
выступления одноклассников,
работать с источниками
Понимать и объяснять, что такое
«народный праздник» .
Уметь рассказывать о праздничных
традициях разных народов и своей
семьи.
Понимать и объяснять
нравственный смысл народного
праздника .
Работать с учебником,
просматривать и анализировать
учебные фильмы
Устанавливать связь между
историей памятника и историей
края.
Характеризовать памятники истории
и культуры .
Понимать нравственный и научный
смысл краеведческой работы.
Слушать объяснения учителя,
работать с научно-популярной
литературой, просматривать и
анализировать учебные фильмы
Понимать особенности музыки как

31

24 неделя

https://resh.edu.ru/

25 неделя

https://uchi.ru/

26 неделя

https://resh.edu.ru/

27 неделя

https://uchi.ru/

произведения. Музыка как форма
выражения эмоциональных связей
между людьми.
Народныеинструменты. История
народа в его музыке и
инструментах

народов России

28

Изобразительное
искусство народов России

1

Художественная реальность.
Скульптура: от религиозных
сюжетов к современному
искусству . Храмовые росписи и
фольклорные орнаменты.
Живопись, графика. Выдающиеся
художники разных народов России

29

Фольклор и литература
народов России

1

Пословицы
и
поговорки .
Эпос и сказка . Фольклор как
отражение истории народа и его
ценностей, морали и
нравственности . Национальная
литература . Богатство культуры
народа в его литературе

30

Бытовые традиции народов
России: пища, одежда, дом
(практическое
занятие)

1

Рассказ о бытовых традициях
своей семьи, народа, региона .
Доклад с использованием
разнообразного зрительного ряда и
других источников

31

Бытовые традиции народов
России: пища, одежда, дом
(практическое

1

Рассказ о бытовых традициях
своей семьи, народа, региона.
Доклад с использованием

32

вида искусства .
Знать и называть основные темы
музыкального творчества народов
России, понимать, как история
народа отражается в его музыке.
Слушать объяснения учителя,
работать с научно-популярной
литературой, просматривать и
анализировать учебные фильмы
Понимать и объяснять особенности
изобразительного искусства как
вида художественного творчества.
Понимать и обосновывать важность
искусства как формы трансляции
культурных ценностей.
Знать и называть основные темы
искусства народов России.
Слушать объяснения учителя,
работать с научно-популярной
литературой, просматривать и
анализировать учебные фильмы
Понимать, что такое национальная
литература. Объяснять и показывать
на примерах, как произведения
фольклора отражают историю
народа, его духовно- нравственные
ценности.
Отбирать и сравнивать материал из
нескольким источникам, решать
текстовые задачи, слушать и
анализировать выступления
одноклассников
Отбирать и сравнивать учебный
материал по нескольким
источникам, решать текстовые
задачи, слушать и анализировать
выступления одноклассников,
работать с научно-популярной
литературой
Отбирать и сравнивать учебный
материал по нескольким
источникам, решать текстовые

28 неделя

https://resh.edu.ru/

29 неделя

https://uchi.ru/

30 неделя

https://resh.edu.ru/

31 неделя

https://uchi.ru/

разнообразного зрительного ряда и
других источников

занятие)

32

Бытовые традиции народов
России: пища, одежда, дом
(практическое
занятие)

1

Рассказ о бытовых традициях
своей семьи, народа, региона.
Доклад с использованием
разнообразного зрительного ряда и
других источников

33

Культурная карта России
(практическое занятие)

1

География культур России. Россия
как культурная карта. Описание
регионов в соответствии с их
особенностями

34

Единство страны — залог
будущего России

1

Россия — единая страна . Русский
мир . Общая история, сходство
культурных традиций, единые
духовно- нравственные ценности
наро- дов России

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

33

задачи, слушать и анализировать
выступления одноклассников,
работать с научно-популярной
литературой
Отбирать и сравнивать учебный
материал по нескольким
источникам, решать текстовые
задачи, слушать и анализировать
выступления одноклассников,
работать с научно-популярной
литературой
Отбирать и сравнивать несколько
источников, решать текстовые задачи, слушать и анализировать
выступления одноклассников,
работать с научно-популярной
литературой
Понимать и объяснять значение
общих элементов и черт в культуре
разных народов России для
обоснования её культурного,
экономического единства .
Слушать объяснения учителя,
систематизировать учебный
материал

