Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Аналитическая справка
по результатам ВПР 2020-2021 учебного года
в МБОУ СОШ №2
В соответствии с приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 05.08.2020 года № 821 «О внесении
изменений в приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 27.12.2019г. № 1746 «О проведении Федеральной
службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме
всероссийских проверочных работ в 2020 году», письмами Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 22.05.2020 года
№ 14-12 «О проведении Всероссийских проверочных работ в 5-9 классах осенью 2020 года», в целях обеспечения мониторинга качества
образования с 12 сентября по 14 октября 2020-2021 учебного года были организованы и проведены Всероссийские проверочные работы (далее
ВПР) в 5,6,7,8,9 классах.
ВПР в сентябре-октябре 2020 г. проводились в целях:
- осуществления входного мониторинга качества образования, в том числе мониторинга уровня подготовки обучающихся в соответствии с
федеральными государственными образовательными стандартами начального общего и основного общего образования;
- совершенствования преподавания учебных предметов и повышения качества образования в образовательных организациях;
- корректировки организации образовательного процесса по учебным предметам на 2020/2021 учебный год.
Сводный анализ
качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме всероссийских проверочных работ в 2020 году
МБОУ СОШ №2
1.Анализ ВПР по русскому языку в 5 классе
Группы участников
Вся выборка
Свердловская обл.
Горноуральский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Кол-во
ОО
35336
953
15
Кол-во
участников
1329469
42612
293
10
«2»
«3»
«4»
«5»
13,33
17,96
27,65
36,1
36,1
41,64
40,21
37,33
26,96
10,36
8,6
3,75
40
40
20
0
1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
1K1. Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные
орфографические и пунктуационные нормы. Писать под диктовку тексты в соответствии
с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и
исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Осознавать место возможного
возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины
появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в
последующих письменных работах
1K2. Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные
орфографические и пунктуационные нормы. Писать под диктовку тексты в соответствии
с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и
исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Осознавать место возможного
возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины
появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в
последующих письменных работах
2. Умение распознавать однородные члены предложения. Выделять предложения с
однородными членами
3.1. Умение распознавать главные члены предложения. Находить главные и
второстепенные (без деления на виды) члены предложения
3.2. Умение распознавать части речи. Распознавать грамматические признаки слов; с
учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает,
как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи
4. Умение распознавать правильную орфоэпическую норму. Соблюдать нормы русского
литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объеме представленного в учебнике материала)
5. Умение классифицировать согласные звуки. Характеризовать звуки русского языка:
согласные звонкие/глухие
Макс Свердл.
обл.
балл
42612
уч.
ГГО
293
уч.
МБОУ
СОШ
№2
РФ
1329469
уч.
10 уч.
4
50,33 39,93
20
54,53
3
77,52 78,04
80
80,51
3
46,47 39,59
20
52,16
1
71,51 65,53
50
76,35
3
62,38
53,7
16,67
64,22
2
65,48 54,78
35
69,8
1
64,12 53,58
60
67,08
2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
6. Умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении;
адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы
построения предложения и словоупотребления. Определять тему и главную мысль текста
7. Умение составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный
текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы
построения предложения и словоупотребления. Делить тексты на смысловые части,
составлять план текста
8. Умение строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное
предложение) в письменной форме по содержанию прочитанного текста. Задавать
вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из
текста
9. Умение распознавать значение слова; адекватно формулировать значение слова в
письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.
Определять значение слова по тексту
10. Умение подбирать к слову близкие по значению слова. Подбирать синонимы для
устранения повторов в тексте
11. Умение классифицировать слова по составу. Находить в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс
12.1. Умение распознавать имена существительные в предложении, распознавать
грамматические признаки имени существительного. Распознавать грамматические
признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к
определенной группе основных частей речи / Проводить морфологический разбор имен
существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность
проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги с именами
существительными, к которым они относятся
12.2. Умение распознавать имена существительные в предложении, распознавать
грамматические признаки имени существительного. Распознавать грамматические
признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к
определенной группе основных частей речи / Проводить морфологический разбор имен
существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность
проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги с именами
существительными, к которым они относятся
2
48,58 43,34
35
51,42
3
57,12
50,4
40
56,61
2
60,95 51,71
50
61,03
1
68,28 61,77
70
71,1
1
61,56 48,46
50
64,54
2
51,93 37,71
50
57,03
1
63,47 61,09
60
66,29
2
53,74 46,59
45
55,17
3
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
13.1. Умение распознавать имена прилагательные в предложении, распознавать
грамматические признаки имени прилагательного. Распознавать грамматические
признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к
определенной группе основных частей речи / Проводить морфологический разбор имен
прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность
проведения морфологического разбора
13.2. Умение распознавать имена прилагательные в предложении, распознавать
грамматические признаки имени прилагательного. Распознавать грамматические
признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к
определенной группе основных частей речи / Проводить морфологический разбор имен
прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность
проведения морфологического разбора
14. Умение распознавать глаголы в предложении. Распознавать грамматические признаки
слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной
группе основных частей речи
15.1. Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта
обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной
интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и
пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации
15.2. Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта
обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной
интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и
пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации
1
60,67 51,19
40
62,45
2
45,96 35,84
30
46,9
1
73,65 64,16
60
74,95
2
35,84 32,42
35
36,73
1
30,78 28,67
30
33,07
4
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
90
Сравнительный анализ ВПР по русскому языку 5 класс
80
80
78,04
77,52
73,65
71,51
70
70
68,28
65,53
60
50
50,33
62,38
65,48 64,12
60
53,7
54,78 53,58
50
50,4
51,71
50
51,93
50
50
48,46
43,34
40
39,93
40
39,59
35
35
30
20
64,16
60
60,67
57,12
48,58
46,47
63,47
61,09
60
60,95 61,77 61,56
37,71
53,74
51,19
46,59
45
45,96
40
35,84
35
32,42
30,78
30
28,67
35,84
30
20
20
16,67
10
0
5
МБОУ СОШ №2
ГГО
область
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
При выполнении ВПР по русскому языку в 5 классе проблемными для обучающихся оказались задания:
-3.2. Умение распознавать части речи. Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что
называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи – самый низкий результат:
справились 16,7% обучающихся;
- 1K1. Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы. Писать под
диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над
ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных
работах – справились 20% обучающихся;
- 2. Умение распознавать однородные члены предложения. Выделять предложения с однородными членами – справились 20% обучающихся;
- 13.2. Умение распознавать имена прилагательные в предложении, распознавать грамматические признаки имени прилагательного.
Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных
частей речи / Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность
проведения морфологического разбора –справились 30% обучающихся;
- 15.2. Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию
для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы.
Интерпретация содержащейся в тексте информации – справились 30% обучающихся;
- 4. Умение распознавать правильную орфоэпическую норму. Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала) – справились 35% обучающихся;
- 6. Умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной
форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять тему и главную мысль текста – справились 35%
обучающихся;
- 15.1. Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию
для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы.
Интерпретация содержащейся в тексте информации – справились 35% обучающихся.
6
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Для улучшения уровня знаний в данном классе необходимо: работать индивидуально с каждым учеником. На каждом уроке
необходимо осуществлять комплексный анализ текста, отрабатывать изученные правила, учить правильно списывать осложнённый
пропусками орфограмм и пунктограмм текст, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные правила, учить уметь
определять основную мысль текста, типы речи, находить в тексте слово с указанным лексическим значением, распознавать правильную
орфоэпическую норму, части речи. Учить умению обосновывать свой ответ, используя аргументы.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Кол-во %
человек обучающихся
4
6
0
10
40
60
0
100
По результатам анализа проведенной всероссийской проверочной работы по русскому языку в 5 классе можно сделать следующие
выводы: материал, пройденный в 4 классе, усвоен не всеми. Обучающимися плохо усвоены темы «Морфологический разбор»,
«Синтаксический разбор», «Орфоэпия», «Прямая речь», «Основная мысль текста», «Анализ текста». Учителю необходимо продолжать
обучать навыкам изучающего чтения и информационной переработки прочитанного материала; учить адекватно понимать тексты различных
функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его основной мысли,
адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме; использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое,
просмотровое, ознакомительное, изучающее; понимать целостный смысл текста, находить в тексте требуемую информацию с целью
подтверждения выдвинутых тезисов, на основе которых необходимо построить речевое высказывание в письменной форме; создавать устные
и письменные высказывания.
7
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
2.Анализ ВПР по математике в 5 классе
Группы участников
Вся выборка
Свердловская обл.
Горноуральский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Кол-во ОО
Кол-во участников
35349
1369699
960
44679
15
307
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
1. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями.
Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и
трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и
числом 1).
2. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями.
Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со
скобками и без скобок).
3. Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих
предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений
предметов, процессов, явлений. Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные
задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.
4. Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих
предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений
предметов, процессов, явлений. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время,
длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения
между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр –
дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр,сантиметр – миллиметр)
12
Макс Свердл.
обл.
балл
44679
уч.
«2»
«3»
«4»
«5»
6,98 27,09 43,97 21,96
8,23 26,25 42,93 22,58
14,33 27,04 44,95 13,68
25
ГГО
307 уч.
25
25
МБОУ
СОШ
№2
12 уч.
25
РФ
1369699
уч.
1
86,54
88,6
75
88,67
1
73,11
68,08
66,67
76,44
2
81,27
77,36
62,5
79,72
1
52,16
39,41
25
53,78
8
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
5.1. Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр
треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.
5.2. Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических
фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки,
угольника.
6.1. Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные
готовые таблицы.
6.2. Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и
интерпретировать данные. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и
столбцах несложных таблиц и диаграмм.
7. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями.
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение
и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц
сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе
деления с остатком).
8. Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время,
длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения
между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр –
дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр);
решать задачи в 3–4 действия
9.1. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать
информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и
обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
9.2. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать
информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и
обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
10. Овладение основами логического и алгоритмического мышления
Собирать, представлять, интерпретировать информацию
11. Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение
предметов в пространстве и на плоскости.
12. Овладение основами логического и алгоритмического мышления.
Решать задачи в 3–4 действия.
1
52,52
54,07
41,67
55,18
1
38,52
33,22
50
41,42
1
91,71
88,27
83,33
90,49
1
82,43
81,43
91,67
81,33
1
49,27
42,35
25
53,4
2
40,24
30,13
33,33
39,66
1
48,77
32,9
41,67
48,35
1
36,78
18,57
41,67
37,11
2
53,33
45,44
45,83
51,34
2
66,01
68,89
70,83
64,49
2
11,28
6,68
0
10,53
9
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Анализ ВПР по математике 5 класс
100
90
88,6
88,27
83,33
80
77,36
75
70
60
81,43
70,83
68,89
68,08
66,67
62,5
54,07
50
40
91,67
39,41
50
42,35
41,67
33,33
30,13
33,22
30
41,67
41,67
45,83
45,44
32,9
25
25
20
18,57
10
6,68
0
0
Свердл. обл.
ГГО
МБОУ СОШ №2
10
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
При выполнении ВПР по математике в 5-х классах проблемными для обучающихся оказались задания:
- 4. Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки
количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время,
длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута,
минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр,сантиметр – миллиметр) – справились 25%
обучающихся;
- 7. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными
числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения
и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком) –справились 25% обучающихся;
- 8. Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя
основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр,
метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр);решать задачи в 3–4 действия – справились 33,3%
обучающихся;
- 5.1. Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь
прямоугольника и квадрата – справились 41,7% обучающихся;
- 9.1. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении
несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы) – справились 41,7% обучающихся;
- 9.2. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении
несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы) – справились 41,7% обучающихся.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Кол-во
человек
4
6
2
12
% обучающихся
33,33
50
16,67
100
11
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Для улучшения уровня знаний в 5 классе по математике учителю необходимо: работать индивидуально с каждым учеником. На каждом
уроке необходимо осуществлять следующие виды деятельности:
- читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и
соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр,
метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр);
-выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в
пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе
деления с остатком);
- вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
- интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать
выводы и прогнозы).
3. Анализ ВПР по окружающему миру 5 класс
Группы участников
Вся выборка
Свердловская обл.
Горноуральский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Кол-во ОО
Кол-во участников
35267
1359182
956
44592
15
300
12
«2»
«3»
«4»
«5»
2,85 32,04 53,34 11,77
3,49 33,45
5,33
39
52,9 10,16
50
5,67
0 41,67 58,33
0
12
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС)
1. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.);
использование различных способов анализа, передачи информации в соответствии с
познавательными задачами; в том числе умение анализировать изображения. Узнавать
изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаковосимволические средства для решения задач.
2. Использование различных способов анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами; освоение
доступных
способов
изучения
природы.
Использовать знаковосимволические средства для решения задач; понимать
информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы.
3.1. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и др.); овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения,
классификации
по
родовидовым
признакам.
Использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или
описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и
неживой природой, взаимосвязи в живой природе.
3.2. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и др.); овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения,
классификации
по
родовидовым
признакам.
Использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или
описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и
неживой природой, взаимосвязи в живой природе.
3.3. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и др.); овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения,
Макс
балл
Свердл. обл.
44592 уч.
ГГО
300 уч.
МБОУ
СОШ №2
РФ
1359182
уч.
12 уч.
2
85,52
81
62,5
85,05
2
66,43
64,33
58,33
68,54
1
31,57
29,33
58,33
39,56
2
81,58
82,33
95,83
80,86
3
46,2
44,44
58,33
47,76
13
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
классификации
по
родовидовым
признакам.
Использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или
описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и
неживой природой, взаимосвязи в живой природе.
4. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов
и
явлений
действительности;
умение
анализировать
изображения.
Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать
знаковосимволические средства, в том числе модели, для решения задач.
5. Освоение элементарных норм здоровьесберегающего поведения в природной и
социальной
среде.
Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного
поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека
для сохранения и укрепления своего здоровья.
6.1. Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт);
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой
объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проводить
несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее
лабораторное
оборудование;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
6.2. Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт);
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой
объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проводить
несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее
лабораторное
оборудование;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
2
67,84
73,5
70,83
71,35
1
81,86
79
83,33
83,73
1
68,47
58,33
50
70,35
1
43,66
38,67
33,33
44,68
14
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
6.3. Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт);
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой
объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проводить
несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее
лабораторное
оборудование;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
7.1. Освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей;
использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов; осознанно строить речевое
высказывание
в
соответствии
с
задачами
коммуникации.
Использовать знаковосимволические средства, в том числе модели, для решения задач
/ выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде
7.2. Освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей;
использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов; осознанно строить речевое
высказывание
в
соответствии
с
задачами
коммуникации.
Использовать знаковосимволические средства, в том числе модели, для решения задач
/ выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде
8K1. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (социальных); осознанно строить речевое
высказывание
в
соответствии
с
задачами
коммуникации.
Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах.
8K2. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (социальных); осознанно строить речевое
высказывание
в
соответствии
с
задачами
коммуникации.
Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах.
8K3. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (социальных); осознанно строить речевое
2
30,55
22,33
12,5
29,69
1
68,79
66,67
66,67
72,05
2
63,68
59,33
50
64,31
1
83,13
81,33
83,33
84,25
1
67,99
59
33,33
66,1
1
42,98
38
0
41,03
15
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
высказывание
в
соответствии
с
задачами
коммуникации.
Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах.
9. Сформированность уважительного отношения к России, своей семье, культуре
нашей страны, её современной жизни; готовность излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии
с
задачами
коммуникации.
[Будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической
принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа,
гражданина
России;
осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными
группами
10.1. Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
[Будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической
принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа,
гражданина России; описывать достопримечательности столицы и родного края.
10.2K1. Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
[Будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической
принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа,
гражданина России; описывать достопримечательности столицы и родного края.
10.2K2. Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
[Будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической
принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа,
гражданина России; описывать достопримечательности столицы и родного края.
10.2K3. Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
3
72,16
67,89
63,89
70,4
2
63,52
55,17
58,33
63,76
1
48,23
46,67
75
55,56
1
47,68
35,67
41,67
47,59
2
23,13
14,17
0
22,64
16
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Анализ ВПР по окружаюшему миру 5 класс
120
100
95,83
80
83,33
79
82,33
81
83,33
81,33
75
73,5
70,83
60
62,5
64,33
58,33
58,33
67,89
63,89
66,67
58,33
58,33
59,33
50
50
59
58,33
55,17
46,67
44,44
40
38,67
33,33
29,33
38
33,33
41,67
35,67
22,33
20
14,17
12,5
0
0
Свердл.обл
ГГО
0
МБОУ СОШ №2
17
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
При выполнении ВПР по окружающему миру в 5 классе проблемными для обучающихся оказались следующие задания:
- 8K3. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных);
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных
социальных группах – справились 0% обучающихся;
- 10.2K3. Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации – 0%;
- 6.3. Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой
объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты,
используя простейшее лабораторное оборудование; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач –справились 12,5%
обучающихся;
- 6.2. Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой
объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты,
используя простейшее лабораторное оборудование; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач - выполнили 33,3%
обучающихся;
- 8K2. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных);
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных
социальных группах -33,3% обучающихся.
Сказались ограничительные мероприятия по профилактике распространения коронавирусной инфекции, обучение с применением
дистанционных технологий и электронного обучения. В данных условиях усвоение новых знаний не контролировалось должным образом,
обучающиеся при выполнении заданий могли использовать ресурсы Интернета, различные сборники ГДЗ, помощь взрослых членов семьи.
18
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2
Кол-во человек
%
обучающихся
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
1
8,33
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
10
83,33
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
1
8,33
Всего
12
100
Для улучшения уровня знаний у обучающихся в 5 классе по окружающему миру необходимо на уроках и во внеурочной деятельности учить
детей:
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать характер взаимоотношений людей в
различных социальных группах
- формировать уважительное отношение к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
- осваивать доступные способы изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации. Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные
в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее
лабораторное оборудование; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- овладевать начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных); осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных
социальных группах.
19
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Сравнительный анализ результатов ВПР в 5 классе
70%
58,30%
60%
50%
40%
41,70%
40%
40%
25%
30%
25%
25%
25%
20%
20%
10%
0%
0%
0%
0%
русский язык
математика
окружающий мир
"2"
"3"
"4"
"5"
Объективность оценивания результатов ВПР в 5 классе
90%
83,33%
80%
70%
60%
60%
50%
40%
50%
40%
33,33%
30%
20%
16,67%
10%
8,33%
0%
русский язык
математика
понизили результат
окружающий мир
подтвердили результат
повысили результат
20
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
4. Анализ ВПР по русскому языку в 6 классе
Группы участников
Вся выборка
Свердловская обл.
Горноуральский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Кол-во ОО
35560
972
15
Кол-во участников
1304778
42233
300
10
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС)
Макс
балл
1K1. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих 4
эффективное овладение разными учебными предметами; овладение основными нормами
литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому
самосовершенствованию. Соблюдать основные языковые нормы в письменной речи;
редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного
русского литературного языка
1K2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих 3
эффективное овладение разными учебными предметами; овладение основными нормами
литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому
самосовершенствованию. Соблюдать основные языковые нормы в письменной речи;
редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного
русского литературного языка
1K3. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих 2
эффективное овладение разными учебными предметами; овладение основными нормами
литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому
самосовершенствованию. Соблюдать основные языковые нормы в письменной речи;
2
19,82
31,96
50
80
3
40,17
37,16
32,33
10
Сверд.
обл.
ГГО
42233
уч.
53,75
300
уч.
42,33
43,35
89,49
4
30,38
23,88
16
10
МБОУ
СОШ
№2
10 уч.
5
9,63
7
1,67
0
РФ
37,5
130477
8 уч.
57,02
26,33
16,67
51,54
81,83
70
89,09
21
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного
русского литературного языка
2K1. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов
анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического,
морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения. Проводить
фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический
анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения.
2K2. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов
анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического,
морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения. Проводить
фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический
анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения.
2K3. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов
анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического,
морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения. Проводить
фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический
анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения.
2K4. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов
анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического,
морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения. Проводить
фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический
анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения.
3. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, говорения), обеспечивающих
эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими
3
44,25
27,44
10
51,05
3
65,99
56,78
16,67
75,08
3
29,84
20,67
23,33
38,66
3
37,13
25,56
23,33
47,81
2
62,93
57,17
20
68,94
22
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
людьми; овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими). Проводить
орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога
4.1. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней
и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических
категорий языка. Опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные
части речи и междометия
4.2. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней
и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических
категорий языка. Опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные
части речи и междометия
5.1. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих
эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими
людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка
(пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки
зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать
основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный
анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении
5.2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих
эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими
людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка
(пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки
зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать
основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный
анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении
6.1. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих
эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими
людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
3
63,58
54,44
30
70,32
2
39,5
28,17
30
45,99
2
40,98
29,17
45
49,81
2
29,22
18,67
30
36,29
2
46,96
34,67
15
53,25
23
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка
(пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки
зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать
основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный
анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении
6.2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих 1
эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими
людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка
(пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки
зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать
основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный
анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении
7.1. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих 2
эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими
людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка
(пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки
зрения их структурно- смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать
основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный
анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении
7.2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих 1
эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими
людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка
(пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки
зрения их структурно- смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать
основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный
анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении
37,32
21,67
10
42,58
46,99
37,33
20
52,07
34,35
19,33
10
40,14
24
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
8. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное 2
овладение разными учебными предметами; формирование навыков проведения
многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их
использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть
навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты
различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка;
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
дополнительной информации
9. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное 2
овладение разными учебными предметами; формирование навыков проведения
многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их
использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть
навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты
различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка;
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
дополнительной информации
10. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное 1
овладение разными учебными предметами; расширение и систематизация научных знаний о
языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики,
основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения
многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их
использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть
навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты
различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка;
анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу
речи и функциональной разновидности языка
45,29
43,5
40
46,35
49,2
48,67
40
49,66
39,54
39,67
10
45,89
25
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
11. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих 1
эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими
людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка;
расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и
единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических
категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова
(лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладение основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного
языка. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным,
просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать
тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей
языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства
выразительности
12. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих 1
эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими
людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка;
расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и
единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических
категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова
(лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладение основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного
языка. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным,
просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать
тексты различных функционально- смысловых типов речи и функциональных разновидностей
языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства
выразительности.
