Горноуральский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1894687)
учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся 1-4 классов
с.Южаково,
2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
(предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий
мир») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету
«Окружающий мир» и включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы и тематическое
планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
окружающего мира, место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору содержания и планируемым результатам.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для
обязательного изучения окружающего мира в каждом классе на уровне
начального общего образования.
Планируемые результаты программы по окружающему миру включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.
Программа по окружающему миру на уровне начального общего
образования составлена на основе требований ФГОС НОО и федеральной
рабочей программы воспитания.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует
потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего
образования и направлено на достижение следующих целей:
формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём
человека на основе целостного взгляда на окружающий мир
(природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно-этических понятий,
представленных в содержании программы по окружающему миру;
формирование ценности здоровья человека, его сохранения и
укрепления, приверженности здоровому образу жизни;
развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной
учебной и жизненной практике, связанной как с поисково2
исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая
деятельность), так и с творческим использованием приобретённых
знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
Российской Федерации, понимание своей принадлежности к
Российскому государству, определённому этносу;
проявление уважения к истории, культуре, традициям народов
Российской Федерации;
освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения
взаимоотношений в социуме;
обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности
ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм
жизни,
приобретение
опыта
эмоционально-положительного
отношения к природе в соответствии с экологическими нормами
поведения;
становление навыков повседневного проявления культуры общения,
гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их
взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека
в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде
обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в
системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных
систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и
оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на
основе следующих ведущих идей:
раскрытие роли человека в природе и обществе;
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах:
«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
3
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир»,
составляет 270 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов,
2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.
4
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность
дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых.
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России
(герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае.
Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные
объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам,
вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой
своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды)
по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и
природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения.
Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
рыбы и др.). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены. Правила использования электронных средств,
5
оснащенных экраном. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми
электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в информационно-телекоммуникационной сети Интернет
(электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
Интернет.
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать
зависимость изменений в живой природе от состояния неживой
природы;
приводить примеры представителей разных групп животных (звери,
насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность
представителей одной группы (в пределах изученного);
приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме
– текста, иллюстраций, видео, таблицы;
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его
названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на
вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к
разным мнениям;
воспроизводить названия своего населенного пункта, название
страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
соотносить
предметы декоративно-прикладного искусства с
принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному
плану;
6
описывать по предложенному плану время года, передавать в
рассказе своё отношение к природным явлениям;
сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они
различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами
здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная
активность, закаливание, безопасность использования бытовых
электроприборов);
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и
улицах другими детьми, выполнять самооценку;
анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения
режима дня, организации учебной работы; нарушения правил
дорожного движения, правил пользования электро- и газовыми
приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
соблюдать
правила общения в совместной деятельности:
договариваться, справедливо распределять работу, определять
нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять
возникающие конфликты.
2 КЛАСС
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на
карте. Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни
Москвы – святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.
Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой
(основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы.
Расположение Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное
государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край,
его природные и культурные достопримечательности. Значимые события
истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в
жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление
схемы родословного древа, истории семьи.
7
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта,
справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям
других людей – главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли:
глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон
горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным
природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с
помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери,
земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков.
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений
и животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана
природы. Правила нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе
как условие сохранения и укрепления здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения
на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в
быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и
метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне,
высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера
телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
информационно-коммуникационной сети Интернет (коммуникация в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
8
действий, совместной деятельности. Универсальные учебные действия
(пропедевтический уровень)
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт,
сравнение, измерение);
определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое,
твёрдое, газообразное);
различать символы РФ;
различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в
пределах изученного);
группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные
и ядовитые (в пределах изученного);
различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
различать информацию, представленную в тексте, графически,
аудиовизуально;
читать информацию, представленную в схеме, таблице;
используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять
схемы;
соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем
протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
1. ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой:
понятия
и
термины,
связанные
с
социальным
миром
(индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность;
поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина, столица,
родной край, регион);
понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания,
тело, явление, вещество; заповедник);
понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны
здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность,
опасная ситуация).
2. описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от
других планет Солнечной системы;
9
создавать небольшие описания на предложенную тему (например,
«Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы
чувств?», «Лес – природное сообщество» и др.);
4. создавать
высказывания-рассуждения
(например,
признаки
животного и растения как живого существа; связь изменений в живой
природе с явлениями неживой природы);
5. приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную
книгу России (на примере своей местности);
6. описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении
учебной задачи;
контролировать с небольшой помощью учителя последовательность
действий по решению учебной задачи;
оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и
одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации
в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения,
культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств
разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно
намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело;
определять причины возможных конфликтов, выбирать (из
предложенных) способы их разрешения.
3.
3 КЛАСС
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей
цели. Наша Родина – Российская Федерация. Уникальные памятники
культуры России, родного края. Государственная символика Российской
Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы
России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы
и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.
10
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы
стран, в которых они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры
веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух
– смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,
человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в
природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, её состав,
значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение
шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности
питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая
характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия,
необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль
животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные
11
сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе
наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела
человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в
жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека,
частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого
дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей
части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и
других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома,
предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения
пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила
безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в
вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет
(ориентирование в признаках мошеннических действий, защита
персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и
социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения,
поведение животных) по предложенному и самостоятельно
составленному плану; на основе результатов совместных с
одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями
поведения и условиями жизни животного;
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений)
существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;
моделировать цепи питания в природном сообществе;
12
различать понятия «век», «столетие», «историческое время»;
соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать
полезную и интересную информацию о природе нашей планеты;
находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их
названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;
читать несложные планы, соотносить условные обозначения с
изображёнными объектами;
находить по предложению учителя информацию в разных
источниках – текстах, таблицах, схемах, в том числе в
информационно-коммуникационной сети Интернет (в условиях
контролируемого входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной
среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их
краткой характеристикой:
1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность,
семейный бюджет, памятник культуры);
2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк,
океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь
питания, Красная книга);
3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью
(знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации,
предвидение).