32 неделя

https://resh.edu.ru/

33 неделя

https://uchi.ru/

34 неделя

https://resh.edu.ru/

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

1

Тема

Колво
часов

Основное содержание

Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Культура как форма социального
Мир культуры: его структура
1

взаимодействия. Связь между миром
материальной культуры и
социальной структурой общества.
Расстояние и образ жизни людей.
Научно-технический прогресс как
один из источников формирования
социального облика общества

2

Культура России:
многообразие регионов

1

Территория России. Народы,
живущие в ней. Проблемы
культурного взаимодействия в
обществе с многообразием культур.
Сохранение и поддержка принципов
толерантности и уважения ко всем
культурам народов России

3

История быта как история
культуры

1

4

Прогресс: технический и
социальный

1

Домашнее хозяйство и его тпы.
Хозяйственная деятел ность
народов России в разные
исторические периоды.
Многообразие культурных
укладов как результат исто
рического развития народов
России
Производительность труда.
Разделение труда.
Обслуживающий и производящий
труд. Домашний труд и его
механизация. Что такое
технологии и как они влияют на

34

6 КЛАСС

Основные виды
деятельности обучающихся

Дата
изучения

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Понимать специфику социальных
явлений, их отличия от мира
природы.
Уметь объяснять взаимосвязь
материальной культуры с духовнонравственным состоянием общества.
Слушать объяснения учителя,
работать с учебником,
анализировать проблемные
ситуации
Понимать и объяснять важность
сохранения исторической памяти
разных народов, культурных
традиций разных регионов России.
Характеризовать духовную культуру
народов России как общее достояние
нашей Родины.
Работать с картой регионов,
разграничивать понятия по теме,
слушать объяснения учителя
Понимать и объяснять взаимосвязь
хозяйственной деятельности, быта
людей с историей народа, климатом,
географическими условиями его
жизни. Работать с учебником, а
также научно-популярной
литературой; просматривать и
анализировать учебные фильмы
Понимать и объяснять, что такое
труд, разделение труда, какова роль
труда в истории и современном
обществе.
Работать с учебником, научнопопулярной литературой; решать

1 неделя

https://uchi.ru/

2 неделя

https://resh.edu.ru/

3 неделя

https://resh.edu.ru/

4 неделя

https://uchi.ru/

культуру и ценности общества?
Представление об основных этапах
в истории образования. Ценность
знания. Социальная
обусловленность различных видов
образования.
Важность образования для
современного мира. Образование
как трансляция культурных
смыслов, как способ передачи
ценностей
Права и обязанности человека в
культурной традиции народов
России.
Права и свободы человека и
гражданина, обозначенные в
Конституции Российской Федерации

5

Образование в культуре на
родов России

1

6

Права и обязанности
человека

1

7

Общество и религия:
духовно-нравственное
взаимодействие

1

Мир религий в истории. Религии
народов России сегодня.
Государствообразующие и
традиционные религии как источник
духовно-нравственных ценностей

8

Современный мир: самое
важное (практическое
занятие)

1

Современное общество: его портрет.
Проект: описание самых важных
черт современного общества с точки
зрения материальной и духовной
культуры народов России

9

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Мораль, нравственность, этика,
Каким должен быть человек?
1
этикет в культурах народов
Духовно- нравственный

проблемные задачи, анализировать и
разграничивать понятий
Понимать и объяснять важность
образования в современном мире и
ценность знаний.
Понимать, что образование —
важная часть процесса
формирования духовнонравственных ориентиров человека.
Слушать объяснения учителя,
рефлексиовать собственный опыт,
разграничивать понятия
Понимать и объяснять, в чём
заключается смысл понятий «права
человека», правовая культура» и др.
Понимать необходимость
соблюдения прав и обязанностей
человека.
Слушать и анализировать
выступления одноклассников,
работать с текстом учебника и с
источниками
Понимать и объяснять смысл
понятий «религия», «атеизм» и др.
Знать названия традиционных
религий России, уметь объяснять
их роль в истории и на современном
этапе развития общества .
Слушать объяснения учителя,
решать текстовые задачи
Понимать, в чём заключаются
основные духовно-нравственные
ориентиры современного общества.
Подготовить проект (или доклад,
сообщение); работать с научнопопулярной литературой,
разграничивать и систематизировать
понятия
Понимать и объяснять взаимосвязь
таких понятий, как «свобода»,
ответственность, право и долг.

