Горноуральский городской округ
«Кайгородская средняя общеобразовательная школа» филиал
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 2
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
На заседании ШМО
Учителей начальных
классов
Руководитель ШМО
________/К.С. Худякова
Заместитель директора по
УВР
Директор
___________
И.С. Паньшина
Протокол № 7
от «25» июня2024 г.
____________
Е.П. Фалалеева
от «27» июня 2024 г.
Приказ 85/2-Д
от «03» июля 2024 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2941154)
учебного предмета «Литературное чтение»
для обучающихся 1-4 классов
с. Кайгородское,
2024
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение»
(предметная область «Русский язык и литературное чтение») соответствует
Федеральной рабочей программе по учебному предмету «Литературное
чтение» и включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по литературному чтению.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
литературного чтения, место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения представлено тематическими блоками, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий (познавательных,
коммуникативных, регулятивных), которые возможно формировать
средствами литературного чтения с учётом возрастных особенностей
обучающихся.
Планируемые результаты освоения программы по литературному
чтению включают личностные, метапредметные результаты за период
обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения на уровне начального общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Программа по литературному чтению на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
Литературное чтение – один из ведущих учебных предметов уровня
начального общего образования, который обеспечивает, наряду с
достижением предметных результатов, становление базового умения,
необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего
обучения,
читательской
грамотности
и
закладывает
основы
интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного
развития обучающихся.
Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир
художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового
3
чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой,
знакомство с детской литературой и с учётом этого направлен на общее и
литературное развитие обучающегося, реализацию творческих способностей
обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении
систематического курса литературы.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ
ЧТЕНИЕ»
Приоритетная цель обучения литературному чтению – становление
грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской
деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего
роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально
откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение.
Приобретённые обучающимися знания, полученный опыт решения
учебных задач, а также сформированность предметных и универсальных
действий в процессе изучения литературного чтения станут фундаментом
обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Достижение цели изучения литературного чтения определяется
решением следующих задач:
формирование у обучающихся положительной мотивации к
систематическому чтению и слушанию художественной литературы
и произведений устного народного творчества;
достижение необходимого для продолжения образования уровня
общего речевого развития;
осознание значимости художественной литературы и произведений
устного народного творчества для всестороннего развития личности
человека;
первоначальное представление о многообразии жанров
художественных произведений и произведений устного народного
творчества;
овладение элементарными умениями анализа и интерпретации
текста, осознанного использования при анализе текста изученных
литературных понятий в соответствии с представленными
предметными результатами по классам;
овладение техникой смыслового чтения вслух, «про себя» (молча) и
текстовой деятельностью, обеспечивающей понимание и
использование информации
для решения учебных задач.
4
Программа по литературному чтению представляет вариант
распределения предметного содержания по годам обучения с
характеристикой планируемых результатов. Содержание программы по
литературному чтению раскрывает следующие направления литературного
образования обучающегося: речевая и читательская деятельности, круг
чтения, творческая деятельность.
В основу отбора произведений для литературного чтения положены
общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным
возможностям и особенностям восприятия обучающимися фольклорных
произведений и литературных текстов; представленность в произведениях
нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России,
отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской
литературы.
Важным принципом отбора содержания программы по литературному
чтению является представленность разных жанров, видов и стилей
произведений,
обеспечивающих
формирование
функциональной
литературной грамотности обучающегося, а также возможность достижения
метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать
различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана
начального общего образования.
Планируемые результаты изучения литературного чтения включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к
предмету «Литература», который изучается в основной школе.
На литературное чтение в 1 классе отводится 132 часа (из них не менее
80 часов составляет вводный интегрированный учебный курс «Обучение
грамоте»), во 2-4 классах по 136 часов (4 часа в неделю в каждом классе).
5
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Участие в диалоге. Понимание текста при его прослушивании и при
самостоятельном чтении вслух.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
Установление последовательности звуков в слове и определение количества
звуков.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале
небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при
письме под диктовку и при списывании.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская).
Восприятие текста произведений художественной литературы и устного
народного творчества (не менее четырёх произведений). Фольклорная и
литературная (авторская) сказка: сходство и различия. Реальность и
волшебство в сказке. Событийная сторона сказок: последовательность
событий в фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке.
Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных произведений.
Нравственные ценности и идеи, традиции, быт, культура в русских народных
и литературных (авторских) сказках, поступки, отражающие нравственные
качества (отношение к природе, людям, предметам).
Произведения для чтения: народные сказки о животных «Лисица и
тетерев», «Лиса и рак», литературные (авторские) сказки К.Д. Ушинский
«Петух и собака», сказки В.Г.Сутеева «Кораблик», «Под грибом» и другие
(по выбору).
Произведения о детях и для детей. Понятие «тема произведения»
(общее представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль
6
произведения: его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?).
Произведения одной темы, но разных жанров: рассказ, стихотворение, сказка
(общее представление на примере не менее шести произведений К. Д.
Ушинского, Л. Н. Толстого, Е. А. Пермяка, В. А. Осеевой, А. Л. Барто, Ю. И.
Ермолаева). Характеристика героя произведения, общая оценка поступков.
Понимание заголовка произведения, его соотношения с содержанием
произведения и его идеей. Осознание нравственно-этических понятий: друг,
дружба, забота, труд, взаимопомощь.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Худо тому, кто добра не
делает никому», Л.Н. Толстой «Косточка», Е.А. Пермяк «Торопливый
ножик»,
В.А. Осеева «Три товарища», А.Л. Барто «Я – лишний», Ю.И. Ермолаев
«Лучший друг» и другие (по выбору).
Произведения о родной природе. Восприятие и самостоятельное чтение
поэтических произведений о природе (на примере трёх-четырёх доступных
произведений А. К. Толстого, А. Н. Плещеева, Е. Ф. Трутневой, С. Я.
Маршака и др.). Тема поэтических произведений: звуки и краски природы,
времена года, человек и природа; Родина, природа родного края.
Особенности стихотворной речи, сравнение с прозаической: рифма, ритм
(практическое ознакомление). Настроение, которое рождает поэтическое
произведение. Отражение нравственной идеи в произведении: любовь к
Родине, природе родного края. Иллюстрация к произведению как отражение
эмоционального отклика на произведение. Выразительное чтение поэзии.
Роль интонации при выразительном чтении. Интонационный рисунок
выразительного чтения: ритм, темп, сила голоса.
Устное народное творчество – малые фольклорные жанры (не менее
шести произведений). Многообразие малых жанров устного народного
творчества: потешка, загадка, пословица, их назначение (веселить, потешать,
играть, поучать). Особенности разных малых фольклорных жанров. Потешка
– игровой народный фольклор. Загадки – средство воспитания живости ума,
сообразительности. Пословицы – проявление народной мудрости, средство
воспитания понимания жизненных правил.
Произведения для чтения: потешки, загадки, пословицы.
Произведения о братьях наших меньших (трёх-четырёх авторов по
выбору) – герои произведений. Цель и назначение произведений о
взаимоотношениях человека и животных – воспитание добрых чувств и
бережного отношения к животным. Виды текстов: художественный и
научно-познавательный, их сравнение. Характеристика героя: описание его
7
внешности. Осознание нравственно-этических понятий: любовь и забота о
животных.
Произведения для чтения: В.В. Бианки «Лис и Мышонок», Е.И.
Чарушин «Про Томку», М.М. Пришвин «Ёж», Н.И. Сладков «Лисица и Ёж» и
другие.
Произведения о маме. Восприятие и самостоятельное чтение
произведений о маме (не менее одного автора по выбору, на примере
доступных произведений Е. А. Благининой, А. Л. Барто, А. В. Митяева и др.).
Осознание
нравственно-этических
понятий:
чувство
любви
как
привязанность одного человека к другому (матери к ребёнку, детей к матери,
близким), проявление любви и заботы о родных людях.
Произведения для чтения: Е.А. Благинина «Посидим в тишине», А.Л.
Барто «Мама», А.В. Митяев «За что я люблю маму» и другие (по выбору).
Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее
трёх произведений). Способность автора произведения замечать чудесное в
каждом жизненном проявлении, необычное в обыкновенных явлениях
окружающего мира. Сочетание в произведении реалистических событий с
необычными, сказочными, фантастическими.
Произведения для чтения: Р.С. Сеф «Чудо», В.В. Лунин «Я видел чудо»,
Б.В. Заходер «Моя Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто фантазий» и другие (по
выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой). Представление
о том, что книга – источник необходимых знаний. Обложка, оглавление,
иллюстрации – элементы ориентировки в книге. Умение использовать
тематический каталог при выборе книг в библиотеке.
Изучение литературного чтения в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения;
понимать фактическое содержание прочитанного или прослушанного
текста;
ориентироваться в терминах и понятиях: фольклор, малые
фольклорные жанры, тема, идея, заголовок, содержание
8
произведения, сказка (фольклорная и литературная), автор, герой,
рассказ, стихотворение (в пределах изученного);
различать и группировать произведения по жанрам (загадки,
пословицы, сказки (фольклорная и литературная), стихотворение,
рассказ);
анализировать
текст:
определять
тему,
устанавливать
последовательность событий в произведении, характеризовать героя,
давать положительную или отрицательную оценку его поступкам,
задавать вопросы по фактическому содержанию;
сравнивать произведения по теме, настроению, которое оно
вызывает.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
понимать, что текст произведения может быть представлен в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства (фильм,
спектакль и другие);
соотносить иллюстрацию с текстом произведения, читать отрывки из
текста, которые соответствуют иллюстрации.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
читать наизусть стихотворения, соблюдать орфоэпические и
пунктуационные нормы;
участвовать в беседе по обсуждению прослушанного или
прочитанного текста: слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
пересказывать (устно) содержание произведения с опорой на
вопросы, рисунки, предложенный план;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
описывать своё настроение после слушания (чтения) стихотворений,
сказок, рассказов.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
понимать и удерживать поставленную учебную задачу, в случае
необходимости обращаться за помощью к учителю;
проявлять желание самостоятельно читать, совершенствовать свой
навык чтения;
с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности) в освоении
читательской деятельности.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
9
проявлять желание работать в парах, небольших группах;
проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС
О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не
менее трёх стихотворений И. С. Никитина, Ф. П. Савинова, А. А. Прокофьева
и др.). Патриотическое звучание произведений о родном крае и природе.
Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: любовь к
Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка, соотнесение его с
главной мыслью и идеей произведения. Иллюстрация к произведению как
отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы.
Родины в изобразительном искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И.
Шишкина, В. Д. Поленова и др.).
Произведения для чтения: И.С. Никитин «Русь», Ф.П. Савинов
«Родина», А.А. Прокофьев «Родина» и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров
фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки
по выбору). Шуточные фольклорные произведения – скороговорки,
небылицы. Особенности скороговорок, их роль в речи. Игра со словом,
«перевёртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и счёт –
основные средства выразительности и построения считалки. Народные
песни, их особенности. Загадка как жанр фольклора, тематические группы
загадок. Сказка – выражение народной мудрости, нравственная идея
фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных,
бытовые, волшебные). Особенности сказок о животных: сказки народов
России. Бытовая сказка: герои, место действия, особенности построения и
языка. Диалог в сказке. Понятие о волшебной сказке (общее представление):
наличие присказки, постоянные эпитеты, волшебные герои. Фольклорные
произведения народов России: отражение в сказках народного быта и
культуры.
Произведения
для
чтения: потешки,
считалки,
пословицы,
скороговорки, загадки, народные песни, русская народная сказка «Каша из
топора», русская народная сказка «У страха глаза велики», русская народная
сказка «Зимовье зверей», русская народная сказка «Снегурочка», сказки
народов России (1-2 произведения) и другие.
Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в
разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы
(по выбору, не менее пяти авторов). Эстетическое восприятие явлений
10
природы (звуки, краски времён года). Средства выразительности при
описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаёт
пейзажная лирика. Иллюстрация как отражение эмоционального отклика на
произведение. Отражение темы «Времена года» в картинах художников (на
примере пейзажей И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И.
Шишкина и др.) и музыкальных произведениях (например, произведения П.
И. Чайковского, А. Вивальди и др.).
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»,
«Вот север, тучи нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень», А.К. Толстой «Осень.
Обсыпается наш сад…», М.М. Пришвин «Осеннее утро», Г.А. Скребицкий
«Четыре художника», Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою», «Зима недаром
злится», И.С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», С.А. Есенин «Поёт зима –
аукает…», И.З. Суриков «Лето» и другие.
О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном
произведении (расширение круга чтения: не менее четырёх произведений
Н.Н. Носова, В.А. Осеевой, В.Ю. Драгунского, В.В. Лунина и др.).
Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба,
терпение, уважение, помощь друг другу. Главная мысль произведения. Герой
произведения (введение понятия «главный герой»), его характеристика
(портрет), оценка поступков.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Филиппок», Е.А. Пермяк «Две
пословицы», Ю.И. Ермолаев «Два пирожных», В.А. Осеева «Синие листья»,
Н.Н. Носов «На горке», «Заплатка», А.Л. Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и
Вовка», В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным» и другие (по выбору).
Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка:
«бродячие» сюжеты (произведения по выбору, не менее четырёх).
Фольклорная основа авторских сказок: сравнение сюжетов, героев,
особенностей языка. Составление плана произведения: части текста, их
главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания
произведения.
Произведения для чтения: народная сказка «Золотая рыбка», А.С.
Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», народная сказка «Морозко», В.Ф.
Одоевский «Мороз Иванович», В.И. Даль «Девочка Снегурочка» и другие.
О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о
животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения;
произведения по выбору, не менее пяти авторов). Дружба людей и животных
– тема литературы (произведения Е. И. Чарушина, В. В. Бианки, С. В.
Михалкова, Б. С. Житкова, М. М. Пришвина и др.). Отражение образов
животных в фольклоре (русские народные песни, загадки, сказки). Герои
11
стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание
животных в художественном и научно-познавательном тексте. Нравственноэтические понятия: отношение человека к животным (любовь и забота).
Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные
басни (на примере произведений И. А. Крылова, Л. Н. Толстого). Мораль
басни как нравственный урок (поучение). Знакомство с художникамииллюстраторами, анималистами (без использования термина): Е. И.
Чарушин, В. В. Бианки.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Н.
Толстой «Лев и мышь», М.М. Пришвин «Ребята и утята», Б.С. Житков
«Храбрый утёнок», В.Д. Берестов «Кошкин щенок», В.В. Бианки
«Музыкант», Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», С.В. Михалков «Мой
щенок» и другие (по выбору).
О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений
взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях (по
выбору). Отражение нравственных семейных ценностей в произведениях о
семье: любовь и сопереживание, уважение и внимание к старшему
поколению, радость общения и защищённость в семье. Тема художественных
произведений: Международный женский день, День Победы.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», А.А.
Плещеев «Песня матери», В.А. Осеева «Сыновья», С.В. Михалков «Быль для
детей», С.А. Баруздин «Салют» и другое (по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка
(не менее двух произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро,
Х.-К. Андерсен и др.). Характеристика авторской сказки: герои, особенности
построения и языка. Сходство тем и сюжетов сказок разных народов.
Составление плана художественного произведения: части текста, их главные
темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.
Произведения для чтения: Ш. Перро «Кот в сапогах», Х.-К. Андерсен
«Пятеро из одного стручка» и другие (по выбору).
Библиографическая культура(работа с детской книгой и справочной
литературой). Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги:
содержание или оглавление, аннотация, иллюстрация. Выбор книг на основе
рекомендательного списка, тематические картотеки библиотеки. Книга
учебная, художественная, справочная.