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе
сравнения объектов природы;
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных
царств природы;
называть признаки (характеризовать) животного (растения) как
живого организма;
описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей
страны (в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
13
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои
действия (при небольшой помощи учителя);
устанавливать причину возникающей трудности или ошибки,
корректировать свои действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя
(лидера), подчинённого;
оценивать результаты деятельности участников, положительно
реагировать на советы и замечания в свой адрес;
выполнять правила совместной деятельности, признавать право
другого человека иметь собственное суждение, мнение;
самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики
общения.
4 КЛАСС
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и
обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской
Федерации – глава государства. Политико-административная карта России.
Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности,
знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День
весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День
Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к
культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
История Отечества «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины
быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные
исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей.
14
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия
в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное
участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная
ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце
– ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.
Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и
горы России. Особенности поверхности родного края (краткая
характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и
озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного
края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в
России и за рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные
зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи
в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила
нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных
местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного
15
поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и
средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и других
средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет
(поиск
достоверной
информации,
опознавание
государственных
образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях
контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть
Интернет.
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
устанавливать последовательность этапов возрастного развития
человека;
конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания;
моделировать схемы природных объектов (строение почвы;
движение реки, форма поверхности);
соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой
природной зоне;
классифицировать природные объекты по принадлежности к
природной зоне;
определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
использовать умения работать с информацией, представленной в
разных формах; оценивать объективность информации, учитывать
правила безопасного использования электронных образовательных и
информационных ресурсов;
использовать для уточнения и расширения своих знаний об
окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе
и информационно-коммуникационную сеть Интернет (в условиях
контролируемого выхода);
16
делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая
в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов;
культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник,
иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;
характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции
различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы
в деятельности организма;
создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и
самочувствия организма вредных привычек;
описывать
ситуации проявления нравственных качеств –
отзывчивости, доброты, справедливости и др.;
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на
основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон,
пищевых цепей);
составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина
РФ»;
создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории
нашей страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;
предвидеть трудности и возможные ошибки;
контролировать
процесс и результат выполнения задания,
корректировать учебные действия при необходимости;
адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над
ошибками;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их
причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении
разных ролей – руководитель, подчинённый, напарник, члена
большого коллектива;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе
совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее
дело;
17
анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр,
труда, использования инструментов, которые могут стать опасными
для здоровья и жизни других людей.
18
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего
образования направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир»
характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России;
понимание особой роли многонациональной России в современном
мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей
национальной общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей
страны, уважения к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества,
осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям,
их взглядам, признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм
поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на
проявлении
гуманизма,
сопереживания,
уважения
и
доброжелательности;
применение
правил
совместной деятельности, проявление
способности договариваться, неприятие любых форм поведения,
направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям.
Эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой
художественной культуры, проявление уважительного отношения,
19
восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и
других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного
поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное отношение к
результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие
экологических норм поведения, бережного отношения к природе,
неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
проявление познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний,
в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной
среды
обитания),
проявлять
способность
ориентироваться в изменяющейся действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое;
причина – следствие; изменения во времени и в пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания
для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
20
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять
недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному
плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные
опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и
последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в
природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны),
а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия;
коллективный труд и его результаты и др.);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения,
исследования).
3) Работа с информацией:
использовать различные источники для поиска информации,
выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную
в явном виде, согласно заданному алгоритму;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её
проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую, аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию
(схему, таблицу, иллюстрацию);
21
соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть Интернет (с помощью учителя);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,
выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема,
диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения,
оценивать выступления участников;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить
доказательства своей правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять
уважительное отношение к собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной
мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и
поступках людей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
конструировать обобщения и выводы на основе полученных
результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их
доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об
изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной
жизни;
готовить
небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя
действия по решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
22
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой
помощью учителя);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в
житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить
свою оценку с оценкой учителя;
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при
необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
понимать значение коллективной деятельности для успешного
решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в
формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной
деятельности (на основе изученного материала по окружающему
миру);
коллективно строить действия по достижению общей цели:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться;
выполнять
правила совместной деятельности: справедливо
распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с
наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей
школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе;
воспроизводить название своего населённого пункта, региона,
страны;
23
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных
традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи,
профессий;
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные
человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы,
птицы, звери);
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и
домашних животных; сезонные явления в разные времена года;
деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые,
рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными
изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе
вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под
руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное
отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных
местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во
время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми
электроприборами;
соблюдать правила использования электронных средств, оснащённых
экраном;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родители) пользоваться электронным
дневником и электронными ресурсами школы.
2 КЛАСС
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой
регион и его главный город;
24
узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг) и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе;
распознавать изученные объекты окружающего мира по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире;
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
народов родного края; важных событий прошлого и настоящего
родного края; трудовой деятельности и профессий жителей родного
края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные культурные объекты (достопримечательности родного
края, музейные экспонаты);
описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды,
созвездия, планеты;
группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков;
ориентироваться на местности по местным природным признакам,
Солнцу, компасу;
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе
и обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе,
оценивать примеры положительного и негативного отношения к
объектам природы, проявления внимания, помощи людям,
нуждающимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила
безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;
25
соблюдать режим дня и питания;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с
помощью учителя (при необходимости).
3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам
России и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме;
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ
с богатой историей и культурой; российских центров декоративноприкладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и
культуре народов России;
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
различать расходы и доходы семейного бюджета;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам
и фотографиям, различать их в окружающем мире;
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие
опыты с природными объектами с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать
безопасность проведения опытов;
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
проводить простейшую классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и
неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные
свойства;
использовать различные источники информации о природе и
обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
природы для объяснения простейших явлений и процессов в
природе, организме человека;
26
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и
делать выводы;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая
выступление иллюстрациями (презентацией);
соблюдать
правила
безопасного
поведения
пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно использовать персональные данные в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть Интернет;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при
общении в мессенджерах.