России. Право и равенство в

35

5 неделя

https://resh.edu.ru/

6 неделя

https://www.yaklass.r
u/

7 неделя

https://resh.edu.ru/

8 неделя

https://uchi.ru/

9 неделя

https://resh.edu.ru/

облик и идеал человека

правах. Свобода как ценность.
Долг как её ограничение. Общество
как регулятор свободы. Свойства и
качества человека, его образ в
культуре народов России, единство
человеческих качеств. Единство
духовной жизни
Социальное измерение человека.
Детство, взросление, зрелость,
пожилой возраст. Проблема
одиночества. Необходимость
развития во взаимодействии с
другими людьми.
Самостоятельность как ценность

10

Взросление человека в
культуре народов России

1

11

Религия как источник
нравственности

1

12

Наука как источник знания
о человеке и человеческом

1

13

Этика и нравственность как
категории духовной
культуры

1

Что такое этика. Добро и его
проявления в реальной жизни. Что
значит быть нравственным.
Почему нравственность важна?

14

Самопознание
(практическое занятие)

1

Автобиография и автопортрет:
кто я и что я люблю. Как устроена
моя жизнь.
Выполнение проекта

Слушать объяснения учителя,
работать с учебником,
анализировать проблемные
ситуации

Объяснять важность взаимодействия
человека и общества, негативные
эффекты социальной изоляции.
Слушать объяснения учителя,
решать проблемные задачи,
анализировать информацию из
нескольких источников,
анализировать собственный опыт
Понимать, какой нравственный
потенциал несут традиционные
религии России.
Слушать объяснения учителя,
работать с учебником,
просматривать учебные фильмы по
теме
Понимать и объяснять смысл
понятия «гуманитарное знание»;
осознавать, что культура помогает
человеку понимать самого себя.
Слушать объяснения учителя,
работать с учебником, с
дополнительной научно-популярной
литературой
Объяснять понятия «добро» и «зло»
с помощью примеров из истории и
культуры народов России, соотн
сить эти понятия с личным опытом.
Решать проблемные задачи, раб тать
с учебником, рефлексировать
собственный опыт
Уметь соотносить понятия
«мораль», «нравственность» с
самопознанием на доступном для
возраста детей уровне .
Формировать представления о

Религия как источник
нравственности и
гуманистического мышления.
Нравствен- ный идеал человека
в традиционных религиях.
Современное общество и
религиозный идеал человека
Гуманитарное знание и его
особенности. Культура как
самопознание. Этика. Эстетика.
Право в контексте духовнонравственных ценностей

36

10 неделя

https://resh.edu.ru/

11 неделя

https://uchi.ru/

12 неделя

https://uchi.ru/

13 неделя

https://resh.edu.ru/

14 неделя

https://uchi.ru/

самом себе; воспитывать навыки
самопрезентации, рефлексии;
слушать и анализировать доклады
одноклассников

15

Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Что такое труд . Важность труда и
Труд делает человека чело1
его экономическая стоимость.
веком
Безделье, лень, тунеядство.
Трудолюбие, подвиг труда,
ответственность . Общественная
оценка труда

16

Подвиг: как узнать героя?

1

Что такое подвиг. Героизм как
самопожертвование. Героизм на
войне. Подвиг в мирное время.
Милосердие, взаимопомощь

17

Люди в обществе: духовнонравственное взаимовлияние

1

Человек в социальном измерении.
Дружба, предательство.
Коллектив. Личные границы Этика
предпринимательства. Социальная
помощь

18

Проблемы современного
общества как отражение его
духовно-нравственного
самосознания

1

Бедность. Инвалидность.
Асоциальная семья. Сиротство.
Отражение этих явлений в
культуре общества

19

Духовно-нравственные
ориентиры социальных
отношений

1

Милосердие . Взаимопомощь .
Социальное служение . Благотворительность . Волонтёрство .
Общественные блага

37

Осознавать важность труда
объяснять его роль в современном
обществе .
Понимать и осознавать трудолюбие
как ответственность перед людьми и
самим собой .
Слушать объяснения учителя,
решать проблемные задачи,
анализировать тексты учебника
Понимать и объяснять отличие
подвига на войне и в мирное время .
Знать и называть имена героев .
Слушать объяснения учителя,
решать проблемные задачи,
анализировать тексты учебника
Понимать и объяснять понятия
«дружба», «предательство»,
«честь»,
«коллективизм»,
«благотворительность» .
Слушать объяснения учителя,
решать проблемные задачи,
анализировать тексты учебника
Понимать и объяснять понятия
«бедность», «инвалидность»,
«сиротство» . Предлагать пути
преодоления проблем современного
общества на доступном для
понимания детей уровне. Слушать
объяснения учителя, решать
проблемные задачи, анализировать
тексты учебника
Понимать и объяснять понятия
«милосердие», «взаимопомощь»,
«благотворительность»,
«волонтёрство» . Выявлять общие
черты традиций милосердия,