63,1
53,67
60
65,68
76,83
70
80
78,54
26
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Анализ ВПР по русскому языку 6 класс
100
90
80
81,83
80
70
70
70
60
57,17
56,78
60
53,67
54,44
50
40
26,33
10
30
27,44
16,67
16,67
23,33 25,56
23,33
20,67
20
43,5
40
37,33
34,67
30
20
48,67
45
42,33
37,5
40
39,67
30
29,17 30
28,17
18,67
10
21,67 20
19,33
10
10
15
10
0
Свердл.обл
ГГО
МБОУ СОШ №2
27
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
При выполнении ВПР по русскому языку в 6 классе проблемными для обучающихся оказались следующие задания:
2K1. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова
(фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и
предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения -справились 10% обучающихся;
6.2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными
нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении – справились 10% обучающихся;
7.2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;овладение основными
нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно- смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении – справились 10% обучающихся;
10. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами;
расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики,
основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение
основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их
использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим,
ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных
функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка – справились 10% обучающихся;
6.1. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными
28
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении –справились 15% обучающихся;
1K2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами; овладение основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому
самосовершенствованию. Соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и
жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка – справились 16,7% обучающихся;
2K2. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова
(фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и
предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения – справились 16,7% обучающихся;
3. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, говорения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами и взаимодействие с окружающими людьми; овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими). Проводить
орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога – справились 20% обучающихся;
7.1. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;овладение основными
нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно- смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении – справились 20% обучающихся;
2K3. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова
(фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и
предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения – справились 23,3% обучающихся;
2K4. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова
(фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и
29
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения – справились 23,3% обучающихся;
4.1. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка. Опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные
части речи и междометия – справились 30% обучающихся;
4.2. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка. Опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные
части речи и междометия – справились 30% обучающихся;
5.2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными
нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении – справились 30% обучающихся.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Кол-во человек
10
0
0
10
%
обучающихся
100
0
0
100
Для улучшения уровня знаний у обучающихся в 6 классе по русскому языку необходимо на уроках и во внеурочной деятельности учить детей:
-проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова; проводить
синтаксический анализ словосочетания и предложения;
-анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных
особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении
расстановки знаков препинания в предложении;
30
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
- владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного
материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка;
анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
-соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
современного русского литературного языка;
-проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога обучающихся;
-опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
-соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки
знаков препинания в предложении.
5. Анализ ВПР в 6 классе по математике
Группы участников
Кол-во ОО
Вся выборка
35567
Свердловская обл.
969
Горноуральский
15
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №2
Кол-во
участников
1302933
42371
287
11
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или Макс
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС)
балл
1. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до 1
действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «натуральное число».
2. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до 1
действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «обыкновенная дробь».
3. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до 1
действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «десятичная дробь».
2
3
4
5
18,25
32,22
48,78
81,82
38,15
33,89
30,31
0
30,19
23,6
16,38
18,18
13,42
10,29
4,53
0
Сверд.
обл.
42371
уч.
51,72
ГГО
38,91
53,27
287
уч.
35,19
МБОУ
СОШ №2
11 уч.
РФ
27,27
1302933
уч.
62,05
31,36
0
50,99
34,84
9,09
63,33
31
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
4. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел. Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части.
5. Овладение приемами выполнения тождественных преобразований выражений.
Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при
выполнении вычислений.
6. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи разных типов (на
работу, на движение), связывающих три величины; выделять эти величины и отношения
между ними; знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по
течению реки.
7. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать несложные сюжетные
задачи разных типов на все арифметические действия.
8. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического характера и задач из смежных дисциплин. Находить процент от числа,
число по проценту от него; находить процентное отношение двух чисел; находить
процентное снижение или процентное повышение величины.
9. Овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойства чисел и правила
действий с рациональными числами при выполнении вычислений / выполнять
вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений,
обосновывать алгоритмы выполнения действий.
10. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи на покупки,
решать несложные логические задачи методом рассуждений.
11.1. Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать
информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы.
11.2. Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать
информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы / извлекать, интерпретировать
информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и
характеристики реальных процессов и явлений.
1
29,44
17,42
0
40,39
1
67,15
57,14
18,18
75,22
2
41,77
28,22
18,18
46,71
1
50,44
40,07
9,09
58,13
1
28,21
17,07
9,09
36,81
2
44
40,94
18,18
50,07
2
38,34
36,24
22,73
41
1
82,81
78,75
54,55
83,5
1
70,25
70,73
81,82
72,76
32
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
12.1. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического характера и задач из смежных дисциплин. Вычислять расстояния на
местности в стандартных ситуациях.
12.2. Развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, развитие
изобразительных умений. Выполнять простейшие построения и измерения на местности,
необходимые в реальной жизни.
13. Развитие пространственных представлений. Оперировать на базовом уровне
понятиями: «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар».
14. Умение проводить логические обоснования, доказательства математических
утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи
повышенной трудности.
1
44,08
31,01
27,27
49,18
1
39,14
27,53
18,18
42,85
1
21,01
13,59
0
28,04
2
9,18
4,01
0
9,31
33
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Анализ ВПР по математике 6 класс
90
80
78,75
81,82
70,73
70
60
57,14
54,55
50
40
30
31,36
36,24
34,84
31,01
27,27 27,53
28,22
27,27
22,73
20
17,42 18,18 18,18
10
0
40,94
40,07
35,19
9,09
0
17,07 18,18
9,09
18,18
13,59
9,09
0
0
Свердл.обл
ГГО
4,01
0
МБОУ СОШ №2
34
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №2
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу)
%
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
10
90,91
0
1
11
0
9,09
100
При выполнении ВПР по математике в 6 классе проблемными для обучающихся оказались следующие задания:
-2. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием
«обыкновенная дробь» - не справился ни один обучающийся.
-4. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Решать задачи на нахождение части числа
и числа по его части – не справился ни один обучающийся.
-13. Развитие пространственных представлений. Оперировать на базовом уровне понятиями: «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар»
- не справился ни один обучающийся.
-14. Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. Решать простые и сложные задачи разных
типов, а также задачи повышенной трудности – не справился ни один обучающийся.
- 8. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин.
Находить процент от числа, число по проценту от него; находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или
процентное повышение величины – справились 9% обучающихся.
-7. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин.
Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия – справились 9% обучающихся.
-5. Овладение приемами выполнения тождественных преобразований выражений. Использовать свойства чисел и правила действий с
рациональными числами при выполнении вычислений – справились 18% обучающихся.
35
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
-6. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин.
Решать задачи разных типов (на работу, на движение), связывающих три величины; выделять эти величины и отношения между ними; знать
различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки – справились 18% обучающихся.
-12.2. Развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, развитие изобразительных умений. Выполнять простейшие
построения и измерения на местности, необходимые в реальной жизни – справились 18% обучающихся.
-10. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин.
Решать задачи на покупки, решать несложные логические задачи методом рассуждений – справились 23% обучающихся.
-1. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием
«натуральное число» - справились 27% обучающихся.
-12.1. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин.
Вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях – справились 27% обучающихся.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа №2
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Кол-во человек
%
обучающихся
10
0
1
11
90,91
0
9,09
100
Для улучшения уровня знаний у обучающихся в 6 классе по математике необходимо на уроках и во внеурочной деятельности учить детей:
- оперировать на базовом уровне понятием «обыкновенная дробь», «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар»;
- решать задачи на нахождение части числа и числа по его части;
- решать простые и сложные задачи разных типов на все арифметические действия, а также задачи повышенной трудности;
36
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
- учить применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин,
находить процент от числа, число по проценту от него; находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или
процентное повышение величины;
- использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений;
-решать задачи разных типов (на работу, на движение), связывающих три величины; выделять эти величины и отношения между ними; знать
различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки;
- выполнять простейшие построения и измерения на местности, необходимые в реальной жизни, вычислять расстояния на местности в
стандартных ситуациях;
- решать задачи на покупки, решать несложные логические задачи методом рассуждения;
-оперировать на базовом уровне понятием «натуральное число».
6. Анализ ВПР по биологии в 6 классе
Группы участников
Кол-во ОО
Вся выборка
Свердловская обл.
Горноуральский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
35442
967
15
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС)
1.1. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ,
движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность
Кол-во
участников
1289890
42488
292
8
2
3
4
5
14,97
27,81
42,81
75
45,31
45,72
41,78
25
33,03
23,29
15,07
0
6,69
3,19
0,34
0
Макс
балл
Сверд.
обл.
ГГО
292 уч.
1
42488
уч.
96,14
МБОУ
СОШ
№2
8 уч.
96,23
100
РФ
1289890
уч.
96,88
37
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
1.2. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ,
движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность
и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
1.3. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ,
движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность
и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
2.1. Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии:
почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных
продуктов обмена веществ. Транспорт веществ.
Движение. Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений.
Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение растений
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выв
2.2. Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии:
почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных
продуктов обмена веществ. Транспорт веществ.
Движение. Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений.
Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение растений
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выв
3.1. Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании
окружающего мира и практической деятельности людей.
Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения
2
33,15
18,32
6,25
38,35
2
31,61
17,12
31,25
34,49
1
67,6
71,23
50
71,73
1
36,31
27,05
12,5
42,9
2
64,01
58,05
62,5
69,57
38
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека,
проведения экологического мониторинга в окружающей среде
3.2. Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании
окружающего мира и практической деятельности людей.
Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека,
проведения экологического мониторинга в окружающей среде
4.1. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и
инструментами.
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека,
проведения экологического мониторинга в окружающей среде
4.2. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и
инструментами.
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека,
проведения экологического мониторинга в окружающей среде
4.3. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и
инструментами.
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека,
проведения экологического мониторинга в окружающей среде
5. Организм. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и
многоклеточные организмы
Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических
объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об
экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о
наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии
6.1. Условия обитания растений. Среды обитания растений. Среды обитания животных.
Сезонные явления в жизни животных
1
32,71
26,71
0
44,21
1
47,55
42,47
25
57,05
1
45,58
47,6
0
52,27
1
44,69
36,99
0
61,87
2
60,97
52,05
62,5
67,24
1
67,66
56,16
62,5
71,85
39
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач
6.2. Условия обитания растений. Среды обитания растений. Среды обитания животных.
Сезонные явления в жизни животных
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач
7.1. Царство Растения. Царство Животные
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
7.2. Царство Растения. Царство Животные
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
8. Среды жизни
Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия
деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению
к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий
по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и
животных
9. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе.
Охрана биологических объектов
Формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем
необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях
быстрого изменения экологического качества окружающей среды
10K1. Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в
познании окружающего мира и практической деятельности людей
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и
регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью
10K2. Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в
познании окружающего мира и практической деятельности людей
1
37,21
32,19
25
45,1
2
48,33
38,36
12,5
57,86
3
19,95
16,44
0
25,78
2
36,66
32,88
43,75
44,99
2
68,38
62,5
62,5
68,31
1
75,62
71,23
37,5
80,09
1
65,99
61,3
25
68,79
40
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и
регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью
10K3. Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в
познании окружающего мира и практической деятельности людей
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и
регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью
1
40,94
36,3
0
40,5
41
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Анализ ВПР по биологии 6 класс
120
100
100
96,23
80
71,23
71,23
62,5
58,05
60
62,5
50
47,6
36,99
31,25
18,32 17,12
27,05
61,3
43,75
42,47
40
20
52,05
62,5
62,5
56,16
26,71 25
38,36
32,88
32,19
25
36,3
25
12,5
12,5
37,5
16,44
6,25
0
0
Свердл.обл
0
ГГО
0
0
0
МБОУ СОШ №2
42
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
8
100
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
0
0
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
0
0
Всего
8
100
Для улучшения уровня знаний у обучающихся в 6 классе по биологии необходимо на уроках и во внеурочной деятельности учить детей:
- использовать методы биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и
человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
- знать и применять правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
- уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации по темам «Царство Растения», «Царство Животные»;
- владеть методами изучения живых организмов;
- знать свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость,
приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Уметь определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
- знать процессы жизнедеятельности растений, обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез),
дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ, транспорт веществ, движение, рост, развитие и размножение растений, половое
размножение растений, оплодотворение у цветковых растений, вегетативное размножение растений. Уметь устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать.
- знать условия обитания растений, среды обитания растений, среды обитания животных, сезонные явления в жизни животных;
- использовать методы изучения живых организмов.
7. Анализ ВПР по истории в 6 классе
Группы участников
Кол-во
Кол-во
2
3
4
5
ОО
участников
Вся выборка
35483
1295885
10,56 41,43
35,84
12,17
Свердловская обл.
967
41864
20,06 43,31
28,63
8
Горноуральский
15
297
28,96 49,49
16,84
4,71
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
11
36,36 36,36
18,18
9,09
общеобразовательная школа №2
43
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС)
1. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Работать с изобразительными историческими
источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию.
2. Смысловое чтение. Умение проводить поиск информации в отрывках исторических текстов,
материальных памятниках Древнего мира.
3. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение объяснять смысл
основных хронологических понятий, терминов.
4. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение рассказывать о
событиях древней истории.
5. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности. Умение использовать историческую карту как источник информации о
расселении общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних
цивилизаций и государств, местах важнейших событий.
6. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора
в учебной и познавательной деятельности. Умение описывать условия существования,
основные занятия, образ жизни людей в древности.
Макс
балл
Сверд. ГГО
обл.
2
41864
уч.
63,41
297
уч.
55,05
1
66,44
3
МБОУ
СОШ
№2
11 уч.
РФ
31,82
1295885
уч.
70,75
54,21
27,27
75,73
44,08
33,56
54,55
50,9
3
38,33
27,72
12,12
42,93
1
38,47
30,3
45,45
53,47
2
17,44
15,15
22,73
23,16
44
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
7. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, 1
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
Реализация историко-культурологического подхода, формирующего способности к
межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию
Родины.
8. Умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и 2
критерии для классификации; формирование важнейших культурно-исторических ориентиров
для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности.
Реализация историко-культурологического подхода, формирующего способности к
межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию
Родины.
56,07
48,15
72,73
61,69
32,59
29,29
54,55
35,15
45
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Анализ ВПР по истории 6 класс
80
72,73
70
60
55,05
54,21
54,55
54,55
50
48,15
45,45
40
30
33,56
31,82
27,72
27,27
30,3
29,29
22,73
20
12,12
10
15,15
0
Свердл.обл
ГГО
МБОУ СОШ №2
46
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
При выполнении ВПР по истории в 6 классе проблемными для обучающихся оказались следующие задания:
- 4. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение рассказывать о
событиях древней истории – справились 12% обучающихся.
- 6. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности. Умение описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности –
справились 23% обучающихся.
- 2. Смысловое чтение. Умение проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира –
справились 27% обучающихся.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
7
63,64
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
3
27,27
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
1
9,09
Всего
11
100
Для улучшения уровня знаний у обучающихся в 6 классе по истории необходимо на уроках и во внеурочной деятельности учить детей:
- умению рассказывать о событиях древней истории;
- умению устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной
и познавательной деятельности. Умению описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности;
- умению проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;
- работать с изобразительными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию.
47
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Сравнительный анализ результатов ВПР в 6 классе
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
81,82%
80%
75%
36,36% 36,36%
25%
18,18%
10%
18,18%
10%
9,09%
0%
русский язык
0%
0%
0%
математика
0%
биология
"2"
"3"
"4"
история
"5"
Объективность оценивания результатов ВПР в 6 классе
120%
100%
100%
100%
90,91%
80%
63,64%
60%
40%
27,27%
20%
0%
-20%
0%
русский язык
9,09%
0%
математика
понизили результат
0,00%
биология
подтвердили результат
история
повысили результат
48
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
8. Анализ ВПР по русскому языку в 7 классе
Группы участников
Вся выборка
Свердловская обл.
Горноуральский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Кол-во
ОО
Кол-во
участников
«2»
«3»
35496
1208149
2380802
3553455
4726108
5898761
964
39021
77078
115135
153192
191249
15
251
56,18
27,49
15,14
1,2
8
87,5
12,5
0
0
Сверд.
обл.
ГГО
4
39021
уч.
47,68
251
уч.
37,65
3
47,8
2
3
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или Макс.
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС)
балл
1K1. Списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике письма
изученные орфографические и пунктуационные нормы/ совершенствовать орфографические
и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного
языка; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма
1K2. Списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике письма
изученные орфографические и пунктуационные нормы/ совершенствовать орфографические
и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного
языка; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма
1K3. Списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике письма
изученные орфографические и пунктуационные нормы/ совершенствовать орфографические
и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного
языка; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма
2K1. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить
морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ
предложения.
«4»
«5»
МБОУ
СОШ
№2
8 уч.
РФ
28,13
1208149
уч.
54,32
42,23
33,33
57,75
91,04
87,45
75
90,94
76,52
78,35
54,17
82,82
49
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между
ними
2K2. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить
морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ
предложения.
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между
ними
2K3. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить
морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ
предложения.
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между
ними
2K4. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить
морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ
предложения.
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между
ними
3.1. Распознавать заданное слово в ряду других на основе сопоставления звукового и
буквенного состава, осознавать и объяснять причину несовпадения звуков и букв в слове.
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между
ними
3.2. Распознавать заданное слово в ряду других на основе сопоставления звукового и
буквенного состава, осознавать и объяснять причину несовпадения звуков и букв в слове.
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между
ними
4. Проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога.
Соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические,
стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;
оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам /
осуществлять речевой самоконтроль
5. Опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи. Распознавать
уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними
6. Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в
формах слов различных частей речи и исправлять эти нарушения / осуществлять речевой
самоконтроль
3
43,45
36,79
0
53,97
3
25,33
14,74
0
38,34
3
42,51
28,82
4,17
54,66
1
67,7
57,37
25
72,68
1
53,95
43,03
0
58,99
2
57,38
59,76
50
66,84
3
49,96
43,29
45,83
61,86
2
42,33
37,65
25
50,48
50
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
7.1. Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой
организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с подлежащим и
сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже;--><--опираться на
грамматический анализ при объяснении выбора тире и места его постановки в предложении.
Cоблюдать в речевой практике основные орфографические и пунктуационные нормы
русского литературного языка / совершенствовать орфографические и пунктуационные
умения
7.2. Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой
организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с подлежащим и
сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже;--><--опираться на
грамматический анализ при объяснении выбора тире и места его постановки в предложении.
Cоблюдать в речевой практике основные орфографические и пунктуационные нормы
русского литературного языка / совершенствовать орфографические и пунктуационные
умения
8.1. Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой
организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с обращением,
однородными
членами,
двумя
грамматическими
основами;
опираться на грамматический анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении. Cоблюдать в речевой практике основные орфографические и пунктуационные
нормы русского литературного языка / совершенствовать орфографические и
пунктуационные умения и навыки
8.2. Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой
организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с обращением,
однородными
членами,
двумя
грамматическими
основами;
опираться на грамматический анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении. Cоблюдать в речевой практике основные орфографические и пунктуационные
нормы русского литературного языка / совершенствовать орфографические и
пунктуационные умения и навыки
9. Владеть навыками изучающего чтения и информационной переработки прочитанного
материала;
адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и
функциональных
разновидностей
языка;
1
74,46
67,33
75
79,64
1
29,16
27,89
0
41,07
2
50,35
46,41
62,5
56,41
1
45
41,83
37,5
50,15
2
43,3
30,68
25
47,64
51
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
анализировать текст с точки зрения его основной мысли, адекватно формулировать основную
мысль
текста
в
письменной
форме
Использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое,
ознакомительное, изучающее, реферативное)/соблюдать культуру чтения, говорения,
аудирования и письма
10. Осуществлять информационную переработку прочитанного текста, передавать его
содержание
в
виде
плана
в
письменной
форме.
Использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое,
ознакомительное, изучающее, реферативное). Владеть умениями информационно
перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов,
конспектов,
аннотаций,
рефератов;
соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма
11. Понимать целостный смысл текста, находить в тексте требуемую информацию с целью
подтверждения выдвинутых тезисов, на основе которых необходимо построить речевое
высказывание
в
письменной
форме.
Использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое,
ознакомительное, изучающее, реферативное). Проводить самостоятельный поиск текстовой
и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию; соблюдать
культуру чтения, говорения, аудирования и письма
12.1. Распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с
опорой на контекст; использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно
составленном и оформленном на письме речевом высказывании. Распознавать уровни и
единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать устные
и письменные высказывания
12.2. Распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с
опорой на контекст; использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно
составленном и оформленном на письме речевом высказывании. Распознавать уровни и
единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать устные
и письменные высказывания. Соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;
осуществлять речевой самоконтроль
13.1. Распознавать стилистическую принадлежность слова и подбирать к слову близкие по
значению слова (синонимы). Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте
3
55,57
42,1
8,33
56,48
2
58,38
48,01
43,75
60,05
1
55,73
53,78
37,5
59,66
2
38,48
31,27
6,25
39,98
1
28,57
23,51
25
41,06
52
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
и видеть взаимосвязь между ними; использовать синонимические ресурсы русского языка для
более точного выражения мысли и усиления выразительности речи; соблюдать культуру
чтения, говорения, аудирования и письма; осуществлять речевой самоконтроль
13.2. Распознавать стилистическую принадлежность слова и подбирать к слову близкие по 1
значению слова (синонимы). Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте
и видеть взаимосвязь между ними; использовать синонимические ресурсы русского языка для
более точного выражения мысли и усиления выразительности речи; соблюдать культуру
чтения, говорения, аудирования и письма; осуществлять речевой самоконтроль
14.1. Распознавать значение фразеологической единицы; на основе значения фразеологизма 2
и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную
ситуацию для адекватной интерпретации фразеологизма; умение строить монологическое
контекстное высказывание в письменной форме. Распознавать уровни и единицы языка в
предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; использовать языковые средства
адекватно цели общения и речевой ситуации;
14.2. Распознавать значение фразеологической единицы; на основе значения фразеологизма 2
и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную
ситуацию для адекватной интерпретации фразеологизма; умение строить монологическое
контекстное высказывание в письменной форме. Распознавать уровни и единицы языка в
предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; использовать языковые средства
адекватно цели общения и речевой ситуации
48,53
40,24
12,5
51,89
49,43
49,2
68,75
54,45
38,07
34,26
12,5
39,77
53
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Анализ ВПР по русскому языку 7 класс
100
90
87,45
80
75
78,35
75
70
60
53,78
50
30
62,5
59,76
57,37
54,17
40
68,75
67,33
50
42,23
37,65
33,33
46,41
45,83
43,29
43,03
28,82
28,13
25
25
42,1
41,83
37,5
37,65
36,79
27,89
49,2
48,01
43,75
40,24
37,5
25
23,51
20
14,74
12,5
10
8,33
4,17
0
0
34,26
31,27
30,68
25
0
0
Свердл.обл
6,25
0
ГГО
МБОУ СОШ №2
54
12,5
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
При выполнении ВПР по русскому языку в 7 классе проблемными для обучающихся оказались следующие задания:
ни один ученик не выполнили следующие задания ВПР по русскому языку:
- 2K2. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический
анализ предложения. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними
- 2K3. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический
анализ предложения. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними
-7.2. Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей,
распознавать предложения с подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже;--><--опираться на
грамматический анализ при объяснении выбора тире и места его постановки в предложении. Cоблюдать в речевой практике основные
орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка / совершенствовать орфографические и пунктуационные умения.
Справились с выполнением заданий менее 40% обучающихся:
- 2K4. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический
анализ предложения. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними – выполнили 4,17%
обучающихся;
- 12.2. Распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с опорой на контекст; использовать многозначное
слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании. Распознавать уровни и единицы
языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать устные и письменные высказывания. Соблюдать культуру чтения,
говорения, аудирования и письма; осуществлять речевой самоконтроль – выполнили 6,25% обучающихся.
- 10. Осуществлять информационную переработку прочитанного текста, передавать его содержание в виде плана в письменной форме.
Использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное). Владеть
умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций,
рефератов; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма – выполнили 8,33%.
- 13.2. Распознавать стилистическую принадлежность слова и подбирать к слову близкие по значению слова (синонимы). Распознавать уровни
и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; использовать синонимические ресурсы русского языка для более
точного выражения мысли и усиления выразительности речи; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма; осуществлять р
55
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
- 14.2. Распознавать значение фразеологической единицы; на основе значения фразеологизма и собственного жизненного опыта обучающихся
определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации фразеологизма; умение строить монологическое контекстное
высказывание в письменной форме. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;
использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации – справились 12,5% обучающихся.
-3.1. Распознавать заданное слово в ряду других на основе сопоставления звукового и буквенного состава, осознавать и объяснять причину
несовпадения звуков и букв в слове. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними справились 25% обучающихся.
- 6. Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в формах слов различных частей речи и исправлять
эти нарушения / осуществлять речевой самоконтроль – справились 25% обучающихся.
- 9. Владеть навыками изучающего чтения и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных
функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его основной мысли,
адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме. Использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое,
просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное)/соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма – справились 25%
обучающихся.
- 13.1. Распознавать стилистическую принадлежность слова и подбирать к слову близкие по значению слова (синонимы). уровни и единицы
языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного
выражения мысли и усиления выразительности речи; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма; осуществлять речевой
самоконтроль – справились 25% обучающихся.
- 1K1. Списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике письма изученные орфографиические и
пунктуационные нормы/ совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского
литературного языка; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма- справились 28,13% обучающихся.
- 1K2. Списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике письма изученные орфографиические и
пунктуационные нормы/ совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского
литературного языка; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма – выполнили 33,33% обучающихся.
- 8.2. Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей,
распознавать предложения с обращением, однородными членами, двумя грамматическими основами; опираться на грамматический анализ
56
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Cоблюдать в речевой практике основные орфографические и
пунктуационные нормы русского литературного языка / совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки – выполнили
37,5% обучающихся.
12.1. Распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с опорой на контекст; использовать многозначное
слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании. Распознавать уровни и единицы
языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать устные и письменные высказывания – выполнили 37,5%
обучающихся.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Для улучшения уровня знаний у обучающихся в 7 классе по русскому языку необходимо учить детей:
8
0
0
8
100
0
0
100
- проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ
предложения. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;
-анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей,
распознавать предложения с подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже;
- распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с опорой на контекст; использовать многозначное
слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании;
-осуществлять информационную переработку прочитанного текста, передавать его содержание в виде плана в письменной форме,
анализировать текст с точки зрения его основной мысли, адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме. Использовать
при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное). Владеть умениями
информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;
-распознавать стилистическую принадлежность слова и подбирать к слову близкие по значению слова (синонимы);
57
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
-распознавать значение фразеологической единицы; на основе значения фразеологизма и собственного жизненного опыта обучающихся
определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации фразеологизма; умение строить монологическое контекстное
высказывание в письменной форме;
-распознавать заданное слово в ряду других на основе сопоставления звукового и буквенного состава, осознавать и объяснять причину
несовпадения звуков и букв в слове;
- распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в формах слов различных частей речи и исправлять эти
нарушения / осуществлять речевой самоконтроль;
- распознавать стилистическую принадлежность слова и подбирать к слову близкие по значению слова (синонимы);
- списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике письма изученные орфографиические и пунктуационные
нормы/ совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;
соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;
-анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей,
распознавать предложения с обращением, однородными членами, двумя грамматическими основами; опираться на грамматический анализ
при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.
9. Анализ ВПР по математике в 7 классе
Группы участников
Вся выборка
Свердловская обл.
Горноуральский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Кол-во
участников
Кол-во ОО
«2»
«3»
«4»
«5
35467
1210889
20,09
48,79
26,84
4,28
964
39027
40,17
40,1
17,28
2,45
15
255
54,12
37,65
6,67
1,57
7
57,14
42,86
0
0
58
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС)
1. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием целое число
2. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием обыкновенная
дробь, смешанное число
3. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел. Решать задачи на нахождение части числа и числа по его
части
4. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием десятичная дробь
5. Умение пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах.
Оценивать размеры реальных объектов окружающего мира
6. Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах.
Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы / извлекать,
интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах,
отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений
7. Овладение символьным языком алгебры. Оперировать понятием модуль числа,
геометрическая интерпретация модуля числа
8. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел. Сравнивать рациональные числа / упорядочивать числа,
записанные в виде обыкновенных дробей, десятичных дробей
9. Овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойства чисел и
правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений /
выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных
вычислений
Макс
балл
Свердл.обл. ГГО
МБОУ
СОШ
№2
39027 уч.
7 уч.
255 уч.
РФ
1210889
уч.
1
63,41
54,51
42,86
76,88
1
54,57
50,59
71,43
66,75
1
26,53
17,25
0
42,16
1
42,24
34,9
28,57
61,09
1
69,12
64,31
42,86
76,3
1
75,22
68,63
71,43
81
1
25,56
21,18
14,29
39,63
1
55,4
49,8
71,43
64,55
2
25,86
20,59
35,71
31,87
59
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
10. Умение анализировать, извлекать необходимую информацию. Решать
несложные логические задачи, находить пересечение, объединение, подмножество в
простейших ситуациях
11. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического характера и задач их смежных дисциплин. Решать задачи на
покупки, находить процент от числа, число по проценту от него, находить
процентное отношение двух чисел, находить процентное снижение или процентное
повышение величины
12. Овладение геометрическим языком, развитие навыков изобразительных умений,
навыков геометрических построений. Оперировать на базовом уровне понятиями:
фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломанная, угол, многоугольник, треугольник и
четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный
параллелепипед, куб, шар. Изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью
линейки
13. Умение проводить логические обоснования, доказательства математических
утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи
повышенной трудности
При выполнении ВПР по математике обучающиеся 7 класса не справились с 3 заданиями:
1
55,27
49,8
14,29
66,54
2
23,54
10,98
0
27,83
1
43,21
31,37
14,29
48,83
2
8,38
4,31
0
9,63
- 3. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Решать задачи на нахождение части числа
и числа по его части.
- 11. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач их смежных дисциплин.
Решать задачи на покупки, находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух чисел, находить
процентное снижение или процентное повышение величины;
- 13. Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. Решать простые и сложные задачи разных
типов, а также задачи повышенной трудности.
60
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Анализ ВПР по математике 7 класс
80
71,43
70
71,43
68,63
71,43
64,31
60
54,51
50,59
50
40
49,8
42,86
42,86
35,71
34,9
30
20
31,37
28,57
21,18
17,25
14,29
20,59
14,29
14,29
10,98
10
0
49,8
0
0
Свердл.обл
ГГО
4,31
0
МБОУ СОШ №2
61
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Вызвали затруднения у обучающихся 7 класса при выполнении следующие задания:
- 7. Овладение символьным языком алгебры. Оперировать понятием модуль числа, геометрическая интерпретация модуля числа – справились
14,29% обучающихся;
- 10. Умение анализировать, извлекать необходимую информацию. Решать несложные логические задачи, находить пересечение, объединение,
подмножество в простейших ситуациях – справились 14,29% обучающихся;
- 12. Овладение геометрическим языком, развитие навыков изобразительных умений, навыков геометрических построений. Оперировать на
базовом уровне понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломанная, угол, многоугольник, треугольник и четырехугольник,
прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар. Изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью
линейки – справились 14,29% обучающихся;
- 4. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием
десятичная дробь – справились 28,57% обучающихся;
- 9. Овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при
выполнении вычислений / выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений – справились 35,71%
обучающихся.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Кол-во
обучающихся
%
обучающихся
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
7
100
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
0
0
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
0
0
Всего
7
100
средняя общеобразовательная школа №2
Для улучшения уровня знаний у обучающихся в 7 классе по математике необходимо учить детей:
-решать задачи на нахождение части числа и числа по его части;
62
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
- решать задачи на покупки, находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух чисел, находить
процентное снижение или процентное повышение величины;
- решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности;
- оперировать понятием модуль числа, геометрическая интерпретация модуля числа;
- решать несложные логические задачи, находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях;
- оперировать на базовом уровне понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломанная, угол, многоугольник, треугольник и
четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар. Изображать изучаемые фигуры от
руки и с помощью линейки;
- оперировать на базовом уровне понятием десятичная дробь;
- использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений / выполнять вычисления, в том
числе с использованием приемов рациональных вычислений.
10. Анализ ВПР по биологии в 7 классе
Группы участников
Вся выборка
Свердловская обл.
Горноуральский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Кол-во
ОО
35388
Кол-во
участников
1195835
963
14
«2»
«3»
«4»
«5»
16,02
47,27
31,25
5,46
39061
30,74
47,58
19,5
2,19
230
47,39
40,43
11,74
0,43
7
85,71
14,29
0
0
63
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС)
1.1. Свойства живых организмов их проявление у растений. Жизнедеятельность
цветковых растений. Формирование первоначальных систематизированных
представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях;
овладение понятийным аппаратом биологии
1.2. Свойства живых организмов их проявление у растений. Жизнедеятельность
цветковых растений. Формирование первоначальных систематизированных
представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях;
овладение понятийным аппаратом биологии
1.3. Свойства живых организмов их проявление у растений. Жизнедеятельность
цветковых растений. Формирование первоначальных систематизированных
представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях;
овладение понятийным аппаратом биологии
2.1. Царство Растения. Органы цветкового растения. Жизнедеятельность цветковых
растений. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации
2.2. Царство Растения. Органы цветкового растения. Жизнедеятельность цветковых
растений. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации
3.1. Микроскопическое строение растений. Приобретение опыта использования
методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов
для изучения живых организмов и человека
3.2. Микроскопическое строение растений. Приобретение опыта использования
методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов
для изучения живых организмов и человека
Свердл.
ГГО
обл.
39061
уч.
230 уч.
Макс
балл
МБОУ
СОШ
№2
РФ
1195835
уч.
7 уч.
1
51,36
45,65
28,57
61,96
1
22,86
13,91
14,29
33,63
1
38,72
39,57
28,57
48,27
1
46,79
40
42,86
60,58
1
34,88
25,65
28,57
46,27
1
51,32
41,74
28,57
63,58
1
33,81
19,13
0
43,87
64
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
3.3. Микроскопическое строение растений. Приобретение опыта использования
методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов
для изучения живых организмов и человека
3.4. Микроскопическое строение растений. Приобретение опыта использования
методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов
для изучения живых организмов и человека
4. Клеточное строение организмов. Многообразие организмов. Царство Растения.
Органы цветкового растения. Микроскопическое строение растений.
Жизнедеятельность цветковых растений. Смысловое чтение
5.1. Царство Растения. Органы цветкового растения. Умение определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации
5.2. Царство Растения. Органы цветкового растения. Умение определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации
5.3. Царство Растения. Органы цветкового растения. Умение определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации
6. Органы цветкового растения. Микроскопическое строение растений.
Жизнедеятельность цветковых растений. Умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации
7. Царство Растения Органы цветкового растения Умение устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
8.1. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ,
движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность), их
проявление у растений. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
делать выводы. Приобретение опыта использования методов биологической науки и
проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых
организмов и человека
1
20,21
13,91
0
34,34
1
21,18
13,04
57,14
32,06
2
37,13
27,61
14,29
50,86
2
54,67
49,13
50
62,82
1
35,93
26,52
0
46,44
1
29,85
22,61
0
42,49
1
48,95
40
0
62,38
2
79,11
73,91
71,43
79,93
1
46,52
41,74
14,29
47,86
65
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
8.2. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ,
движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность), их
проявление у растений. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
делать выводы. Приобретение опыта использования методов биологической науки и
проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых
организмов и человека
8.3. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ,
движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность), их
проявление у растений. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
делать выводы. Приобретение опыта использования методов биологической науки и
проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых
организмов и человека
9. Органы цветкового растения. Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации
10.1. Приемы выращивания, размножения растений и ухода за ними. Умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач
10.2. Приемы выращивания, размножения растений и ухода за ними. Умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач
1
43,35
34,78
0
42,59
2
21,71
15,87
0
22,17
2
50,36
37,83
42,86
58,72
2
85,34
83,04
85,71
83,67
2
78,93
75,22
71,43
76,85
66
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Анализ ВПР по биологии 7 класс
90
85,71
83,04
80
75,22
71,43
73,91
71,43
70
60
57,14
50
50
49,13
45,65
42,86
39,57 40
40
41,74
40
42,86
37,83
41,74
34,78
30
28,57
28,57
28,57 28,57
25,65
20
27,61
26,52
22,61
19,13
13,91 13,04 14,29
14,29
13,91
10
0
0
Свердл.обл
0
ГГО
15,87
14,29
0
0
0
0
0
МБОУ СОШ №2
67
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
При выполнении ВПР по биологии обучающиеся 7 класса не справились с 7 заданиями:
- 3.2. Микроскопическое строение растений. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека
- 3.3. Микроскопическое строение растений. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека
- 5.2. Царство Растения. Органы цветкового растения. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
- 5.3. Царство Растения. Органы цветкового растения. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
- 6. Органы цветкового растения. Микроскопическое строение растений. Жизнедеятельность цветковых растений. Умение определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
- 8.2. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость,
приспособленность), их проявление у растений. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Приобретение опыта использования методов биологической
науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека
- 8.3. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость,
приспособленность), их проявление у растений. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Приобретение опыта использования методов биологической
науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека.
Вызвали затруднения у обучающихся 7 класса при выполнении следующие задания:
- 1.2. Свойства живых организмов их проявление у растений. Жизнедеятельность цветковых растений. Формирование первоначальных
систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладение понятийным аппаратом
биологии – справились 14,29% обучающихся;
68
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
- 4. Клеточное строение организмов. Многообразие организмов. Царство Растения. Органы цветкового растения. Микроскопическое строение
растений. Жизнедеятельность цветковых растений. Смысловое чтение – справились 14,29% обучающихся.
- 8.1. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость,
приспособленность), их проявление у растений. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Приобретение опыта использования методов биологической
науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека – справились 14,29% обучающихся.
- 1.1. Свойства живых организмов их проявление у растений. Жизнедеятельность цветковых растений. Формирование первоначальных
систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладение понятийным аппаратом
биологии – справились 28,57% обучающихся.
-1.3. Свойства живых организмов их проявление у растений. Жизнедеятельность цветковых растений. Формирование первоначальных
систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладение понятийным аппаратом
биологии – справились 28,57% обучающихся.
- 2.2. Царство Растения. Органы цветкового растения. Жизнедеятельность цветковых растений. Умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации – справились
28,57% обучающихся.
3.1. Микроскопическое строение растений. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека – справились 28,57% обучающихся.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
Кол-во
%
общеобразовательная школа №2
обучающихся обучающихся
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
6
85,71
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
1
14,29
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
0
0
Всего
7
100
Для улучшения уровня знаний у обучающихся в 7 классе по биологии необходимо повторить темы, обобщить знания по темам:
- Микроскопическое строение растений. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека.
69
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
- Органы цветкового растения. Микроскопическое строение растений. Жизнедеятельность цветковых растений. Умение определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
- Царство Растения. Органы цветкового растения. Жизнедеятельность цветковых растений .Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
- Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость,
приспособленность), их проявление у растений. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Приобретение опыта использования методов биологической
науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека
- Свойства живых организмов их проявление у растений. Жизнедеятельность цветковых растений. Формирование первоначальных
систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладение понятийным аппаратом
биологии
- Клеточное строение организмов. Многообразие организмов. Царство Растения. Органы цветкового растения. Микроскопическое строение
растений. Жизнедеятельность цветковых растений. Смысловое чтение.
11. Анализ ВПР по истории в 7 классе
Группы участников
Вся выборка
Свердловская обл.
Горноуральский
Кол-во
ОО
35372
Кол-во
участников
1193814
968
15
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС)
«2»
«3»
«4»
«5»
16,37
46,92
29,15
7,55
39019
35,39
43,66
17,52
3,42
249
45,38
46,18
8,43
0
9
88,89
11,11
0
0
Макс
балл
Свердл.
обл.
ГГО
МБОУ
СОШ №2 РФ
70
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
1. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач. Работать с изобразительными
историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них
информацию
2. Смысловое чтение. Проводить поиск информации в исторических текстах,
материальных исторических памятниках Средневековья
3. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Умение объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов
4. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних
веков
5. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности. Использовать историческую
карту как источник информации о территории, об экономических и культурных
центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших
передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.
6. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности. Использовать историческую
карту как источник информации о территории, об экономических и культурных
центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших
передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.
39019
уч.
249 уч.
1193814
уч.
9 уч.
2
44,75
34,54
16,67
56,31
1
65,13
62,25
66,67
75,01
3
33,68
21,82
0
47,92
3
18,9
8,3
3,7
29,46
1
41,81
38,96
22,22
58,23
3
19,3
14,46
0
27,82
71
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
7. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей
истории Средних веков
8. Умение объединять предметы и явления в группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Раскрывать
характерные, существенные черты ценностей, господствовавших в средневековых
обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о
мире; сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья,
показывать общие черты и особенности
9. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации. Локализовать во времени общие рамки и события Средневековья,
этапы становления и развития Российского государства
10. Умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации; сформированность важнейших
культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации личности. Реализация историкокультурологического подхода, формирующего способности к межкультурному
диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию Родины
2
17,79
14,06
5,56
24,68
1
78,49
79,52
66,67
82,69
1
46,35
42,97
55,56
62,85
3
44,43
40,96
22,22
47,96
72
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Анализ ВПР по истории 7 класс
80
71,43
68,63
71,43
70
71,43
64,31
60
54,51
50,59
50
40
49,8
42,86
42,86
35,71
34,9
30
20
49,8
28,57
21,18
20,59
17,25
14,29
14,29
10
0
0
Свердл.обл
ГГО
МБОУ СОШ №2
73
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
При выполнении ВПР по истории обучающиеся 7 класса не справились с 3 заданиями:
- 3. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности. Умение объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов
- 6. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств
в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.
Вызвали затруднения у обучающихся 7 класса следующие задания:
- 4. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Давать оценку событиям и личностям
отечественной и всеобщей истории Средних веков – справились 3,7% обучающихся;
- 7. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной
и познавательной деятельности. Объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков –
справились 5,56% обучающихся;
- 1. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Работать
с изобразительными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию – справились 16,67%
обучающихся;
- 5. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств
в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др. – справились 22,22%
обучающихся;
74
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
- 10. Умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; сформированность
важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации
личности. Реализация историко-культурологического подхода, формирующего способности к межкультурному диалогу, восприятию и
бережному отношению к культурному наследию Родины – справились 22,22% обучающихся.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа №2
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Кол-во
обучающихся
9
0
0
9
%
обучающихся
100
0
0
100
Для улучшения уровня знаний у обучающихся в 7 классе по истории необходимо формировать умения, обобщить знания по темам:
- Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности. Умение объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов
- Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств
в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.
- Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Давать оценку событиям и личностям
отечественной и всеобщей истории Средних веков.
- Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной
и познавательной деятельности. Объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;
75
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
- Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Работать
с изобразительными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;
- Использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других
государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;
- Умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; сформированность
важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации
личности. Реализация историко-культурологического подхода, формирующего способности к межкультурному диалогу, восприятию и
бережному отношению к культурному наследию Родины.
12. Анализ ВПР по географии в 7 классе
Группы участников
Вся выборка
Свердловская обл.
Горноуральский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Кол-во
ОО
35391
963
15
Кол-во
участников
1199083
39473
263
9
«2»
«3»
«4»
«5»
6,23
10,65
17,11
33,33
47,75
52,44
63,12
44,44
38,01
31,52
16,73
22,22
8,02
5,4
3,04
0
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС)
Макс
балл
Свердл.
обл.
ГГО
МБОУ
СОШ №2
1.1. Умение определять понятия, устанавливать аналогии.
Сформированность представлений о географии, ее роли в освоении планеты
человеком.
Сформированность представлений об основных этапах географического освоения
Земли, открытиях великих путешественников.
Сформированность представлений о географических объектах.
1
39473 уч.
72,36
263 уч.
70,72
9 уч.
44,44
РФ
1199083
уч.
81,75
76
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Владение основами картографической грамотности и использования
географической карты для решения разнообразных задач
1.2. Умение определять понятия, устанавливать аналогии.
Сформированность представлений о географии, ее роли в освоении планеты
человеком.
Сформированность представлений об основных этапах географического освоения
Земли, открытиях великих путешественников.
Сформированность представлений о географических объектах.
Владение основами картографической грамотности и использования
географической карты для решения разнообразных задач
2
28,85
19,58
11,11
37,07
2.1K1. Владение основами картографической грамотности и использования
географической карты для решения разнообразных задач.
Навыки использования различных источников географической информации для
решения учебных задач.
Смысловое чтение
1
35,29
21,67
22,22
43,39
2.1K2. Владение основами картографической грамотности и использования
географической карты для решения разнообразных задач.
Навыки использования различных источников географической информации для
решения учебных задач.
Смысловое чтение
1
25,18
15,21
11,11
31,55
2.2. Владение основами картографической грамотности и использования
географической карты для решения разнообразных задач.
Навыки использования различных источников географической информации для
решения учебных задач.
Смысловое чтение
1
27,55
16,35
22,22
41,45
3.1. Умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
2
45,41
46,39
33,33
52,43
77
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Владение основами картографической грамотности и использования
географической карты для решения разнообразных задач.
Сформированность представлений о необходимости географических знаний для
решения практических задач
3.2. Умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Владение основами картографической грамотности и использования
географической карты для решения разнообразных задач.
Сформированность представлений о необходимости географических знаний для
решения практических задач
1
52,25
39,92
55,56
62,43
3.3. Умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Владение основами картографической грамотности и использования
географической карты для решения разнообразных задач.
Сформированность представлений о необходимости географических знаний для
решения практических задач
2
56,59
48,67
55,56
58,51
4.1. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени
1
76,81
71,86
66,67
81,15
78
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
4.2. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени
1
73,69
65,4
66,67
76,04
4.3. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени
3
38,3
30,29
29,63
40,01
5.1. Умение определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать.
Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени,
особенностях природы Земли.
Сформированность представлений о географических объектах, явлениях,
закономерностях; владение понятийным аппаратом географии
2
54,96
47,91
44,44
59,18
5.2. Умение определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать.
Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени,
особенностях природы Земли.
Сформированность представлений о географических объектах, явлениях,
закономерностях; владение понятийным аппаратом географии
1
79,68
76,43
77,78
83,31
6.1. Умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей;
владение письменной речью.
2
57,45
50,38
55,56
61,3
79
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Практические умения и навыки использования количественных и качественных
характеристик компонентов географической среды
6.2K1. Умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач.
Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей;
владение письменной речью.
Практические умения и навыки использования количественных и качественных
характеристик компонентов географической среды
1
66,69
62,74
55,56
70,26
6.2K2. Умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач.
Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей;
владение письменной речью.
Практические умения и навыки использования количественных и качественных
характеристик компонентов географической среды
2
30,64
27
5,56
32,41
7. Сформированность представлений о географических объектах, процессах,
явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом географии.
Смысловое чтение
2
43,4
36,31
33,33
47,96
8.1. Практические умения и навыки использования количественных и
качественных характеристик компонентов географической среды.
Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени,
особенностях жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей на разных
материках и в отдельных странах.
Умение применять географическое мышление в познавательной практике
2
78,01
73,76
72,22
77,11
8.2. Практические умения и навыки использования количественных и
качественных характеристик компонентов географической среды.
Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о
2
61,13
51,9
27,78
65,16
80
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени,
особенностях жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей на разных
материках и в отдельных странах.
Умение применять географическое мышление в познавательной практике
9K1. Сформированность представлений о географических объектах, процессах,
явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом географии.
Умения и навыки использования разнообразных географических знаний для
объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня
безопасности окружающей среды, соблюдения мер безопасности в случае
природных стихийных бедствий.
Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей,
формулирования и аргументации своего мнени
1
74,55
69,2
88,89
77,91
9K2. Сформированность представлений о географических объектах, процессах,
явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом географии.
Умения и навыки использования разнообразных географических знаний для
объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня
безопасности окружающей среды, соблюдения мер безопасности в случае
природных стихийных бедствий.
Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей,
формулирования и аргументации своего мнени
1
48,29
44,87
33,33
51,51
9K3. Сформированность представлений о географических объектах, процессах,
явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом географии.
Умения и навыки использования разнообразных географических знаний для
объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня
безопасности окружающей среды, соблюдения мер безопасности в случае
природных стихийных бедствий.
1
45,16
29,28
55,56
45,66
81
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей,
формулирования и аргументации своего мнения
10.1. Первичные компетенции использования территориального подхода как
основы географического мышления.
Сформированность представлений о географических объектах, процессах,
явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом географии.
Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей,
формулирования и аргументации своего мнения; владение письменной речью
1
68,57
64,26
88,89
72,73
10.2K1. Первичные компетенции использования территориального подхода как
основы географического мышления.
Сформированность представлений о географических объектах, процессах,
явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом географии.
Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей,
формулирования и аргументации своего мнения; владение письменной речью
1
48,16
46,77
33,33
52,48
10.2K2. Первичные компетенции использования территориального подхода как
основы географического мышления.
Сформированность представлений о географических объектах, процессах,
явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом географии.
Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей,
формулирования и аргументации своего мнения; владение письменной речью
2
15,73
11,41
5,56
17,84
82
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Анализ ВПР по географии 7 класс
100
90
80
70
88,89
88,89
77,78
76,43
71,86
66,67 66,67
65,4
70,72
55,56 55,56
48,67
46,39
44,44
40
47,91
44,44
64,26
55,56 55,56
50,38
30
20
22,22
19,58 21,67
10
11,11
30,29
29,63
55,56
51,9
46,77
44,87
39,92
33,33
69,2
62,74
60
50
73,76
72,22
36,31
33,33
27
22,22
15,21 16,35
11,11
5,56
33,33
33,33
27,78
29,28
11,41
5,56
0
Свердл.обл
ГГО
МБОУ СОШ №2
83
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
При выполнении ВПР по географии для обучающихся 7 класса проблемными оказались следующие задания:
- 6.2K2. Умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение
осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей; владение письменной речью. Практические умения и навыки
использования количественных и качественных характеристик компонентов географической среды – справились 5,56% обучающихся.
- 10.2K2. Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления. Сформированность
представлений о географических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом географии. Умение
осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей, формулирования и аргументации своего мнения; владение
письменной речью – справились 5,56% обучающихся.
-1.2. Умение определять понятия, устанавливать аналогии. Сформированность представлений о географии, ее роли в освоении планеты
человеком. Сформированность представлений об основных этапах географического освоения Земли, открытиях великих путешественников.
Сформированность представлений о географических объектах. Владение основами картографической грамотности и использования
географической карты для решения разнообразных задач – справились 11,11% обучающихся.
-2.1K2. Владение основами картографической грамотности и использования географической карты для решения разнообразных задач.
Навыки использования различных источников географической информации для решения учебных задач. Смысловое чтение – справились
11,11% обучающихся.
-2.1K1. Владение основами картографической грамотности и использования географической карты для решения разнообразных задач.
Навыки использования различных источников географической информации для решения учебных задач. Смысловое чтение – выполнили
22,22% обучающихя.
-2.2. Владение основами картографической грамотности и использования географической карты для решения разнообразных задач. Навыки
использования различных источников географической информации для решения учебных задач. Смысловое чтение – выполнили 22,22%
обучающихся.
-8.2. Практические умения и навыки использования количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.
Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты в
пространстве и во времени, особенностях жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей на разных материках и в отдельных
странах.Умение применять географическое мышление в познавательной практике – выполнили 27,78% обучающихся.
84
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
- 4.3. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты в
пространстве и во времени – справились 29,63% обучающихся.
- 3.1. Умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Владение основами
картографической грамотности и использования географической карты для решения разнообразных задач. Сформированность представлений
о необходимости географических знаний для решения практических задач – выполнили 33, 33% обучающихся.
- 7. Сформированность представлений о географических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом
географии. Смысловое чтение – выполнили 33,33% обучающихся.
- 9K2. Сформированность представлений о географических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом
географии. Умения и навыки использования разнообразных географических знаний для объяснения и оценки явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных
бедствий. Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей, формулирования и аргументации своего мнения –
выполнили 33,33% обучающихся.
-10.2K1. Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления. Сформированность
представлений о географических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом географии. Умение
осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей, формулирования и аргументации своего мнения; владение
письменной речью – выполнили 33,33% обучающихся.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа №2
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Кол-во
%
обучающихся обучающихся
6
66,67
3
33,33
0
0
9
100
85
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Для улучшения уровня знаний у обучающихся в 7 классе по географии необходимо формировать умения, обобщить знания по темам:
- Практические умения и навыки использования количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.
- Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления. Сформированность
представлений о географических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом географии. Умение
осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей, формулирования и аргументации своего мнения; владение
письменной речью .
-Умение определять понятия, устанавливать аналогии. Сформированность представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком.
Сформированность представлений об основных этапах географического освоения Земли, открытиях великих путешественников.
Сформированность представлений о географических объектах. Владение основами картографической грамотности и использования
географической карты для решения разнообразных задач.
-Владение основами картографической грамотности и использования географической карты для решения разнообразных задач. Навыки
использования различных источников географической информации для решения учебных задач. Смысловое чтение
- Практические умения и навыки использования количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.
Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты в
пространстве и во времени, особенностях жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей на разных материках и в отдельных
странах.Умение применять географическое мышление в познавательной практике.
- Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Сформированность
представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени.
-Умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Владение основами картографической
грамотности и использования географической карты для решения разнообразных задач. Сформированность представлений о необходимости
географических знаний для решения практических задач.
-Сформированность представлений о географических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом
географии. Умения и навыки использования разнообразных географических знаний для объяснения и оценки явлений и процессов,
86
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных
бедствий. Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей, формулирования и аргументации своего мнения.
-Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления. Сформированность
представлений о географических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом географии. Умение
осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей, формулирования и аргументации своего мнения; владение
письменной речью.
13. Анализ ВПР по обществознанию в 7 классе
Группы участников
Вся выборка
Свердловская обл.
Горноуральский
Кол-во
ОО
35309
Кол-во
участников
1200101
958
14
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС)
1.1. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных
знаний и умений для определения собственной активной позиции в
общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных
отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений,
включая отношения между людьми различных национальностей и
вероисповеданий, возрастов и социальных групп;
«2»
«3»
«4»
«5»
14,09
44,81
32,32
8,78
39883
23,44
44,89
26,27
5,4
230
35,65
44,78
16,52
3,04
9
44,44
55,56
0
0
Свердл.
обл.
39883
уч.
Макс
балл
1
69,87
ГГО
МБОУ
СОШ
№2
РФ
230 уч.
9 уч.
1200101 уч.
60,87
88,89
76,79
87
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к
изучению общественных дисциплин
1.2. В модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и
основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности
человека;
Выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с
различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать
собственное отношение к различным способам разрешения межличностных
конфликтов
2. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний
и умений для определения собственной активной позиции в общественной
жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений,
адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая
отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий,
возрастов и социальных групп; развитие социального кругозора и формирование
познавательного интереса к изучению общественных дисциплин
Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для
характеристики его природы;
3.1. Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее
осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и
давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;
развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к
изучению общественных дисциплин
3.2. Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее
осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и
давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;
развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к
изучению общественных дисциплин
3.3. Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера,
полученную из доступных источников (диаграмм), систематизировать,
анализировать полученные данные; применять полученную информацию для
3
53,8
39,28
70,37
55,83
1
35,33
19,57
11,11
53,79
2
69,3
58,48
55,56
70,59
1
59,64
54,35
33,33
66,77
1
79,23
71,74
11,11
80,28
88
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами
поведения, установленными законом
4. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний
и умений для определения собственной активной позиции в общественной
жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений,
адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая
отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий,
возрастов и социальных групп; развитие социального кругозора и формирование
познавательного интереса к изучению общественных дисциплин
Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для
характеристики его природы
5.1. Понимание основных принципов жизни общества, основ современных
научных теорий общественного развития;
формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения,
установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в
необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами,
умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей
дееспособности;
5.2. развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к
изучению общественных дисциплин
5.3. Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных
сферах общественной жизни
6.1. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных
знаний и умений для определения собственной активной позиции в
общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных
отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений,
включая отношения между людьми различных национальностей и
вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие социального
кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных
дисциплин
1
59,95
67,83
55,56
70,28
1
65,78
53,91
55,56
73,2
1
48,2
33,04
33,33
55,23
1
63,82
52,61
22,22
69,52
1
23,33
18,7
11,11
37,67
89
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
6.2. Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях
жизнедеятельности человека в разных сферах общества
7.1. Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее
осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и
давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; развитие
социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин
7.2. Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера,
полученную из доступных источников (фотоизображений), систематизировать,
анализировать полученные данные; применять полученную информацию для
соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами
поведения, установленными законом
8.1. Формирование у обучающихся личностных представлений об основах
российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, толерантности,
приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской
Федерации
8.2. Формирование у обучающихся личностных представлений об основах
российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, толерантности,
приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской
Федерации
8.3. Характеризовать государственное устройство Российской Федерации,
называть органы государственной власти страны; раскрывать достижения
российского народа; осознавать значение патриотической позиции в укреплении
нашего государства
1
14,8
11,3
0
22,78
2
55,87
40,65
27,78
59,56
1
57,68
47,83
55,56
63,24
1
55,27
51,74
22,22
57,81
3
29,91
29,57
29,63
31,08
1
38,21
37,39
33,33
39,99
90
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Анализ ВПР по обществознанию 7 класс
100
90
88,89
80
60
71,74
70,37
70
67,83
60,87
58,48
55,56
55,56
54,35
50
40
55,56
53,91
55,56
52,61
51,74
47,83
40,65
39,28
33,33
30
37,39
33,33
29,63
29,57
33,33
33,04
27,78
20
19,57
10
11,11
22,22
11,11
11,11
0
22,22
18,7
11,3
0
Свердл.обл
ГГО
МБОУ СОШ №2
91
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
При выполнении ВПР по обществознанию для обучающихся 7 класса проблемными оказались следующие задания:
- не справились с заданием 6.2. Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных
сферах общества.
- 2. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции
в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных
отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие
социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин. Использовать знания о
биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы – выполнили 11,11% обучающихся
- 3.3. Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников (диаграмм),
систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нормами поведения, установленными законом – выполнили 11,11% обучающихся
- 6.1. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции
в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных
отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие
социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин – выполнили 11,11% обучающихся
- 5.3. Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни – выполнили 22,22%
обучающихся.
- 8.1. Формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма,
гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации – выполнили 22,22% обучающихся.
- 7.1. Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать
необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и формирование
познавательного интереса к изучению общественных дисциплин – справились 27,78% обучающихся.
92
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
- 8.2. Формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма,
гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации – справились 29,63% обучающихся.
- 3.2. Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать
необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и формирование
познавательного интереса к изучению общественных дисциплин – справились 33,33% обучающихся
- 5.2. Развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин – справились 33,33%
обучающихся.
- 8.3. Характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны; раскрывать
достижения российского народа; осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства – справились 33,33%
обучающихся.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
Кол-во
№2
обучающихся % обучающихся
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
7
77,78
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
2
22,22
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
0
0
Всего
9
100
Для улучшения уровня знаний у обучающихся в 7 классе по обществознанию необходимо формировать умения, обобщить знания по темам
- Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в
общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных
отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие
социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин. Использовать знания о
биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы.
- Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников (диаграмм),
систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
93
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
- Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в
общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных
отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие
социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
-Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни.
-Формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма,
гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации.
- Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые
выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и формирование познавательного
интереса к изучению общественных дисциплин.
- Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые
выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и формирование познавательного
интереса к изучению общественных дисциплин.
- Развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин обучающихся.
- Характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны; раскрывать
достижения российского народа; осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства.
94
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Сравнительный анализ результатов ВПР в 7 классе
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
87,5
88,89
85,71
57,14
55,56
44,44
42,86
44,44
33,33
22,22
14,29
12,5
0
0
русский язык
0
0
11,11
0
математика
0
0
биология
"2"
0
история
"3"
"4"
0
география
0
0
обществознание
"5"
Объективность оценивания результатов ВПР в 7 классе
10000%
85,71
8000%
6000%
4000%
2000%
0%
14,29
100%
0%
русский язык
100,00%
0,00%
0%
математика
0,00%
биология
100,00%
0,00%
история
66,67%
33,33%
география
77,78%
22,22%
обществознание
-2000%
понизили результат
подтвердили результат
повысили результат
95
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
1.Анализ ВПР по русскому языку в 8 классе
Группы участников
Вся выборка
Свердловская обл.
Горноуральский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Кол-во
ОО
35475
965
15
Кол-во
участников
1091372
35412
241
«2»
7
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
1K1. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании
осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста.
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на
фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике
правописания
1K2. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании
осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста.
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на
фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике
правописания
1K3. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании
осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста.
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на
фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике
правописания
2K1. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов;
проводить морфологический анализ слова;
«3»
«4»
«5»
25,49
45,32
57,68
44,17
35,52
31,54
25,96
16,78
9,54
4,39
2,38
1,24
85,71
14,29
0
0
Макс Свердл.
обл.
балл
35412
уч.
ГГО
241
уч.
МБОУ
СОШ
№2
РФ
1091372
уч.
7 уч.