4 КЛАСС
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
показывать на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие
территорию России);
показывать на исторической карте места изученных исторических
событий;
находить место изученных событий на «ленте времени»;
знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации;
соотносить изученные исторические события и исторических
деятелей с веками и периодами истории России;
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее
важных событиях истории России, наиболее известных российских
исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях
столицы России и родного края;
27
описывать на основе предложенного плана изученные объекты,
выделяя их существенные признаки, в том числе государственную
символику России и своего региона;
проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану
или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с
объектами природы с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов, следуя правилам
безопасного труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой
природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить
простейшие классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их
внешних признаков и известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и
ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей
местности, причины смены природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного
наследия в России и за рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания о природе и обществе;
использовать различные источники информации для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья
и жизни человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании
объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в
театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,
учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде,
самокате;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и
верифицированной
информации
в
информационнотелекоммуникационной сети Интернете;
28
соблюдать правила безопасного для здоровья использования
электронных образовательных и информационных ресурсов.
29
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
1.1
Школа. Школьная жизнь.
3
0
0
Учи.ру https://uchi.ru
1.2
Семья. Взаимоотношения и
взаимопомощь в семье.
2
0
0
Учи.ру https://uchi.ru
1.3
Россия - наша Родина.
11
1
0
Учи.ру https://uchi.ru
Итого по разделу
16
Раздел 2. Человек и природа
2.1
Природа - среда обитания человека.
Взаимосвязи между человеком и
природой.
13
0
1
Учи.ру https://uchi.ru
2.2
Растительный мир. Растения
ближайшего окружения.
9
0
1
Учи.ру https://uchi.ru
2.3
Мир животных. Разные группы
животных.
15
1
0
Учи.ру https://uchi.ru
Итого по разделу
37
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Режим дня школьника.
3
0
0
Учи.ру https://uchi.ru
3.2
Безопасность в быту, безопасность
пешехода, безопасность в сети Интернет
4
0
0
Учи.ру https://uchi.ru
30
Итого по разделу
7
Резервное время
6
0
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
66
2
2
31
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
1.1
Наша родина - Россия
12
0
0
Учи.ру https://uchi.ru
1.2
Семья. Семейные ценности и традиции
2
0
0
Учи.ру https://uchi.ru
1.3
Правила культурного поведения в
общественных местах
2
1
0
Учи.ру https://uchi.ru
Итого по разделу
16
Раздел 2. Человек и природа
2.1
Методы познания природы. Земля и
другие планеты, звезды и созвездия.
7
0
3
Учи.ру https://uchi.ru
2.2
Многообразие растений
8
0
0
Учи.ру https://uchi.ru
2.3
Многообразие животных
11
0
0
Учи.ру https://uchi.ru
2.4
Красная книга России. Заповедники и
природные парки
8
1
0
Учи.ру https://uchi.ru
Итого по разделу
34
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Безопасность в школе и общественном
транспорте, безопасность в сети
Интернет
8
0
0
Учи.ру https://uchi.ru
3.2
Здоровый образ жизни школьника
4
1
1
Учи.ру https://uchi.ru
32
Итого по разделу
12
Резервное время
6
1
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
4
33
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
1.1
Наша родина - Российская Федерация
14
0
0
1.2
Семья - коллектив близких. Родных
людей.
2
0
0
1.3
Страны и народы мира.
4
1
0
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
20
Раздел 2. Человек и природа
2.1
Методы изучения природы.
Разнообразие веществ в окружающем
мире.
11
0
1
2.2
Бактерии, грибы и их разнообразие
2
0
0
2.3
Разнообразие растений
7
0
1
2.4
Разнообразие животных
7
1
0
2.5
Природные сообщества
3
0
0
2.6
Человек - часть природы
5
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
34
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Итого по разделу
35
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Здоровый образ жизни
2
0
0
3.2
Правила безопасного поведения
пассажира. Безопасность в сети
Интернет
5
0
0
Итого по разделу
7
Резервное время
6
1
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
35
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
1.1
Наша родина - Российская Федерация
10
0
0
1.2
История Отечества. «Лента времени» и
историческая карта
17
1
0
1.3
Человек - творец культурных
ценностей. Всемирное культурное
наследие
6
0
0
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
33
Раздел 2. Человек и природа
2.1
Методы познания окружающей
природы. Солнечная система
5
0
2
2.2
Формы земной поверхности. Водоемы и
их разнообразие
9
1
0
2.3
Природные зоны России: общее
представление, основные природные
зоны
5
1
0
2.4
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия. Экологические
проблемы
5
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
36
Итого по разделу
24
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Здоровый образ жизни: профилактика
вредных привычек
1
0
0
3.2
Безопасность в городе. Безопасность в
сети Интернет
4
0
0
Итого по разделу
5
Резервное время
6
1
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
37
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 1-4 КЛАСС, В 2 ЧАСТЯХ, ПЛЕШАКОВ А.А.
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Мы – школьники. Адрес школы.
Знакомство со школьными помещениями
1
0
0
2
Наша страна – Россия, Российская
Федерация. Что такое Родина?
1
0
0
3
Наша Родина: от края и до края. Символы
России
1
0
0
4
Народы России. Народов дружная семья
1
0
0
5
Путешествие по родному краю
1
0
0
6
Отражение в предметах декоративного
искусства природных условий жизни и
традиций народов РФ
1
0
0
7
Столица России ‒ Москва.
Достопримечательности Москвы
1
0
0
8
Что такое окружающий мир? Что природа
даёт человеку?
1
0
0
9
Объекты живой природы. Сравнение
объектов неживой и живой природы:
выделение различий
1
0
0
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
38
10
Явления и объекты неживой природы
1
0
0
11
Природа и человек. Природные
материалы и изделия из них. Наше
творчество
1
0
0
12
Что мы знаем о растениях? Что общего у
разных растений?