Изучение литературного чтения во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
12
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения (без отметочного
оценивания);
сравнивать и группировать различные произведения по теме (о
Родине,
о родной природе, о детях, о животных, о семье, о чудесах и
превращениях),
по жанрам (произведения устного народного творчества, сказка
(фольклорная
и литературная), рассказ, басня, стихотворение);
характеризовать (кратко) особенности жанров (произведения устного
народного творчества, литературная сказка, рассказ, басня,
стихотворение);
анализировать текст сказки, рассказа, басни: определять тему,
главную мысль произведения, находить в тексте слова,
подтверждающие характеристику героя, оценивать его поступки,
сравнивать героев по предложенному алгоритму, устанавливать
последовательность событий (действий) в сказке и рассказе;
анализировать текст стихотворения: называть особенности жанра
(ритм, рифма), находить в тексте сравнения, эпитеты, слова в
переносном значении, объяснять значение незнакомого слова с
опорой на контекст и по словарю.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
соотносить иллюстрации с текстом произведения;
ориентироваться в содержании книги, каталоге, выбирать книгу по
автору, каталогу на основе рекомендованного списка;
по информации, представленной в оглавлении, в иллюстрациях
предполагать тему и содержание книги;
пользоваться словарями для уточнения значения незнакомого слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
13
участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои
ответы, дополнять ответы других участников, составлять свои
вопросы и высказывания
на заданную тему;
пересказывать подробно и выборочно прочитанное произведение;
обсуждать (в парах, группах) содержание текста, формулировать
(устно) простые выводы на основе прочитанного (прослушанного)
произведения;
описывать (устно) картины природы;
сочинять по аналогии с прочитанным загадки, рассказы, небольшие
сказки;
участвовать в инсценировках и драматизации отрывков из
художественных произведений.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
оценивать своё эмоциональное состояние, возникшее при прочтении
(слушании) произведения;
удерживать в памяти последовательность событий прослушанного
(прочитанного) текста;
контролировать выполнение поставленной учебной задачи при
чтении
(слушании) произведения;
проверять (по образцу) выполнение поставленной учебной задачи.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
выбирать себе партнёров по совместной деятельности;
распределять работу, договариваться, приходить к общему решению,
отвечать за общий результат работы.
3 КЛАСС
О Родине и её истории. Любовь к Родине и её история – важные темы
произведений литературы (произведения одного-двух авторов по выбору).
Чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей
страны и родного края – главные идеи, нравственные ценности, выраженные
в произведениях о Родине. Образ Родины в стихотворных и прозаических
произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков. Осознание нравственноэтических понятий: любовь к родной стороне, малой родине, гордость за
красоту и величие своей Отчизны. Роль и особенности заголовка
произведения. Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о
14
Родине. Использование средств выразительности при чтении вслух:
интонация, темп, ритм, логические ударения.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М.
Пришвин «Моя Родина», С.А. Васильев «Россия», Н.П. Кончаловская «Наша
древняя столица» (отрывки) и другое (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры
фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки,
загадки, по выбору). Знакомство с видами загадок. Пословицы народов
России (значение, характеристика, нравственная основа). Книги и словари,
созданные В. И. Далем. Активный словарь устной речи: использование
образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Нравственные
ценности в фольклорных произведениях народов России.
Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и
нравственных правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные).
Художественные особенности сказок: построение (композиция), язык
(лексика). Характеристика героя, волшебные помощники, иллюстрация как
отражение сюжета волшебной сказки (картины В. М. Васнецова, И. Я.
Билибина и др.). Отражение в сказках народного быта и культуры.
Составление плана сказки.
Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы
песен. Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной
земле. Былина как народный песенный сказ о важном историческом событии.
Фольклорные особенности жанра былин: язык (напевность исполнения,
выразительность), характеристика главного героя (где жил, чем занимался,
какими качествами обладал). Характеристика былин как героического
песенного сказа, их особенности (тема, язык). Язык былин, устаревшие
слова, их место в былине и представление в современной лексике.
Репродукции картин как иллюстрации к эпизодам фольклорного
произведения.
Произведения для чтения: малые жанры фольклора, русская народная
сказка «Иван-царевич и серый волк», былина об Илье Муромце и другие (по
выбору).
Творчество А. С. Пушкина. А. С. Пушкин – великий русский поэт.
Лирические произведения А. С. Пушкина: средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет); рифма, ритм. Литературные сказки А.
С. Пушкина в стихах («Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» и
другие по выбору). Нравственный смысл произведения, структура сказочного
текста, особенности сюжета, приём повтора как основа изменения сюжета.
15
Связь пушкинских сказок с фольклорными. Положительные и отрицательные
герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. И. Я. Билибин –
иллюстратор сказок А. С. Пушкина.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне
его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного
паркета…» и другие (по выбору).
Творчество И. А. Крылова. Басня – произведение-поучение, которое
помогает увидеть свои и чужие недостатки. Иносказание в баснях И. А.
Крылов – великий русский баснописец. Басни И. А. Крылова (не менее двух):
назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и скрытая мораль басен.
Использование крылатых выражений в речи.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Ворона и Лисица», «Лисица и
виноград», «Мартышка и очки» и другие (по выбору).
Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ–ХХ веков.
Лирические произведения как способ передачи чувств людей, автора.
Картины природы в произведениях поэтов и писателей (не менее пяти
авторов по выбору): Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова, Н. А.
Некрасова, А. А. Блока, И. А. Бунина, С. А. Есенина, А. П. Чехова, К. Г.
Паустовского и др. Чувства, вызываемые лирическими произведениями.
Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы,
антонимы, сравнения. Звукопись, её выразительное значение Олицетворение
как одно из средств выразительности лирического произведения.
Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению:
пейзаж. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании (эпитеты,
сравнения, олицетворения), в изобразительном искусстве (цвет, композиция),
в произведениях музыкального искусства (тон, темп, мелодия).
Произведения для чтения: Ф.И. Тютчев «Есть в осени
первоначальной…», А.А. Фет «Кот поёт, глаза прищуря», «Мама! Глянь-ка
из окошка…», А.Н. Майков «Осень», С.А. Есенин «Берёза», Н.А. Некрасов
«Железная дорога» (отрывок), А.А. Блок «Ворона», И.А. Бунин «Первый
снег» и другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л. Н.
Толстого: сказки, рассказы, басни, быль (не менее трёх произведений).
Рассказ как повествование: связь содержания с реальным событием.
Структурные части произведения (композиция): начало, завязка действия,
кульминация, развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные виды планов.
Сюжет рассказа: основные события, главные герои, действующие лица,
16
различение рассказчика и автора произведения. Художественные
особенности текста-описания, текста-рассуждения.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы», «Прыжок»,
«Акула» и другие.
Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не
менее двух). Круг чтения: произведения В. М. Гаршина, М. Горького, И. С.
Соколова-Микитова и др. Особенности авторских сказок (сюжет, язык,
герои). Составление аннотации.
Произведения для чтения: В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»,
И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек», М. Горький «Случай с Евсейкой»
и другие (по выбору).
Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и его
отношения с животными: верность, преданность, забота и любовь. Круг
чтения: произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М.
Пришвина, Б. С. Житкова. Особенности рассказа: тема, герои, реальность
событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание
интерьера).
Произведения для чтения: Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г.
Паустовский «Барсучий нос», «Кот-ворюга», Д.Н. Мамин-Сибиряк
«Приёмыш» и другое (по выбору).
Произведения о детях. Дети – герои произведений: раскрытие тем
«Разные детские судьбы», «Дети на войне». Отличие автора от героя и
рассказчика. Герой художественного произведения: время и место
проживания, особенности внешнего вида и характера. Историческая
обстановка как фон создания произведения: судьбы крестьянских детей, дети
на войне (произведения по выбору двух-трёх авторов). Основные события
сюжета, отношение к ним героев произведения. Оценка нравственных
качеств, проявляющихся в военное время.
Произведения для чтения: Л. Пантелеев «На ялике», А. Гайдар «Тимур и
его команда» (отрывки), Л. Кассиль и другие (по выбору).
Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета. Герой
юмористического произведения. Средства выразительности текста
юмористического содержания: преувеличение. Авторы юмористических
рассказов (не менее двух произведений): Н. Н. Носов, В.Ю. Драгунский, М.
М. Зощенко и др.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2
произведения), Н.Н. Носов «Весёлая семейка» (1-2 рассказа из цикла) и
другие (по выбору).
17
Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх авторов
по выбору): литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Р. Киплинга.
Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Рассказы о животных
зарубежных писателей. Известные переводчики зарубежной литературы: С.
Я. Маршак, К. И. Чуковский, Б. В. Заходер.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Гадкий утёнок», Ш. Перро
«Подарок феи» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Ценность чтения художественной литературы и фольклора,
осознание важности читательской деятельности. Использование с учётом
учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация,
предисловие, иллюстрации). Правила юного читателя. Книга как особый вид
искусства. Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с
рукописными книгами.
Изучение литературного чтения в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
читать доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения (без отметочного
оценивания);
различать сказочные и реалистические, лирические и эпические,
народные и авторские произведения;
анализировать текст: обосновывать принадлежность к жанру,
определять тему и главную мысль, делить текст на части,
озаглавливать их, находить в тексте заданный эпизод, определять
композицию произведения, характеризовать героя;
конструировать
план текста, дополнять и восстанавливать
нарушенную последовательность;
сравнивать произведения, относящиеся к одной теме, но разным
жанрам; произведения одного жанра, но разной тематики;
исследовать текст: находить описания в произведениях разных
жанров (портрет, пейзаж, интерьер).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
18
сравнивать информацию словесную (текст), графическую или
изобразительную
(иллюстрация),
звуковую
(музыкальное
произведение);
подбирать иллюстрации к тексту, соотносить произведения
литературы и изобразительного искусства по тематике, настроению,
средствам выразительности;
выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей;
составлять аннотацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
читать текст с разными интонациями, передавая своё отношение к
событиям, героям произведения;
формулировать вопросы по основным событиям текста;
пересказывать текст (подробно, выборочно, с изменением лица);
выразительно исполнять стихотворное произведение, создавая
соответствующее настроение;
сочинять простые истории (сказки, рассказы) по аналогии.
Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию
умений:
принимать цель чтения, удерживать её в памяти, использовать в
зависимости от учебной задачи вид чтения, контролировать
реализацию поставленной задачи чтения;
оценивать качество своего восприятия текста на слух;
выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки процесса и
результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в совместной деятельности: выполнять роли лидера,
подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;
в коллективной театрализованной деятельности читать по ролям,
инсценировать
(драматизировать)
несложные
произведения
фольклора и художественной литературы; выбирать роль,
договариваться о манере её исполнения в соответствии с общим
замыслом;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при
выполнении своей части работы, оценивать свой вклад в общее дело.
4 КЛАСС
19
О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ
родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и
поэтов ХIХ и ХХ веков (по выбору, не менее четырёх, например
произведения С. Т. Романовского, А. Т. Твардовского, С. Д. Дрожжина, В. М.
Пескова и др.). Представление о проявлении любви к родной земле в
литературе разных народов (на примере писателей родного края,
представителей разных народов России). Страницы истории России, великие
люди и события: образы Александра Невского, Михаила Кутузова и других
выдающихся защитников Отечества в литературе для детей. Отражение
нравственной идеи: любовь к Родине. Героическое прошлое России, тема
Великой Отечественной войны в произведениях литературы (на примере
рассказов Л. А. Кассиля, С. П. Алексеева). Осознание понятия: поступок,
подвиг.
Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической песни,
знакомство с песнями на тему Великой Отечественной войны (2-3
произведения по выбору).
Произведения для чтения: С.Д. Дрожжин «Родине», В.М. Песков
«Родине», А.Т. Твардовский «О Родине большой и малой» (отрывок), С.Т.
Романовский «Ледовое побоище», С.П. Алексеев (1-2 рассказа военноисторической тематики) и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная
духовная культура (произведения по выбору). Многообразие видов
фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый (календарный). Культурное
значение фольклора для появления художественной литературы. Малые
жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация). Собиратели
фольклора (А. Н. Афанасьев, В. И. Даль). Виды сказок: о животных,
бытовые, волшебные. Отражение в произведениях фольклора нравственных
ценностей, быта и культуры народов мира. Сходство фольклорных
произведений разных народов по тематике, художественным образам и
форме («бродячие» сюжеты).
Круг чтения: былина как эпическая песня о героическом событии.
Герой былины – защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи
Муромца, Алёши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки (где
жил, чем занимался, какими качествами обладал). Средства художественной
выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола.
Устаревшие слова, их место в былине и представление в современной
лексике. Народные былинно-сказочные темы в творчестве художника В. М.
Васнецова.
20
Произведения для чтения: произведения малых жанров фольклора,
народные сказки (2-3 сказки по выбору), сказки народов России (2-3 сказки
по выбору), былины из цикла об Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне
Никитиче (1-2 по выбору).
Творчество А. С. Пушкина. Картины природы в лирических
произведениях А. С. Пушкина. Средства художественной выразительности в
стихотворном
произведении
(сравнение,
эпитет,
олицетворение).
Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах: «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и
отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях», «Няне», «Осень» (отрывки), «Зимняя дорога» и другие.
Творчество И. А. Крылова. Представление о басне как лиро-эпическом
жанре. Круг чтения: басни на примере произведений И. А. Крылова, И. И.
Хемницера, Л. Н. Толстого, С. В. Михалкова. Басни стихотворные и
прозаические (не менее трёх). Развитие событий в басне, её герои
(положительные, отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение басен:
назначение, темы и герои, особенности языка.
Произведения для чтения: Крылов И.А. «Стрекоза и муравей»,
«Квартет», И.И. Хемницер «Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» и
другие.
Творчество М. Ю. Лермонтова. Круг чтения: лирические произведения
М. Ю. Лермонтова (не менее трёх). Средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение); рифма, ритм.
Метафора как «свёрнутое» сравнение. Строфа как элемент композиции
стихотворения. Переносное значение слов в метафоре. Метафора в
стихотворениях М. Ю. Лермонтова.
Произведения для чтения: М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Парус», «Москва,
Москва! …Люблю тебя как сын…» и другие.
Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок (дветри по выбору). Герои литературных сказок (произведения П. П. Ершова, П.
П. Бажова, С. Т. Аксакова, С. Я. Маршака и др.). Связь литературной сказки с
фольклорной: народная речь – особенность авторской сказки. Иллюстрации в
сказке: назначение, особенности.
Произведения для чтения: П.П. Бажов «Серебряное копытце», П.П.
Ершов «Конёк-Горбунок», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» и другие.
Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ– ХХ веков.
Лирика, лирические произведения как описание в стихотворной форме
чувств поэта, связанных с наблюдениями, описаниями природы. Круг чтения:
21
лирические произведения поэтов и писателей (не менее пяти авторов по
выбору): В. А. Жуковский, И.С. Никитин, Е. А. Баратынский, Ф. И. Тютчев,
А. А. Фет, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д. Бальмонт и др.
Темы стихотворных произведений, герой лирического произведения.
Авторские приёмы создания художественного образа в лирике. Средства
выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы,
сравнения, олицетворения, метафоры. Репродукция картины как
иллюстрация к лирическому произведению.
Произведения для чтения: В.А. Жуковский «Загадка», И.С. Никитин «В
синем небе плывут над полями…», Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко»,
А.А. Фет «Весенний дождь», Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух
чист», И.А. Бунин «Листопад» (отрывки) и другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Круг чтения (не менее трёх произведений):
рассказ (художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль.
Повесть как эпический жанр (общее представление). Значение реальных
жизненных ситуаций в создании рассказа, повести. Отрывки из
автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство». Особенности
художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер.
Примеры текста-рассуждения в рассказах Л. Н. Толстого.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Детство» (отдельные главы),
«Русак», «Черепаха» и другие (по выбору).
Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения
человека и животных, защита и охрана природы – тема произведений
литературы. Круг чтения (не менее трёх авторов): на примере произведений
В. П. Астафьева, М. М. Пришвина, С.А. Есенина, А. И. Куприна, К. Г.
Паустовского, Ю. И. Коваля и др.
Произведения для чтения: В.П. Астафьев «Капалуха», М.М. Пришвин
«Выскочка», С.А. Есенин «Лебёдушка» и другие (по выбору).
Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни, играх
и занятиях, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (на примере
произведений не менее трёх авторов): А. П. Чехова, Н. Г. ГаринаМихайловского, М.М. Зощенко, К.Г.Паустовский, Б. С. Житкова, В. В.
Крапивина и др. Словесный портрет героя как его характеристика.
Авторский способ выражения главной мысли. Основные события сюжета,
отношение к ним героев.
Произведения для чтения: А.П. Чехов «Мальчики», Н.Г. ГаринМихайловский «Детство Тёмы» (отдельные главы), М.М. Зощенко «О Лёньке
и Миньке» (1-2 рассказа из цикла), К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми
шишками» и другие.
22
Пьеса. Знакомство с новым жанром – пьесой-сказкой. Пьеса –
произведение литературы и театрального искусства (одна по выбору). Пьеса
как жанр драматического произведения. Пьеса и сказка: драматическое и
эпическое произведения. Авторские ремарки: назначение, содержание.
Произведения для чтения: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» и другие.
Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух
произведений по выбору): юмористические произведения на примере
рассказов В. Ю. Драгунского, Н. Н. Носова, М. М. Зощенко, В. В. Голявкина.
Герои юмористических произведений. Средства выразительности текста
юмористического содержания: гипербола. Юмористические произведения в
кино и театре.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2
произведения по выбору), Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»
(отдельные главы) и другие.