15 неделя

https://resh.edu.ru/

16 неделя

https://resh.edu.ru/

17 неделя

https://resh.edu.ru/

18 неделя

https://www.yaklass.r
u/

19 неделя

https://uchi.ru/

20

Гуманизм как сущностная
характеристика духовнонравственной культуры народов России

1

Гуманизм. Истоки
гуманистического мышления.
Философия гуманизма.
Проявления гуманизма в историкокультурном наследии народов
России

21

Социальные профессии; их
важность для сохранения
духовно-нравственного облика общества

1

Социальные профессии: врач,
учитель, пожарный, полицейский,
социальный работник. Духовнонравственные качества,
необходимые представителям этих
профессий

22

Выдающиеся благотворители в истории . Благотворительность как нравственный
долг

1

23

Выдающиеся учёные России . Наука как источник социального и духовного прогресса общества

1

Меценаты, философы,
религиозные лидеры, врачи,
учёные, педагоги . Важность
меценатства для духовнонравственного развития личности
самого мецената и общества в
целом
Учёные России. Почему важно
помнить историю науки. Вклад
науки в благополучие страны.
Важность морали и
нравственности в науке, в
деятельности учёных

24

Моя профессия
(практическое занятие)

1

Труд как самореализация, как вклад
в общество. Рассказ о своей будущей
профессии

38

взаимной помощи,
благотворительности у
представителей разных народов .
Слушать объяснения учителя,
решать проблемные задачи,
анализировать тексты учебника
Понимать и характеризовать
понятие «гуманизм» как источник
духовно-нравственных ценностей
народов России. Осознавать
важность гуманизма для
формирования личности, построения
взаимоотношений в обществе.
Слушать объяснения учителя,
работать с научно-популярной
литературой
Понимать и объяснять, что такое
социальные профессии и почему
выбирать их нужно особенно
ответственно. Работать с научнопопулярной литературой, готовить
рефераты, слушать и анализировать
доклады одноклассников
Приводить примеры выдающихся
благотворителей в истории и в
современной России.
Работать с научно-популярной
литературой, анализировать
несколько источников,
разграничивать понятия
Понимать и объяснять, что такое
наука; приводить имена
выдающихся учёных России.
Работать с научно-популярной
литературой, анализировать
несколько источников,
разграничивать понятия
Обосновывать, какие духовнонравственные качества нужны для
выбранной профессии.
Работать с научно-популярной
литературой, анализировать

20 неделя

https://resh.edu.ru/

21 неделя

https://uchi.ru/

22 неделя

https://resh.edu.ru/

23 неделя

https://www.yaklass.r
u/

24 неделя

https://resh.edu.ru/

несколько источников,
разграничивать понятия

25

Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Родина и гражданство, их
Гражданин
1

26

Патриотизм

1

Патриотизм. Толерантность.
Уважение к другим народам и их
истории. Важность патриотизма

27

Защита Родины: подвиг или
долг?

1

Война и мир. Роль знания в защите
Родины. Долг гражданина перед
обществом .
Военные подвиги. Честь. Доблесть

28

Государство.
Россия — наша Родина

1

Государство как объединяющее
начало. Социальная сторона права
и государства . Что такое закон.
Что такое Родина? Что такое
государство? Необходимость быть
гражданином. Российская
гражданская идентичность

29

Гражданская идентичность
(практическое занятие)

1

Какими качествами должен
обладать человек как гражданин

30

Гражданская идентичность
(практическое занятие)

1

Какими качествами должен
обладать человек как гражданин

Характеризовать понятия «Родина»,
«гражданство»; понимать духовнонравственный смысл патриотизма.
Слушать объяснения учителя,
работать с текстом учебника
Приводить примеры патриотизма в
истории и в современном обществе .
Слушать объяснения учителя,
работать с учебником,
рефлексировать собственный опыт
Характеризовать важность
сохранения мира и согласия.
Приводить примеры военных
подвигов; понимать особенности
защиты чести Родины в спорте,
науке, культуре. Слушать
объяснения учителя, работать с
учебником, смотреть и
анализировать учебные фильмы
Объяснять понятие «государство» .
Уметь выделять и характеризовать
основные особенности Российского
государства с опорой на духовнонравственные ценности.
Слушать объяснения учителя,
работать с текстом учебника, с
дополни- тельной научнопопулярной литературой
Обосновать важность духовнонравственных качеств гражданина.
Работать с источниками, определять
понятия, подготовить практическую
работу
Обосновать важность духовнонравственных качеств гражданина.
Работать с источниками, определять
понятия, подготовить практическую
работу