1
0
0
13
Части растения. Название, краткая
характеристика значения для жизни
растения
1
0
0
14
Дикорастущие и культурные растения
вокруг нас. Сходство и различия
дикорастущих и культурных растений
1
0
0
15
Комнатные растения. Растения в твоём
доме: краткое описание
1
0
0
16
Как мы ухаживаем за растениями
(практическая работа)
1
0
1
17
Разнообразие растений: узнавание,
называние, краткое описание
1
0
0
18
Особенности лиственных растений:
узнавание, краткое описание. Лиственные
растения нашего края
1
0
0
19
Особенности хвойных растений:
узнавание, краткое описание. Хвойные
растения нашего края
1
0
0
20
Мир животных: насекомые (узнавание,
называние). Главная особенность этой
группы животных
1
0
0
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
39
21
Насекомые: сравнение, краткое описание
внешнего вида
1
0
0
22
Какие звери живут в морях и океанах?
Морские звери: узнавание, называние,
краткое описание
1
0
0
23
Мир животных: рыбы пресных и солёных
водоёмов (сравнение, краткое описание)
1
0
0
24
Мир животных: птицы (узнавание,
называние). Главная особенность этой
группы животных
1
0
0
25
Где обитают птицы, чем они питаются.
Птицы: сравнение места обитания,
способа питания
1
0
0
26
Мир животных: звери (узнавание,
называние, сравнение, краткое описание)
1
0
0
27
Мир животных: чем похожи все звери:
главная особенность этой группы
животных. Забота зверей о своих
детёнышах
1
0
0
28
Знакомься: электронные ресурсы школы
1
0
0
29
Ты – пешеход!
1
0
0
30
Знаки дорожного движения
1
0
0
31
Родной край – малая Родина.
Первоначальные сведения о родном крае:
название. Моя малая родина
1
0
0
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
40
32
Культурные объекты родного края
1
0
0
33
Домашние и дикие животные. Различия в
условиях жизни
1
0
0
34
Резервный урок. Повторение изученного
по разделу "Человек и общество"
1
1
0
35
Семья – коллектив. Права и обязанности
членов семьи
1
0
0
36
Значение природы в жизни людей
1
0
0
37
Бытовые электрические и газовые
приборы: правила безопасного
использования. Поведение в
экстремальных ситуациях. Номера
телефонов экстренных служб
1
0
0
38
Наблюдение за погодой. Анализ
результатов наблюдений
1
0
0
39
Что такое термометр. Измерение
температуры воздуха и воды как способы
определения состояния погоды
1
0
0
40
Практические занятия: измерение
температуры воздуха и воды в разных
условиях (в комнате, на улице)
1
0
1
41
Резервный урок. Откуда в снежках грязь?
1
0
0
42
Как живут растения?
1
0
0
43
Многообразие мира животных. Какие
1
0
0
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
41
животные живут в нашем регионе?
https://uchi.ru
44
Времена года: наблюдения за
особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира осенью
1
0
0
45
Резервный урок. Откуда берётся и куда
девается мусор?
1
0
0
46
Классный коллектив. Мои друзья –
одноклассники. Правила совместной
деятельности
1
0
0
47
Учебный класс. Рабочее место
школьника. Режим учебного труда,
отдыха
1
0
0
48
Времена года: наблюдения за
особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира зимой
1
0
0
49
Мир животных. Где живут белые
медведи?
1
0
0
50
Мир животных. Где живут слоны?
1
0
0
51
Мир животных. Перелётные и зимующие
птицы. Где зимуют птицы?
1
0
0
52
Декоративное творчество народов,
которое воплотилось в одежде, предметах
быта, игрушках
1
0
0
53
Труд людей родного края
1
0
0
54
Семейные поколения. Моя семья в
прошлом и настоящем
1
0
0
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
42
55
Резервный урок. Повторение изученного
по разделу "Человек и природа"
1
1
0
56
Мир животных. Почему мы любим кошек
и собак?
1
0
0
57
Прогулки на природе. Правила поведения
в природе
1
0
0
58
Зачем нужна вежливость?
1
0
0
59
Режим дня первоклассника. Правильное
сочетание труда и отдыха в режиме
первоклассника
1
0
0
60
Правила здорового питания. Состав пищи,
обеспечивающий рост и развитие ребенка
6-7 лет. Правила поведения за столом
1
0
0
61
Предметы личной гигиены. Закаливание
организма солнцем, воздухом, водой.
Условия и правила закаливания
1
0
0
62
Времена года: наблюдения за
особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира весной
1
0
0
63
Резервный урок. Зачем люди осваивают
космос?
1
0
0
64
Труд и быт людей в разные времена года
1
0
0
65
Кто заботится о домашних животных
Профессии людей, которые заботятся о
животных. Мои домашние питомцы
1
0
0
66
Резервный урок. Повторение изученного в
1
0
0
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
43
1 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://uchi.ru
66
2
2
44
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Наша Родина ‒ Россия, Российская
Федерация
1
0
0
2
Родной край, его природные
достопримечательности. Город и село
1
0
0
3
Резервный урок. Тематическая
проверочная работа по итогам 2 класса
1
1
0
4
Значимые события истории родного края.
Исторические памятники, старинные
постройки. Природа и предметы,
созданные человеком
1
0
0
5
Заповедники России (Остров Врангеля,
Большой Арктический заповедник).
Охрана природы
1
0
0
6
Заповедники России
1
0
0
7
Заповедники России. Охрана природы
1
0
0
8
Народы Поволжья и других территорий
РФ: традиции, обычаи, праздники. Родной
край, город (село)
1
0
0
9
Резервный урок. Тематическая
проверочная работа по разделу "Где мы
1
1
0
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
45
живём?"
10
Связи в природе: зависимость изменений
в живой природе от изменений в неживой
природе. Неживая и живая природа.
Явления природы
1
0
0
11
Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных осенью и
зимой. Явления природы
1
0
0
12
Зачем человек трудится? Ценность труда
и трудолюбия. Профессии. Все профессии
важны
1
0
0
13
Зависимость жизни растений от состояния
неживой природы. Жизнь растений
осенью и зимой. Невидимые нити
природы
1
0
0
14
Мир животных: птицы. Особенности
внешнего вида, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
1
0
0
15
Звёздное небо: звёзды и созвездия.