Зарубежная литература. Расширение круга чтения произведений
зарубежных писателей. Литературные сказки Х.-К. Андерсена, Ш. Перро,
братьев Гримм и др. (по выбору). Приключенческая литература:
произведения Дж. Свифта, Марка Твена.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди»,
«Русалочка», Дж. Свифт «Приключения Гулливера» (отдельные главы),
Марк Твен «Том Сойер» (отдельные главы) и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Польза чтения и книги: книга – друг и учитель. Правила
читателя и способы выбора книги (тематический, систематический каталог).
Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние
показатели книги), её справочно-иллюстративный материал. Очерк как
повествование о реальном событии. Типы книг (изданий): книгапроизведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать,
справочные издания. Работа с источниками периодической печати.
Изучение литературного чтения в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
23
прозаические и стихотворные произведения (без отметочного
оценивания);
читать про себя (молча), оценивать своё чтение с точки зрения
понимания и запоминания текста;
анализировать текст: определять главную мысль, обосновывать
принадлежность к жанру, определять тему и главную мысль,
находить в тексте заданный эпизод, устанавливать взаимосвязь
между событиями, эпизодами текста;
характеризовать героя и давать оценку его поступкам;
сравнивать
героев одного произведения по предложенным
критериям, самостоятельно выбирать критерий сопоставления
героев, их поступков (по контрасту или аналогии);
составлять план (вопросный, номинативный, цитатный) текста,
дополнять и восстанавливать нарушенную последовательность;
исследовать
текст:
находить
средства
художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора),
описания в произведениях разных жанров (пейзаж, интерьер),
выявлять особенности стихотворного текста (ритм, рифма, строфа).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
использовать
справочную
информацию
для
получения
дополнительной информации в соответствии с учебной задачей;
характеризовать книгу по её элементам (обложка, оглавление,
аннотация, предисловие, иллюстрации, примечания и другое);
выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей;
составлять аннотацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
соблюдать правила речевого этикета в учебном диалоге, отвечать и
задавать вопросы к учебным и художественным текстам;
пересказывать текст в соответствии с учебной задачей;
рассказывать о тематике детской литературы, о любимом писателе и
его произведениях;
оценивать мнение авторов о героях и своё отношение к ним;
использовать элементы импровизации при исполнении фольклорных
произведений;
сочинять небольшие тексты повествовательного и описательного
характера по наблюдениям, на заданную тему.
24
Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию
умений:
понимать значение чтения для самообразования и саморазвития;
самостоятельно организовывать читательскую деятельность во время
досуга;
определять цель выразительного исполнения и работы с текстом;
оценивать выступление (своё и одноклассников) с точки зрения
передачи настроения, особенностей произведения и героев;
осуществлять контроль процесса и результата деятельности,
устанавливать причины возникших ошибок и трудностей, проявлять
способность предвидеть их в предстоящей работе.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в театрализованной деятельности: инсценировании и
драматизации (читать по ролям, разыгрывать сценки);
соблюдать правила взаимодействия;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе
совместной деятельности, оценивать свой вклад в общее дело.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной предметной программы «Русский
язык», которое реализуется средствами предмета «Литературное чтение»,
остальное содержание прописывается в рабочей программе предмета
«Русский язык».
25
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературного чтения в 1-4 классах направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное
чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной
деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности
младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания,
саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения
программы предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими
школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного
отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным
и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения
сформированных представлений и отношений на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине – России, малой
родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и
культуре Российской Федерации, понимание естественной связи
прошлого и настоящего в культуре общества;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и
культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа
произведений выдающихся представителей русской литературы и
творчества народов России;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
освоение
опыта человеческих взаимоотношений, признаки
индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания,
уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к
родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности,
социального статуса, вероисповедания;
26
осознание этических понятий, оценка поведения и поступков
персонажей
художественных
произведений
в
ситуации
нравственного выбора;
выражение
своего видения мира, индивидуальной позиции
посредством
накопления
и
систематизации
литературных
впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям
Эстетическое воспитание:
проявление уважительного отношения и интереса к художественной
культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
готовность выражать своё отношение в разных видах
художественной деятельности;
приобретение
эстетического
опыта
слушания,
чтения
и
эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора и
художественной литературы;
понимание
образного языка художественных произведений,
выразительных средств, создающих художественный образ.
Трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
бережное
отношение
к
природе,
осознание
проблем
взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных
произведениях;
неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на первоначальные представления о
научной картине мира, понимание важности слова как средства
создания словесно-художественного образа, способа выражения
мыслей, чувств, идей автора;
овладение смысловым чтением для решения различного уровня
учебных и жизненных задач;
потребность
в самостоятельной читательской деятельности,
саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного
интереса, активности, инициативности, любознательности и
27
самостоятельности в познании произведений
художественной литературы, творчества писателей.
фольклора
и
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной
школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия:
базовые логические действия:
сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру,
соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для
сравнения произведений, устанавливать аналогии;
объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;
находить закономерности и противоречия при анализе сюжета
(композиции), восстанавливать нарушенную последовательность
событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному
алгоритму;
выявлять
недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного
и художественного текста, при составлении плана, пересказе текста,
характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;
формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения
объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе
результатов
проведённого
наблюдения
(опыта,
классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
28
работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в сети Интернет;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
коммуникативные универсальные учебные действия:
общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
регулятивные универсальные учебные действия:
самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
29
Совместная деятельность:
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять
совместные проектные задания с опорой на
предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы начального общего
образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают
специфику содержания предметной области, ориентированы на применение
знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и
жизненных условиях и представлены по годам обучения.
1 КЛАСС
понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения
в различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности
чтения для личного развития, находить в художественных
произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта
разных народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение
целыми словами, читать осознанно вслух целыми словами без
пропусков и перестановок букв и слогов доступные для восприятия и
небольшие по объёму произведения в темпе не менее 30 слов в
минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм не менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года;
различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь;
различать и называть отдельные жанры фольклора (устного
народного творчества) и художественной литературы (загадки,
30
пословицы, потешки, сказки (фольклорные и литературные),
рассказы, стихотворения);
понимать содержание прослушанного/прочитанного произведения:
отвечать на вопросы по фактическому содержанию произведения;
владеть
элементарными
умениями
анализа
текста
прослушанного/прочитанного
произведения:
определять
последовательность событий в произведении, характеризовать
поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять
значение незнакомого слова с использованием словаря;
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать на вопросы о впечатлении от произведения,
использовать в беседе изученные литературные понятия (автор,
герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения),
подтверждать свой ответ примерами из текста;
пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением
последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые
слова, вопросы, рисунки, предложенный план;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения;
составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3
предложений) по заданному алгоритму;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу и др. (не
менее 3 предложений);
ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению,
иллюстрациям;
выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с
учётом рекомендательного списка, рассказывать о прочитанной
книге по предложенному алгоритму;
обращаться к справочной литературе для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей.
2 КЛАСС
объяснять важность чтения для решения учебных задач и
применения в различных жизненных ситуациях: переходить от
чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей,
обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное), находить в
фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных
ценностей,
традиций,
быта,
культуры
разных
народов,
31
ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте
изученных произведений;
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 40 слов
в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма);
понимать
содержание,
смысл
прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому
содержанию произведения;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки,
загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни,
скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и
художественной литературы (литературные сказки, рассказы,
стихотворения, басни);
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
определять
тему
и
главную
мысль,
воспроизводить
последовательность событий в тексте произведения, составлять план
текста (вопросный, номинативный);
описывать характер героя, находить в тексте средства изображения
(портрет) героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев
произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и
его поступками, сравнивать героев одного произведения по
предложенным критериям, характеризовать отношение автора к
героям, его поступкам;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в тексте примеры использования
слов в прямом и переносном значении;
осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор,
литературный герой,
тема,
идея, заголовок,
содержание
произведения, сравнение, эпитет);
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения: понимать жанровую принадлежность произведения,
формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ
примерами из текста;
32
пересказывать (устно) содержание произведения подробно,
выборочно, от лица героя, от третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
составлять высказывания на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 5 предложений);
сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки,
рассказы;
ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению,
аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;
выбирать
книги для самостоятельного чтения с учётом
рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге;
использовать справочную литературу для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей.
3 КЛАСС
отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного
творчества и художественной литературы, находить в фольклоре и
литературных произведениях отражение нравственных ценностей,
традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в
нравственно-этических
понятиях
в
контексте
изученных
произведений;
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей,
использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 60 слов
в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с
изученной тематикой произведений;
различать художественные произведения и познавательные тексты;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать
лирическое произведение от эпического;
понимать
жанровую
принадлежность,
содержание,
смысл
прослушанного/прочитанного
произведения:
отвечать
и
формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;
33
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки,
загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни,
скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и
художественной литературы (литературные сказки, рассказы,
стихотворения, басни), приводить примеры произведений фольклора
разных народов России;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
формулировать
тему
и
главную
мысль,
определять
последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь
событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный,
номинативный, цитатный);
характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку
поступкам
героев,
составлять
портретные
характеристики
персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями,
чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и
сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по аналогии
или по контрасту);
отличать автора произведения от героя и рассказчика,
характеризовать отношение автора к героям, поступкам, описанной
картине, находить в тексте средства изображения героев (портрет),
описание пейзажа и интерьера;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в тексте примеры использования
слов в прямом и переносном значении, средств художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни,
литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок,
содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция,
сравнение, эпитет, олицетворение);
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения:
строить
монологическое
и
диалогическое
высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм, устно и письменно формулировать простые выводы,
подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в беседе
изученные литературные понятия;
пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато
(кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего
лица;
34
при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи
(повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики
учебного и художественного текстов;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать
небольшие эпизоды из произведения;
составлять устные и письменные высказывания на основе
прочитанного/прослушанного текста на заданную тему по
содержанию
произведения
(не
менее
8
предложений),
корректировать собственный письменный текст;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному
алгоритму;
сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать
продолжение прочитанного произведения;
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания
(обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие,
приложения, сноски, примечания);
выбирать
книги для самостоятельного чтения с учётом
рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге;
использовать справочные издания, в том числе верифицированные
электронные образовательные и информационные ресурсы,
включённые в федеральный перечень.
4 КЛАСС
осознавать значимость художественной литературы и фольклора для
всестороннего
развития
личности
человека,
находить
в
произведениях отражение нравственных ценностей, фактов бытовой
и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в
нравственно-этических
понятиях
в
контексте
изученных
произведений;
демонстрировать
интерес и положительную мотивацию к
систематическому чтению и слушанию художественной литературы
и произведений устного народного творчества: формировать
собственный круг чтения;
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей,
использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
35
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 80 слов
в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с
изученной тематикой произведений;
различать художественные произведения и познавательные тексты;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать
лирическое произведение от эпического;
понимать
жанровую
принадлежность,
содержание,
смысл
прослушанного/прочитанного
произведения:
отвечать
и
формулировать вопросы (в том
числе проблемные) к
познавательным, учебным и художественным текстам;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки,
загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни,
скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить
примеры произведений фольклора разных народов России;
соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы
(литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить
примеры разных жанров литературы России и стран мира;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
определять тему и главную мысль, последовательность событий в
тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста;
характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять
портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь
между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев
одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по
аналогии или по контрасту), характеризовать собственное отношение
к героям, поступкам; находить в тексте средства изображения героев
(портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера,
устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений,
поступков героев;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в тексте примеры использования
слов в прямом и переносном значении, средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни,
литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок,
содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция,
сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ);
36
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения:
строить
монологическое
и
диалогическое
высказывание с соблюдением норм русского литературного языка
(норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и
письменно
формулировать
простые
выводы
на
основе
прослушанного/прочитанного текста, подтверждать свой ответ
примерами из текста;
составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный),
пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица
героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по
содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать
сочинения на заданную тему, используя разные типы речи
(повествование,
описание,
рассуждение),
корректировать
собственный текст с учётом правильности, выразительности
письменной речи;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному
алгоритму;
сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по
иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать
продолжение
прочитанного
произведения
(не
менее
10
предложений);
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания
(обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие,
приложения, сноски, примечания);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом
рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге;
использовать справочную литературу, электронные образовательные
и информационные ресурсы информационно-коммуникационной
сети Интернет (в условиях контролируемого входа), для получения
дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.
37
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1.Обучение грамоте
1.1
Развитие речи
4
0
0
Учи.ру
1.2
Фонетика
4
0
0
Учи.ру
1.3
Чтение
72
0
0
Учи.ру
Итого по разделу
80
6
0
0
Учи.ру
Раздел 2.Систематический курс
Сказка народная (фольклорная) и
2.1
литературная (авторская)
2.2
Произведения о детях и для детей
9
0
0
Учи.ру
2.3
Произведения о родной природе
6
0
0
Учи.ру
2.4
Устное народное творчество — малые
фольклорные жанры
4
0
0
Учи.ру
2.5
Произведения о братьях наших меньших
7
0
0
Учи.ру
2.6
Произведения о маме
3
0
0
Учи.ру
2.7
Фольклорные и авторские произведения о
чудесах и фантазии
4
0
0
Учи.ру
2.8
Библиографическая культура (работа с
детской книгой)
1
0
0
Учи.ру
38
Итого по разделу
40
Резервное время
12
0
0
132
0
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
39
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
О нашей Родине
6
0
0
Учи.ру
2
Фольклор (устное народное творчество)
16
1
0
Учи.ру
3
Звуки и краски родной природы в разные
времена года (весна и лето)
18
1
0
4
Звуки и краски родной природы в разные
времена года (осень)
8
1
0
Учи.ру
5
О детях и дружбе
12
1
0
Учи.ру
6
Мир сказок
12
0
0
Учи.ру
7
Звуки и краски родной природы в разные
времена года (зима)
12
1
0
Учи.ру
8
О братьях наших меньших
18
1
0
Учи.ру
9
О наших близких, о семье
13
1
0
Учи.ру
10
Зарубежная литература
11
1
0
Учи.ру
11
Библиографическая культура (работа с
детской книгой и справочной
литературой)
2
0
0
Учи.ру
8
1
0
136
9
0
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
40
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
О Родине и её истории
6
0
0
2
Фольклор (устное народное творчество)
16
1
0
3
Творчество И.А.Крылова
4
0
0
4
Творчество А.С.Пушкина
9
1
0
5
Картины природы в произведениях
поэтов и писателей ХIХ века
8
0
0
6
Творчество Л.Н.Толстого
10
1
0
7
Литературная сказка
9
0
0
8
Картины природы в произведениях
поэтов и писателей XX века
10
1
0
9
Произведения о взаимоотношениях
человека и животных
16
1
0
10
Произведения о детях
18
1
0
11
Юмористические произведения
6
0
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
41
12
Зарубежная литература
10
1
0
13
Библиографическая культура (работа с
детской книгой и справочной
литературой)
4
0
0
10
1
0
136
8
0
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
42
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
О Родине, героические страницы истории
12
1
0
2
Фольклор (устное народное творчество)
11
1
0
3
Творчество И.А.Крылова
4
0
0
4
Творчество А.С.Пушкина
12
1
0
5
Творчество М. Ю. Лермонтова
4
0
0
6
Литературная сказка
9
1
0
7
Картины природы в творчестве поэтов и
писателей ХIХ века
7
0
0
8
Творчество Л. Н. Толстого
7
1
0
9
Картины природы в творчестве поэтов и
писателей XX века
6
0
0
10
Произведения о животных и родной
природе
12
1
0
11
Произведения о детях
13
1
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
43
12
Пьеса
5
0
0
13
Юмористические произведения
6
0
0
14
Зарубежная литература
8
0
0
15
Библиографическая культура (работа с
детской книгой и справочной
литературой
7
0
0
13
1
0
136
8
0
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
44
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 1-4 КЛАСС (АВТОРЫ
КЛИМАНОВА Л. Ф., ГОРЕЦКИЙ В. Г., ГОЛОВАНОВА М. В. И ДР.)
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Выделение предложения из речевого
потока. Устная и письменная речь
1
0
0
2
Составление рассказов по сюжетным
картинкам. Предложение и слово
1
0
0
3
Моделирование состава предложения.
Предложение и слово
1
0
0
4
Слушание литературного произведения
о Родине. Произведение по выбору,
например, С.Д. Дрожжин "Привет"
1
0
0
5
Различение слова и обозначаемого им
предмета
1
0
0
6
Слово и слог. Как образуется слог
1
0
0
7
Выделение первого звука в слове.