4
49,04 45,85
35,71
57,8
3
29,35 28,49
14,29
43,22
2
91,86 88,59
100
91,66
3
60,99 58,09
42,86
74,28
96
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
проводить синтаксический анализ предложения
2K2. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов;
проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ предложения
2K3. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов;
проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ предложения
2K4. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов;
проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ предложения
3.1. Распознавать производные предлоги в заданных предложениях, отличать их от
омонимичных частей речи, правильно писать производные предлоги
3.2. Распознавать производные предлоги в заданных предложениях, отличать их от
омонимичных частей речи, правильно писать производные предлоги
4.1. Распознавать производные союзы в заданных предложениях, отличать их от
омонимичных частей речи, правильно писать производные союзы
4.2. Распознавать производные союзы в заданных предложениях, отличать их от
омонимичных частей речи, правильно писать производные союзы
5. Владеть орфоэпическими нормами русского литературного языка
Проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога
6. Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в
заданных предложениях и исправлять эти нарушения
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи
7.1. Опознавать предложения с причастным оборотом, деепричастным оборотом;
находить границы причастных и деепричастных оборотов в предложении; соблюдать
изученные пунктуационные нормы в процессе письма; обосновывать выбор предложения
и знака препинания в нем, в том числе с помощью графической схемы
7.2. Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; опознавать
предложения осложненной структуры; соблюдать основные языковые нормы в
3
37,34 31,54
0
49,09
3
26,45 21,02
19,05
41,20
3
40,61 29,46
28,57
1
39,09
37,34
28,57
49,94
1
25,88
23,24
14,29
37,97
1
42,9
37,76
14,29
53,29
1
42,72
34,85
28,57
52,2
2
57,01
52,9
64,29
67,87
2
28,88
27,18
7,14
36,66
1
50,46
48,96
42,86
59,55
1
29,07
27,8
0
39,82
54,51
97
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении
расстановки знаков препинания в предложении
8.1. Опознавать предложения с деепричастным оборотом и обращением; находить
границы деепричастного оборота и обращения в предложении; соблюдать изученные
пунктуационные нормы в процессе письма; обосновывать выбор предложения и знаков
препинания в нем, в том числе с помощью графической схемы
8.2. Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; опознавать
предложения <…> осложненной структуры; соблюдать основные языковые нормы в
письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении
расстановки знаков препинания в предложении
9. Анализировать прочитанный текст с точки зрения его основной мысли; распознавать и
формулировать основную мысль текста в письменной форме, соблюдая нормы
построения предложения и словоупотребления
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным,
просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно
понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных
разновидностей языка
10. Опознавать функционально-смысловые типы речи, представленные в прочитанном
тексте
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным,
просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; анализировать
текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
функциональной разновидности языка
11.1. Адекватно понимать и интерпретировать прочитанный текст, находить в тексте
информацию (ключевые слова и словосочетания) в подтверждение своего ответа на
вопрос, строить речевое высказывание в письменной форме с учетом норм построения
предложения и словоупотребления
11.2. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным,
просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно
понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-
2
61,93
56,22
7,14
66,66
1
33,72
29,46
0
44,5
2
44,32
36,93
14,29
49,66
1
46,2
44,4
42,86
56,57
2
53,35
42,32
35,71
54,65
3
38,6
28,77
19,05
37,74
98
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных
разновидностей языка
12. Распознавать лексическое значение слова с опорой на указанный в задании контекст
13.1. Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к
найденному слову близкие по значению слова (синонимы)
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным,
просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно
понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных
разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические
средства выразительности
13.2. Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к
найденному слову близкие по значению слова (синонимы)
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным,
просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно
понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных
разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические
средства выразительности
14. Адекватно понимать текст, объяснять значение пословицы, строить речевое
высказывание в письменной форме с учетом норм построения предложения и
словоупотребления
Адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и
функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы,
цели, основной мысли, основной и дополнительной информации;
1
66,15
56,85
71,43
70,83
1
52,29
42,74
57,14
57,27
1
40,7
35,27
57,14
46,36
2
58,03
44,81
35,71
61,64
99
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
120
Сравнительный анализ ВПР по русскому языку 8 класс
100
100
91,86
88,59
80
64,29
60,99
58,09
60
49,04
45,85
35,71
29,35
28,49
61,93
56,22
57,01
52,9
42,86
40
71,43
66,15
37,34
31,54
40,61 39,09
37,34
29,46
26,45 28,57 28,57
21,02
19,05
20
14,29
25,88
23,24
42,9 42,72
37,76
34,85
28,57
50,46
48,96
42,86
28,88
27,18
46,2
44,4
44,32 42,86
42,32
36,93
35,71
38,6
44,81
42,74 40,7
35,71
35,27
28,77
19,05
14,29 14,29
14,29
7,14
0
33,72
29,46
29,07
27,8
58,03
56,85 57,14 57,14
52,29
53,35
0
7,14
0
0
100
МБОУ СОШ №2
ГГО
область
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
При выполнении ВПР по русскому языку в 8 классе проблемными для обучающихся оказались задания:
1K1. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании осложненного пропусками орфограмм и
пунктограмм текста. Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный,
словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания – справились 35,71% обучающихся;
1K2. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании осложненного пропусками орфограмм и
пунктограмм текста. Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный,
словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания – справились 14,29% обучающихся;
2K3. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический
анализ предложения – справились 19,05% обучающихся;
2K4. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический
анализ предложения – справились 28,57% обучающихся;
3.1. Распознавать производные предлоги в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать производные
предлоги – справились 28,57% обучающихся;
3.2. Распознавать производные предлоги в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать производные
предлоги – справились 14,29% обучающихся;
4.1. Распознавать производные союзы в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать производные
союзы – справились 14,29% обучающихся;
4.2. Распознавать производные союзы в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать производные
союзы – справились 28,57% обучающихся;
6. Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в заданных предложениях и исправлять эти нарушения
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи – самый низкий результат: справились 7,14%;
101
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
8.1. Опознавать предложения с деепричастным оборотом и обращением; находить границы деепричастного оборота и обращения в
предложении; соблюдать изученные пунктуационные нормы в процессе письма; обосновывать выбор предложения и знаков препинания в
нем, в том числе с помощью графической схемы – самый низкий результат: справились 7,14%;
9. Анализировать прочитанный текст с точки зрения его основной мысли; распознавать и формулировать основную мысль текста в письменной
форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим,
ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных
функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка – справились 28,57% обучающихся;
11.1. Адекватно понимать и интерпретировать прочитанный текст, находить в тексте информацию (ключевые слова и словосочетания) в
подтверждение своего ответа на вопрос, строить речевое высказывание в письменной форме с учетом норм построения предложения и
словоупотребления – справились 28,57% обучающихся;
11.2. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки
прочитанного материала; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка – справились 28,57% обучающихся;
14. Адекватно понимать текст, объяснять значение пословицы, строить речевое высказывание в письменной форме с учетом норм построения
предложения и словоупотребления. Адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных
разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации –
справились 28,57% обучающихся;
Для улучшения уровня знаний в данном классе необходимо: работать индивидуально с каждым учеником. На каждом уроке
необходимо осуществлять комплексный анализ текста, отрабатывать изученные правила, учить правильно списывать осложнённый
пропусками орфограмм и пунктограмм текст, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные правила. Учить уметь
определять основную мысль текста, типы речи, находить в тексте слово с указанным лексическим значением, распознавать правильную
орфоэпическую норму, части речи. Проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ предложения. Учить
распознавать производные союзы и предлоги в заданных предложениях Учить умению обосновывать свой ответ, используя аргументы.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №2
Кол-во человек
% обучающихся
102
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
7
0
0
7
100
0
0
100
По результатам анализа проведенной всероссийской проверочной работы по русскому языку в 8 классе можно сделать следующие
выводы: материал, пройденный ранее, усвоен не всеми. Обучающимися плохо усвоены темы «Орфографии и пунктуации», «Морфемный и
словообразовательный анализ», «Деепричастные обороты», «Основная мысль текста», «Анализ текста». Учителю необходимо продолжать
обучать навыкам изучающего чтения и информационной переработки прочитанного материала; учить адекватно понимать тексты различных
функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его основной мысли,
адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме; использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое,
просмотровое, ознакомительное, изучающее; понимать целостный смысл текста, находить в тексте требуемую информацию с целью
подтверждения выдвинутых тезисов, на основе которых необходимо построить речевое высказывание в письменной форме; создавать устные
и письменные высказывания.
103
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
2. Анализ ВПР по математике в 8 классе
Группы участников
Вся выборка
Кол-во ОО
35451
Кол-во участников
1090334
«2»
«3»
«4»
17,36
50,21 25,93
«5»
6,5
Свердловская обл.
964
35511
34,53
44,2
17,18
4,09
Горноуральский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
14
226
47,35
40,71 10,62
1,33
8
87,5
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
1. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел
Оперировать на базовом уровне понятиями «обыкновенная дробь», «смешанное число»
2. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел
Оперировать на базовом уровне понятием «десятичная дробь»
3. Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках
Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика / извлекать,
интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах,
отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений
4. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического характера и задач их смежных дисциплин
Записывать числовые значения реальных величин с использованием разных систем
измерения
Макс Свердл.
обл.
балл
ГГО
0
МБОУ
СОШ
№2
12,5
0
РФ
1
35511
уч.
63,33
226
уч.
8 уч.
57,96 62,5
1090334
уч.
74,38
1
61,14
66,81 25
75,25
1
73,12
74,78 100
77,65
1
43,58
39,82 12,5
60,29
104
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
5. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического характера и задач их смежных дисциплин
Решать задачи на покупки; находить процент от числа, число по проценту от него,
процентное отношение двух чисел, процентное снижение или процентное повышение
величины
6. Умение анализировать, извлекать необходимую информацию
Решать несложные логические задачи, находить пересечение, объединение,
подмножество в простейших ситуациях
7. Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках
Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика / извлекать,
интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах,
отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений
8. Овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать
функционально-графические представления
Строить график линейной функции
9. Овладение приёмами решения уравнений, систем уравнений
Оперировать на базовом уровне понятиями «уравнение», «корень уравнения»; решать
системы несложных линейных уравнений / решать линейные уравнения и уравнения,
сводимые к линейным, с помощью тождественных преобразований
10. Умение анализировать, извлекать необходимую информацию, пользоваться оценкой и
прикидкой при практических расчётах
Оценивать результаты вычислений при решении практических задач / решать задачи на
основе рассмотрения реальных ситуаций, в которых не требуется точный
вычислительный результат
11. Овладение символьным языком алгебры
Выполнять несложные преобразования выражений: раскрывать скобки, приводить
подобные слагаемые, использовать формулы сокращённого умножения
12. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел
Сравнивать рациональные числа / знать геометрическую интерпретацию целых,
рациональных чисел
1
53,79
48,23 37,5
66,39
1
71,32
76,11 75
76,67
1
55,15
50,88 50
61,35
1
23,6
10,62 12,5
38,05
1
51,58
45,13 12,5
66,91
1
20,45
7,52
0
25,23
1
23,05
14,16 0
37,37
2
48,42
40,71 43,75
51,44
105
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
13. Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских
фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем
Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур; извлекать
информацию о геометрических фигурах, представленную на чертежах в явном виде;
применять для решения задач геометрические факты
14. Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских
фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем
Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур; извлекать
информацию о геометрических фигурах, представленную на чертежах в явном виде /
применять геометрические факты для решения задач, в том числе предполагающих
несколько шагов решения
15. Развитие умения использовать функционально графические представления для
описания реальных зависимостей
Представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков / иллюстрировать с помощью
графика реальную зависимость или процесс по их характеристикам
16. Развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения
задач практического характера
Решать задачи разных типов (на работу, покупки, движение) / решать простые и сложные
задачи разных типов, выбирать соответствующие уравнения или системы уравнений для
составления математической модели заданной реальной ситуации или прикладной задачи
1
48,17
42,04 25
56,38
2
19,41
9,96
0
23,2
1
45,61
32,3
25
49,77
2
11,07
6,64
0
14,47
106
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Анализ ВПР по математике 8 класс
120
100
100
80
76,11
75
74,78
60
62,5
57,96
66,81
50,88
50
48,23
40
20
39,82
45,13
43,75
40,71
37,5
42,04
32,3
25
25
25
12,5
12,5
10,62
0
Свердл. обл.
ГГО
14,16
12,5
7,52
0
0
9,96
6,64
0
0
МБОУ СОШ №2
107
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
При выполнении ВПР по математике в 8-х классах проблемными для обучающихся оказались задания:
2. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием
«десятичная дробь» –справились 25% обучающихся;
4. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач их смежных дисциплин
Записывать числовые значения реальных величин с использованием разных систем измерения–самый низкий результат 12,5% обучающихся;
5. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач их смежных дисциплин
Решать задачи на покупки; находить процент от числа, число по проценту от него, процентное отношение двух чисел, процентное снижение
или процентное повышение величины–справились 37,5% обучающихся;
8. Овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления. Строить график
линейной функции– самый низкий результат 12,5% обучающихся;
9. Овладение приёмами решения уравнений, систем уравнений. Оперировать на базовом уровне понятиями «уравнение», «корень уравнения»;
решать системы несложных линейных уравнений / решать линейные уравнения и уравнения, сводимые к линейным, с помощью
тождественных преобразований– самый низкий результат 12,5% обучающихся;
13. Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование
геометрических понятий и теорем. Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур; извлекать информацию о
геометрических фигурах, представленную на чертежах в явном виде; применять для решения задач геометрические факты–справились 25%
обучающихся;
15. Развитие умения использовать функционально графические представления для описания реальных зависимостей
Представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков / иллюстрировать с помощью графика реальную зависимость или процесс по их
характеристикам–справились 25% обучающихся;
108
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2
Кол-во
%
участнико
в
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
7
87,5
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
1
12,5
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
0
0
Всего
8
100
Для улучшения уровня знаний в 8 классе по математике учителю необходимо: работать индивидуально с каждым учеником. На каждом
уроке необходимо осуществлять следующие виды деятельности:
- оперировать на базовом уровне понятием «десятичная дробь»;
- уметь применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач их смежных дисциплин,
- записывать числовые значения реальных величин с использованием разных систем измерения- вычислять периметр треугольника,
прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
- владеть геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических
понятий и теорем. Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур; извлекать информацию о геометрических фигурах,
представленную на чертежах в явном виде; применять для решения задач геометрические факты.
3. Анализ ВПР по физике в 8 классе
Группы участников
Вся выборка
Свердловская обл.
Горноуральский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Кол-во ОО
Кол-во участников
35200
1075888
«2»
«3»
«4»
20,48 47,47 25,55
«5»
6,5
956
35462
45,26 37,84
13,9
3
14
223
57,4 32,29
9,42
0,9
0
0
8
50
50
109
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
Макс Свердл.
обл.
балл
ГГО
МБОУ
СОШ
№2
РФ
1. Проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела,
объем, сила, температура, атмосферное давление, и использовать простейшие методы
оценки погрешностей измерений
1
35462
уч.
58,01
223
уч.
8 уч.
47,09 62,5
1075888уч.
71,92
2. Распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное
движение, инерция, взаимодействие тел, передача давления твердыми телами,
жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел; анализировать ситуации
практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических
явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения
2
30,82
28,25 12,5
39,53
3. Решать задачи, используя физические законы (закон Гука, закон Архимеда) и формулы,
связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества,
сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, сила трения скольжения,
коэффициент трения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины,
законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты
1
47,32
39,46 87,5
64,65
4. Решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (путь,
скорость тела): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять
физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить
расчеты
1
66,4
65,92 87,5
77,2
5. Интерпретировать результаты наблюдений и опытов
1
43,71
25,56 50
59,13
110
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
6. Анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них
проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять
имеющиеся знания для их объяснения
1
27,64
22,87 12,5
47
7. Использовать при выполнении учебных задач справочные материалы; делать выводы
по результатам исследования
2
34,36
41,26 37,5
38,72
8. Решать задачи, используя физические законы (закон Паскаля, закон Архимеда) и
формулы, связывающие физические величины (масса тела, плотность вещества, сила,
давление): на основе анализа условия задачи выделять физические величины, законы и
формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты
1
23,09
12,11 0
40,95
9. Решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (путь,
скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление): на основе анализа условия
задачи, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты
2
20,71
17,04 0
29,85
10. Решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука,
закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь,
скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия,
потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого
механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного
значения физической величины
3
5,56
3,14
0
8,38
11. Анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать
результаты наблюдений и опытов;
3
4,66
1,05
12,5
5,71
решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука,
закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь,
скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия,
1
23,09
12,11 0
40,95
111
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого
механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного
значения физической величины
112
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Анализ ВПР по физике 8 класс
100
90
87,5
87,5
80
70
60
50
65,92
62,5
50
47,09
40
30
41,26
37,5
39,46
28,25
25,56
20
10
22,87
17,04
12,5
12,5
0
0
Свердл. обл.
ГГО
12,5
12,11
0
3,14
0
1,05
МБОУ СОШ №2
113
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
При выполнении ВПР по физике в 8-х классах проблемными для обучающихся оказались задания:
2. Распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
равномерное и неравномерное движение, инерция, взаимодействие тел, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами,
атмосферное давление, плавание тел; анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных
физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения–самый низкий результат 12,5% обучающихся;
6. Анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или
закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения– самый низкий результат 12,5% обучающихся;
7. Использовать при выполнении учебных задач справочные материалы; делать выводы по результатам исследования–справились 37,5%
обучающихся;
11. Анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы,
связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная
энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе
анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины - самый низкий результат 12,5% обучающихся
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
№2
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Кол-во
участников
6
2
0
8
%
75
25
0
100
114
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Для улучшения уровня знаний в 8 классе по физике учителю необходимо: работать индивидуально с каждым учеником. На каждом
уроке необходимо осуществлять следующие виды деятельности: ю
- уметь использовать при выполнении учебных задач справочные материалы; делать выводы по результатам исследования - уметь применять
изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач их смежных дисциплин;
- понимать смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, смысл физических величин: путь, скорость,
масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
- знать и уметь анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
- решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы,
связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная
энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе
анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины;
4. Анализ ВПР по биологии в 8 классе
Группы участников
Вся выборка
Свердловская обл.
Горноуральский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Кол-во ОО
Кол-во участников
35353
1081885
«2»
«3»
«4»
14,88 49,72 29,39
«5»
6,01
964
35045
33,65 48,95 15,11
2,29
14
222
42,34 44,59 12,16
0,9
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
6
Макс
балл
Свердл.
обл.
66,67 33,33
ГГО
МБОУ
СОШ
№2
0
0
РФ
115
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
1.1. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и
многоклеточные организмы
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
1.2. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и
многоклеточные организмы
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
2. Многообразие цветковых растений и их значение в природе и жизни человека. Роль
бактерий в природе, жизни человека. Роль грибов в природе, жизни человека.
Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия
деятельности человека в природе; способности выбирать целевые и смысловые установки
в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и
окружающих; осознания необходимости действий по сохранению биоразнообразия
3. Классификация организмов. Принципы классификации.
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
4. Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
Смысловое чтение
5. Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы
Смысловое чтение
6. Царство Растения. Царство Грибы
Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития,
об исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в
результате деятельности человека для развития современных естественнонаучных
представлений о картине мира
1
7. Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы
35045 уч. 222 уч.
6 уч.
1081885 уч.
56,35
47,75
0
68,72
2
36,59
28,38
16,67
42,02
1
41,56
47,3
16,67
54,66
2
67,77
62,16
58,33
74,25
2
57,85
53,38
25
62,96
2
39,91
34,46
41,67
53,46
2
35,45
33,56
0
51,48
2
37,02
32,66
50
48,78
116
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических
объектах, процессах, явлениях, закономерностях
8. Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
9. Царство Растения.
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач
10. Царство Растения.
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач
11. Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития,
об исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере
12. Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
13.1. Царство Растения.
Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития,
об исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в
результате деятельности человека для развития современных естественнонаучных
представлений о картине мира
13.2. Царство Растения.
Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития,
об исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в
результате деятельности человека для развития современных естественнонаучных
представлений о картине мира
2
28,42
24,55
16,67
35,89
1
56,91
58,56
50
71,64
2
16,65
14,19
0
26,6
1
37,39
31,08
0
50,3
3
26,54
26,13
5,56
31,18
2
61,75
60,59
58,33
68,11
2
24,51
21,62
0
40,4
117
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
13.3. Царство Растения.
Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития,
об исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в
результате деятельности человека для развития современных естественнонаучных
представлений о картине мира
1
55,17
50,9
16,67
62,01
118
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Анализ ВПР по биологии 8 класс
80
70
62,16
58,33
60
50
60,59
58,33
58,56
53,38
47,75
50
47,3
50,9
50
41,67
40
34,46
30
33,56
32,66
31,08
28,38
25
26,13
24,55
21,62
20
16,67
16,67
16,67
16,67
14,19
10
5,56
0
0
0
Свердл. обл.
0
ГГО
0
0
МБОУ СОШ №2
119
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
При выполнении ВПР по биологии в 8-х классах не справились с одним заданием:
12. Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации - самый низкий результат 5,56% обучающихся;
Вызвали затруднения у обучающихся 8 класса при выполнении следующих заданий:
1.2. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации–справились 16,67% обучающихся;
2. Многообразие цветковых растений и их значение в природе и жизни человека. Роль бактерий в природе, жизни человека. Роль грибов в
природе, жизни человека. Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в
природе; способности выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью
своему и окружающих; осознания необходимости действий по сохранению биоразнообразия–справились 16,67% обучающихся;
4. Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации Смысловое чтение–справились 25% обучающихся;
8. Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы. Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы–справились 16,67% обучающихся;
13.3. Царство Растения. Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, об исторически быстром
сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для развития современных естественнонаучных
представлений о картине мира–справились 16,67% обучающихся;
120
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
№2
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Кол-во
%
участников
6
100
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
0
0
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
0
0
Всего
6
100
Для улучшения уровня знаний у обучающихся в 8 классе по биологии необходимо повторить темы, обобщить знания по темам:
- Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
- Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы
Умения определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
- Многообразие цветковых растений и их значение в природе и жизни человека. Роль бактерий в природе, жизни человека. Роль грибов в
природе, жизни человека. Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в
природе; способности выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью
своему и окружающих; осознания необходимости действий по сохранению биоразнообразия;
- Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации Смысловое чтение;
- Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы. Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- Царство Растения. Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, об исторически быстром
сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для развития современных естественнонаучных
представлений о картине мира;
121
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
5. Анализ ВПР по истории в 8 классе
Группы участников
Вся выборка
Свердловская обл.
Горноуральский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Кол-во ОО
Кол-во участников
35270
1071952
961
35062
14
217
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
1. Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о
закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической,
политической, научной и культурной сферах
Рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории
Нового времени
2. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о
закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической,
политической, научной и культурной сферах
Применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа
для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности
3. Смысловое чтение. Умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать
содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и
настоящего
8
Макс
балл
Свердл.
обл.
«2»
«3»
«4»
17,6 45,95 28,97
«5»
7,48
41,95 40,65 14,74
2,65
57,6 32,72
62,5
ГГО
37,5
МБОУ
СОШ
№2
8,76
0,92
0
0
РФ
35062 уч. 217 уч. 8 уч.
11071952 уч.
2
39,7
23,27
0
58,67
1
43,51
44,7
50
67,55
2
28
17,51
37,5
45,08
122
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
4. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Овладение базовыми историческими
знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества
в социальной, экономической, политической и культурной сферах
Использовать историческую карту как источник информации о границах России и других
государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о
местах важнейших событий
5. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Овладение базовыми историческими
знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества
в социальной, экономической, политической и культурной сферах
Использовать историческую карту как источник информации о границах России и других
государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о
местах важнейших событий
6. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Овладение базовыми историческими
знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества
в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах
Умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими
источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Овладение базовыми историческими
знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества
в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах
Умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими
источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию
8. Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о
закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической,
политической, научной и культурной сферах
Локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени
как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового
времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время
1
31,3
17,51
0
49,42
2
32,21
24,19
0
47,74
2
53,86
32,03
25
63,91
1
46,22
43,32
37,5
64,65
2
21,57
17,28
18,75
36,45
123
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
9. Способность определять и аргументировать свое отношение к содержащейся в
различных источниках информации о событиях и явлениях прошлого и настоящего
Умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую
информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее
социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и
аргументировать свое отношение к ней
10. Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о
закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической,
политической, научной и культурной сферах
Рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории
Нового времени
11. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
Умение применять исторические знания для осмысления сущности общественных
явлений
Объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и
всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций,
взаимодействий между народами и др.)