Солнечная система: планеты (название,
расположение от Солнца, краткая
характеристика)
1
0
0
16
Как человек познаёт окружающую
природу? Особенности разных методов
познания окружающего мира
1
0
0
17
Земля - живая планета Солнечной
системы
1
0
0
18
Почему на Земле есть жизнь? Условия
1
0
0
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
46
жизни на Земле. Водные богатства Земли
https://uchi.ru
19
Деревья, кустарники, травы родного края
(узнавание, называние, краткое описание).
Какие бывают растения
1
0
0
20
Деревья лиственные и хвойные.
Сравнение лиственных и хвойных
деревьев: общее и различия
1
0
0
21
Многообразие животных родного края и
разных территорий России. Какие бывают
животные
1
0
0
22
Мир животных: насекомые. Особенности
внешнего вида, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
1
0
0
23
Мир животных: рыбы. Особенности
внешнего вида, условия жизни,
передвижения, питания: узнавание,
называние, описание
1
0
0
24
Зависимость жизни растений от состояния
неживой природы. Жизнь растений весной
и летом. Невидимые нити. Впереди лето
1
0
0
25
Растения дикорастущие и культурные:
общее и различия
1
0
0
26
Мир животных: земноводные и
пресмыкающиеся. Особенности внешнего
вида, условия жизни, передвижения,
питания: узнавание, называние, описание
1
0
0
27
Многообразие растений по месту
обитания, внешнему виду. Сравнение
1
0
0
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
47
растений разных климатических условий.
Комнатные растения
28
Многообразие животных. Дикие и
домашние животные
1
0
0
29
Мир животных: звери (млекопитающие).
Особенности внешнего вида,
передвижения, питания: узнавание,
называние, описание
1
0
0
30
Отдельные представители растений
Красной книги России (включая
представителей растительного мира
региона): узнавание, называние и
описание
1
0
0
31
Отдельные представители животных
Красной книги России (включая
представителей животного мира региона):
узнавание, называние и описание
1
0
0
32
Красная книга России. Её значение в
сохранении и охране редких растений и
животных
1
0
0
33
Какие задачи решают сотрудники
заповедника. Правила поведения на
территории заповедника
1
0
0
34
Заповедники: значение для охраны
природы
1
0
0
35
Резервный урок. Тематическая
проверочная работа по разделу "Человек и
природа"
1
1
0
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
48
36
Мир профессий жителей нашего региона
1
0
0
37
Резервный урок. Из чего что сделано
1
0
0
38
Наш регион, какой он? Культура родного
края. Родной край, его культурные
достопримечательности
1
0
0
39
Здоровый образ жизни. Режим дня:
чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности. Если хочешь
быть здоров
1
0
0
40
Рациональное питание: количество
приёмов пищи и рацион питания.
Витамины и здоровье ребёнка
1
0
1
41
Правила безопасности в школе: маршрут
до школы, поведение на занятиях,
переменах, при приеме пищи; на
пришкольной территории
1
0
0
42
Правила безопасного поведения в быту.
Безопасное пользование
электроприборами, газовой плитой.
Безопасность при разогреве пищи. Номера
телефонов экстренной помощи. Домашние
опасности
1
0
0
43
Физическая культура, игры на воздухе как
условие сохранения и укрепления
здоровья
1
0
0
44
Безопасное поведение на прогулках:
1
0
0
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
49
правила поведения на игровых
площадках; езда на велосипедах (санках,
самокатах) и качелях. На воде и в лесу.
Опасные незнакомцы
https://uchi.ru
45
Правила культурного поведения в
общественных местах. Что такое этикет
1
0
0
46
Подробнее о лесных опасностях
1
0
0
47
Семейные ценности и традиции. Труд,
досуг, занятия членов семьи. Наша
дружная семья
1
0
0
48
Главные правила взаимоотношений
членов общества: доброта,
справедливость, честность, уважение к
чужому мнению
1
0
0
49
Безопасное пользование Интернетом. Ты
и твои друзья
1
0
0
50
Правила поведения при пользовании
компьютером: посадка, время отдыха,
обязательность отдыха и другие
1
0
0
51
Правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта. Мы —
пассажиры
1
0
0
52
Знаки безопасности на общественном
транспорте
1
0
0
53
Правила безопасного поведения
пассажира метро. Знаки безопасности в
метро
1
0
0
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
50
54
Родословная. Родословное древо, история
семьи. Предшествующие поколения
1
0
0
55
Модели Земли - глобус, карта, план.
Практическая работа
1
0
1
56
Карта мира. Материки и океаны.
Практическая работа
1
0
1
57
Ориентирование на местности по местным
природным признакам и с использованием
компаса. Практическая работа
1
0
1
58
Резервный урок. Формы земной
поверхности
1
1
0
59
Животные и их потомство. Размножение
животных. Стадии развития насекомого,
земноводных
1
0
0
60
Москва ‒ столица России. Герб Москвы
1
0
0
61
Достопримечательности Москвы:
Большой театр, МГУ, Московский цирк,
Театр кукол имени С.В. Образцова.
Путешествие по Москве
1
0
0
62
Строительство Московского Кремля.
Московский Кремль и Красная площадь
1
0
0
63
Санкт-Петербург ‒ северная столица.
Достопримечательности города
1
0
0
64
Кустарники нашего края: узнавание,
название, краткое описание
1
0
0
65
Травы нашего края: многообразие.
Внешний вид, условия жизни (называние,
1
0
0
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
51
краткое описание)
66
Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных весной и
летом. Явления природы. В гости к весне.
Впереди лето
1
0
0
67
Резервный урок. Древние кремлёвские
города: Нижний Новгород, Псков,
Смоленск. Города России
1
0
0
68
Народы России. Родная страна
1
0
0
68
4
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
Учи.ру
https://uchi.ru
52
3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Безопасная информационная среда
1
0
0
Библиотека ЦОК
2
Методы изучения природы:
наблюдения, сравнения, измерения,
опыты и эксперименты. Материки и
океаны, части света: картины
природы
1
0
0
3
Бактерии – мельчайшие
одноклеточные живые существа
1
0
0
4
Естественные природные
сообщества: лес, луг, водоём
1
0
0
5
Искусственные природные
сообщества, созданные человеком пруд, поле, парк, огород
1
0
0
Библиотека ЦОК
6
Природные сообщества родного края
– два-три примера на основе
наблюдения
1
0
0
Библиотека ЦОК
7
Культура, традиции народов России.