Выделение гласных звуков в слове
1
0
0
8
Проведение звукового анализа слова.
Выделение гласных звуков в слове
1
0
0
9
Слушание литературного произведения
1
0
0
Дата
изучения
04.09.2024
05.09.2024
06.09.2024
07.09.2024
11.09.2024
12.09.2024
13.09.2024
14.09.2024
18.09.2024
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Учи.ру
Учи.ру
Учи.ру
Учи.ру
Учи.ру
Учи.ру
Учи.ру
Учи.ру
Учи.ру
45
о Родине. Произведение по выбору,
например, Е.В. Серова "Мой дом"
10
Гласные и согласные звуки
1
0
0
11
Сравнение звуков по твёрдостимягкости
1
0
0
12
Отражение качественных характеристик
звуков в моделях слов
1
0
0
13
Гласные и согласные звуки. Участие в
диалоге
1
0
0
14
Отработка умения проводить звуковой
анализ слова
1
0
0
15
Слушание литературного произведения
о Родине. Произведение по выбору,
например, С.Д. Дрожжин "Привет"
1
0
0
16
Знакомство со строчной и заглавной
буквами А, а. Звук [а]
1
0
0
17
Функция буквы А, а в слоге-слиянии
1
0
0
02.10.2024
Учи.ру
18
Знакомство со строчной и заглавной
буквами О, о. Звук [о]
1
0
0
03.10.2024
Учи.ру
19
Функция буквы О, о в слоге-слиянии
1
0
0
04.10.2024
Учи.ру
20
Проведение звукового анализа слов с
буквами И, и. Звук [и]
1
0
0
05.10.2024
Учи.ру
21
Буквы И, и, их функция в слоге-слиянии
1
0
0
09.10.2024
Учи.ру
22
Знакомство со строчной буквой ы. Звук
[ы]. Буква ы, её функция в слогеслиянии
1
0
0
10.10.2024
Учи.ру
19.09.2024
20.09.2024
21.09.2024
25.09.2024
26.09.2024
27.09.2024
28.09.2024
Учи.ру
Учи.ру
Учи.ру
Учи.ру
Учи.ру
Учи.ру
Учи.ру
46
23
Знакомство со строчной и заглавной
буквами У, у. Звук [у]
1
0
0
11.10.2024
Учи.ру
24
Слушание литературного произведения
о родной природе. Произведение по
выбору, например, И.С. СоколовМикитов "Русский лес"
1
0
0
12.10.2024
Учи.ру
25
Проведение звукового анализа слов с
буквами У, у. Буквы У, у, их функция в
слоге-слиянии
1
0
0
16.10.2024
Учи.ру
26
Слушание литературного произведения
о родной природе. Произведение по
выбору, например, М.Л. Михайлов
"Лесные хоромы"
1
0
0
17.10.2024
Учи.ру
27
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Н, н. Звуки [н], [н’]
1
0
0
18.10.2024
Учи.ру
28
Проведение звукового анализа слов с
буквами Н, н
1
0
0
19.10.2024
Учи.ру
29
Знакомство со строчной и заглавной
буквами С, с. Звуки [с], [с’]
1
0
0
23.10.2024
Учи.ру
30
Проведение звукового анализа слов с
буквами С, с
1
0
0
24.10.2024
31
Знакомство со строчной и заглавной
буквами К, к. Звуки [к], [к’]
1
0
0
25.10.2024
Учи.ру
32
Проведение звукового анализа слов с
буквами К, к
1
0
0
26.10.2024
Учи.ру
33
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Т, т. Проведение звукового
анализа слов с буквами Т, т. Согласные
1
0
0
07.11.2024
Учи.ру
47
звуки [т], [т’]
34
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Л, л. Согласные звуки [л], [л’]
1
0
0
08.11.2024
Учи.ру
35
Проведение звукового анализа слов с
буквами Л, л
1
0
0
09.11.2024
Учи.ру
36
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Р, р. Согласные звуки [р], [р’]
1
0
0
13.11.2024
Учи.ру
37
Проведение звукового анализа слов с
буквами Р, р
1
0
0
14.11.2024
Учи.ру
38
Знакомство со строчной и заглавной
буквами В, в. Согласные звуки [в], [в’]
1
0
0
15.11.2024
Учи.ру
39
Проведение звукового анализа слов с
буквами В, в
1
0
0
16.11.2024
Учи.ру
40
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Е, е. Звуки [й’э], [’э]
1
0
0
20.11.2024
Учи.ру
41
Проведение звукового анализа слов с
буквами Е, е
1
0
0
21.11.2023
Учи.ру
42
Знакомство со строчной и заглавной
буквами П, п. Согласные звуки [п], [п’]
1
0
0
22.11.2024
Учи.ру
43
Проведение звукового анализа слов с
буквами П, п
1
0
0
23.11.2024
Учи.ру
44
Знакомство со строчной и заглавной
буквами М, м. Согласные звуки [м], [м’]
1
0
0
27.11.2024
Учи.ру
45
Знакомство со строчной и заглавной
буквами М, м. Согласные звуки [м], [м’]
1
0
0
28.11.2024
Учи.ру
46
Знакомство со строчной и заглавной
буквами З, з. Звуки [з], [з’]
1
0
0
29.11.2024
Учи.ру
48
47
Проведение звукового анализа слов с
буквами З, з. Отработка навыка чтения
предложений с буквами З, з
1
0
0
30.12.2024
Учи.ру
48
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Б, б. Проведение звукового
анализа слов с буквами Б, б. Согласные
звуки [б], [б’].
1
0
0
04.11.2024
Учи.ру
49
Закрепление знаний о буквах Б, б.
Сопоставление звуков [б] - [п]
1
0
0
05.12.2024
Учи.ру
50
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Д, д. Согласные звуки [д], [д’]
1
0
0
06.12.2024
Учи.ру
51
Проведение звукового анализа слов с
буквами Д, д. Сопоставление звуков [д]
- [т]
1
0
0
07.12.2024
Учи.ру
52
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Я, я. Звуки [й’а], [’а]. Двойная
роль букв Я, я
1
0
0
11.12.2024
Учи.ру
53
Слушание литературного произведения.
Произведение по выбору, например,
В.Г.Сутеев "Дядя Миша". Чтение
текстов с изученными буквами
1
0
0
12.12.2024
Учи.ру
54
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Г, г. Проведение звукового
анализа слов с буквами Г, г. Согласные
звуки [г], [г’]
1
0
0
13.12.2024
Учи.ру
55
Закрепление знаний о буквах Г, г.
Сопоставление звуков [г] - [к].
1
0
0
14.12.2024
Учи.ру
56
Знакомство со строчной и заглавной
1
0
0
18.12.2024
Учи.ру
49
буквами Ч, ч. Звук [ч’]. Сочетания ЧА
— ЧУ
57
Проведение звукового анализа слов с
буквами Ч, ч
1
0
0
19.12.2024
Учи.ру
58
Знакомство с буквой ь. Различение
функций буквы ь.
1
0
0
20.12.2024
Учи.ру
59
Слушание литературного произведения
о детях. Произведение по выбору,
например, А.Л.Барто "В школу".
1
0
0
21.12.2024
Учи.ру
60
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ш, ш. Проведение звукового
анализа слов с буквами Ш, ш. Звук [ш]
1
0
0
25.12.2024
Учи.ру
61
Отработка навыка чтения предложений
с буквами Ш, ш. Слушание
литературного произведения о
животных. Произведение по выбору,
например, М.М. Пришвин "Лисичкин
хлеб"
1
0
0
26.12.2024
Учи.ру
62
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ж, ж
1
0
0
27.12.2024
Учи.ру
63
Проведение звукового анализа слов с
буквами Ж, ж. Сочетания ЖИ — ШИ
1
0
0
28.12.2024
Учи.ру
64
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ё, ё. Звуки [й’о], [’о]
1
0
0
08.01.2025
Учи.ру
65
Проведение звукового анализа слов с
буквами Ё, ё
1
0
0
09.01.2025
Учи.ру
66
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Й, й. Проведение звукового
1
0
0
10.01.2025
Учи.ру
50
анализа слов с буквами Й, й
67
Слушание литературного произведения
о детях. Произведение по выбору,
например, В.К. Железников " История с
азбукой".
1
0
0
11.01.2025
Учи.ру
68
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Х, х.Проведение звукового
анализа слов с буквами Х, х
1
0
0
15.01.2025
Учи.ру
69
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ю, ю. Проведение звукового
анализа слов с буквами Ю, ю. Звуки
[й’у], [’у]
1
0
0
16.01.2025
Учи.ру
70
Отработка навыка чтения. На примере
произведения Л.Н. Толстого "Ехали два
мужика..."
1
0
0
17.01.2025
Учи.ру
71
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ц, ц. Проведение звукового
анализа слов с буквами Ц, ц. Согласный
звук [ц]
1
0
0
18.01.2025
Учи.ру
72
Слушание стихотворений о животных.
Произведение по выбору, например,
А.А. Блок "Зайчик"
1
0
0
22.01.2025
Учи.ру
73
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Э, э. Проведение звукового
анализа слов с буквами Э, э. Звук [э]
1
0
0
23.01.2025
Учи.ру
74
Отработка техники чтения. На примере
проивзедений В. Д. Берестов.
«Читалочка». Е. И. Чарушин. «Как
1
0
0
24.01.2025
Учи.ру
51
мальчик Женя научился говорить букву
«р»
75
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Щ, щ. Звук [щ’]
1
0
0
25.01.2025
Учи.ру
76
Проведение звукового анализа слов с
буквами Щ, щ. Сочетания ЧА — ЩА,
ЧУ — ЩУ
1
0
0
29.01.2025
Учи.ру
77
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ф, ф. Звук [ф]
1
0
0
30.01.2025
78
Знакомство с особенностями буквы ъ.
Буквы Ь и Ъ
1
0
0
31.01.2025
Учи.ру
79
Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с
интонациями и паузами в соответствии
со знаками препинания на примере
сказки К. И. Чуковского «Телефон»
1
0
0
01.02.2025
Учи.ру
80
Выразительное чтение на примере
стихотворений А.Л.Барто "Помощница",
"Зайка", "Игра в слова"
1
0
0
05.02.2025
Учи.ру
81
Резервный урок.Обобщение знаний о
буквах. Русский алфавит
1
0
0
06.02.2025
Учи.ру
82
Резервный урок. Чтение произведений о
буквах алфавита. С.Я.Маршак "Ты эти
буквы заучи"
1
0
0
07.02.2025
Учи.ру
83
Резервный урок. Совершенствование
навыка чтения. А.А. Шибаев
"Беспокойные соседки",
"Познакомились"
1
0
0
08.02.2025
Учи.ру
52
84
Резервный урок. Слушание
литературных (авторских) сказок.
Сказка К.Чуковского "Муха-Цокотуха"
1
0
0
12.02.2025
Учи.ру
85
Резервный урок.Определение темы
произведения: о животных. На примере
произведений Е.И. Чарушина
1
0
0
13.02.2025
Учи.ру
86
Резервный урок.Чтение небольших
произведений о животных Н.И.
Сладкова
1
0
0
14.02.2025
Учи.ру
87
Резервный урок. Чтение рассказов о
животных. Ответы на вопросы по
содержанию произведения
1
0
0
15.02.2025
Учи.ру
88
Резервный урок. Слушание
литературных (авторских) сказок.
Русская народная сказка "Лисичкасестричка и волк"
1
0
0
26.02.2025
Учи.ру
89
Резервный урок. Чтение небольших
произведений Л.Н. Толстого о детях
1
0
0
27.02.2025
Учи.ру
90
Резервный урок. Чтение произведений о
детях Н.Н. Носова
1
0
0
28.02.2025
Учи.ру
91
Резервный урок. Чтение рассказов о
детях. Ответы на вопросы по
содержанию произведения
1
0
0
29.02.2025
Учи.ру
92
Резервный урок. Слушание
литературных произведений. Е.Ф.
Трутнева "Когда это бывает?"
1
0
0
04.03.2025
Учи.ру
93
Ориентировка в книге: Обложка,
оглавление, иллюстрации
1
0
0
05.03.2025
Учи.ру
53
94
Реальность и волшебство в сказке. На
примере сказки И. Токмаковой «Аля,
Кляксич и буква «А»
1
0
0
06.03.2025
Учи.ру
95
Характеристика героев в фольклорных
(народных) сказках о животных. На
примере сказок «Лисица и тетерев»,
«Лиса и рак»
1
0
0
07.03.2025
Учи.ру
96
Реальность и волшебство в
литературных (авторских) сказках. На
примере произведений В.Г. Сутеева
"Под грибом", "Кораблик"
1
0
0
11.03.2025
Учи.ру
97
Работа с фольклорной и литературной
(авторской) сказками: событийная
сторона сказок (последовательность
событий). На примере сказки Е.
Чарушина «Теремок» и русской
народной сказки «Рукавичка»
1
0
0
12.03.2025
Учи.ру
98
Отражение сюжета произведения в
иллюстрациях
1
0
0
13.03.2025
Учи.ру
99
Сравнение героев фольклорных
(народных) и литературных (авторских)
сказок: сходство и различия. На примере
произведения К.Д.Ушинского «Петух и
собака»
1
0
0
14.03.2025
Учи.ру
100
Знакомство с малыми жанрами устного
народного творчества: потешка, загадка,
пословица
1
0
0
18.03.2025
Учи.ру
101
Загадка - средство воспитания живости
1
0
0
19.03.2025
Учи.ру
54
ума, сообразительности.
102
Игровой народный фольклор: потешки
1
0
0
20.03.2025
Учи.ру
103
Восприятие произведений о чудесах и
фантазии: способность автора замечать
необычное в окружающем мире
1
0
0
21.03.2025
Учи.ру
104
Мир фантазий и чудес в произведениях
Б. В. Заходер "Моя Вообразилия", Ю.
Мориц "Сто фантазий" и других
1
0
0
01.04.2025
Учи.ру
105
Открытие чудесного в обыкновенных
явлениях. На примере стихотворений
В.В. Лунина «Я видел чудо», Р.С. Сефа
«Чудо»
1
0
0
02.04.2025
Учи.ру
106
Сравнение авторских и фольклорных
произведений о чудесах и фантазии
1
0
0
03.04.2025
Учи.ру
107
Понимание пословиц как средства
проявления народной мудрости,
краткого изречения жизненных правил
1
0
0
04.04.2025
Учи.ру
108
Определение темы произведения:
изображение природы в разные времена
года
1
0
0
08.04.2025
Учи.ру
109
Наблюдение за особенностями
стихотворной речи: рифма, ритм. Роль
интонации при выразительном чтении:
темп, сила голоса
1
0
0
09.04.2025
110
Восприятие произведений о родной
природе: краски и звуки весны
1
0
0
10.04.2025
Учи.ру
111
Определение темы произведения:
изображение природы в разные времена
1
0
0
11.04.2025
Учи.ру
55
года. Настроение, которое рождает
стихотворение
112
Выявление главной мысли (идеи) в
произведениях о природе родного края.
Любовь к Родине
1
0
0
15.04.2025
Учи.ру
113
Работа с детскими книгами. Отражении
в иллюстрации эмоционального отклика
на произведение.
1
0
0
16.04.2025
Учи.ру
114
Определение темы произведения: о
жизни, играх, делах детей
1
0
0
17.04.2025
Учи.ру
115
Выделение главной мысли (идеи)
произведения. На примере текста К. Д.
Ушинского "Худо тому, кто добра не
делает никому" и другие: сказка М.С.
Пляцковского "Помощник"
1
0
0
18.04.2025
Учи.ру
116
Заголовок произведения, его значение
для понимания содержания.
Произведения о дружбе
1
0
0
22.04.2025
Учи.ру
117
Работа с текстом произведения:
осознание понятий друг, дружба, забота.
На примере произведения Ю.И.
Ермолаев «Лучший друг»
1
0
0
23.04.2025
Учи.ру
118
Произведения о детях. На примере
произведений В.А. Осеевой «Три
товарища», Е. А. Благининой
"Подарок", В. Н. Орлова "Кто кого?"
1
0
0
24.04.2025
119
Характеристика героя произведения:
оценка поступков и поведения. На
1
0
0
25.04.2025
56
примере произведения Е.А. Пермяка
«Торопливый ножик»
120
Рассказы о детях. На примере
произведения Л.Н. Толстого «Косточка»
1
0
0
02.05.2025
121
Стихотворения о детях. На примере
произведений А.Л. Барто «Я – лишний»,
Р. С. Сефа "Совет", В. Н. Орлова "Если
дружбой..."
1
0
0
06.05.2025
122
Работа с текстом произведения:
осознание понятий труд, взаимопомощь.
На примере произведения М. С.