12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения. Владение опытом историко-культурного, цивилизационного
подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов.
Сформированность основ гражданской, этно-национальной, социальной, культурной
самоидентификации личности обучающегося
3
26,44
17,97
8,33
35,29
3
18,78
20,12
29,17
32,5
2
15,42
18,89
6,25
24,02
4
30,16
35,6
40,63
30,58
124
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Анализ ВПР по истории 8 класс
60
50
50
44,7
43,32
40,63
40
37,5
37,5
30
29,17
24,19
23,27
25
20
17,51
18,75
17,28
17,51
10
0
35,6
32,03
17,97
8,33
0
0
Свердл. обл.
20,12
18,89
6,25
0
ГГО
МБОУ СОШ №2
125
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
При выполнении ВПР по истории обучающиеся 8 класса не справились с 2 заданиями:
9. Способность определять и аргументировать свое отношение к содержащейся в различных источниках информации о событиях и явлениях
прошлого и настоящего. Умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических
и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и
аргументировать свое отношение к ней - самый низкий результат 8,33 % обучающихся;
11. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы. Умение применять исторические знания для осмысления сущности общественных явлений. Объяснять причины
и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций,
взаимодействий между народами и др.) - самый низкий результат, справились 6,25% обучающихся;
Вызвали затруднения у обучающихся 8 класса следующие задания:
3. Смысловое чтение. Умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о
событиях и явлениях прошлого и настоящего – справились 37,5% обучающихся;
6. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной,
экономической, политической, научной и культурной сферах. Умение работать с письменными, изобразительными и вещественными
историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию– справились 25 % обучающихся;
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной,
экономической, политической, научной и культурной сферах. Умение работать с письменными, изобразительными и вещественными
историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию– справились 37,5% обучающихся;
126
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
8. Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в
социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах. Локализовать во времени хронологические рамки и рубежные
события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить
хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время – справились 18.75% обучающихся;
10. Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в
социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах. Рассказывать о значительных событиях и личностях
отечественной и всеобщей истории Нового времени– справились 29,17% обучающихся;
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
№2
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Кол-во
%
участников
8
100
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
0
0
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
0
0
Всего
8
100
Для улучшения уровня знаний у обучающихся в 8 классе по истории необходимо формировать умения, обобщить знания по темам:
- Способность определять и аргументировать свое отношение к содержащейся в различных источниках информации о событиях и явлениях
прошлого и настоящего. Умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических
и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и
аргументировать свое отношение к ней;
- Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы. Умение применять исторические знания для осмысления сущности общественных явлений. Объяснять причины
и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций,
взаимодействий между народами и др.);
127
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
- Смысловое чтение. Умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о
событиях и явлениях прошлого и настоящего;
- Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Овладение
базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной,
экономической, политической, научной и культурной сферах. Умение работать с письменными, изобразительными и вещественными
историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;
- Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Овладение
базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной,
экономической, политической, научной и культурной сферах. Умение работать с письменными, изобразительными и вещественными
историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;
- Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в
социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах. Локализовать во времени хронологические рамки и рубежные
события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить
хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;
- Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в
социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах. Рассказывать о значительных событиях и личностях
отечественной и всеобщей истории Нового времени;
6. Анализ ВПР по обществознанию в 8 классе
Группы участников
Вся выборка
Свердловская обл.
Горноуральский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Кол-во ОО
Кол-во участников
35266
1079809
«2»
«3»
«4»
17,49 47,27 29,18
«5»
6,07
955
35344
30,17 44,51 22,13
3,18
14
207
44,44 43,48 11,11
0,97
8
12,5
62,5
25
0
128
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
1.1. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и
умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для
решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту
обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми
различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;
развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин;
1.2. В модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и
основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
Выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с
различными способами разрешения межличностных конфликтов;
Выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных
конфликтов.
2. Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его
природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы
потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности человека;
различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы
общественной жизни.
3.1. Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление;
развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные
оценки социальным событиям и процессам;
развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин
3.2. Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную
из доступных источников (фотоизображений),
Макс
балл
Свердл.
обл.
ГГО
МБОУ
СОШ
№2
РФ
35344 уч. 207уч. 8 уч.
1079809 уч.
1
70,24
59,42
50
77,99
3
43,06
35,43
45,83
45,97
1
34,15
28,5
75
55,57
2
72,8
68,6
81,25
73,76
1
65,24
62,32
12,5
70,06
129
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную
информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с
нормами поведения, установленными законом
3.3. Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную
из доступных источников (фотоизображений),
систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную
информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с
нормами поведения, установленными законом
4. Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его
природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы
потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности человека;
различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы
общественной жизни.
5.1. Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных
теорий общественного развития; формирование основ правосознания для соотнесения
собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и
нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации,
убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и
средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей
дееспособности;
5.2. Развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к
изучению общественных дисциплин
Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его
природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы
потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности человека;
различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы
общественной жизни;
5.3. Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах
общественной жизни
6. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
1
77,64
71,98
62,5
78,96
1
59,99
50,72
100
71,77
1
62,28
57
50
70,25
1
47,57
37,2
37,5
54,81
1
55,88
45,41
62,5
63,21
1
51,07
44,44
62,5
65,81
130
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие
социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин.
7.1. Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление;
развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные
оценки социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и
формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
7.2. Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную
из доступных источников (фотоизображений), систематизировать, анализировать
полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного
поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
8. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие
социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин.
9.1. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью.
9.2. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими,
семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях
определять признаки правонарушения, проступка, преступления; исследовать несложные
практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без
попечения родителей;
9.3. Находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную
из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные;
применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
2
58,6
52,9
50
63,44
1
57,43
38,65
37,5
66,78
1
33,16
27,54
87,5
50,67
1
46,74
38,16
62,5
48,61
3
27,24
24,8
62,5
27,58
1
36,05
24,64
37,5
36,15
131
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Анализ ВПР по общестовзнанию 8 класс
120
100
100
87,5
81,25
80
75
71,98
68,6
60
62,32
59,42
50
62,5
62,5
50,72
45,83
40
57
50
45,41
37,5
37,2
35,43
28,5
62,5
62,5
44,44
38,65
37,5
38,16
27,54
20
62,5
52,9
50
37,5
24,8
12,5
0
Свердл. обл.
ГГО
МБОУ СОШ №2
132
24,64
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
При выполнении ВПР по обществознанию в 8-х классах проблемными для обучающихся оказались задания:
3.2. Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников (фотоизображений),
систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нормами поведения, установленными законом – самый низкий результат 12,5% обучающихся;
5.2. Развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин
Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы; характеризовать и иллюстрировать
конкретными примерами группы потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности человека; различать
экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни – справились 37,5% обучающихся;
7.2. Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников (фотоизображений),
систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нормами поведения, установленными законом – справились 37,5% обучающихся;
9.3. Находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать,
анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей
с нормами поведения, установленными законом – справились 37,5% обучающихся;
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
№2
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Кол-во
%
участников
6
75
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
2
25
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
0
0
Всего
8
100
темам:
Для улучшения уровня знаний у обучающихся в 8 классе по обществознанию необходимо формировать умения, обобщить знания по
133
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
- находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников (фотоизображений),
систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нормами поведения, установленными законом;
- развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин
Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы; характеризовать и иллюстрировать
конкретными примерами группы потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности человека; различать
экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
- находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников (фотоизображений),
систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
Сравнительный анализ результатов ВПР в 8 классе
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
87,5
85,71
66,67
50
62,5
62,5
50
37,5
33,33
25
14,29
12,5
0
русский язык
0
0
0
математика
0
0
0
0
физика
"2"
биология
"3"
"4"
0
0
история
0
0
обществознание
"5"
134
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Объективность оценивания результатов ВПР в 8 классе
120%
100%
100%
100,00%
100,00%
87,50%
80%
75,00%
75,00%
25,00%
25,00%
60%
40%
20%
0%
0%
русский язык
13%
0%
математика
0%
физика
понизили результат
0,00%
история
биология
подтвердили результат
обществознание
повысили результат
1.Анализ ВПР по русскому языку в 9 классе
Группы участников
Вся выборка
Свердловская обл.
Горноуральский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Кол-во
ОО
24781
Кол-во
участников
685637
891
15
«2»
«3»
«4»
«5»
29,58
34,79
30,41
5,23
31219
52,39
24,73
20,06
2,81
236
62,71
18,22
18,22
0,85
8
100
0
0
0
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
Макс Свердл.
обл.
балл
ГГО
МБОУ
СОШ
№2
РФ
135
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
1K1. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании
осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на
фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике
правописания
1K2. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании
осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на
фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике
правописания
1K3. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании
осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на
фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике
правописани
2K1. Проводить морфемный анализ слова;
проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ предложения
2K2. Проводить морфемный анализ слова;
проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ предложения
2K3. Проводить морфемный анализ слова;
проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ предложения
3. Правильно писать с НЕ слова разных частей речи, обосновывать условия выбора
слитного/раздельного написания
Опознавать самостоятельные части речи и их формы; опираться на фонетический,
морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания
4. Правильно писать Н и НН в словах разных частей речи, обосновывать условия выбора
написаний. Опознавать самостоятельные части речи и их формы
31219
236
685637
уч.
уч.
уч.
8 уч.
4
54,94 46,29
28,13
61,43
3
28,7 16,24
8,33
39,75
2
93,17
91,1
93,75
92,55
3
70,26 65,11
16,67
82,03
3
34,82 34,46
4,17
48,57
3
37,14 26,13
16,67
50,64
4
28,45 18,33
12,5
36,39
4
25,37 20,76
6,25
33,02
136
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический
анализ в практике правописания
5. Владеть орфоэпическими нормами русского литературного языка
Проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога
6. Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в
заданных предложениях и исправлять эти нарушения
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи
7. Анализировать прочитанный текст с точки зрения его основной мысли; распознавать и
формулировать основную мысль текста в письменной форме, соблюдая нормы
построения предложения и словоупотребления
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным,
просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи <…> и
функциональных разновидностей языка;
анализировать текст с точки зрения его темы, цели
8. Анализировать прочитанную часть текста с точки зрения ее микротемы; распознавать и
адекватно формулировать микротему заданного абзаца текста в письменной форме,
соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления
Владеть навыками
различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала;
адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи <…> и
функциональных разновидностей языка;
9. Определять вид тропа
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным,
просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи <…> и
функциональных разновидностей языка;
проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности
и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение)
10. Распознавать лексическое значение слова с опорой на указанный в задании контекст
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным,
просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
2
59,43 52,54
43,75
71,05
2
47,01 40,47
12,5
53,53
2
52,85 42,58
18,75
58,1
2
53,7 44,07
25
58,03
1
45,85 38,56
12,5
58,77
1
72,6 69,49
75
78,08
137
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
проводить лексический анализ слова
11. Распознавать подчинительные словосочетания, определять вид подчинительной связи.
Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей
12. Находить в предложении грамматическую основу
Находить грамматическую основу предложения
13. Определять тип односоставного предложения
Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей
14. Находить в ряду других предложений предложение с вводным словом, подбирать к
данному вводному слову синоним (из той же группы по значению)
Опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; проводить
лексический анализ слова
15. Находить в ряду других предложений предложение с обособленным согласованным
определением, обосновывать условия обособления согласованного определения, в том
числе с помощью графической схемы
Опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; опираться на
грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания
16. Находить в ряду других предложений предложение с обособленным обстоятельством,
обосновывать условия обособления обстоятельства, в том числе с помощью графической
схемы Опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной
структуры; анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения
их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; опираться на
грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении
5
30,05 30,76
2,5
41,81
1
58,72 56,36
37,5
68,97
1
36,4 36,02
12,5
52,34
2
50,81 50,21
37,5
61,48
3
36,6 35,88
8,33
45,56
2
45,96 42,16
6,25
55,55
138
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
17. Опознавать по графической схеме простое предложение, осложненное однородными
сказуемыми; находить в ряду других предложений предложение с однородными
сказуемыми с опорой на графическую схему
Опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей
1
81,62 80,08
75
86,13
139
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
100
Сравнительный анализ ВПР по русскому языку 9 класс
93,75
93,17
91,1
90
81,62
80,08
75
80
75
72,6
69,49
70,26
65,11
70
60
59,43
54,94
50
40
34,82
34,46
28,13 28,7
16,24
28,45
16,67 18,33
12,5
16,67
8,33
4,17
45,96
42,16
45,85
43,75
42,58 44,07
40,47
38,56
37,14
26,13
20
10
50,81
50,21
47,01
46,29
30
58,72
56,36
52,85 53,7
52,54
37,5
36,4
36,02 37,5
36,6
35,88
30,76
30,05
25,37
20,76
25
18,75
12,5
12,5
12,5
8,33
6,25
2,5
0
140
МБОУ СОШ №2
ГГО
область
6,25
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
При выполнении ВПР по русскому языку в 9 классе проблемными для обучающихся оказались следующие задания:
с очень низкими результатами выполнили следующие задания ВПР по русскому языку:
1K2. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании осложненного пропусками орфограмм и
пунктограмм текста; Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный,
словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания – справились 8,33% обучающихся;
2K2. Проводить морфемный анализ слова; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ предложения справились 4,17% обучающихся;
4. Правильно писать Н и НН в словах разных частей речи, обосновывать условия выбора написаний. Опознавать самостоятельные части
речи и их формы опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания справились 6,25% обучающихся;
3. Правильно писать с НЕ слова разных частей речи, обосновывать условия выбора слитного/раздельного написания
Опознавать самостоятельные части речи и их формы; опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический
анализ в практике правописания - справились 12,5% обучающихся;
6. Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в заданных предложениях и исправлять эти
нарушения. Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи - справились 12,5% обучающихся;
9. Определять вид тропа. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной
переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи <…> и функциональных
разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов
(метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение) - справились 12,5% обучающихся;
11. Распознавать подчинительные словосочетания, определять вид подчинительной связи. Опознавать основные единицы синтаксиса
(словосочетание, предложение, текст); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурномысловой организации и функциональных особенностей - справились 2,5% обучающихся;
14. Находить в ряду других предложений предложение с вводным словом, подбирать к данному вводному слову синоним (из той же группы
по значению).Опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры; анализировать различные виды
141
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; проводить
лексический анализ слова - справились 12,5% обучающихся;
15. Находить в ряду других предложений предложение с обособленным согласованным определением, обосновывать условия обособления
согласованного определения, в том числе с помощью графической схемы. Опознавать предложения простые и сложные, предложения
осложненной структуры; анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой
организации и функциональных особенностей; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков
препинания – справились 8,33% обучающихся;
16. Находить в ряду других предложений предложение с обособленным обстоятельством, обосновывать условия обособления обстоятельства,
в том числе с помощью графической схемы. Опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных
особенностей; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении - справились
6,25% обучающихся;
Справились с выполнением заданий менее 40% обучающихся:
1K1. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании осложненного пропусками орфограмм и
пунктограмм текста. Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный,
словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания - справились 28,13% обучающихся;
2K1. Проводить морфемный анализ слова; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ предложения –
низкий результат - справились 16,67% обучающихся;
2K3. Проводить морфемный анализ слова; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ предложения справились 16,67% обучающихся;
7. Анализировать прочитанный текст с точки зрения его основной мысли; распознавать и формулировать основную мысль текста в
письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим,
ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных
функционально-смысловых типов речи <…> и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели" справились 18,75% обучающихся;
142
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
8. Анализировать прочитанную часть текста с точки зрения ее микротемы; распознавать и адекватно формулировать микротему заданного
абзаца текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления Владеть навыками различных видов
чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты
различных функционально-смысловых типов речи <…> и функциональных разновидностей языка - справились 25% обучающихся;
12. Находить в предложении грамматическую основу. Находить грамматическую основу предложения - справились 28,57% обучающихся;
13. Определять тип односоставного предложения. Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей - справились 37,5% обучающихся;
Для улучшения уровня знаний в данном классе необходимо: работать индивидуально с каждым учеником. На каждом уроке
необходимо осуществлять комплексный анализ текста, отрабатывать изученные правила, учить правильно списывать осложнённый
пропусками орфограмм и пунктограмм текст, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные правила. Учить уметь
определять основную мысль текста, типы речи, находить в тексте слово с указанным лексическим значением, распознавать правильную
орфоэпическую норму, части речи. Проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ предложения. Учить
распознавать производные союзы и предлоги в заданных предложениях Учить умению обосновывать свой ответ, используя аргументы.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №2
Кол-во человек
% обучающихся
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
8
100
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
0
0
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
0
0
Всего
8
100
143
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
По результатам анализа проведенной всероссийской проверочной работы по русскому языку в 8 классе можно сделать следующие
выводы: материал, пройденный ранее, усвоен не всеми. Обучающимися плохо усвоены темы «Орфографии и пунктуации», «Морфемный и
словообразовательный анализ», «Правильно писать с НЕ слова разных частей речи», «Правильно писать Н и НН в словах разных частей речи»,
«Основная мысль текста», «Анализ текста».
Учителю необходимо продолжать обучать навыкам изучающего чтения и информационной переработки прочитанного материала;
учить адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать
текст с точки зрения его основной мысли, адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме; использовать при работе с
текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее; понимать целостный смысл текста, находить в тексте
требуемую информацию с целью подтверждения выдвинутых тезисов, на основе которых необходимо построить речевое высказывание в
письменной форме; создавать устные и письменные высказывания.
Необходимо повторить и закрепить следующие темы:
- Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании осложненного пропусками орфограмм и
пунктограмм текста; Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный,
словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;
- Проводить морфемный анализ слова; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ предложения;
- Правильно писать Н и НН в словах разных частей речи, обосновывать условия выбора написаний. Опознавать самостоятельные части
речи и их формы опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;
- Правильно писать с НЕ слова разных частей речи, обосновывать условия выбора слитного/раздельного написания. Опознавать
самостоятельные части речи и их формы; опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в
практике правописания;
- Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в заданных предложениях и исправлять эти
нарушения. Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
- Определять вид тропа. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи <…>
и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и
основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
- Распознавать подчинительные словосочетания, определять вид подчинительной связи. Опознавать основные единицы синтаксиса
(словосочетание, предложение, текст); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурномысловой организации и функциональных особенностей;
144
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
- Находить в ряду других предложений предложение с вводным словом, подбирать к данному вводному слову синоним (из той же
группы по значению).Опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры; анализировать различные виды
словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; проводить
лексический анализ слова;
- Находить в ряду других предложений предложение с обособленным согласованным определением, обосновывать условия
обособления согласованного определения, в том числе с помощью графической схемы. Опознавать предложения простые и сложные,
предложения осложненной структуры; анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурносмысловой организации и функциональных особенностей; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки
знаков препинания;
- Находить в ряду других предложений предложение с обособленным обстоятельством, обосновывать условия обособления
обстоятельства, в том числе с помощью графической схемы. Опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной
структуры; анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и
функциональных особенностей; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении;
2.Анализ ВПР по математике в 9 классе
Группы участников
Вся выборка
Свердловская обл.
Горноуральский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Кол-во
ОО
24726
Кол-во
участников
689772
885
15
«2»
«3»
«4»
«5»
19,24
57,98
20,93
1,85
31490
38,16
49,8
11,25
0,79
232
50,86
44,4
4,74
0
8
87,5
12,5
0
0
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
Макс Свердл.
обл.
балл
31490
уч.
ГГО
232
уч.
МБОУ
СОШ
№2
8 уч.
РФ
689772уч.