Уважение к культуре, традициям,
истории разных народов и своего
народа
1
0
0
8
Наша Родина - Российская
Федерация Государственная
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c162
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f9fc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ff74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841330e
Библиотека ЦОК
53
символика РФ. Уважение к
государственным символам России
9
Родной край – малая родина.
Российская Федерация
1
0
0
Библиотека ЦОК
10
Условия, необходимые для жизни
животных: воздух, вода, тепло, пища
(среда обитания) – обобщение на
основе результатов наблюдений и
работы с информацией
1
0
0
Библиотека ЦОК
11
Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом в учреждениях
образования и культуры
1
0
0
Библиотека ЦОК
12
Твёрдые вещества, жидкости, газы.
Определение свойств твердых
веществ, жидкостей и газов
1
0
0
13
Разнообразие веществ в природе.
Примеры веществ (соль, сахар, вода,
природный газ): узнавание,
называние, краткая характеристика
1
0
0
14
Воздух как смесь газов. Значение
воздуха для жизни флоры, фауны,
человека. Охрана воздуха
1
0
0
15
Что такое общество?
1
0
0
16
Вода как вещество. Определение
свойств воды в ходе практической
работы
1
0
1
17
Распространение воды в природе:
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c7ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c392
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d328
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84123aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840cb62
Библиотека ЦОК
54
водоёмы, реки. Круговорот воды в
природе
https://m.edsoo.ru/f840ce78
18
Значение воды для жизни живых
организмов и хозяйственной
деятельности людей. Охрана воды
1
0
0
19
Почва, её состав. Значение для
живой природы
1
0
0
20
Разнообразие растений: зависимость
внешнего вида от условий и места
обитания
1
0
0
21
Растения родного края: названия и
краткая характеристика (на основе
наблюдения)
1
0
0
22
Растение как живой организм
1
0
0
23
Как растения размножаются?
1
0
0
24
Развитие растения от семени до
семени (по результатам
практических работ)
1
0
1
25
Условия роста и развития растения
(по результатам наблюдений).
Бережное отношение человека к
растениям
1
0
0
26
Жизнь животных в разные времена
года. Разнообразие животных
1
0
0
27
Особенности питания животных.
Цепи питания
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d03a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840da26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840df26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e0de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e282
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e41c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e6a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e85e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ea16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ea16
55
28
Размножение и развитие рыб, птиц,
зверей
1
0
0
29
Роль животных в природе и жизни
людей
1
0
0
30
Бережное отношение к животным –
нравственная ценность людей.
Охрана животного мира в России
1
0
0
31
Животные родного края: узнавание,
называние, краткая характеристика
1
0
0
32
Резервный урок. Проверочная работа
по теме "Многообразие растений и
животных"
1
1
0
33
Разнообразие грибов: узнавание,
называние, описание
1
0
0
34
Общее представление о строении
организма человека. Температура
тела, частота пульса как показатели
здоровья человека
1
0
0
35
Резервный урок. Органы чувств их
роль в жизни человека
1
0
0
36
Опорно-двигательная система и её
роль в жизни человека
1
0
0
37
Пищеварительная система и её роль
в жизни человека
1
0
0
38
Дыхательная система и её роль в
жизни человека
1
0
0
39
Кровеносная и нервная система и их
роль в жизни человека
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ebe2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ed90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ef2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840fde4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f240
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84104ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410f78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84116c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410aa0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410654
56
40
Профилактика заболеваний. Роль
закаливания для здоровья растущего
организма
1
0
0
41
Роль двигательной активности:
утренней гимнастики, динамических
пауз
1
0
0
42
Резервный урок. Проверочная работа
по теме "Человек - часть природы.
Строение тела человека"
1
1
0
43
Знаки безопасности во дворе жилого
дома.Безопасность в доме
1
0
0
44
Безопасное поведение пассажира
железнодорожного транспорта.
Знаки безопасности
1
0
0
45
Безопасное поведение пассажира
авиа и водного транспорта
1
0
0
46
Соблюдение правил перемещения
внутри двора и пересечения
дворовой проезжей части. Знаки
безопасности во дворе жилого дома
1
0
0
47
Нужны ли обществу правила
поведения? Правила поведения в
социуме
1
0
0
48
Значение труда в жизни человека и
общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в
культуре народов России
1
0
0
49
Горная порода как соединение
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410c3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410910
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411f90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411dd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411c0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84118a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84112c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841254e
Библиотека ЦОК
57
разных минералов. Примеры
минералов
https://m.edsoo.ru/f8412706
50
Полезные ископаемые – богатство
земных недр
1
0
0
51
Полезные ископаемые родного края:
характеристика, использование в
хозяйственной деятельности региона
1
0
0
52
Растения, используемые людьми в
хозяйственной деятельности
1
0
0
53
Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом на производстве,
в сельском хозяйстве
1
0
0
Библиотека ЦОК
54
Резервный урок. Семья: традиции,
праздники. Государственный
бюджет
1
0
0
Библиотека ЦОК
55
Семья – первый и главный коллектив
в жизни человека Повседневные
заботы семьи
1
0
0
Библиотека ЦОК
56
Совместный труд. Семейный
бюджет, доходы и расходы семьи
1
0
0
57
Города Золотого кольца России:
Сергиев Посад, ПереславльЗалесский
1
0
0
58
Города Золотого кольца России:
Ростов, Углич, Ярославль
1
0
0
59
Памятники природы и культуры
стран Европы (по выбору)
1
0
0
60
Памятники природы и культуры
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412896
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412a1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412ef4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413c3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413e30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84140ba
Библиотека ЦОК
58
Белоруссии (по выбору)
61
Памятники природы и культуры
Китая (по выбору)
1
0
0
Библиотека ЦОК
62
Памятники природы и культуры
стран Азии (по выбору)
1
0
0
Библиотека ЦОК
63
Уникальные памятники культуры
России: Красная площадь, Кремль
1
0
0
Библиотека ЦОК
64
Уникальные памятники культуры
России: исторический центр СанктПетербурга
1
0
0
Библиотека ЦОК
65
Уникальные памятники культуры
России: Кижи, памятники Великого
Новгорода
1
0
0
Библиотека ЦОК
66
Достопримечательности родного
края: памятники природы и культуры
региона
1
0
0
67
Резервный урок. Проверочная работа
по теме "Наша Родина - Российская
Федерация"
1
1
0
Библиотека ЦОК
68
Резервный урок. Проверочная работа
по итогам обучения в 3 классе
1
1
0
Библиотека ЦОК
68
4
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841380e
59
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Как человек изучает окружающую
природу?