Пляцковского "Сердитый дог Буль"
1
0
0
07.05.2025
123
Восприятие и самостоятельное чтение
произведений о маме: проявление
любви и заботы о родных людях на
примере произведений А.Л. Барто
«Мама», С. Я. Маршака "Хороший
день" и других
1
0
0
08.05.2025
Учи.ру
124
Выделение главной мысли (идеи):
заботливое и внимательное отношение к
родным и близким людям. На примере
стихотворения Е.А. Благинина
«Посидим в тишине» и других
1
0
0
13.05.2025
Учи.ру
125
Осознание отражённых в произведении
понятий: чувство любви матери к
ребёнку, детей к матери, близким. На
примере произведений А.В. Митяева
«За что я люблю маму», С. Я. Маршака
1
0
0
14.05.2025
Учи.ру
57
"Хороший день"
126
Определение темы произведения: о
взаимоотношениях человека и
животных. Составление рассказа о
самостоятельно прочитанной книге о
животных
1
0
0
15.05.2025
Учи.ру
127
Описание героя произведения, его
внешности, действий. На примере
произведений В.В. Бианки "Лис и
Мышонок", С. В. Михалкова "Трезор"
1
0
0
16.05.2025
Учи.ру
128
Отражение в произведениях понятий:
любовь и забота о животных. На
примере произведения М.М. Пришвина
"Ёж" и других
1
0
0
20.05.2025
Учи.ру
129
Выделение главной мысли (идеи) в
произведениях о братьях наших
меньших: бережное отношение к
животным. На примере рассказа В. А.
Осеевой "Плохо"
1
0
0
21.05.2025
Учи.ру
130
Сравнение художественных и научнопознавательных текстов: описание
героя-животного
1
0
0
22.05.2025
Учи.ру
131
Работа с текстом произведения:
характеристика героя, его внешности,
действий. На примере произведений
Е.И. Чарушина «Про Томку», Сладкова
"Лисица и Ёж"
1
0
0
23.05.2025
Учи.ру
132
Собаки — защитники Родины
1
0
0
27.05.2025
Учи.ру
58
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
132
0
0
59
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Резервный урок. Работа с детскими
книгами: виды книг (учебная,
художественная, справочная) (Час из
резервных)
1
0
0
2
Произведения малых жанров фольклора
1
0
0
3
Пословицы как жанр фольклора
1
0
0
4
Характеристика особенностей
народных песен
1
0
0
5
Шуточные фольклорные произведения:
игра со словом. Небылица как
«перевёртыш событий». Потешки и
прибаутки
1
0
0
6
Ритм и счёт – основа построения
считалок
1
0
0
7
Анализ особенностей скороговорок, их
роль в речи
1
0
0
8
Загадка как жанр фольклора,
тематические группы загадок
1
0
0
9
Произведения устного народного
творчества
1
0
0
Дата
изучения
04.09.2024
05.09.2024
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Учи.ру
Учи.ру
06.09.2024
07.09.2024
11.09.2024
12.09.2024
Учи.ру
Учи.ру
13.09.2024
14.09.2024
18.09.2024
Учи.ру
Учи.ру
60
10
Особенности сказок разного вида (о
животных, бытовые, волшебные). На
примере русской народной сказки «У
страха глаза велики»
1
0
0
11
Особенности сказок о животных. На
примере русской народной сказки
«Петушок и бобовое зёрнышко»
1
0
0
12
Бытовые сказки: особенности
построения и язык. Диалоги героев в
русской народной сказке «Каша из
топора»
1
0
0
13
Сказка – выражение народной
мудрости, нравственная идея
фольклорных сказок на примере сказки
"Лиса и журавль"
1
0
0
14
Общее представление о волшебной
сказке: присказки, повторы. Русская
народная сказка «Снегурочка»
1
0
0
15
Характеристика героя волшебной
сказки, постоянные эпитеты. На
примере русской народной сказки
"Гуси-лебеди"
1
0
0
16
Фольклорные произведения народов
России: отражение в сказках народного
быта и культуры
1
0
0
17
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Фольклор»
1
1
0
18
Работа с детскими книгами:
1
0
0
19.09.2024
20.09.2024
21.09.2024
Учи.ру
Учи.ру
25.09.2024
26.09.2024
27.09.2024
28.09.2024
02.10.2024
03.10.2024
Учи.ру
Учи.ру
Учи.ру
Учи.ру
61
«Произведения писателей о родной
природе» Эстетическое восприятие
явлений осенней природы
19
Создание осеннего пейзажа: краски и
звуки. Произведения художников и
композиторов по выбору
1
0
0
20
Восприятие пейзажной лирики.
Слушание стихотворений об осени
1
0
0
21
Сравнение стихотворений об осени. На
примере произведений Ф. И. Тютчева
"Есть в осени первоначальной…", К.Д.
Бальмонта "Осень"
1
0
0
22
Наблюдение за художественными
особенностями текста: настроение,
средства выразительности на примере
текстов А.Н. Плещеева "Осень
наступила...", А.А. Фета "Ласточки
пропали…"
1
0
0
23
Восприятие осени в произведении
М.М.Пришвина «Осеннее утро» и
других на выбор
1
0
0
24
Осень в произведениях А.С. Пушкина
«Уж небо осенью дышало…», Г.А.
Скребицкого «Четыре художника»
1
0
0
25
Сравнение стихотворений об осенних
листьях разных поэтов. А. Толстой
"Осень. Обсыпается весь наш бедный
сад…" и произведения других поэтов
1
0
0
04.10.2024
05.10.2024
09.10.2024
10.10.2024
11.10.2024
12.10.2024
16.10.2024
Учи.ру
Учи.ру
Учи.ру
Учи.ру
Учи.ру
Учи.ру
Учи.ру
62
26
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Звуки и краски осенней
природы»
1
1
0
27
Составление устных рассказов
«Природа осенью» по изученным
текстам. Сравнение художественного и
научно-познавательного текстов
1
0
0
28
Работа с текстом произведения С.В.
Михалкова «Быль для детей»:
осознание темы Великой
Отечественной войны
1
0
0
19.10.2024
Учи.ру
29
Патриотическое звучание произведений
о Родине. Ф.П. Савинова «Родина» и
другие по выбору
1
0
0
23.10.2024
Учи.ру
30
Отражение темы Родина в
произведении И.С. Никитина «Русь»
1
0
0
24.10.2024
Учи.ру
31
Отражение нравственных ценностей в
произведениях о Родине: любовь к
родному краю. На примере
произведения С.Т.Романовского «Русь».
Почему хлеб всегда связан с трудом,
жизнью и Родиной
1
0
0
25.10.2024
Учи.ру
32
Любовь к природе – тема произведений
о Родине. На примере произведения
К.Г.Паустовского «Мещёрская сторона»
1
0
0
33
Анализ заголовка стихотворения А.А.
Прокофьева "Родина" и соотнесение его
с главной мыслью произведения.
1
0
0
17.10.2024
18.10.2024
26.10.2024
07.11.2024
Учи.ру
Учи.ру
Учи.ру
Учи.ру
63
Понимание главной мысли (идеи) и
темы произведений о Родине
34
Отражение темы Родины в
изобразительном искусстве
1
0
0
08.11.2024
Учи.ру
35
Создание пейзажа в произведениях
писателей. В.А. Жуковский "Летний
вечер"
1
0
0
09.11.2024
Учи.ру
36
Тема прихода весны в произведениях
В.А.Жуковского «Жаворонок» и
«Приход весны»
1
0
0
13.11.2024
Учи.ру
37
Волшебный мир сказок. «У лукоморья
дуб зелёный…» А.С. Пушкин
1
0
0
14.11.2024
Учи.ру
38
Поучительный смысл «Сказки о рыбаке
и рыбке» А.С. Пушкина.
Характеристика героев
1
0
0
15.11.2024
Учи.ру
39
Сравнение сказки А.С. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке» с
фольклорными (народными) сказками
1
0
0
16.11.2024
Учи.ру
40
Работа с фольклорной (народной) и
литературной (авторской) сказкой:
составление плана произведения,
выделение особенностей языка.
Художественные особенности
авторской сказки. "Сказка о рыбаке и
рыбке" А.С. Пушкина
1
0
0
20.11.2024
Учи.ру
41
Иллюстрации, их назначение в
раскрытии содержания произведения.
Иллюстрации к сказках А.С. Пушкина,
1
0
0
21.11.2024
Учи.ру
64
созданные разными художниками
42
Сравнение прозаической и
стихотворной басен И.А. Крылова
«Лебедь, Щука и Рак» и Л.Н.Толстого
«Лев и мышь»
1
0
0
22.11.2024
Учи.ру
43
Особенности басни как жанра
литературы. Мораль басни как
нравственный урок (поучение)
1
0
0
23.11.2024
Учи.ру
44
Представление темы «Отношение
человека к животным» в произведениях
писателей. Л.Н. Толстого для детей.
"Котёнок"
1
0
0
27.11.2024
Учи.ру
45
Тема семьи в творчестве писателей. На
примере произведения Л.Н. Толстого
"Правда всего дороже", "Отец и
сыновья"
1
0
0
28.11.2024
Учи.ру
46
Характеристика главного героя
рассказа. Главная мысль произведения
(идея). Л. Н. Толстой "Филиппок"
1
0
0
29.11.2024
Учи.ру
47
Работа с детскими книгами на тему: «О
братьях наших меньших»: составление
аннотации
1
0
0
30.11.2024
48
Образы героев стихотворных и
прозаических произведений о
животных. Какими бывают собаки? И.
М. Пивоварова "Жила-была собака…".
Сравнение героев стихотворения,
небылицы и сказки
1
0
0
04.12.2024
Учи.ру
65
49
Отражение темы "Дружба животных" в
стихотворении В.Д. Берестова «Кошкин
щенок» и других на выбор
1
0
0
05.12.2024
Учи.ру
50
Отражение нравственно-этических
понятий (защита и забота о животных)
на примере рассказа М.М. Пришвина
«Ребята и утята»
1
0
0
06.12.2024
Учи.ру
51
Соотнесение заголовка и главной мысли
рассказа Е.И. Чарушина «Страшный
рассказ»
1
0
0
07.12.2024
Учи.ру
52
Оценка поступков и поведения героя
произведения Б.С. Житкова «Храбрый
утёнок»
1
0
0
11.12.2024
Учи.ру
53
Знакомство с художникамииллюстраторами, анималистами Е.И.
Чарушиным, В.В. Бианки
1
0
0
12.12.2024
Учи.ру
54
Отражение образов животных в устном
народном творчестве (фольклоре). На
примере русской народной песни
«Коровушка»
1
0
0
13.12.2024
Учи.ру
55
Характеристика героев-животных в
фольклорных (народных) сказках.
Чукотская народная сказка «Хвост» и
другие на выбор
1
0
0
14.12.2024
Учи.ру
56
Особенности сказок о животных. На
примере русской народной сказки
«Зимовье зверей» и других на выбор
1
0
0
18.12.2024
57
Фольклорные произведения народов
1
0
0
19.12.2024
66
России. Произведения по выбору
58
Сравнение описания героев-животных в
фольклорных (народных) и
литературных произведениях. На
примере произведений К.Д.Ушинского
и других на выбор. В. В. Бианки
"Музыкант".
1
0
0
20.12.2024
Учи.ру
59
Сравнение описания животных в
художественном и научнопознавательном тексте
1
0
0
21.12.2024
Учи.ру
60
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «О братьях наших
меньших»
1
1
0
25.12.2024
Учи.ру
61
Восприятие пейзажной лирики.
Слушание стихотворений о зиме
1
0
0
26.12.2024
Учи.ру
62
Средства художественной
выразительности: сравнение.
Произведения по выбору, например, И.
А. Бунин "Первый снег" и другие
1
0
0
27.12.2024
Учи.ру
63
Наблюдение за художественными
особенностями текста: настроение,
средства выразительности на примере
текста Ф.И. Тютчева ""Чародейкою
Зимою…"
1
0
0
28.12.2024
Учи.ру
64
Сравнение образа зимы в
произведениях А.С.Пушкина «Вот
север, тучи нагоняя…» и С.А.Есенина
«Поёт зима – аукает»
1
0
0
08.01.2025
Учи.ру
67
65
Средства художественной
выразительности: эпитет. Произведения
по выбору, например, отрывки из
романа «Евгений Онегин» А.С.
Пушкина
1
0
0
09.01.2025
Учи.ру
66
Описание игр и зимних забав детей.
Произведения по выбору, например,
И.З.Суриков «Детство»
1
0
0
10.01.2025
Учи.ру
67
Картины зимнего леса в рассказе И.С.
Соколова-Микитова «Зима в лесу»
1
0
0
11.01.2025
Учи.ру
68
Жизнь животных зимой: научнопознавательные рассказы.
Произведения по выбору, например,
Г.А. Скребицкого
1
0
0
15.01.2025
Учи.ру
69
Составление устного рассказа «Краски
и звуки зимы» по изученным текстам
1
0
0
16.01.2025
Учи.ру
70
Тема "Природа зимой" в картинах
художников и произведениях
композиторов
1
0
0
17.01.2025
Учи.ру
71
Наблюдение за описанием в
художественном тексте. Произведения
по выбору, например, С. В. Михалков
"Новогодняя быль"
1
0
0
18.01.2025
Учи.ру
72
Составление плана сказки: части текста,
их главные темы. На примере русской
народной сказки "Два мороза"
1
0
0
22.01.2025
Учи.ру
73
Фольклорная основа литературной
(авторской) сказки В.И.Даля «Девочка
1
0
0
23.01.2025
Учи.ру
68
Снегурочка»
74
Сравнение сюжетов и героев русской
народной сказки «Снегурочка» и
литературной (авторской) В.И. Даля
«Девочка Снегурочка»
1
0
0
24.01.2025
Учи.ру
75
Фольклорная основа литературной
(авторской) сказки В.Ф. Одоевского
«Мороз Иванович»
1
0
0
25.01.2025
Учи.ру
76
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Звуки и краски зимней
природы»
1
1
0
29.01.2025
Учи.ру
77
Выявление последовательности
событий. Составление вопросного
плана. К.И. Чуковский "Федорино горе"
1
0
0
30.01.2025
78
Чтение по ролям (инсценировка) сказки
К.И. Чуковский "Федорино горе"
1
0
0
31.01.2025
Учи.ру
79
Осознание понятий друг, дружба на
примере произведений о животных.
Произведения по выбору, например,
С.В. Михалков "Мой щенок"
1
0
0
01.02.2025
Учи.ру
80
Средства художественной
выразительности в стихотворениях о
весне. Произведения по выбору,
например, А.Л. Барто "Верёвочка"
1
0
0
05.02.2025
Учи.ру
81
Произведения о детях. На примере
рассказов Н. Н. Носова "Затейники"
1
0
0
06.02.2025
Учи.ру
82
Характеристика героя, его портрет.
Произведения о детях на выбор,
1
0
0
07.02.2025
Учи.ру
69
например, Н. Н. Носов "Живая шляпа"
83
Отражение в произведениях
нравственно-этических понятий:
дружба, терпение, уважение, помощь
друг другу. В. А. Осеева "Синие листья"
1
0
0
08.02.2025
Учи.ру
84
Сравнение героев рассказов Н.Н.
Носова «На горке» и «Заплатка».
Оценка поступков героя рассказа
1
0
0
12.02.2025
Учи.ру
85
Отражение темы дружбы в рассказах о
детях. Выставка книг: произведения о
детях.
1
0
0
13.02.2025
Учи.ру
86
Отражение понятия взаимопомощь в
произведениях А.Л. Барто «Катя».
Разные точки зрения на одно событие.
Ю. И. Ермолаев "Два пирожных"
1
0
0
14.02.2025
Учи.ру
87
Главный герой: общее представление.
Характеристика героя, его портрет. На
примере рассказа В. А. Осеева
"Волшебное слово"
1
0
0
15.02.2025
Учи.ру
88
Выделение главной мысли (идеи):
уважение и внимание к старшему
поколению. Произведения по выбору,
например, В.А. Осеева "Хорошее"
1
0
0
19.02.2025
Учи.ру
89
Оценка поступков героя. В. В. Лунин "Я
и Вовка"
1
0
0
20.02.2025
Учи.ру
90
Тема дружбы в произведении Е.А.
Пермяка «Две пословицы». Дружбу
помни, а зло забывай
1
0
0
21.02.2025
Учи.ру
70
91
Оценка взаимооотношений взрослых и
детей на примере рассказа В. А.
Осеевой "Почему"
1
0
0
22.02.2025
92
Анализ заголовка и соотнесение его с
главной мыслью произведения: В.А.
