Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для обучающихся с задержкой психического развития
ПО ГЕОГРАФИИ
8 КЛАСС
ФГОС ООО
НА 2021 - 2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ география
КЛАСС
8
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: в неделю
2
; всего за год
68
УЧИТЕЛЬ (ФИО) Котова Татьяна Андреевна
КАТЕГОРИЯ высшая
СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ (название, авторы)
География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5 – 9 классы:
пособие для учителей общеобразоват. организаций / В.П.Дронов, Л.Е.Савельева – 2-е изд.
– М.: Просвещение, 2011. – 176с. - ISBN 978-5-09-021679-1.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ УЧЕБНИК (название, авторы, выходные данные)
География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс: учеб.для общеобразоват.
организаций/ В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 159с.: ил,
карт. – (Сферы). – ISBN 978-5-09-058979-6.
с. Южаково
2021
1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета (курса)
В соответствии с ключевыми задачами основного общего образования
требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ
прямо связаны с основными направлениями личностного развития и включают в
себя предметные, метапредметные и личностные результаты.
Учитывая положение ФГОС о том, что предметом оценки освоения обучающимися
основной образовательной программы основного общего образования должно быть
достижение предметных, метапредметных и личностных результатов, эти планируемые
результаты обучения географии находят отражение в тематическом планировании в виде
конкретных учебных действий, которыми обучающиеся овладевают в процессе освоения
предметного содержания.
Личностными результатами обучения географии в основной школе является
формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной
личности,
обладающей системой современных мировоззренческой взглядов, ценностных
ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства
географического пространства России как единой среды проживания населяющих
ее народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей
этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;
3) формирование личностных представлений о целостности природы, населения и
хозяйства Земли и её крупных регионов и стран, о России как субъекте мирового
географического пространства, её месте и роли в современном мире; осознание
значимости и общности глобальных проблем человечества;
4) формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным
особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной
доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать
в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, участие в школьном самоуправлении и общественной
жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоения правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
2
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте
и на дорогах;
9) формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во
всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде и рационального природопользования;
10) Осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной
жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;
11) Развитие эмоционально – ценностного отношения к природе, эстетического
сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные
учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу умения учиться.
Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, делать обобщение, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью; монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы
по географии являются:
1) формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты
человекам, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их
необходимости для решения современных практических задач человечества и
3
своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального
природопользования;
2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как
основы географического мышления для осознания своего места в целостном,
многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
3) формирование представлений Земли как планеты людей в пространстве и во
времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы,
жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблем на
разных материках и в отдельных странах;
4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и
инструментов для определения количественных и качественных характеристик
компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;
5) овладение основами
картографической
грамотности
и использования
географической карты как одного из «языков» международного общения;
6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации
географической информации;
7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических
знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды,
адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в
случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
8) формирование представлений об особенностях экологических проблем на
различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и
экологически целостного поведения в окружающей среде.
Ученик научится:
• использовать
различные
источники
географической
информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные
базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе
инструментальных) зависимости и закономерности;
• определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве по географическим картам разного содержания;
• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической
информации содержащуюся в них противоречивую информацию;
• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с
использованием разных источников географической информации;
• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач.
4
2.
Содержание учебного предмета «География» 8 класс
География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс. (68ч)
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ
Раздел 5. Особенности географического положения России
Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная
территория России. Географическое положение страны, его виды. Особенности
географического положения России, его сравнение с географическим положением других
государств. Географическое положение России как фактор развития её хозяйства.
Границы России. Государственные границы России, их виды, значение. Морские и
сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный
шельф и экономическая зона Российской Федерации.
Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время: роль в
хозяйстве и жизни людей. Определение поясного времени для разных городов России.
История освоения и изучения территории России.
Формирование и освоение государственной территории России. Выявление изменений
границ страны на разных исторических этапах.
Современное административно-территориальное устройство страны. Федеративное
устройство страны. Субъекты Федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные
округа.
Раздел 6. Природа России
Природные условия и ресурсы России. Природные условия и природные ресурсы.
Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Оценка и проблемы
рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы.
Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Сравнение природноресурсного потенциала различных районов России.
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы
формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения
России: основные тектонические структуры. Основные формы рельефа и особенности их
распространения на территории России. Выявление зависимости между тектоническим
строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные
процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений
и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления.
Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение
рельефа под влиянием деятельности человека. Изучение закономерностей формирования
рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.
Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние
географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс.
Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних
температур января и июля, годового количества осадков, испаряемости по территории
страны. Климатические пояса и типы климатов России. Определение по синоптической
карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.
Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт
человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации
человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и
хозяйственная деятельность людей. Оценка основных климатических показателей одного
из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности
населения.
Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и
прогнозирования климатических явлений. Определение особенностей климата своего
региона.
5
Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны.
Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы России. Выявление
зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом.
Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки,
наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии
хозяйства России. Составление характеристики одной из рек с использованием
тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного
использования. Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные
воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Объяснение закономерностей размещения разных
видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны.
Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения.
Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами
крупных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей
местности.
Почва и почвенные ресурсы. Почва — особый компонент природы. Факторы образования
почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение основных
типов почв на территории России. Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы
России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению
плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.
Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей
хозяйственного использования.
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный
мир России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие. Составление прогноза
изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других
компонентов природного комплекса. Биологические ресурсы, их рациональное
использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и
животный мир своего региона и своей местности.
Природно-хозяйственные зоны. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и
взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и
лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Анализ физической карты
и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных
природных зонах. Природные ресурсы зон, их использование, экологические
проблемы. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории России.