1
0
0
2
Солнце - звезда
1
0
0
3
Планеты Солнечной системы. Луна –
спутник Земли
1
0
0
4
Смена дня и ночи на Земле как
результат вращения планеты вокруг
своей оси (практические работы с
моделями и схемами)
1
0
1
Библиотека ЦОК
5
Обращение Земли вокруг Солнца как
причина смены сезонов
(практические работы с моделями и
схемами). Общая характеристика
времён года
1
0
1
Библиотека ЦОК
6
Историческое время. Что такое
«лента времени»?
1
0
0
7
Экологические проблемы
взаимодействия человека и природы
1
0
0
8
Всемирное культурное наследие
России
1
0
0
9
Природные и культурные объекты
1
0
0
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414d1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414eca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415118
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415b9a
Библиотека ЦОК
60
Всемирного наследия в России
https://m.edsoo.ru/f841580c
10
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия за рубежом
1
0
0
11
Знакомство с Международной
Красной книгой
1
0
0
12
Всемирное культурное наследие
1
0
0
13
Охрана историко-культурного
наследия
1
0
0
14
О вредных для здоровья привычках
1
0
0
15
Правила цифровой грамотности при
использовании Интернет
1
0
0
16
Планирование маршрутов с учётом
транспортной инфраструктуры
населённого пункта
1
0
0
17
Правила поведения в общественных
местах: зонах отдыха, учреждениях
культуры и торговых центрах
1
0
0
18
Безопасное поведение при езде на
велосипеде и самокате. Дорожные
знаки
1
0
0
19
Равнины России: ВосточноЕвропейская, Западно-Сибирская
(название, общая характеристика,
нахождение на карте)
1
0
0
20
Горные системы России: Урал,
Кавказ, Алтай (краткая
характеристика, главные вершины,
1
0
0
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415636
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415da2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415f50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416306
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84164be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416996
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416b58
61
место нахождения на карте)
21
Водоёмы Земли, их разнообразие.
Естественные водоёмы: океан, море,
озеро, болото. Примеры водоёмов в
России
1
0
0
22
Река как водный поток
1
0
0
23
Крупнейшие реки России: название,
нахождение на карте
1
0
0
24
Характеристика природных зон
России: арктическая пустыня. Связи
в природной зоне
1
0
0
25
Характеристика природных зон
России: тундра. Связи в природной
зоне
1
0
0
26
Характеристика природных зон
России: тайга. Связи в природной
зоне
1
0
0
27
Характеристика природных зон
России: смешанный лес. Связи в
природной зоне
1
0
0
28
Характеристика природных зон
России: степь и полупустыня. Связи
в природной зоне
1
0
0
29
Формы земной поверхности (на
примере родного края)
1
0
0
30
Водоёмы и реки родного края
1
0
0
31
Использование рек и водоёмов
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416cfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416fae
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417d1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417f08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84181ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84185ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417526
Библиотека ЦОК
62
человеком (хозяйственная
деятельность, отдых). Охрана рек и
водоёмов
32
Защита и охрана природных богатств
(воздуха, воды, полезных
ископаемых, флоры и фауны)
1
0
0
Библиотека ЦОК
33
Искусственные водоёмы:
водохранилища, пруды (общая
характеристика)
1
0
0
Библиотека ЦОК
34
Резервный урок. Проверочная работа
по теме "Формы земной поверхности
и водоёмы"
1
1
0
35
Резервный урок. Проверочная работа
по теме "Природные зоны"
1
1
0
36
Человек - творец культурных
ценностей
1
0
0
37
Труд и быт людей в разные
исторические времена
1
0
0
38
Резервный урок. Новое время
1
0
0
Библиотека ЦОК
39
Резервный урок. Новейшее время:
история продолжается сегодня
1
0
0
Библиотека ЦОК
40
Государство Русь. Страницы
общественной и культурной жизни
1
0
0
41
Города России. Древние города
России. Страницы истории
1
0
0
Библиотека ЦОК
42
Государство Русь. Человек защитник своего Отечества
1
0
0
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419c54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419894
63
43
Московское государство. Страницы
общественной и культурной жизни в
Московском государстве
1
0
0
Библиотека ЦОК
44
Образование и культура в
Московском государстве
1
0
0
Библиотека ЦОК
45
Страницы истории Российской
империи. Пётр I
1
0
0
46
Страницы Российской империи.
Преобразования в культуре, науке,
быту
1
0
0
47
Образование в Российской империи
1
0
0
48
Развитие культуры в Российской
империи Российская империя:
развитие культуры XVIII века
(архитектура, живопись, театр)
1
0
0
Библиотека ЦОК
49
«Золотой век» русской культуры.
Великие поэты и писатели,
композиторы и художники XIX века
1
0
0
Библиотека ЦОК
50
Первая Отечественная война: 1812
год. Защита Родины от французских
завоевателей
1
0
0
Библиотека ЦОК
51
Страницы истории России ХХ века
1
0
0
52
Великая Отечественная война 19411945 гг: как все начиналось…
1
0
0
53
Великая Отечественная война 19411945 гг: главные сражения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b284
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b4aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c56c
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c800
64
54
Всё для фронта – всё для победы
1
0
0
55
Взятие Берлина. Парад Победы
1
0
0
56
Мы живём в Российской Федерации
1
0
0
57
Государственное устройство РФ
(общее представление). Конституция
РФ. Президент РФ. Политикоадминистративная карта России
1
0
0
58
Родной край. Знаменитые люди
родного края
1
0
0
59
Взаимоотношения людей в
обществе: доброта и гуманизм,
справедливость и уважение
1
0
0
60
Права и обязанности гражданина
Российской Федерации. Права
ребёнка
1
0
0
61
Государственные праздники России
1
0
0
62
Праздник в жизни общества и
человека
1
0
0
63
Праздники и памятные даты своего
региона
1
0
0
64
Малая Родина гражданина России.