Осеева "Почему"
1
0
0
26.02.2025
93
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «О детях и дружбе»
1
1
0
27.02.2025
94
Старинные народные весенние
праздники и обряды. Заклички,
веснянки
1
0
0
28.02.2025
95
Народная наблюдательность,
выраженная в малых жанрах устного
народного творчества (фольклоре)
96
Наблюдение за описанием весны в
художественном тексте. Произведения
по выбору, например, А.П. Чехов
«Весной» (отрывок)
97
Картины весеннего леса в рассказе Г.А.
Скребицкого «Четыре художника».
Составление плана текста
98
Картины весеннего леса в рассказе Г.А.
Скребицкого «Четыре художника».
Средства выразительности
1
0
0
06.03.2025
99
Восприятие пейзажной лирики.
Слушание стихотворений о весне и лете
1
0
0
07.03.2025
100
Работа со стихотворением Ф.И.
Тютчева «Зима недаром злится...»:
1
0
0
11.03.2025
Учи.ру
Учи.ру
Учи.ру
1
0
0
29.02.2025
Учи.ру
1
0
0
04.03.2025
Учи.ру
1
0
0
05.03.2025
Учи.ру
Учи.ру
Учи.ру
71
выделение средств художественной
выразительности. Устное сочинение "Я
рад весне"
101
Жизнь животных весной: рассказы и
сказки писателей
1
0
0
12.03.2025
102
Красота весенней природы, отражённая
в лирических произведениях.
Произведения по выбору, например, Ф.
И. Тютчев "Весенние воды"
1
0
0
13.03.2025
103
Звуки весеннего леса и картины
пробуждающейся природы в
произведения писателей. Произведения
по выбору, например, Г.А.Скребицкий
«Весенняя песня»
1
0
0
14.03.2025
104
Признаки весны, отражённые в
произведениях писателей. Картины
весны в стихотворениях разных поэтов.
Сравнение стихотворений
1
0
0
18.03.2025
105
Сравнение образов одуванчика в
произведениях О.И. Высотской
«Одуванчик» и М.М. Пришвина
«Золотой луг»
1
0
0
19.03.2025
106
Резервный урок. Восприятие лета в
произведении И.З. Сурикова «Лето»
1
0
0
20.03.2025
107
Составление устного рассказа «Краски
и звуки весеннего леса» по изученным
текстам
1
0
0
21.03.2025
108
Тематическая проверочная работа по
1
1
0
01.04.2025
72
итогам раздела «Звуки и краски
весенней природы»
109
Тема «Природа весной» в картинах
художников и произведениях
композиторов. Образы
пробуждающейся природы в живописи
и музыки.
1
0
0
02.04.2025
Учи.ру
110
Характеристика особенностей
колыбельных народных песен:
интонационный рисунок
1
0
0
03.04.2025
Учи.ру
111
Сравнение народной колыбельной
песни и стихотворения А.А. Плещеева
«Песня матери»: любовь и переживание
матери
1
0
0
04.04.2025
Учи.ру
112
Нравственные семейные ценности в
фольклорных (народных) сказках.
Произведения по выбору, например,
татарская народная сказка «Три дочери»
1
0
0
08.04.2025
Учи.ру
113
Международный женский день – тема
художественных произведений
1
0
0
09.04.2025
Учи.ру
114
Восприятие произведений о маме:
проявление любви и радости общения.
Произведения по выбору, например, А.
Н. Плещеев "В бурю"
1
0
0
10.04.2025
Учи.ру
115
Отражение темы День Победы в
произведении С.А. Баруздина «Салют»
и С. А. Васильева "Белая берёза"
1
0
0
11.04.2025
Учи.ру
116
Тематическая проверочная работа по
1
1
0
15.04.2025
Учи.ру
73
итогам раздела «О наших близких,
семье»
117
Работа с детскими книгами на тему: «О
наших близких, о семье»: выбор книг на
основе тематической картотеки
1
0
0
16.04.2025
Учи.ру
118
Резервный урок. Шутливое искажение
действительности. На примере
произведения А. И. Введенского
"Учёный Петя". Д. И. Хармса "Врун"
1
0
0
17.04.2025
Учи.ру
119
Резервный урок. Средства создания
комического в произведении. На
примере произведения Э. Н. Успенского
"Над нашей квартирой"
1
0
0
18.04.2025
Учи.ру
120
Герои литературной (авторской) сказки.
На примере произведения Э. Н.
Успенского "Чебурашка"
1
0
0
22.04.2025
Учи.ру
121
Выделение главной мысли (идеи)
рассказа В.Ю.Драгунского «Тайное
становится явным»
1
0
0
23.04.2025
Учи.ру
122
Сходство тем и сюжетов сказок разных
народов. Произведения по выбору,
например, английская народная сказка
«Как Джек ходил счастье искать»
1
0
0
24.04.2025
Учи.ру
123
Хитрец и глупец в фольклорных
(народных) сказках. Произведения по
выбору, например, норвежская сказка
«Лис Миккель и медведь Бамсе» и
русская народная сказка «Вершки и
1
0
0
25.04.2025
Учи.ру
74
корешки
124
Отражение темы дружбы в сказке
братьев Гримм «Бременские
музыканты»
1
0
0
02.05.2025
Учи.ру
125
Работа со сказкой братьев Гримм
«Бременские музыканты»: составление
плана произведения
1
0
0
06.05.2025
Учи.ру
126
Работа с детскими книгами на тему:
«Зарубежные сказочники»: соотнесение
иллюстраций с содержанием сказок
1
0
0
07.05.2025
Учи.ру
127
Фантазёры и мечтатели – герои
произведений. Произведения по
выбору, например, английские
народные песенки
1
0
0
08.05.2025
Учи.ру
128
Особенности построения волшебной
сказки Ш.Перро «Кот в сапогах»
1
0
0
13.05.2025
Учи.ру
129
Характеристика героев сказки Ш.Перро
«Кот в сапогах»
1
0
0
14.05.2025
Учи.ру
130
Х.-К. Андерсен - известный писательсказочник. Знакомство с его
произведениями. Сказка "Огниво"
1
0
0
15.05.2025
Учи.ру
131
Выделение главной мысли (идеи)
сказки Х.-К. Андерсена «Пятеро из
одного стручка» и других его сказок на
выбор
1
0
0
16.05.2025
Учи.ру
132
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Зарубежные писателисказочники»
1
1
0
20.05.2025
Учи.ру
75
133
Резервный урок. Проверочная работа по
итогам изученного во 2 классе
1
1
0
21.05.2025
134
Книга как источник необходимых
знаний. На примере произведения Г.А.
Ладонщиков «Лучший друг»
1
0
0
22.05.2025
135
Ориентировка в книге: обложка,
содержание, аннотация, иллюстрация
1
0
0
23.05.2025
136
Резервный урок. Выбор книг на основе
рекомендательного списка: летнее
чтение
1
0
0
27.05.2025
136
9
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
76
3 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
0
04.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4fda
0
0
05.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f5142
1
0
0
06.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47f96
1
0
0
07.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc480a4
Всег
о
Контрольны
е работы
Практически
е работы
1
В мире книг.
Книга как особый
вид искусства
1
0
2
Общее
представление о
первых книгах на
Руси, знакомство с
рукописными
книгами
1
3
Ценность чтения
художественной
литературы и
фольклора,
осознание
важности
читательской
деятельности
4
Развитие речи:
использование
образных слов,
пословиц и
поговорок,
крылатых
77
выражений. Книги
и словари,
созданные В.И.
Далем
5
Художественные
особенности
волшебной сказки
разного вида (о
животных,
бытовые)
1
0
0
11.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4aa16
6
Былина как
народный
песенный сказ о
героическом
событии.
Фольклорные
особенности:
выразительность,
напевность
исполнения
1
0
0
12.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4b27c
7
Характеристика
главного героя
(где жил, чем
занимался, какими
качествами
обладал). На
примере образа
Ильи Муромца
1
0
0
13.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4b420
8
Описание картин
1
0
0
14.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4b10a
78
природы как
способ рассказать
в песне о родной
земле. Темы
народных песен
9
Отражение
нравственных
ценностей и
правил в
фольклорной
сказке.
Произведения по
выбору, например,
русская народная
сказка «Сестрица
Алёнушка и
братец Иванушка»
1
0
0
18.09.2024
10
Осознание
понятия
трудолюбие на
примере народных
сказок.
Произведения по
выбору, например,
русская народная
сказка «Сестрица
Алёнушка и
братец Иванушка»
1
0
0
19.09.2024
11
Особенности
1
0
0
20.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4af70
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4861c
79
построения
(композиция)
волшебной сказки:
составление плана.
На примере
русской народной
сказки «Иванцаревич и Серый
Волк»
12
Иллюстрация как
отражение сюжета
волшебной сказки
(картины В.М.
Васнецова,
иллюстрации И.Я.
Билибина)
1
0
0
21.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4ae44
13
Характеристика
героя, волшебные
помощники. На
примере русской
народной сказки
«Иван-царевич и
серый волк»
1
0
0
25.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc48ab8
14
Представление в
сказке народного
быта и культуры.
Произведения по
выбору, например,
русская народная
1
0
0
26.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4b10a
80
сказка "Сивкабурка"
15
Пословицы
народов России
16
Устное народное
творчество.
Характеристика
малых жанров
фольклора:
потешки,
небылицы,
скороговорки,
считалки…
1
0
0
28.09.2024
17
Загадка как жанр
фольклора,
знакомство с
видами загадок
1
0
0
02.10.2024
https://m.edsoo.ru/8bc48892https://m.edsoo.ru/8bc
4a4f8
18
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела «Фольклор
(устное народное
творчество)
1
1
0
03.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4a7dc
19
Работа с детскими
книгами. Проект:
составляем
словарь
устаревших слов
1
0
0
04.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc489a0
1
0
0
27.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc483ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4875chttps://m.edsoo.ru/8bc
4a610
Библиотека ЦОК
81
20
Резервный урок.
Работа со
словарём: язык
былины,
устаревшие слова,
их место и
представление в
современной
лексике. Проект
"Словарь
устаревших слов"
1
0
0
05.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc49cc4
21
Резервный урок.
Историческая
обстановка как
фон создания
произведения (на
примере былин)
1
0
0
09.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4b542
22
Резервный урок.
Сравнение средств
создания пейзажа
в тексте-описании,
в изобразительном
искусстве, в
произведениях
музыкального
искусства XIX-XX
веков
1
0
0
10.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4bd94
23
Средства
художественной
1
0
0
11.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4dc98
82
выразительности
(эпитет, сравнение,
олицетворение) в
лирических
произведениях
поэтов XIX-XX
веков
24
Описание картин
осенней природы в
стихотворении
Ф.И. Тютчева
«Есть в осени
первоначальной…
», «Листья»
1
0
0
12.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e0f8
25
Сравнение
стихотворений об
осени. На примере
произведений Ф.И.
Тютчева «Есть в
осени
первоначальной…
» и А.Н. Майкова
«Осень»
1
0
0
16.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e24c
26
Олицетворение
как одно из
средств
выразительности
лирического
произведения
1
0
0
17.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d8a6
83
27
Восприятие картин
зимнего пейзажа в
стихотворениях ,
А.А. Фета «Кот
поёт, глаза
прищуря», «Мама!
Глянь-ка из
окошка…» , И. С.
Никитин "Встреча
зимы"
1
0
0
18.10.2024
28
Слова, с помощью
которых поэт
описывает и
оживляет природу
на примере
стихотворений И.
З. Сурикова
"Детство", "Зима"
1
0
0
19.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d676
29
Поэты о красоте
родной природы.
На примере
произведения Н.А.
Некрасова
«Железная дорога»
(отрывок)
1
0
0
23.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d784
30
Оценка чувств и
настроения,
вызываемых
лирическим
1
0
0
24.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d43c
84
произведением. На
примере
произведения Н.А.
Некрасова «Не
ветер бушует над
бором…»
(отрывок)
31
Наблюдение за
словами и
выражениями, с
помощью которых
создаются картины
зимы на примере
стихотворения И.
А. Некрасова "Не
ветер бушует над
бором…"
1
0
0
25.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d554
32
Использование с
учётом учебных
задач аппарата
издания (обложка,
оглавление,
аннотация,
предисловие,
иллюстрации).
Художникиллюстратор
1
0
0
26.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f5142
33
А.С. Пушкин –
великий русский
1
0
0
07.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c1d6
85
поэт
34
Восприятие
пейзажной лирики
А.С. Пушкина:
средства
художественной
выразительности
(сравнение,
эпитет), рифма,
ритм
1
0
0
08.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c2e4
35
Фольклорная
основа
литературной
сказки А.С.
Пушкина «Сказка
о царе Салтане…»
1
0
0
09.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c5c8
36
Знакомство с
литературной
сказкой А.С.
Пушкина «Сказка
о царе Салтане…»:
приём повтора как
основа изменения
сюжета
1
0
0
13.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4ca64
37
Характеристика
положительных и
отрицательных
героев, примеры
превращений и
1
0
0
14.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c6f4
86
чудес в сказке А.С.
Пушкина «Сказка
о царе Салтане…»
38
Наблюдение за
художественными
особенностями
текста сказки А.С.
Пушкина «Сказка
о царе Салтане…»
1
0
0
15.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c80c
39
Работа с детскими
книгами. И.Я.
Билибин –
иллюстратор
сказок А.С.
Пушкина
1
0
0
16.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4cc80
40
Резервный урок.
Средства
художественной
выразительности в
тексте сказки А. С.
Пушкина «Сказка
о царе Салтане…»
1
0
0
20.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4cb68
41
Роль интерьера.
Иллюстрации
Билибина
(описание
интерьера)
1
0
0
21.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4f82c
42
Составление
устного рассказа
1
0
0
22.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c938
87
«Почему я люблю
сказки А. С.
Пушкина»
43
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела
«Творчество А.С.
Пушкина»
1
1
0
23.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e
44
И. А. Крылов –
великий русский
баснописец.
Иносказание в его
баснях
1
0
0
27.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4cd98
45
Осознание
особенностей
басни, как
произведенияпоучения, которое
помогает увидеть
свои и чужие
недостатки
1
0
0
28.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d072
46
Знакомство с
произведениями И.
А. Крылова. Явная
и скрытая мораль
басен
1
0
0
29.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d298
47
Работа с басней
И.А. Крылова
1
0
0
30.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d194
88
«Ворона и
Лисица»: тема,
мораль, герои,
особенности языка
48
Живописные
полотна как
иллюстрация к
лирическому
произведению:
пейзаж
1
0
0
04.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50358
49
Жанровое
многообразие
произведений Л.H.
Толстого: сказки,
рассказы, басни,
быль
1
0
0
05.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e35a
50
Наблюдение за
художественными
особенностями
рассказа-описания
и рассказарассуждения на
примере рассказа
Л.Н. Толстого
«Лебеди» и др.
1
0
0
06.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e684
51
Различение
рассказчика и
автора
произведения. На
1
0
0
07.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4ea8a
89
примере рассказа
Л.Н. Толстого
«Акула»
52
Разные виды
планов на примере
произведения Л.
Н. Толстого
«Акула»
1
0
0
11.12.2024
https://m.edsoo.ru/8bc4e576https://m.edsoo.ru/8bc
4e972
53
Различение
художественного и
научнопознавательного
текстов «Лебеди»
и «Зайцы» Л.Н.
Толстого
1
0
0
12.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4eecc
54
Анализ сюжета
были «Прыжок»
Л.Н. Толстого:
главные герои,
отдельные
эпизоды,
составление плана
1
0
0
13.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e972
55
Выделение
структурных
частей композиции
(начало действия,
завязка,
кульминация,
развязка)
1
0
0
14.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e45e
Библиотека ЦОК
90
произведения Л.
Н. Толстого
«Прыжок» и
других по выбору
56
Осознание связи
содержания
произведения с
реальным
событием. На
примере были
«Прыжок» Л.Н.
Толстого
1
0
0
18.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4eb98
57
Работа с детскими
книгами: жанровое
многообразие
произведений Л.Н.
Толстого
1
0
0
19.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4ed00
58
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела
«Творчество Л.Н.
Толстого»
1
1
0
20.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4f066
59
Работа с детскими
книгами
«Литературные
сказки писателей»:
составление
аннотации
1
0
0
21.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4f1c4
91
60
Создание образов
героев-животных в
литературных
сказках. На
примере
произведения Д.
Н. МаминаСибиряка «Сказка
про храброго
зайца...»
1
0
0
25.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc514ba
61
Особенности
литературной
сказки В.М.
Гаршина
«Лягушкапутешественница»
: анализ сюжета,
композиции
1
0
0
26.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4f958
62
Осознание главной
мысли (идеи)
сказки В.М.
Гаршина
«Лягушкапутешественница»
1
0
0
27.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4ff70
63
Характеристика
героя сказки В.М.