взаимосвязь. Что делает человека
гражданином. Нравственные
качества гражданина

39

25 неделя

https://www.yaklass.r
u/

26 неделя

https://uchi.ru/

27 неделя

https://resh.edu.ru/

28 неделя

https://resh.edu.ru/

29 неделя

https://uchi.ru/

30 неделя

https://uchi.ru/

31

Моя школа и мой класс
(практическое занятие)

1

Портрет школы или класса через
добрые дела

32

Моя школа и мой класс
(практическое занятие)

1

Портрет школы или класса через
добрые дела

33

Человек: какой он?
(практическое занятие)

1

Человек . Его образы в куль- туре .
Духовность и нравственность как
важнейшие качества человека

34

Человек и культура (проект)

1

Итоговый проект: «Что значит быть
человеком?»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

Характеризовать понятие «доброе
дело» в контексте оценки
собственных действий, их
нравственного начала. Работать с
источниками, определять понятия,
подготовить практическую работу
Характеризовать понятие «доброе
дело» в контексте оценки
собственных действий, их
нравственного начала. Работать с
источниками, определять понятия,
подготовить практическую работу
Сформулировать свой идеал
человека, назвать качества, ему
присущие. Работать с источниками,
определять понятия, подготовить
практическую работу
Показать взаимосвязь человека и
культуры через их взаимное
влияние. Характеризовать образ
человека высокой духовной
культуры, создаваемый в
произведениях искусства.
Работать с источниками,
систематизировать понятия,
подготовить проект

40

31 неделя

https://resh.edu.ru/

32 неделя

https://www.yaklass.r
u/

33 неделя

https://uchi.ru/

34 неделя

https://resh.edu.ru/

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. А.Н. Сахаров, К.А. Кочегаров «Основы духовно – нравственной культуры народов
России. Основы религиозных культур народов России»: 4 класс, / автор составитель К.А.
Кочегаров, М: Русское слово.;
2. А.Н. Сахаров, К.А. Кочегаров, Р.М. Мухаметшин «Основы духовно – нравственной
культуры народов России. Основы религиозных культур народов России»: 5 класс, / автор
составитель К.А. Кочегаров, М: Русское слово.
3. Н.Ф.Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков «Основы духовно – нравственной
культуры народов России: 5 класс – М.: Вентана - Граф, 2015.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. А.Н. Сахаров, К.А. Кочегаров «Основы духовно – нравственной культуры народов
России. Основы религиозных культур народов России»: 4 класс, / автор составитель К.А.
Кочегаров, М: Русское слово.;
2. А.Н. Сахаров, К.А. Кочегаров, Р.М. Мухаметшин «Основы духовно – нравственной
культуры народов России. Основы религиозных культур народов России»: 5 класс, / автор
составитель К.А. Кочегаров, М: Русское слово.
3. Н.Ф.Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков «Основы духовно – нравственной
культуры народов России: 5 класс – М.: Вентана - Граф, 2015.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Электронные ресурсы:
1. Российская электронная школа. Большой набор ресурсов для обучения
(конспекты, видеолекции, упражнения и тренировочные занятия, методические материалы
для учителя. Материалы можно смотреть без регистрации. https://resh.edu.ru/
2. «Учи.ру» - интерактивные курсы по основным предметам и подготовке к
проверочным работам, а также тематические вебинары по дистанционному обучению.
Методика платформы помогает отрабатывать ошибки учеников, выстраивает их
индивидуальную образовательную траекторию. https://uchi.ru/
3. «Яндекс. Учебник» - более 45 тыс. заданий разного уровня сложности для
школьников 1–5-х классов. В числе возможностей «Яндекс. Учебника» – автоматическая
проверка
ответов
и
мгновенная
обратная
связь
для
обучающихся. https://education.yandex.ru/home/
4. «ЯКласс» - сервис, позволяющий учителю выдать школьнику проверочную
работу. Если в ходе работы ученик допускает ошибку, ему объясняют ход решения
задания и предлагают выполнить другой вариант. Учитель получает отчёт о том, как
ученики справляются с заданиями. https://www.yaklass.ru/

41