Достопримечательности родного
края
1
0
0
65
Наша малая Родина: главный город
1
0
0
66
Города России. Города-герои.
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c9f4
Библиотека ЦОк
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dac0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d188
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d8ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d336
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dc50
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
65
Страницы истории
67
Резервный урок. Проверочная работа
по теме "История Отечества"
1
1
0
68
Резервный урок. Проверочная работа
по итогам обучения в 4 классе
1
1
0
68
4
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
66
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Окружающий мир: 1-й класс: учебник: в 2 частях, 1 класс/ Плешаков А.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 2 класс/ Плешаков А.А., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс/ Плешаков А.А., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 4 класс/ Плешаков А.А., Крючкова Е.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
УМК «Школа России» Электронное приложение к учебнику «Окружающий
мир», 1-4 класс, авт. А.А. Плешаков.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Окружающий мир. 1 класс
1. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 1 класс. / Сост. И.Ф.
Яценко. - М.: Вако, 2010.
2. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 1 класс.- Т. Н. Максимова. М.: ВАКО, 2014.
3. Тесты по предмету «Окружающий мир». 1 класс: к учебнику Плешакова А.А.,
Крючковой Е.А. / Составитель Тихомирова Е.М. – 10-е издание, переработанное и
дополненное. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.
Окружающий мир. 2 класс
1. Атлас – определитель. «От земли до неба». Книга для учащихся начальных классов.
(Зелёный дом). / Автор А.А. Плешаков. – 2-е издание. – М.: Просвещение, 2015.
2. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: книга для учащихся
начальных классов. (Зелёный дом). / Авторы А.А. Плешаков, А.А. Румянцев. – М.:
Просвещение, 2014.
3. Зелёные страницы: книга для учащихся начальных классов. (Зелёный дом). / Автор
А.А. Плешаков. – 2-е издание. – М.: Просвещение, 2015.
4. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 2 класс / Составитель
Яценко И.Ф. – 4-е издание, переработанное. - М.: ВАКО, 2012.
5. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 2 класс / Составитель
Тихомирова Е.М. - М.: Издательство «Экзамен», 2014.
6. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 2 класс, к УМК Плешакова
А.А. Автор Максимова Т.Н.– М.: ВАКО, 2012.
7. Тесты по окружающему миру, 2 класс: пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений. / А.А. Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д. Назарова. – 6-е издание. – М.:
Просвещение, 2012.
8. Тесты по предмету «Окружающий мир». 2 класс. В двух частях. Часть 1. /
Составитель Е.М. Тихомирова. – 11-е издание, переработанное и дополненное. – М.:
Издательство «Экзамен», 2014.
10. Олимпиады по окружающему миру, 2 класс. / А.О. Орг, Н.Г. Белицкая. – М.:
Издательство «Экзамен», 2012.
67
Окружающий мир. 3 класс
1. Атлас – определитель. «От земли до неба». Книга для учащихся начальных
классов. (Зелёный дом) / Автор А.А. Плешаков. – 2-е издание. – М.:
Просвещение, 2015.
2. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: книга для
учащихся начальных классов. (Зелёный дом). / Авторы А.А. Плешаков, А.А.
Румянцев. – М.: Просвещение, 2014.
3. Зелёные страницы: книга для учащихся начальных классов. (Зелёный дом). /
Автор А.А. Плешаков. – 2-е издание. – М.: Просвещение, 2015.
4. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 3 класс /
Составитель Яценко И.Ф. – 4-е издание, переработанное. - М.: ВАКО, 2013.
5. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 3 класс, к УМК
Плешакова А.А. («Школа России»).-Автор Васильева Н. Ю. – М.: ВАКО, 2013.
6. Тесты по предмету «Окружающий мир». 3 класс. В двух частях. / Составитель
Е.М. Тихомирова. – 8-е издание, переработанное и дополненное. – М.:
Издательство «Экзамен», 2013.
7. Тесты по окружающему миру, 3 класс: пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. / Авторы: Плешаков А.А, Гара Н.Н.,
Назарова З.Д. – М.: Просвещение, 2014.
8. Технологические карты уроков. Поурочные разработки по окружающему миру
для 3 класса. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. /
Составители: Ю.И.Глаголева, Е.Ю. Федотова, Н.И. Роговцева. – М.: СПб.:
Просвещение, 2013.
Окружающий мир. 4 класс
1. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 4 класс. / Е.М.
Тихомирова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.
2. Олимпиады по окружающему миру. 4 класс. / А.О. Орг, Н. Г. Белицкая. – 2-е
изд. – М. : Издательство «Экзамен», 2014.
3. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 4 класс. - Т. Н.
Максимова. - М.: ВАКО, 2012.
4. Разноуровневые задания. Окружающий мир. 4 класс / Т.Н. Максимова. – М.:
ВАКО, 2014.
5. Тесты по предмету «Окружающий мир»: 4 класс: к учебнику А.А. Плешакова,
Е.А. Крючковой. / Е.М. Тихомирова. – 10-е изд., перераб. и доп. - М.:
Издательство «Экзамен», 2012.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]Режим доступа: /school-collection.edu.ru/.
2. Мир природы. Познавательные материалы об окружающем мире [Электронный
ресурс]- Режим доступа:/ http://smallgames.ws/11730-mir-prirody-poznavatelnyematerialy-ob.html.
3. Умники. Изучаем жизнь-полная версия [Электронный ресурс]- Режим
доступа:/smallgames.ws/10010-umniki-izuchaem-zhizn.html.
4. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова. [Электронный ресурс]Режим доступа: http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=26995.
5. Энциклопедия животных онлайн [Электронный ресурс]- Режим доступа:
/onlinevsem.ru/obuchenie/enciklopediya-zhivotnyx-onlajn.htm.
68