Гаршина
«Лягушкапутешественница»
1
0
0
28.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e
92
, Д. Н.. МаминСибиряк "Сказка
про храброго
зайца…"
64
Судьбы
крестьянских
детей в
произведениях
писателей.
Произведения по
выбору
1
0
0
08.01.2025
https://m.edsoo.ru/8bc52806https://m.edsoo.ru/8bc
52bd0
65
Составление
устного рассказа
«Моя любимая
книга»
1
0
0
09.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4fe30
66
Научноестественные
сведения о
природе в сказке
Максима Горького
«Случай с
Евсейкой»
1
0
0
10.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4f548
67
Средства
художественной
выразительности
(эпитет,
сравнение) в
лирических
произведениях
1
0
0
11.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc5072c
Библиотека ЦОК
93
поэтов. На
примере
произведения
Саши Чёрного
«Воробей»
68
Оценка чувств и
настроения,
вызываемых
лирическим
произведением. На
примере
произведений
Саши Чёрного
«Что ты тискаешь
утёнка...» и
«Слон»
1
0
0
15.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50876
69
Отражение темы
Родина в
произведении
М.М. Пришвин
«Моя Родина»:
роль и
особенности
заголовка
1
0
0
16.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc478de
70
Осознание
нравственных
ценностей в
произведениях о
Родине: любовь к
1
0
0
17.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47a6e
94
родной стороне,
гордость за
красоту и величие
своей Отчизны.
Любить Родину —
значит знать её
историю
71
Патриотическое
звучание
стихотворений о
Родине. На пример
произведения С.А.
Васильева
«Россия»:
интонация, темп,
ритм, логические
ударения
1
0
0
18.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47c76
72
Репродукции
картин как
иллюстрации к
произведениям о
Родине
1
0
0
22.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47d84
73
Создание образа
Родины в
произведениях
писателей.
Произведения по
выбору, например,
И. С. Никитин
1
0
0
23.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47b72
95
«Встреча зимы»
74
Раскрытие главной
идеи произведения
К.Д. Ушинского
«Наше отечество»:
чувство любви к
Родине,
сопричастность к
прошлому и
настоящему своей
страны
1
0
0
24.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52ebe
75
Представление
темы «Дети на
войне» в рассказе
Л. Пантелеева «На
ялике»
1
0
0
25.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53242
76
Составление
портрета главного
героя рассказа
Л.А. Кассиля
«Алексей
Андреевич»
1
0
0
29.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53364
77
Осмысление
поступков и
поведения
главного героя
рассказа Л.А.
Кассиля «Алексей
Андреевич»
1
0
0
30.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc5347c
96
78
Восприятие картин
природы в
стихотворениях С.
А. Есенина
"Берёза",
"Черёмуха" и др.
1
0
0
31.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc501f0
79
Работа со
стихотворением
С.А. Есенина
«Берёза»: средства
выразительности в
произведении
1
0
0
01.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc51096
80
Работа с детскими
книгами о братьях
наших меньших:
написание отзыва
1
0
0
05.02.2025
81
Животные в
литературных
сказках. На
примере
произведения И.С.
СоколоваМикитова
«Листопадничек»
1
0
0
06.02.2025
82
Поучительный
смысл сказок о
животных. На
примере
произведения И.С.
1
0
0
07.02.2025
97
СоколоваМикитова
«Листопадничек»
83
Резервный урок.
Работа с детской
книгой и
справочной
литературой
1
0
0
08.02.2025
84
Отражение
нравственноэтических понятий
(любовь и забота о
животных) в
рассказах
писателей
1
0
0
12.02.2025
85
Осознание
понятий верность
и преданность
животных
1
0
0
13.02.2025
86
Взаимоотношения
человека и
животных – тема
произведения Д.Н.
Мамин-Сибиряка
«Приёмыш»
1
0
0
14.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc525e0
87
Соотнесение
заглавия и главной
мысли рассказа
Д.Н. Мамин-
1
0
0
15.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc523ba
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc524d2
98
Сибиряка
«Приёмыш»
88
Обсуждение
проблемы "Что
значит любить
животных?" на
примере рассказа
В.Ю. Драгунского
"Он живой и
светится"
1
0
0
19.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc5169a
89
Отражение темы
дружба животных
в рассказах
писателей. На
примере
произведения К. Г.
Паустовского
«Кот-ворюга»
1
0
0
20.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc513ac
90
Характеристика
героев-животных,
их портрет в
рассказах
писателей. На
примере рассказа
К. Г. Паустовского
«Кот-ворюга»
1
0
0
21.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc51b04
91
Работа с рассказом
К.Г. Паустовского
«Кот-ворюга»:
1
0
0
22.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc51e24
99
анализ
композиции,
составление плана
92
Произведения К.Г.
Паустовского о
природе и
животных.
Главная мысль
(идея) рассказа
«Барсучий нос»
1
0
0
26.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc51f46
93
Работа c
произведением К.
Г. Паустовского
"Барсучий нос":
особенности
композиции,
составление плана
рассказа
1
0
0
27.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc5218a
94
Особенности
композиции в
рассказах о
животных. На
примере рассказа
Б. С. Житкова
«Про обезьяну»
1
0
0
28.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc522a2
95
Создание
характеров героевживотных в
рассказах
1
0
0
29.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc518de
100
писателей. На
примере рассказа
Б. С. Житкова
«Про обезьяну»
96
Резервный урок.
Рассказы
писателейнатуралистов о
заботливом и
бережном
отношении
человека к
животным к
природе родного
края
1
0
0
04.03.2025
97
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела
«Взаимоотношени
я человека и
животных»
1
1
0
05.03.2025
98
Резервный урок.
Составление
устного рассказа
«Любовь и забота
о братьях наших
меньших» по
изученным
1
0
0
06.03.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc519f6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc51c12
101
произведениям
99
Звукопись, её
выразительное
значение в
лирических
произведениях.
Чувства,
вызываемые
лирическими
произведениями.
С. Я. Маршак
"Гроза днём",
"Голос в лесу"
1
0
0
07.03.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50bbe
100
Создание картин
природы в
произведениях
поэтов. На
примере
стихотворения
И.А.Бунина
«Первый снег»
1
0
0
11.03.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc504ac
101
Наблюдение за
описанием
зимнего пейзажа.
На примере
стихотворения
С.Д. Дрожжина
«Зимний день»
1
0
0
12.03.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50e34
102
Работа детскими
1
0
0
13.03.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc51294
102
книгами. Проект
"Составление
сборника стихов"
103
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела «Картины
природы в
произведениях
поэтов и писателей
ХIХ – ХХ века»
1
1
0
14.03.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50aa6
104
Сравнение средств
создания пейзажа
в тексте-описании,
в изобразительном
искусстве, в
произведениях
музыкального
искусства XX века
1
0
0
18.03.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50984
105
Выделение
главной мысли
(идеи) в
произведениях о
детях
1
0
0
19.03.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52928
106
Работа с детскими
книгами: авторы
юмористических
рассказов
1
0
0
20.03.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3ca2
107
Нравственная
1
0
0
21.03.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3a5e
103
оценка ситуаций,
поведения и
поступков героев.
На примере
произведения
М.М. Зощенко
"Золотые слова"
108
Особенности
юмористических
произведений
(ирония) М. М.
Зощенко и других
авторов на выбор
1
0
0
01.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3b80
109
Основные события
сюжета
произведения
А.П.Гайдара
«Тимур и его
команда»
(отрывки)
1
0
0
02.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53710
110
Роль интерьера
(описание штаба) в
создании образов
героев
произведения А.П.
Гайдара «Тимур и
его команда»
(отрывки)
1
0
0
03.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc5434a
111
Нравственная
1
0
0
04.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53850
104
оценка
ситуаций,поведени
я и поступков
героев
произведения А.П.
Гайдара «Тимур и
его команда»
(отрывки)
112
Отражение в
произведении
важных
человеческих
качеств:
честности,
стойкости,
ответственности.
На примере
рассказа А. П.
Платонов «Цветок
на земле»
1
0
0
08.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53a12
113
Деление текста на
части, составление
плана, выявление
главной мысли
(идеи). На примере
рассказа А. П.
Платонов «Цветок
на земле»
1
0
0
09.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53bca
114
Особенности
1
0
0
10.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc541a6
105
внешнего вида и
характера герояребёнка. А. П.
Платонов «Цветок
на земле»
115
Особенности
юмористических
произведений
Н.Н.Носова и
других авторов на
выбор
1
0
0
11.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3db0
116
Комичность как
основа сюжета
рассказов
Н.Н.Носова и
других авторов на
выбор
1
0
0
15.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3ed2
117
Характеристика
героя
«Денискиных
рассказов» В.Ю.
Драгунского
1
0
0
16.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc544a8
118
Средства
выразительности
текста
юмористического
содержания:
преувеличение. На
примере
1
0
0
17.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3630
106
произведений
В.Ю. Драгунского
119
Составление
юмористического
рассказа
1
0
0
18.04.2025
120
Составление
устного рассказа
«Мой любимый
детский писатель»
на примере
изученных
произведений
1
0
0
22.04.2025
121
Работа с книгами о
детях: написание
отзыва
1
0
0
23.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52a40
122
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела
«Произведения о
детях»
1
1
0
24.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52da6
123
Работа с книгами о
детях: составление
аннотации
1
0
0
25.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52fd6
124
Расширение
знаний о
писателях, как
переводчиках
1
0
0
02.05.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f430a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3928
107
зарубежной
литературы. На
примере переводов
С. Я. Маршака, К.
И. Чуковского и
др.
125
Волшебные
предметы и
помощники в
литературных
сказках Ш. Перро
1
0
0
06.05.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4422
126
Особенности
литературных
сказок Х.-К.
Андерсена (сюжет,
язык, герои) на
примере сказки
"Гадкий утёнок"
1
0
0
07.05.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f41de
127
Особенности
литературных
сказок: раскрытие
главной мысли,
композиция, герои.
На примере сказки
Х.-К. Андерсена
"Гадкий утёнок"
1
0
0
08.05.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4d8c
128
Взаимоотношения
человека и
животных в
1
0
0
13.05.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f488c
108
рассказах
зарубежных
писателей. На
примере рассказа
Джека Лондона
«Бурый волк»
129
Деление текста на
части, составление
плана, выявление
главной мысли
(идеи) рассказа
Джека Лондона
«Бурый волк»
1
0
0
14.05.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4544
130
Средства создания
образов героевживотных в
рассказах
зарубежных
писателей. На
примере рассказа
Э.Сетон-Томпсона
«Чинк»
1
0
0
15.05.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4666
131
Осознание
нравственноэтических
понятий: верность
и преданность
животных. На
примере рассказа
1
0
0
16.05.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4774
109
Э.Сетон-Томпсона
«Чинк»
132
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела
«Зарубежная
литература»
1
1
0
20.05.2025
133
Составление
устного рассказа
«Мой любимый
детский писатель»
на примере
изученных
произведений
1
0
0
21.05.2025
134
Резервный
урок.Осознание
важности
читательской
деятельности.
Работа со
стихотворением
Б.Заходера «Что
такое стихи»
1
0
0
22.05.2025
135
Резервный урок.
Проверочная
работа по итогам
изученного в 3
классе
1
1
0
23.05.2025
110
136
Резервный урок.
Летнее чтение.
Выбор книг на
основе
рекомендательног
о списка и
тематического
каталога
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
0
0
136
8
0
27.05.2025
111
4 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
0
04.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f67cc
0
0
05.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f6952
1
0
0
06.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f6d1c
1
0
0
07.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f783e
Всег
о
Контрольны
е работы
Практически
е работы
1
Разнообразие малых
жанров фольклора
(назначение,
сравнение,
классификация)
1
0
2
Проявление
народной культуры
в разнообразных
видах фольклора:
словесном,
музыкальном,
обрядовом
(календарном)
1
3
Образы русских
богатырей: где жил,
чем занимался,
какими качествами
обладал. На
примере былины
«Ильины три
поездочки»
4
Герой былины защитник страны.
112
На примере былины
"Ильины три
поездочки"
5
Резервный урок.
Средства
художественной
выразительности в
былине: устойчивые
выражения,
повторы, гипербола,
устаревшие слова
6
Отражение
народной былинной
темы в творчестве
художника В.
М.Васнецова
1
0
0
12.09.2024
https://m.edsoo.ru/f29f6f38https://m.edsoo.ru/f29
f70aa
7
Резервный урок.
Летопись «И
повесил Олег щит
свой на вратах
Царьграда».
Знакомство с
произведением А.
С. Пушкина «Песнь
о вещем Олеге»
1
0
0
13.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f5afc
8
Путешествие героя
как основа
композиции
волшебной сказки.
1
0
0
14.09.2024
1
0
0
11.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f6e34
Библиотека ЦОК
113
На примере русской
народной сказки
"Волшебное
кольцо"
9
Образ Александра
Невского в
произведении
С.Т.Романовского
«Ледовое
побоище».
Страницы истории
России, великие
люди и события. На
примере Житие
Сергия
Радонежского
1
0
0
18.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f62e0
10
Представление в
сказке народного
быта и культуры:
сказки о животных,
бытовые,
волшебные
1
0
0
19.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f76cc
11
Характеристика
героев волшебной
сказки: чем
занимались, какими
качествами
обладают. На
примере русской
1
0
0
20.09.2024
114
народной сказки
"Волшебное
кольцо"
12
Сравнение
фольклорных
произведений
разных народов:
тема, герои, сюжет.
Представление в
сказке
нравственных
ценностей, быта и
культуры народов
мира
1
0
0
21.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f6ace
13
Отражение
нравственных
ценностей на
примере
фольклорных сказок
народов России и
мира
1
0
0
25.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f6c04
14
Тематическая
проверочная работа
по итогам раздела
«Фольклор –
народная мудрость»
1
1
0
26.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f7956
15
Резервный
урок.Работа с
детскими книгами
1
0
0
27.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f6ace
115
на тему: «Фольклор
(устное народное
творчество)»:
собиратели
фольклора (А.Н.
Афанасьев, В.И.
Даль)
16
Составление
устного рассказа
«Моё любимое
произведение А.С.
Пушкина»
1
0
0
28.09.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0bdc0
17
Составление
выставки
«Произведения А.С.
Пушкина».
Написание
аннотации к книгам
на выставке
1
0
0
02.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0aa06
18
Оценка настроения
и чувств,
вызываемых
лирическим
произведением А.С.
Пушкина. На
примере
стихотворения
«Няне»
1
0
0
03.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0a36c
19
Картины осени в
1
0
0
04.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f7a78
116
лирических
произведениях А.С.
Пушкина:
сравнения, эпитет,
олицетворения
20
Восприятие
пейзажной лирики
А.С. Пушкина:
средства
художественной
выразительности в
стихотворении
«Зимняя дорога» и
других его
произведениях
1
0
0
05.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f7ba4
21
Сравнение
стихотворения А. С.
Пушкина с
репродукцией
картины. На
примере
стихотворения
"Туча" и
репродукции
картины И. И.
Левитана
«Вечерний звон»
1
0
0
09.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0a7f4
22
Знакомство с
литературной
1
0
0
10.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f7cbc
117
сказкой
А.С.Пушкина
«Сказка о мёртвой
царевне и о семи
богатырях»: сюжет
произведения
23
Характеристика
положительных и
отрицательных
героев, волшебные
помощники в сказке
А.С. Пушкина
«Сказка о мёртвой
царевне и о семи
богатырях»
1
0
0
11.10.2024
https://m.edsoo.ru/f29f8284https://m.edsoo.ru/f2
9f85c2
24
Наблюдение за
художественными
особенностями
текста, языком
авторской сказки
А.С. Пушкина
«Сказка о мёртвой
царевне и о семи
богатырях»
1
0
0
12.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f8478
25
Фольклорная основа
литературной
сказки А.С.
Пушкина «Сказка о
мёртвой царевне и о
1
0
0
16.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f7e42
Библиотека ЦОК
118
семи богатырях»
26
Сходство
фольклорных и
литературных
произведений А.С.
Пушкина, В.А.
Жуковского по
тематике,
художественным
образам
(«бродячие»
сюжеты)
1
0
0
17.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f86d0
27
Тематическая
проверочная работа
по итогам раздела
«Творчество А.С.
Пушкина»
1
1
0
18.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f890a
28
Составление
сообщения о М. Ю.
Лермонтове.
Строфа как элемент
композиции
стихотворения
М.Ю. Лермонтова
«Парус»
1
0
0
19.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f9418
29
Работа со
стихотворением
М.Ю. Лермонтова
«Утёс»:
1
0
0
23.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f9558
119
характеристика
средств
художественной
выразительности
30
Наблюдение за
художественными
особенностями
лирических
произведений М.Ю.