Памятники Всемирного природного наследия
Раздел 7. Население России
Численность населения России. Численность населения России в сравнении с
численностью населения других государств. Особенности воспроизводства российского
населения на рубеже XX и XXI вв. Основные показатели, характеризующие население
страны и её отдельных территорий. Прогнозирование изменения численности населения
России и её отдельных территорий.
Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие полового и возрастного
состава населения в России и определяющие его факторы. Средняя прогнозируемая
продолжительность жизни мужского и женского населения России.
Народы и религии России. Россия — многонациональное государство.
Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России.
Определение по статистическим материалам крупнейших по численности народов России.
Определение по карте особенностей размещения народов России, сопоставление с
политико-административным делением РФ. Использование географических знаний для
анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав
населения. География религий.
Особенности размещения населения России. Географические особенности размещения
населения: их обусловленность природными, историческими и социальноэкономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское
6
население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны.
Сельская местность, сельские поселения. Определение и сравнение показателей
соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по
статистическим данным. Выявление закономерностей в размещении населения
России.
Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны.
Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах
развития страны. Определение по статистическим материалам показателей миграционного
прироста для отдельных территорий России.
Человеческий капитал страны. Трудовые ресурсы и экономически активное население
России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории
страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России,
факторы, их определяющие. Качество населения.
7
3.
Тематическое планирование (8 класс)
№
Тема урока
Дата
план
Примеча
ние
факт
1.
Географический взгляд на Россию: разнообразие
территории, уникальность географических объектов.
Географическое пространство России (8 ч)
1
неделя
2.
4.
Географическое положение
5.
Россия в мире
6.
Освоение и изучение территории России
7.
8.
Районирование — основной метод географических
исследований
Административно-территориальное устройство России
9.
Географическое пространство России
10.
Природные условия и ресурсы
1
неделя
2
неделя
2
неделя
3
неделя
3
неделя
4
неделя
4
неделя
5
неделя
5
неделя
&1
3.
Границы России. Государственные границы и
государственная территория России
Размеры территории. Часовые пояса
6
неделя
6
неделя
7
неделя
7
неделя
8
неделя
8
неделя
9
неделя
&9
9
неделя
10
&15
&2
&3
&4
&5
&6
&7
&7
&8
Рельеф и недра (7 ч)
11.
Формирование земной коры на территории России
12.
Рельеф
13.
14.
Изменение рельефа под воздействием внутренних
процессов
Изменение рельефа под воздействием внешних процессов
15.
Минеральные ресурсы и их использование
16.
Земная кора и человек
17.
Рельеф и недра
&10
&11
&12
&13
&14
&14
Климат (11 ч)
18.
Географическое положение и климат
19.
Солнечное излучение и климат
8
&16
неделя
20.
Земная поверхность и климат
21.
Воздушные массы и их циркуляция
22.
Атмосферные фронты
23.
Циклоны и антициклоны
24.
26.
Распределение температуры воздуха по территории
России
Распределение осадков и увлажнения по территории
России
Климатические пояса и области
27.
Климат и человек
28.
Климат
25.
10
неделя
11
неделя
11
неделя
12
неделя
12
неделя
13
неделя
13
неделя
14
неделя
14
неделя
&17
15
неделя
15
неделя
16
неделя
16
неделя
17
неделя
17
неделя
18
неделя
&25
18
неделя
19
неделя
19
неделя
&31
20
неделя
&34
&18
&19
&20
&21
&22
&23
&24
Внутренние воды и моря (7 ч)
29.
Моря
30.
Особенности природы морей
31.
Внутренние воды России. Реки
32.
Озёра, водохранилища, болота
33.
Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота
34.
Вода и человек
35.
Внутренние воды и моря
&26
&27
&28
&29
&30
Растительный и животный мир (3 ч)
36.
Растительный мир
37.
Животный мир
38.
Биологические ресурсы и человек
&32
&33
Почвы (4 ч)
39.
Почвы и факторы их образования
9
40.
Основные типы почв России
41.
Почвы и человек
42.
Почвы
20
неделя
21
неделя
21
неделя
&35
22
неделя
22
неделя
23
неделя
23
неделя
24
неделя
24
неделя
25
неделя
25
неделя
26
неделя
26
неделя
27
неделя
&37
27
неделя
28
неделя
28
неделя
29
неделя
29
неделя
30
неделя
30
неделя
31
&47-48
&36
Природно-хозяйственные зоны (11 ч)
43.
Природные районы и природно-хозяйственные зоны
44.
Природа арктических пустынь, тундр и лесотундр
45.
Население и хозяйство в Арктике и тундре
46.
Природа лесных зон
47.
Население и хозяйство лесных зон
48.
Природа лесостепей и степей
49.
Население и хозяйство лесостепной и степной зон
50.
Засушливые территории России
51.
Горные области
52.
Охрана природы и особо охраняемые территории
53.
Природно-хозяйственные зоны
&38
&39
&40
&41
&42
&43
&44
&45
&46
Население России (11 ч)
55.
Численность населения. Почему снижается численность
населения
Мужчины и женщины
56.
Молодые и старые
57.
Народы
58.
Языки
59.
Религии
60.
Размещение населения
61.
Города России. Урбанизация
54.
10
&49
&50
&51
&52
&53
&54
&55
неделя
62.
Сельские поселения и сельское население
63.
Миграции населения. География миграций
64.
Население России
65.
Резервное время
66.
Резервное время
67.
Резервное время
68.
Резервное время
Итого за год
к.р. _2__
11
31
неделя
32
неделя
32
неделя
33
неделя
33
неделя
34
неделя
34
неделя
68 часов
&56
&57-58