Лермонтова.
Стихотворения о
Кавказе
1
0
0
24.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f9710
31
Патриотическое
звучание
стихотворения
М.Ю. Лермонтова
«Москва, Москва!
…Люблю тебя как
сын…»: метафора
как «свёрнутое»
сравнение
1
0
0
25.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f983c
32
Творчество Л.Н.
Толстого – великого
русского писателя
1
0
0
26.10.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fa66a
33
Общее
представление о
повести как
эпическом жанре.
Знакомство с
1
0
0
07.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fa7a0
120
отрывками из
повести
Л.Н.Толстого
«Детство»
34
Чтение научнопознавательных
рассказов
Л.Н.Толстого.
Примеры текстарассуждения в
рассказе «Черепаха»
и в повести Л.Н.
Толстого "Детство"
1
0
0
08.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fa8ae
35
Анализ
художественных
рассказов
Л.Н.Толстого.
Особенности
художественного
текста-описания на
примере рассказа
«Русак»и отрывков
из повести Л.
Толстого "Детство".
Составление
цитатного плана
1
0
0
09.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29faa20
36
Роль портрета,
интерьера в
создании образа
1
0
0
13.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fab56
121
героя повести
«Детство»
37
Басни
Л.Н.Толстого:
выделение
жанровых
особенностей
1
0
0
14.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fac6e
38
Тематическая
проверочная работа
по итогам раздела
«Жанровое
многообразие
творчества Л.Н.
Толстого»
1
1
0
15.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fad7c
39
Резервный урок.
Подготовка
выставки книг Л.
Толстого.
Подготовка
сообщения о книгах
Л. Толстого (сказки,
рассказы, были,
басни)
1
0
0
16.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0a5e2
40
Взаимоотношения
со сверстниками –
тема рассказа А.П.
Чехова «Мальчики»
1
0
0
20.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fd662
41
Образы героевдетей в рассказе
1
0
0
21.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fdb80
122
А.П. Чехова
«Мальчики»
42
Соотнесение
заглавия и главной
мысли рассказа
А.П. Чехова
«Мальчики»
1
0
0
22.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fdcc0
43
Осознание ценности
чтения для учёбы и
жизни
1
0
0
23.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0a6f0
44
Поэты о красоте
родной природы:
анализ авторских
приёмов создания
художественного
образа
1
0
0
27.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f9b34
45
Составление
устного рассказа по
репродукции
картины на основе
изученных
произведений
1
0
0
28.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fa21e
46
Описание явления
природы в
стихотворении В.А.
Жуковский
«Загадка»: приёмы
создания
художественного
1
0
0
29.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fa002
123
образа
47
Сравнение образа
радуги в
стихотворениях
В.А. Жуковского
«Загадка» и Ф.И.
Тютчева «Как
неожиданно и ярко»
1
0
0
30.11.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f9ee0
48
Восприятие картин
природы в
стихотворении А.А.
Фета «Весенний
дождь» и других его
стихотворений
1
0
0
04.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fa11a
49
Авторские приёмы
создания
художественного
образа в
стихотворении Е.А.
Баратынского
«Весна, весна! Как
воздух чист»..»
1
0
0
05.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f9c42
50
Резервный урок.
Анализ настроения
в стихотворении
1
0
0
06.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f9d82
51
Выразительность
поэтической речи
стихотворения И.С.
Никитина «В синем
1
0
0
07.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29faec6
124
небе плывут над
полями…» и другие
на выбор
52
Анализ чувств и
настроения,
создаваемых
лирическим
произведением. На
примере
произведения А.А.
Прокофьева
"Люблю берёзу
русскую..."
1
0
0
11.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fb682
53
Образное
изображение осени
в стихотворении
И.А. Бунина
«Листопад»
1
0
0
12.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fb420
54
Средства создания
речевой
выразительности в
стихотворения К.Д.
Бальмонта. На
примере
стихотворения
"Камыши"
1
0
0
13.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fb556
55
Резервный урок.
Составление текстарассуждения на
1
0
0
14.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fb7e0
125
тему «Зачем нужна
поэзия
современному
человеку»
56
Темы лирических
произведений А.А.
Блока. На примере
стихотворения
«Рождество»
1
0
0
18.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fb8f8
57
Составление
устного рассказа по
репродукции
картины на основе
изученных
лирических
произведений
1
0
0
19.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0afd8
58
Резервный урок.
Читательский
дневник (правила
оформления)
1
0
0
20.12.2024
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0b1c2
59
Характеристика
героя литературной
сказки. На примере
сказки В. Ф.
Одоевского
«Городок в
табакерке»
1
0
0
21.12.2024
60
Народные образы
героев сказа
1
0
0
25.12.2024
126
П.П.Бажова
«Серебряное
копытце»
61
Наблюдение за
художественными
особенностями,
языком сказа
П.П.Бажова
«Серебряное
копытце»
1
0
0
26.12.2024
62
Иллюстрации как
отражение сюжета
сказов П.П.Бажова
1
0
0
27.12.2024
63
Литературная
сказка П.П.Ершова
«Конёк-Горбунок»:
сюжет и построение
(композиция)
сказки
1
0
0
28.12.2024
64
Речевые
особенности
(сказочные
формулы, повторы,
постоянные
эпитеты) сказки
П.П.Ершова
«Конёк-Горбунок»
1
0
0
08.01.2025
65
Литературная
сказка С.Т.
1
0
0
09.01.2025
127
Аксакова
"Аленький
цветочек" (сюжет,
композиция, герои)
66
Фольклорная основа
литературной
сказки С.Т.
Аксакова
"Аленький
цветочек".
Сочинение по
сказке
1
0
0
10.01.2025
67
Тематическая
проверочная работа
по итогам раздела
«Литературная
сказка»
1
1
0
11.01.2025
68
Расширение круга
детского чтения.
Знакомство с
авторами
юмористических
произведений
1
0
0
15.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fef08
69
Средства создания
комического в
произведениях
Н.Н.Носова и
других авторов на
выбор
1
0
0
16.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29ff336
128
70
Знакомство с
экранизацией
произведений
юмористических
произведений. На
примере
экранизации
"Сказки о
потерянном
времени" Е. Л.
Шварца (1964 г.)
1
0
0
17.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29ff44e
71
Резервный урок.
Работа с детскими
книгами
"Произведения В.
Ю. Драгунского"
1
0
0
18.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fe36e
72
Герой
юмористических
произведений
В.Ю.Драгунского.
Средства создания
юмористического
содержания
1
0
0
22.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a08300
73
Средства
выразительности
текста
юмористического
содержания:
гипербола. На
1
0
0
23.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fe256
129
примере рассказа
В.Ю. Драгунского
«Главные реки»
74
Знакомство с пьесой
как жанром
литературы. Как
подготовить
произведение к
постановке в
театре?
1
0
0
24.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fecba
75
Создание ремарок
(их назначение и
содержание) на
основе анализа
характера героев
произведения. На
примере рассказа
В.Ю. Драгунского
"Главные реки"
1
0
0
25.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29feb52
76
Создание реквизита
для инсценивроания
произведения.
Подготовка
пригласительных
билетов и афишы на
примере рассказа
В.Ю. Драгунского
"Главные реки"
1
0
0
29.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fe9ea
77
Пьеса и сказка:
1
0
0
30.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fe7c4
130
драматическое и
эпическое
произведения, их
структурные и
жанровые
особенности
78
Работа с пьесойсказкой С.Я.
Маршака
«Двенадцать
месяцев»
1
0
0
31.01.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fe8dc
79
Характеристика
героев
юмористических
произведений. На
примере рассказа Л.
Д. Каминского
"Автопортрет"
1
0
0
01.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fede6
80
Резервный урок.
Знакомство с
детскими
журналами:«Весёлы
е картинки»,
«Мурзилка» и
другие. Сочинение
весёлой истории
1
0
0
05.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0b906
81
Приёмы раскрытия
главной мысли
рассказа. На
1
0
0
06.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29ff214
131
примере
произведения Б. С.
Житкова "Как я
ловил человечков"
82
Работа с рассказом
К.Г. Паустовского
«Корзина с еловыми
шишками»
1
0
0
07.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fba1a
83
Особенности
художественного
текста-описания:
пейзаж, портрет
героя, интерьер на
примере рассказа
К.Г. Паустовского
«Корзина с еловыми
шишками»
1
0
0
08.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fbb28
84
Отличие автора от
героя и рассказчика
на примере
рассказов М.М.
Зощенко «О Лёньке
и Миньке»
1
0
0
12.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fd43c
85
Отражение
нравственноэтических понятий
в рассказах М.М.
Зощенко «О Лёньке
и Миньке». На
1
0
0
13.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fe6ac
132
примере рассказа
"Ёлка"
86
Знакомство с
отрывками из
повести Н.Г. ГаринМихайловского
«Детство Тёмы»
(отдельные главы):
основные события
сюжета
1
0
0
14.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fd216
87
Словесный портрет
героя повести Н.Г.
ГаринМихайловского
«Детство Тёмы»
(отдельнеы главы)
1
0
0
15.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fd31a
88
Осмысление
поступков и
поведения главного
героя повести Н.Г.
ГаринМихайловского
«Детство Тёмы»
(отдельные главы)
1
0
0
19.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fd554
89
Темы лирических
произведений. На
примере
стихотворений М.И.
Цветаевой "Наши
1
0
0
20.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0a4b6
133
царства", "Бежит
тропинка с
бугорка…"
90
Резервный урок.
Выразительность
поэтических картин
родной природы. На
примере
стихотворения И.А.
Бунина «Детство»
1
0
0
21.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc1b8
91
Любовь к природе и
родному краю –
тема произведений
поэтов. На примере
стихотворений С.А.
Есенина
1
0
0
22.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a09dd6
92
Тематическая
проверочная работа
по итогам раздела
«Произведения о
детях и для детей»
1
1
0
26.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fe12a
93
Составление
устного рассказа
«Герой, который
мне больше всего
запомнился»
1
0
0
27.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0c34c
94
Книга как источник
информации. Виды
информации в книге
1
0
0
28.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0c234
134
95
Человек и животные
– тема многих
произведений
писателей
1
0
0
29.02.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fbf6a
96
Писатели – авторы
произведений о
животных: выставка
книг
1
0
0
04.03.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc0aa
97
Наблюдательность
писателей,
выражающаяся в
описании жизни
животных. На
примере рассказа
А.И. Куприна
«Скворцы»
1
0
0
05.03.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc5f0
98
Раскрытие темы о
бережном
отношении
человека к природе
родного края
1
0
0
06.03.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc7bc
99
Особенности
художественного
описания родной
природы. На
примере рассказа
В.П.Астафьева
«Весенний остров»
1
0
0
07.03.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fcd02
100
Отражение темы
1
0
0
11.03.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fce92
135
«Материнская
любовь» в рассказе
В.П. Астафьева
«Капалуха» и
стихотворении
С.Есенина
«Лебёдушка»
101
Образ автора в
рассказе В.П.
Астафьев
«Капалуха»
1
0
0
12.03.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fd0f4
102
М.М. Пришвин певец русской
природы. Чтение
произведения М.М.
Пришвина
«Выскочка»
1
0
0
13.03.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc30c
103
Авторское
мастерство
создания образов
героев-животных.
На примере
произведения
Максима Горького
"Воробьишка"
1
0
0
14.03.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc4c4
104
Человек и его
отношения с
животными.
Обсуждение в
1
0
0
18.03.2025
136
классе темы "Что
такое
самопожертвование
"
105
Развитие речи:
озаглавливание
частей. На примере
произведения В. П.
Астафьева
«Стрижонок
Скрип»
1
0
0
19.03.2025
106
Тематическая
проверочная работа
по итогам раздела
«Произведения о
животных и родной
природе»
1
1
0
20.03.2025
107
Резервный урок.
Работа с детскими
книгами на тему:
«Книги о Родине и
её истории»: типы
книг (изданий).
Презентация книги,
прочитанной
самостоятельно
1
0
0
21.03.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0bee2
108
Составление
устного рассказа
"Моя любимая
1
0
0
01.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0c45a
137
книга"
109
Проявление любви
к родной земле в
литературе народов
России. На примере
стихотворных и
прозаических
произведениях
писателей и поэтов
XIX и XX веков
1
0
0
02.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f5282
110
Образ родной земли
в стихотворении
С.Д.Дрожжина
«Родине»
1
0
0
03.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f539a
111
Раскрытие главной
идеи произведения
А.Т. Твардовского
«О Родине большой
и малой» (отрывок):
чувство любви к
своей стране и
малой родине
1
0
0
04.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f54c6
112
Характеристика
народной
исторической
песни: темы,
образы, герои
1
0
0
08.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f55de
113
Осознание понятий
поступок, подвиг на
1
0
0
09.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f56ec
138
примере
произведений о
Великой
Отечественной
войне
114
Наблюдение за
художественными
особенностями
текста авторской
песни. Знакомство с
песнями на тему
Великой
Отечественной
войны
1
0
0
10.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f5c50
115
Тема героического
прошлого России в
произведениях
литературы. На
примере
"Солдатской песни"
Ф. Н. Глинки
1
0
0
11.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f60a6
116
Составление
устного рассказа
«Защитник
Отечества» по
изученным
произведениям
1
0
0
15.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f61c8
117
Тематическая
проверочная работа
1
1
0
16.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f5e94
139
по итогам раздела
«О Родине,
героические
страницы истории»
118
Патриотическое
звучание
произведений о
Родине, о славных и
героических
страницах истории
России
1
0
0
17.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f5d7c
119
Книги о
приключениях и
фантастике
1
0
0
18.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fded2
120
Зарубежные
писателисказочники:
раскрытие главной
мысли и
особенности
композиции
1
0
0
22.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a087e2
121
Особенности басни
как лироэпического жанра.
Басни стихотворные
и прозаические
1
0
0
23.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f8eb4
122
Сравнение басен:
темы и герои,
особенности языка.
1
0
0
24.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f8ff4
140
На примере басен
Крылов И.А.
«Стрекоза и
муравей», И.И.
Хемницера
«Стрекоза», Л.Н.
Толстого «Стрекоза
и муравьи»
123
Аллегория и ирония
как характеристика
героев басен. На
примере басни И.А.
Крылова
«Мартышка и очки»
1
0
0
25.04.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f91d4
124
Работа с баснями
И.А. Крылова.
Инсценирование их
сюжета
1
0
0
02.05.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f9300
125
Язык басен И.А.
Крылова:
пословицы,
поговорки,
крылатые
выражения
1
0
0
06.05.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f9300
126
Особенности
сюжета
«Путешествия
Гулливера»
Джонатана Свифта
1
0
0
07.05.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a08986
141
(отдельные главы)
127
Характеристика
главного героя
«Путешествия
Гулливера»
Джонатана Свифта
(отдельные главы)
1
0
0
08.05.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a08b2a
128
Особенности
построения
(композиция)
литературной
сказки: составление
плана. Х. К.
Андерсен
"Русалочка"
1
0
0
13.05.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a08cb0
129
Книги зарубежных
писателей
1
0
0
14.05.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a097d2
130
Средства
художественной
выразительности в
литературной
сказке. Х. К.
Андерсен "Дикие
лебеди"
1
0
0
15.05.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a09372
131
Описание героя в
произведении Марк
Твена «Том Сойер»
(отдельные главы)
1
0
0
16.05.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a09502
142
132
Анализ отдельных
эпизодов
произведения Марк
Твена «Том Сойер»
(отдельные главы):
средства создания
комического.
Написание отзыва
1
0
0
20.05.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a09674
133
Работа со словарём:
поиск необходимой
информации
1
0
0
21.05.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0b348
134
Знакомство с
современными
изданиями
периодической
печати. Золотой
фонд детской
литературы. В.Ю.
Драгунский,
И.П.Токмакова и
другие - авторы
детских журналов
1
0
0
22.05.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0c7c0
135
Резервный урок.
Проверочная работа
по итогам
изученного в 4
классе
1
1
0
23.05.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0c8ec
136
Резервный урок.
Рекомендации по
1
0
0
27.05.2025
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0c9fa
143
летнему чтению.
Правила читателя и
способы выбора
книги
(тематический,
систематический
каталог)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
136
8
0
144
145
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литературное чтение (в 2 частях), 2 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.,
Голованова М.В. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
Литературное чтение (в 2 частях), 3 класс/ Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г.
и другие, акционерное общество "Просвещение"
Литературное чтение (в 2 частях), 4 класс/ Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г.
и другие, акционерное общество "Просвещение"
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочные разработки по литературному чтению 1-4 классы, к УМК Л. Ф.
Климановой и др. "Школа России"
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Образовательные платформы "Я-класс", "Учи.ру"
146
147