145
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
1. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел
Оперировать на базовом уровне понятиями «обыкновенная дробь», «смешанное число»,
«десятичная дробь»
2. Овладение приёмами решения уравнений, систем уравнений
Оперировать на базовом уровне понятиями «уравнение», «корень уравнения»; решать
линейные и квадратные уравнения / решать квадратные уравнения и уравнения, сводимые
к ним с помощью тождественных преобразований
3. Развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для задач
практического характера и задач из смежных дисциплин
Составлять числовые выражения при решении практических задач
4. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел
Знать свойства чисел и арифметических действий
5. Овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать
функционально-графические представления
Строить график линейной функции
6. Развитие умения применять изученные понятия, результаты, методы для задач
практического характера и задач из смежных дисциплин, умения извлекать информацию,
представленную в таблицах, на диаграммах, графиках
Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика; использовать
графики реальных процессов и зависимостей для определения их свойств / извлекать,
интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах,
отражающую характеристики реальных процессов
7. Умения извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках,
описывать и анализировать массивы данных с помощью подходящих статистических
характеристик
Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика
8. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел
Оценивать значение квадратного корня из положительного числа / знать геометрическую
интерпретацию целых, рациональных, действительных чисел
1
71,89 66,81
75
82,15
1
50,09 43,97
50
67,58
1
58,35 48,28
12,5
70,77
1
54,39 41,81
25
65,1
1
30,7 18,53
0
48,63
2
57,96 51,72
25
58,11
1
38,1 29,74
50
47,33
2
59,41 53,45
56,25
67,92
146
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
9. Овладение символьным языком алгебры
Выполнять несложные преобразования дробно-линейных выражений, использовать
формулы сокращённого умножения
10. Формирование представлений о простейших вероятностных моделях
Оценивать вероятность события в простейших случаях / оценивать вероятность реальных
событий и явлений в различных ситуациях
11. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического характера и задач из смежных дисциплин
Решать задачи на покупки; находить процент от числа, число по проценту от него,
процентное отношение двух чисел, процентное снижение или процентное повышение
величины
12. Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских
фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем
Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур, извлекать
информацию о геометрических фигурах, представленную на чертежах в явном виде,
применять для решения задач геометрические факты
13. Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских
фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем
Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур, применять для
решения задач геометрические факты
14. Овладение геометрическим языком; формирование систематических знаний о плоских
фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем
Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур, приводить примеры и
контрпримеры для подтверждения высказываний
15. Развитие умений моделировать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать
построенную модель с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата
алгебры
Использовать свойства геометрических фигур для решения задач практического
содержания
16. Развитие умения использовать функционально графические представления для
описания реальных зависимостей
1
27,51 18,53
0
44,14
1
27,3 26,72
25
40,96
1
28,46 15,09
0
39,24
1
34,81 29,74
25
45,99
1
22,32 16,38
0
37,19
1
50,84 48,71
62,5
62,01
6,9
0
8,76
47,23 34,91
25
47,51
2
2
5,86
147
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков / иллюстрировать с помощью
графика реальную зависимость или процесс по их характеристикам
17. Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских
фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем
Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур / применять
геометрические факты для решения задач, в том числе предполагающих несколько шагов
решения
18. Развитие умения применять изученные понятия, результаты, методы для решения
задач практического характера, умений моделировать реальные ситуации на языке
алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры
Решать задачи разных типов (на производительность, движение) / решать простые и
сложные задачи разных типов, выбирать соответствующие уравнения или системы
уравнений для составления математической модели заданной реальной ситуации или
прикладной задачи
19. Развитие умений точно и грамотно выражать свои мысли с применением
математической терминологии и символики, проводить классификации, логические
обоснования, доказательства
Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности
1
6,15
6,9
0
9,58
2
4,43
0,22
0
8,39
2
4,82
4,09
0
5,77
148
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
80
70
Сравнительный анализ ВПР по математике 9 класс
75
71,89
66,81
62,5
60
58,35
59,41
56,25
53,45
57,96
54,39
50
50,09
50
51,72
48,28
43,97
50,84
48,71
50
47,23
41,81
40
38,1
34,91
34,81
30,7
30
25
29,74
27,51
25
27,3
26,72
25
28,46
25
18,53
18,53
15,09
0
25
22,32
20
10
29,74
16,38
12,5
0
0
0
0
6,9
5,86
6,9
6,15
0
0
149
МБОУ СОШ №2
ГГО
область
4,43 4,82
4,09
0,22
0
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
При выполнении ВПР по математике в 9 классе обучающихся не справились про следующим темам:
5. Овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления. Строить
график линейной функции
9. Овладение символьным языком алгебры. Выполнять несложные преобразования дробно-линейных выражений, использовать формулы
сокращённого умножения
11. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин.
Решать задачи на покупки; находить процент от числа, число по проценту от него, процентное отношение двух чисел, процентное снижение
или процентное повышение величины
13. Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование
геометрических понятий и теорем. Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур, применять для решения задач
геометрические факты
15. Развитие умений моделировать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенную модель с использованием
геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры. Использовать свойства геометрических фигур для решения задач практического
содержания
17. Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование
геометрических понятий и теорем. Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур / применять геометрические факты для
решения задач, в том числе предполагающих несколько шагов решения
18. Развитие умения применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера, умений моделировать
реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры.Решать задачи разных типов (на
производительность, движение) / решать простые и сложные задачи разных типов, выбирать соответствующие уравнения или системы
уравнений для составления математической модели заданной реальной ситуации или прикладной задачи
19. Развитие умений точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить
классификации, логические обоснования, доказательства. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной
трудности
Справились с выполнением заданий менее 40% обучающихся:
150
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
3. Развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для задач практического характера и задач из смежных дисциплин.
Составлять числовые выражения при решении практических задач - справились 12,5% обучающихся;
4. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Знать свойства чисел и арифметических
действий - справились 25% обучающихся;
6. Развитие умения применять изученные понятия, результаты, методы для задач практического характера и задач из смежных дисциплин,
умения извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках. Читать информацию, представленную в виде таблицы,
диаграммы, графика; использовать графики реальных процессов и зависимостей для определения их свойств / извлекать, интерпретировать
информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую характеристики реальных процессов - справились 25%
обучающихся;
10. Формирование представлений о простейших вероятностных моделях. Оценивать вероятность события в простейших случаях / оценивать
вероятность реальных событий и явлений в различных ситуациях - справились 25% обучающихся;
12. Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование
геометрических понятий и теорем. Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур, извлекать информацию о
геометрических фигурах, представленную на чертежах в явном виде, применять для решения задач геометрические факты - справились 25%
обучающихся;
16. Развитие умения использовать функционально графические представления для описания реальных зависимостей . Представлять данные в
виде таблиц, диаграмм, графиков / иллюстрировать с помощью графика реальную зависимость или процесс по их характеристикам справились 25% обучающихся;
Для улучшения уровня знаний в 9 классе необходимо: работать индивидуально с каждым учеником. Все неусвоенные темы
необходимо разобрать индивидуально. Научиться применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического
характера и задач из смежных дисциплин развитие умения использовать функционально-графические представления. Строить график
линейной функции. Выполнять несложные преобразования дробно-линейных выражений, использовать формулы сокращённого умножения.
Уметь описывать реальные ситуации на языке геометрии, логически рассуждать, приводить доказательства и находить неверные заключения.
Математически грамотно и обоснованно записывать решение в заданиях с развернутым ответом.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №2
Кол-во человек
% обучающихся
151
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
8
100
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
0
0
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
0
0
Всего
8
100
По результатам анализа проведенной всероссийской проверочной работы по математике в 9 классе можно сделать следующие выводы:
материал, пройденный ранее, усвоен не всеми. Обучающимися плохо усвоены темы:
- Овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления. Строить график
линейной функции;
- Овладение символьным языком алгебры. Выполнять несложные преобразования дробно-линейных выражений, использовать формулы
сокращённого умножения;
- Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин.
Решать задачи на покупки; находить процент от числа, число по проценту от него, процентное отношение двух чисел, процентное снижение
или процентное повышение величины;
- Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование
геометрических понятий и теорем. Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур, применять для решения задач
геометрические факты;
- Развитие умений моделировать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенную модель с использованием геометрических
понятий и теорем, аппарата алгебры. Использовать свойства геометрических фигур для решения задач практического содержания;
- Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование
геометрических понятий и теорем. Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур / применять геометрические факты для
решения задач, в том числе предполагающих несколько шагов решения;
- Развитие умения применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера, умений моделировать
реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры. Решать задачи разных типов (на
производительность, движение) / решать простые и сложные задачи разных типов, выбирать соответствующие уравнения или системы
уравнений для составления математической модели заданной реальной ситуации или прикладной задачи;
152
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
- Развитие умений точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить
классификации, логические обоснования, доказательства. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной
трудности;
Учителю необходимо продолжать обучать навыкам изучающего чтения и информационной переработки прочитанного материала;
обучающемуся необходимо знать правила и уметь их применять, владеть вычислительными навыками, уметь построить графики, записывать
основные формулы, воспроизвести основные теоремы, моделировать реальные ситуации на языке геометрии, решать простые и сложные
задачи разных типов.
3. Анализ ВПР по физике в 9 классе
Группы участников
Вся выборка
Свердловская обл.
Горноуральский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Кол-во ОО
Кол-во участников
14730
387936
«2»
«3»
«4»
21,98 47,36 24,56
«5»
6,1
688
24239
48,35 37,06
12,2
2,39
15
215
66,05 28,37
5,58
0
0
0
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
1. Проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела,
объем, сила, температура, атмосферное давление, напряжение, сила тока; и использовать
простейшие методы оценки погрешностей измерений
2. Распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при
нагревании (охлаждении), тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление,
8
Макс Свердл.
обл.
балл
87,5
ГГО
12,5
МБОУ
СОШ
№2
РФ
24239
215
уч.
уч.
8 уч.
387936уч.
1
66,74
60
50
79,49
2
36,74 35,12
37,5
47,53
153
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
кристаллизация, кипение, различные способы теплопередачи (теплопроводность,
конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при
испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара;
распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел,
взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое,
магнитное).
анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них
проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять
имеющиеся знания для их объяснения;
3. Решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи и формулы,
связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная
теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования,
удельная теплота сгорания топлива, сила тока, электрическое напряжение, электрическое
сопротивление): на основе анализа условия задачи выделять физические величины,
законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты.
1
49,89 35,81
12,5
69,39
4. Решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (количество
теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления,
удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива): на основе
анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для ее
решения, проводить расчеты;
1
35,63 28,84
12,5
52,8
составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением
элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник
тока, ключ, резистор, лампочка, амперметр, вольтметр);
решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон ДжоуляЛенца,) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое
154
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа
электрического поля, мощность тока): на основе анализа условия задачи выделять
физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить
расчеты.
5. Интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
1
24,79 22,33
25
42,42
6. Анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них
проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять
имеющиеся знания для их объяснения;
1
30,51 23,72
0
47,94
7. Использовать при выполнении учебных задач справочные материалы;
1
40,69 39,07
0
55,14
решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (количество
теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества): на основе анализа условия
задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты;
решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон ДжоуляЛенца,) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, работа электрического поля, мощность тока):
на основе анализа условия задачи выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты
делать выводы по результатам исследования;
решать задачи, используя физические законы (закон Гука, закон Ома для участка цепи) и
формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность
вещества, сила, сила трения скольжения, коэффициент трения, сила тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, работа электрического поля, мощность тока,
количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота
плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива): на
155
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
основе анализа условия задачи выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты.
8. Распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: взаимодействие магнитов,
действие магнитного поля на проводник с током
2
26,02 21,63
9. Решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (путь,
скорость, масса тела, плотность вещества, количество теплоты, температура, удельная
теплоемкость вещества,): на основе анализа условия задачи, выделять физические
величины и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты.
2
20,41
10. Решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука,
закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения энергии в тепловых процессах, закон
Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца) и формулы, связывающие физические
величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая
энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД
простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, количество теплоты,
температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная
теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, сила тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, формулы расчета электрического
сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на
основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические
величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты,
оценивать реальность полученного значения физической величины
3
11. Анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать
результаты наблюдений и опытов;
3
0
33,64
9,07
6,25
29,14
5,2
4,65
0
8,55
2,65
0,93
0
3,58
решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука,
закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения энергии в тепловых процессах, закон
Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца) и формулы, связывающие физические
156
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая
энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД
простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, количество теплоты,
температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная
теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, сила тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, формулы расчета электрического
сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на
основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические
величины, законы и формулы
157
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Анализ ВПР по физике 9 класс
80
70
60
60
50
50
40
37,5
35,12
39,07
35,81
30
28,84
25
22,33
20
10
12,5
23,72
21,63
12,5
9,07
6,25
0
0
Свердл. обл.
ГГО
0
0
4,65
0
0,93
0
МБОУ СОШ №2
158
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
При выполнении ВПР по физике в 9-х классах обучающихся не справились с заданиями:
6. Анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или
закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
7. Использовать при выполнении учебных задач справочные материалы; делать выводы по результатам исследования; решать задачи,
используя физические законы (закон Гука, закон Ома для участка цепи) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса
тела, плотность вещества, сила, сила трения скольжения, коэффициент трения, сила тока, электрическое напряжение, электрическое
сопротивление, работа электрического поля, мощность тока, количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная
теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива): на основе анализа условия задачи выделять
физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты.
8. Распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих
явлений: взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током
10. Решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения
энергии в тепловых процессах, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца) и формулы, связывающие физические величины (путь,
скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая
мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, количество теплоты, температура, удельная теплоемкость
вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, сила тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном
соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты, оценивать реальность полученного значения физической величины
11. Анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения
энергии в тепловых процессах, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца) и формулы, связывающие физические величины (путь,
скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая
мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, количество теплоты, температура, удельная теплоемкость
159
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, сила тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном
соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы.
Справились с очень низким результатом:
3. Решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи и формулы, связывающие физические величины (количество
теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота
сгорания топлива, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление): на основе анализа условия задачи выделять
физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты – справились 12,5% обучающихся;
4. Решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость
вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива): на основе анализа условия
задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты;
составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения
элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, лампочка, амперметр, вольтметр);
решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца,) и формулы, связывающие физические
величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического
поля, мощность тока): на основе анализа условия задачи выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты – справились 12,5% обучающихся;
9. Решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, количество
теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества,): на основе анализа условия задачи, выделять физические величины и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты – 6,25% обучающихся;
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Кол-во
участнико
в
7
%
87,5
160
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
1
0
8
12,5
0
100
Для улучшения уровня знаний в 9 классе по физике учителю необходимо: работать индивидуально с каждым учеником. На каждом
уроке необходимо осуществлять следующие виды деятельности:
- уметь использовать при выполнении учебных задач справочные материалы; делать выводы по результатам исследования - уметь применять
изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач их смежных дисциплин;
- понимать смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, смысл физических величин: путь, скорость,
масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
- знать и уметь анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
- решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы,
связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная
энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе
анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины
- анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов; на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы.
4. Анализ ВПР по биологии в 9 классе
Группы участников
Вся выборка
Свердловская обл.
Горноуральский
Кол-во ОО
Кол-во участников
16084
396218
«2»
«3»
«4»
13,56 47,32 33,59
«5»
5,52
731
23906
28,4 48,18 21,25
2,18
15
222
36,94 41,44 21,62
0
161
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
1. Зоология – наука о животных. Методы изучения животных. Роль зоологии в познании
окружающего мира и практической деятельности людей
Владеть: системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами,
теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение;
сведениями по истории становления биологии как науки
2.1. Классификация животных.
Значение животных в природе и жизни человека
Использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические
объекты и процессы, ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты
2.2. Классификация животных.
Значение животных в природе и жизни человека
Использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические
объекты и процессы, ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты
2.3. Классификация животных.
Значение животных в природе и жизни человека
Использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические
объекты и процессы, ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты
2.4. Классификация животных.
Значение животных в природе и жизни человека
Использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические
объекты и процессы, ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты
3. Простейшие и беспозвоночные животные. Хордовые животные.
Использовать научно-популярную литературу по биологии, справочные материалы (на
бумажных и электронных носителях), ресурсы Интернета при выполнении учебных задач
4
Макс
балл
Свердл.
обл.
75
ГГО
25
0
МБОУ
СОШ
№2
0
РФ
23906 уч. 222 уч.
4 уч.
396218уч.
2
61,89
64,64
50
68,29
1
57,36
49,1
25
66,96
1
53,71
48,65
25
60,78
2
51,41
47,52
12,5
62,57
1
46,76
39,19
0
54,54
2
48,71
37,39
12,5
52,59
162
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
4.1. Общие свойства организмов и их проявление у животных
Осуществлять классификацию биологических объектов (животные, растения, грибов) по
разным основаниям
4.2. Общие свойства организмов и их проявление у животных
Осуществлять классификацию биологических объектов (животные, растения, грибов) по
разным основаниям
5.1. Значение простейших и беспозвоночных животных в жизни человека
Раскрывать роль биологии в практической деятельности людей, роль различных
организмов в жизни человека; знать и аргументировать основные правила поведения в
природе
5.2. Значение простейших и беспозвоночных животных в жизни человека
Раскрывать роль биологии в практической деятельности людей, роль различных
организмов в жизни человека; знать и аргументировать основные правила поведения в
природе
6.1. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные
Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов
растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов
6.2. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные
Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов
растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов
7. Беспозвоночные животные. Хордовые животные
Устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и
тканей, органов и систем органов
8.1. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные
Сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы
жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения
8.2. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные
Сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы
жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения
9. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные
Использовать научно-популярную литературу по биологии, справочные материалы (на
бумажных и электронных носителях), ресурсы Интернета при выполнении учебных задач
2
39,22
42,79
12,5
49,74
2
38,42
36,49
25
44
1
51,35
45,5
50
60,73
2
33,02
36,71
12,5
37,76
1
53,15
49,1
25
64,64
1
39,3
43,24
25
53,88
1
57,86
65,32
50
67,78
2
34,71
24,32
0
44,99
2
39,81
40,77
0
51,81
2
31,96
25,9
0
42,94
163
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
10.1. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные
Устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и
тканей, органов и систем органов
10.2. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные
Устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и
тканей, органов и систем органов
11. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные
Устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и
тканей, органов и систем органов
12. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные
Ориентироваться в системе познавательных ценностей: воспринимать информацию
биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой
информации и интернет-ресурсах; критически оценивать полученную информацию,
анализируя ее содержание и данные об источнике информации
13.1. Значение хордовых животных в жизни человека
Описывать и использовать приемы содержания домашних животных, ухода за ними
13.2. Значение хордовых животных в жизни человека
Описывать и использовать приемы содержания домашних животных, ухода за ними
2
38,78
38,06
37,5
47,09
1
32,44
23,87
0
43,08
1
40,32
35,59
75
50,52
3
56,07
56,01
75
58,79
1
54,94
48,2
25
59,51
2
38,6
31,53
0
34,61
164
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Анализ ВПР по биологии 9 класс
80
75
75
70
65,32
64,64
60
56,01
50
50
49,1
50
45,5
48,65 47,52
42,79
40
39,19 37,39
50
49,1
48,2
43,24
40,77
38,06
37,5
36,71
36,49
35,59
31,53
30
25
25
25
25
25
25,9
24,32
23,87
25
20
10
0
12,5
12,5
12,5
12,5
0
0
Свердл. обл.
ГГО
0
0
0
0
МБОУ СОШ №2
165
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
При выполнении ВПР по биологии в 9-х классах обучающиеся не справились с заданием:
2.4. Классификация животных. Значение животных в природе и жизни человека. Использовать методы биологической науки: наблюдать и
описывать биологические объекты и процессы, ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты
8.1. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные. Сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы),
процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения
8.2. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные. Сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы),
процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения
9. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные. Использовать научно-популярную литературу по биологии, справочные материалы
(на бумажных и электронных носителях), ресурсы Интернета при выполнении учебных задач.
10.2. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные. Устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и
тканей, органов и систем органов
13.2. Значение хордовых животных в жизни человека. Описывать и использовать приемы содержания домашних животных, ухода за ними.
Вызвали затруднения у обучающихся 9 класса при выполнении следующих заданий:
Справились с выполнением заданий менее 40% обучающихся:
2.3. Классификация животных. Значение животных в природе и жизни человека. Использовать методы биологической науки: наблюдать и
описывать биологические объекты и процессы, ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты - справились 12,5%
обучающихся;
3. Простейшие и беспозвоночные животные. Хордовые животные. Использовать научно-популярную литературу по биологии, справочные
материалы (на бумажных и электронных носителях), ресурсы Интернета при выполнении учебных задач –справились 12,5% обучающихся;
166
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
4.1. Общие свойства организмов и их проявление у животных . Осуществлять классификацию биологических объектов (животные, растения,
грибов) по разным основаниям–справились 12,5% обучающихся;
5.2. Значение простейших и беспозвоночных животных в жизни человека. Раскрывать роль биологии в практической деятельности людей,
роль различных организмов в жизни человека; знать и аргументировать основные правила поведения в природе–справились 12,5%
обучающихся;
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Кол-во
участнико
в
3
1
0
4
%
75
25
0
100
Для улучшения уровня знаний у обучающихся в 9 классе по биологии необходимо повторить темы, обобщить знания по темам:
- Классификация животных. Значение животных в природе и жизни человека. Использовать методы биологической науки: наблюдать и
описывать биологические объекты и процессы, ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
- Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные. Сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы
жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
- Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные. Сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы
жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
- Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные. Использовать научно-популярную литературу по биологии, справочные материалы (на
бумажных и электронных носителях), ресурсы Интернета при выполнении учебных задач;
167
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
- Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные. Устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и
тканей, органов и систем органов;
-Значение хордовых животных в жизни человека. Описывать и использовать приемы содержания домашних животных, ухода за ними;
5. Анализ ВПР по истории в 9 классе
Группы участников
Вся выборка
Свердловская обл.
Горноуральский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Кол-во ОО
Кол-во участников
15018
403731
670
23180
14
214
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
1. Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о
закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической,
политической, научной и культурной сферах
Локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени
как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового
времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время
2. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о
закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической,
политической, научной и культурной сферах
8
«2»
«3»
«4»
«5»
13,67 39,57 35,38 11,38
32,08
40 22,75
35,05 42,06
87,5
12,5
5,17
22,9
0
0
0
Свердл.
обл.
ГГО
1
23180 уч.
48,75
214уч.
45,33
8 уч.
12,5
403731 уч.
66,86
1
45,66
57,94
12,5
66,36
Макс
балл
МБОУ
СОШ
№2
РФ
168
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа
для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности
3. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о
закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической,
политической, научной и культурной сферах
Умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими
источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию
4. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о
закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической,
политической, научной и культурной сферах
Умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими
источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию
5. Смысловое чтение.
Умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего
Умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую
информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее
социальную принадлежность и познавательную ценность
6. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о
закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической,
политической, научной и культурной сферах
Использовать историческую карту как источник информации о границах России и других
государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о
местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов,
завоеваний, колонизации и др.
1
60,91
46,73
12,5
75,55
1
44,17
35,51
0
63,15
2
39,22
38,79
18,75
54,99
1
36,35
29,44
0
52,13
169
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о
закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической,
политической, научной и культурной сферах
Использовать историческую карту как источник информации о границах России и других
государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о
местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов,
завоеваний, колонизации и др.
8. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о
закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической,
политической, научной и культурной сферах
Умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими
источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию
9. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о
закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической,
политической, научной и культурной сферах
Умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими
источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию
10. Способность определять и аргументировать свое отношение к содержащейся в
различных источниках информации о событиях и явлениях прошлого и настоящего
Умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую
информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее
социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и
аргументировать свое отношение к ней
11. Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о
закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической,
политической, научной и культурной сферах
2
33,6
33,18
0
47,59
2
51,96
38,32
62,5
60,49
1
55,24
56,07
37,5
69,69
3
25,3
25,39
12,5
32,9
3
29,22
29,6
16,67
38,27
170
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории
Нового времени
12. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
2
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
Умение применять исторические знания для осмысления сущности общественных
явлений
Объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и
всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций,
взаимодействий между народами и др.)
13. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
4
коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
ее решения.
Владение опытом историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке
социальных явлений, современных глобальных процессов.
Сформированность основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной
самоидентификации личности обучающегося Реализация историкокультурологического подхода, формирующего способности к межкультурному диалогу,
восприятию и бережному отношению к культурному наследию Родины
21,16
19,16
0
29,87
29,85
32,48
3,13
31,75
171
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Анализ ВПР по истории 9 класс
70
62,5
60
57,94
56,07
50
46,73
45,33
40
38,79
38,32
35,51
37,5
33,18
30
32,48
29,6
29,44
25,39
20
10
18,75
12,5
12,5
16,67
12,5
19,16
12,5
3,13
0
0
Свердл. обл.
0
ГГО
0
0
МБОУ СОШ №2
172
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
При выполнении ВПР по истории обучающиеся 9 класса не справились со следующими заданиями:
4. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной,
экономической, политической, научной и культурной сферах
Умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать
содержащуюся в них информацию;
6. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной,
экономической, политической, научной и культурной сферах
Использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах
социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний,
колонизации и др.;
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной,
экономической, политической, научной и культурной сферах
Использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах
социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний,
колонизации и др.;
12. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы.Умение применять исторические знания для осмысления сущности общественных явлений
Объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений,
реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);
173
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Справились с низкими результатами, у обучающихся 9 класса вызвали затруднения следующие задания:
1. Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в
социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах
Локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы
отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время – справились
12,5% обучающихся;
2. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации. Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития
человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах
Применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и
явлений прошлого и современности – справились 12,5% обучающихся;
3. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной,
экономической, политической, научной и культурной сферах. Умение работать с письменными, изобразительными и вещественными
историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию– справились 12,5% обучающихся;
5. Смысловое чтение. Умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о
событиях и явлениях прошлого и настоящего. Умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию
различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность – справились
18,75% обучающихся;
10. Способность определять и аргументировать свое отношение к содержащейся в различных источниках информации о событиях и явлениях
прошлого и настоящего. Умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических
и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и
аргументировать свое отношение к ней - – справились 12,5% обучающихся;
13. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
Владение опытом историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов.
174
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Сформированность основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося
Реализация историко-культурологического подхода, формирующего способности к межкультурному диалогу, восприятию и
бережному отношению к культурному наследию Родины– справились с очень низким результатом 3,13% обучающихся;
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
№2
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Уол-во
участников
8
0
0
8
%
100
0
0
100
Для улучшения уровня знаний у обучающихся в 9 классе по истории необходимо формировать умения, обобщить знания по темам:
- Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной,
экономической, политической, научной и культурной сферах
Умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать
содержащуюся в них информацию;
- Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной,
экономической, политической, научной и культурной сферах
Использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах
социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний,
колонизации и др.;
- Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной,
экономической, политической, научной и культурной сферах
175
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах
социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний,
колонизации и др.;
- Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы.Умение применять исторические знания для осмысления сущности общественных явлений
Объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений,
реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);
- Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
Владение опытом историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов.
Сформированность основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося
Реализация историко-культурологического подхода, формирующего способности к межкультурному диалогу, восприятию и
бережному отношению к культурному наследию Родины;
6. Анализ ВПР по географии в 9 классе
Группы участников
Вся выборка
Свердловская обл.
Горноуральский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Кол-во ОО
Кол-во участников
15670
393551
718
24914
15
222
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
«2»
«3»
«4»
15,96 57,28 22,35
«5»
4,41
35,84 51,19 11,31
1,65
45,5 44,59
8
Макс
балл
75
Свердл.
обл.
ГГО
29914 уч.
222 уч.
25
МБОУ
СОШ
№2
8 уч.
9,46
0,45
0
0
РФ
393551 уч.
176
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
1.1. Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские
и сухопутные границы
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Представления об основных этапах географического освоения Земли, открытиях великих
путешественников и землепроходцев, исследованиях материков Земли.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы
географического мышления, владение понятийным аппаратом географии.
Умения ориентироваться в источниках географической информации, выявлять
взаимодополняющую географическую информацию.
Умение различать изученные географические объекты
1.2. Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и
сухопутные границы
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Представления об основных этапах географического освоения Земли, открытиях великих
путешественников и землепроходцев, исследованиях материков Земли.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы
географического мышления, владение понятийным аппаратом географии.
Умения ориентироваться в источниках географической информации, выявлять
взаимодополняющую географическую информацию.
Умение различать изученные географические объекты
1.3. Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и
сухопутные границы
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Представления об основных этапах географического освоения Земли, открытиях великих
путешественников и землепроходцев, исследованиях материков Земли.
3
66,07
61,11
54,17
80,79
1
54,46
50
25
69,07
2
40,56
29,05
25
56,2
177
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы
географического мышления, владение понятийным аппаратом географии.
Умения ориентироваться в источниках географической информации, выявлять
взаимодополняющую географическую информацию.
Умение различать изученные географические объекты
2.1. Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и
сухопутные границы
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения: ориентироваться в источниках географической информации; определять и
сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие
географические объекты, их положение в пространстве.
Умения использовать источники географической информации для решения различных
задач: выявление географических зависимостей и закономерностей; расчет
количественных показателей, характеризующих географические объекты, сопоставление
географической информации
2.2. Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и
сухопутные границы
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения: ориентироваться в источниках географической информации; определять и
сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие
географические объекты, их положение в пространстве.
Умения использовать источники географической информации для решения различных
задач: выявление географических зависимостей и закономерностей; расчет
количественных показателей, характеризующих географические объекты, сопоставление
географической информации
3.1. Природа России. Особенности геологического строения и распространения крупных
форм рельефа
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
2
26,9
32,43
12,5
47,37
2
17,8
9,68
0
27,69
2
52,18
58,33
12,5
66,21
178
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Умения: ориентироваться в источниках географической информации: находить и
извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления, их положение в пространстве; выявлять взаимодополняющую географическую
информацию, представленную в одном или нескольких источниках.
Умения: различать изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать
географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств.
Умение различать географические процессы и явления, определяющие особенности
компонентов природы отдельных территорий
3.2. Природа России. Особенности геологического строения и распространения крупных
форм рельефа
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения: ориентироваться в источниках географической информации: находить и
извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления, их положение в пространстве; выявлять взаимодополняющую географическую
информацию, представленную в одном или нескольких источниках.
Умения: различать изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать
географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств.
Умение различать географические процессы и явления, определяющие особенности
компонентов природы отдельных территорий
3.3. Природа России. Особенности геологического строения и распространения крупных
форм рельефа
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения: ориентироваться в источниках географической информации: находить и
извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
2
39,53
46,4
25
55,8
2
46,09
42,57
43,75
58,92
179
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
явления, их положение в пространстве; выявлять взаимодополняющую географическую
информацию, представленную в одном или нескольких источниках.
Умения: различать изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать
географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств.
Умение различать географические процессы и явления, определяющие особенности
компонентов природы отдельных территорий
4.1. Природа России. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на
территории страны. Моря России
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение и делать выводы.
Смысловое чтение.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы
географического мышления, владение понятийным аппаратом географии.
Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и
извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления, их положение в пространстве; выявлять недостающую и/или
взаимодополняющую географическую информацию, представленную в одном или
нескольких источниках.
Умения использовать источники географической информации для решения различных
задач: выявление географических зависимостей и закономерностей; расчет
количественных показателей, характеризующих географические объекты
4.2. Природа России. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на
территории страны. Моря России
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение и делать выводы.
Смысловое чтение.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы
географического мышления, владение понятийным аппаратом географии.
Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и
извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
2
30,58
29,95
6,25
43,99
2
15,43
12,84
0
26,34
180
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
явления, их положение в пространстве; выявлять недостающую и/или
взаимодополняющую географическую информацию, представленную в одном или
нескольких источниках.
Умения использовать источники географической информации для решения различных
задач: выявление географических зависимостей и закономерностей; расчет
количественных показателей, характеризующих географические объекты
5.1. Природа России.
Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса.
Климат и хозяйственная деятельность людей
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Смысловое чтение.
5.2. Владение понятийным аппаратом географии.
Умения: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать
качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты,
процессы и явления, их положение в пространстве; представлять в различных формах
географическую информацию.
Умение использовать источники географической информации для решения различных
задач.
5.3. Умения: различать изученные географические объекты, процессы и явления;
сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных
характерных свойств.
Способность использовать знания о географических законах и закономерностях, о
взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями
для объяснения их свойств
6.1. Административно-территориальное устройство России. Часовые пояса. Растительный
и животный мир России. Почвы. Природные зоны. Высотная поясность
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать.
1
26,98
26,58
0
39,84
2
23,93
18,92
0
34,74
2
43,34
31,76
31,25
53,64
2
16,49
28,15
0
28,82
181
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Смысловое чтение.
Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и
социальной практике.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы
географического мышления, владение понятийным аппаратом географии.
6.2. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и
извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления; представлять в различных формах географическую информацию.
6.3. Умение использовать источники географической информации для решения
различных задач.
Способность использовать знания о географических законах и закономерностях, а также о
мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных
задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной
жизни
7.1. Население России
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и
извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления.
Способность использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными
демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практикоориентированных задач, а также различать (распознавать) демографические процессы и
явления, характеризующие демографическую ситуацию в России и отдельных регионах
7.2. Население России
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и
извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления.
1
22,22
22,52
0
39,39
2
31,44
31,53
12,5
38,06
2
79,21
71,62
50
80,85
1
71,27
56,31
12,5
75,04
182
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Способность использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными
демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практикоориентированных задач, а также различать (распознавать) демографические процессы и
явления, характеризующие демографическую ситуацию в России и отдельных регионах
7.3. Население России
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и
извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления.
Способность использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными
демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практикоориентированных задач, а также различать (распознавать) демографические процессы и
явления, характеризующие демографическую ситуацию в России и отдельных регионах
8.1. Природа России
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих мыслей; владение письменной речью.
Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и
социальной практике.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы
географического мышления, владение понятийным аппаратом географии.
Умения: различать географические процессы и явления, определяющие особенности
компонентов природы отдельных территорий; оценивать характер и особенности
взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических
условиях; приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий; давать характеристику компонентов природы своего региона
8.2. Природа России
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих мыслей; владение письменной речью.
Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и
социальной практике.
1
70,33
59,01
37,5
73,15
1
45,81
38,29
0
56,95
2
28,38
19,59
25
34,44
183
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы
географического мышления, владение понятийным аппаратом географии.
Умения: различать географические процессы и явления, определяющие особенности
компонентов природы отдельных территорий; оценивать характер и особенности
взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических
условиях; приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий; давать характеристику компонентов природы своего региона
8.3. Природа России
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих мыслей; владение письменной речью.
Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и
социальной практике.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы
географического мышления, владение понятийным аппаратом географии.
Умения: различать географические процессы и явления, определяющие особенности
компонентов природы отдельных территорий; оценивать характер и особенности
взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических
условиях; приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий; давать характеристику компонентов природы своего региона
3
18,04
13,96
0
22,9
184
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Анализ ВПР по географии 9 класс
90
80
71,62
70
60
61,11
58,33
56,31
54,17
50
50
46,4
40
50
43,75
42,57
37,5
30
25
29,05
25
32,43
31,76
31,25
29,95
26,58
25
20
10
0
59,01
9,68
31,53
28,15
12,84
12,5
25
19,59
22,52
18,92
12,5
38,29
12,5
13,96
12,5
6,25
0
0
Свердл. обл.
ГГО
0
0
0
0
0
0
МБОУ СОШ №2
185
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
При выполнении ВПР по географии обучающиеся 9 класса не справились со следующими заданиями:
2.2. Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения: ориентироваться в источниках географической информации; определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, их положение в пространстве.
Умения использовать источники географической информации для решения различных задач: выявление географических зависимостей и
закономерностей; расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, сопоставление географической
информации
4.2. Природа России. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Моря России
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Смысловое чтение.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом
географии.
Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и
сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве; выявлять недостающую и/или взаимодополняющую географическую информацию, представленную в одном или нескольких
источниках.
Умения использовать источники географической информации для решения различных задач: выявление географических зависимостей и
закономерностей; расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты
5.1. Природа России.
Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса.
Климат и хозяйственная деятельность людей
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
186
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Смысловое чтение.
5.2. Владение понятийным аппаратом географии.
Умения: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве; представлять в различных формах
географическую информацию.
Умение использовать источники географической информации для решения различных задач.
6.1. Административно-территориальное устройство России. Часовые пояса. Растительный и животный мир России. Почвы. Природные зоны.
Высотная поясность
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Смысловое чтение.
Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом
географии.
6.2. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и
сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления; представлять в
различных формах географическую информацию.
8.1. Природа России
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей; владение
письменной речью.
Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом
географии.
Умения: различать географические процессы и явления, определяющие особенности компонентов природы отдельных территорий; оценивать
характер и особенности взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях; приводить
примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий; давать характеристику компонентов природы своего региона
187
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
8.3. Природа России
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей; владение
письменной речью.
Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом
географии.
Умения: различать географические процессы и явления, определяющие особенности компонентов природы отдельных территорий; оценивать
характер и особенности взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях; приводить
примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий; давать характеристику компонентов природы своего региона
Обучающиеся 9 класса справились по географии с очень низкими результатами по следующим заданиям:
2.1. Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения: ориентироваться в источниках географической информации; определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, их положение в пространстве.
Умения использовать источники географической информации для решения различных задач: выявление географических зависимостей и
закономерностей; расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, сопоставление географической
информации – справились 12,5% обучающихся;
3.1. Природа России. Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения: ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и
сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве; выявлять взаимодополняющую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках.
Умения: различать изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические объекты, процессы и явления на
основе известных характерных свойств.
Умение различать географические процессы и явления, определяющие особенности компонентов природы отдельных территорий
188
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
– справились 12,5% обучающихся;
4.1. Природа России. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Моря России
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Смысловое чтение.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом
географии.
Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и
сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве; выявлять недостающую и/или взаимодополняющую географическую информацию, представленную в одном или нескольких
источниках.
Умения использовать источники географической информации для решения различных задач: выявление географических зависимостей и
закономерностей; расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты
– справились 6,5% обучающихся;
6.3. Умение использовать источники географической информации для решения различных задач.
Способность использовать знания о географических законах и закономерностях, а также о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для
решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни –
справились 12,5% обучающихся;
7.2. Население России
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать
выводы.
Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и
сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления.
Способность использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач, а также различать (распознавать) демографические процессы и явления,
характеризующие демографическую ситуацию в России и отдельных регионах – справились 12,5% обучающихся
Обучающиеся 9 класса справились по географии с низкими результатами по следующим заданиям:
1.2. Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
189
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Представления об основных этапах географического освоения Земли, открытиях великих путешественников и землепроходцев, исследованиях
материков Земли.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом
географии.
Умения ориентироваться в источниках географической информации, выявлять взаимодополняющую географическую информацию.
Умение различать изученные географические объекты– справились 25% обучающихся
1.3. Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Представления об основных этапах географического освоения Земли, открытиях великих путешественников и землепроходцев, исследованиях
материков Земли.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом
географии.
Умения ориентироваться в источниках географической информации, выявлять взаимодополняющую географическую информацию.
Умение различать изученные географические объекты– справились 25% обучающихся
3.2. Природа России. Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения: ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и
сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве; выявлять взаимодополняющую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках.
Умения: различать изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические объекты, процессы и явления на
основе известных характерных свойств.
Умение различать географические процессы и явления, определяющие особенности компонентов природы отдельных территорий справились 25% обучающихся
3.3. Природа России. Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
190
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Умения: ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и
сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве; выявлять взаимодополняющую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках.
Умения: различать изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические объекты, процессы и явления на
основе известных характерных свойств.
Умение различать географические процессы и явления, определяющие особенности компонентов природы отдельных территорий –
справились 43,75% обучающихся
5.3. Умения: различать изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические объекты, процессы и явления на
основе известных характерных свойств.
Способность использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими
объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств– справились 31,25% обучающихся
7.3. Население России
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать
выводы.
Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и
сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления.
Способность использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач, а также различать (распознавать) демографические процессы и явления,
характеризующие демографическую ситуацию в России и отдельных регионах– справились 37,50% обучающихся
8.2. Природа России
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей; владение
письменной речью.
Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом
географии.
Умения: различать географические процессы и явления, определяющие особенности компонентов природы отдельных территорий; оценивать
характер и особенности взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях; приводить
примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий; давать характеристику компонентов природы своего региона
– справились 25% обучающихся
191
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
№2
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Кол-во
%
участников
8
0
0
8
100
0
0
100
Для улучшения уровня знаний у обучающихся в 9 классе по географии необходимо формировать умения, обобщить знания по темам:
- Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения: ориентироваться в источниках географической информации; определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, их положение в пространстве.
Умения использовать источники географической информации для решения различных задач: выявление географических зависимостей и
закономерностей; расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, сопоставление географической
информации;
- Природа России. Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения: ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и
сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве; выявлять взаимодополняющую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках.
Умения: различать изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические объекты, процессы и явления на
основе известных характерных свойств.
Умение различать географические процессы и явления, определяющие особенности компонентов природы отдельных территорий;
- Природа России. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Моря России
192
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Смысловое чтение.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом
географии.
Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и
сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве; выявлять недостающую и/или взаимодополняющую географическую информацию, представленную в одном или нескольких
источниках.
Умения использовать источники географической информации для решения различных задач: выявление географических зависимостей и
закономерностей; расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты;
- Умение использовать источники географической информации для решения различных задач.
Способность использовать знания о географических законах и закономерностях, а также о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для
решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни;
- Население России Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и
сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления.
Способность использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач, а также различать (распознавать) демографические процессы и явления,
характеризующие демографическую ситуацию в России и отдельных регионах;
7. Анализ ВПР по обществознанию в 9 классе
Группы участников
Вся выборка
Свердловская обл.
Горноуральский
Кол-во ОО
Кол-во участников
17096
454006
«2»
22,26
«3»
«4»
46,5 25,06
«5»
6,18
779
27101
37,96 41,59 17,11
3,34
15
228
49,12 39,47 10,53
0,88
193
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
1. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социаль-ных групп;
развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин
В модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные
виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
Выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с
различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное
отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов
2. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;
развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин
Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его
природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы
потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности человека;
различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы
общественной жизни
8
Макс
балл
Свердл.
обл.
100
ГГО
0
МБОУ
СОШ
№2
0
0
РФ
27101 уч. 228уч. 8 уч.
454006 уч.
4
49,45
44,41
31,25
56,22
1
42,03
35,96
50
62,09
194
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
3. Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление;
развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные
оценки социальным событиям и процессам;
развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин
Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из
доступных источников (фотоизображений),
систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную
информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с
нормами поведения, установленными законом
4. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;
развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин
Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его
природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы
потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности человека;
различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы
общественной жизни
5. Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий
общественного развития; формирование основ правосознания для соотнесения
собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и
нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации,
убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и
средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей
дееспособности; развитие социального кругозора и формирование познавательного
интереса к изучению общественных дисциплин
Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его
природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы
4
52,85
40,35
21,88
55,74
1
63,22
56,58
37,5
75,01
3
53,89
44,01
45,83
62,42
195
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности человека;
различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы
общественной жизни;
Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах
общественной жизни
6. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие
социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин
Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях
жизнедеятельности человека в разных сферах общества
7. Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление;
развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные
оценки социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и
формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин
Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из
доступных источников (фотоизображений), систематизировать, анализировать
полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного
поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом
8. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие
социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин
Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях
жизнедеятельности человека в разных сферах общества
1
66,65
59,21
37,5
77,92
3
45,64
43,57
16,67
55,16
2
56,08
40,13
6,25
59,97
196
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
9. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений 1
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся
Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях
жизнедеятельности человека в разных сферах общества
5
10. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных
вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт;
использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников
экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и
предпринимательской деятельности;
раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников
экономической деятельности;
47,79
46,93
37,5
63,77
24,05
22,19
7,5
26,55
197
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
АНАЛИЗ ВПР ПО ОБЩЕСТОВЗНАНИЮ 9 КЛАСС
Свердл. обл.
ГГО
МБОУ СОШ №2
70
60
59,21
56,58
50
50
40,35
40
35,96
30
20
46,93
45,83
44,01
44,41
37,5
43,57
40,13
37,5
37,5
31,25
22,19
21,88
16,67
10
6,25
7,5
0
При выполнении ВПР по обществознанию в 9-х классах проблемными для обучающихся оказались задания:
198
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
1. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной
позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных
групп;
развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин
В модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль
мотивов в деятельности человека;
Выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных
конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов –справились 31.25%
обучающихся;
3. Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать
необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;
развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин
Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников (фотоизображений),
систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нормами поведения, установленными законом–справились 21,88% обучающихся;
4. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной
позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных
групп;
развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин
Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы; характеризовать и иллюстрировать
конкретными примерами группы потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности человека; различать
экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни–справились 37,5% обучающихся;
6. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной
позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
199
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных
групп; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин
Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества – справились
37,5% обучающихся;
7. Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать
необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и формирование
познавательного интереса к изучению общественных дисциплин
Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников (фотоизображений),
систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нормами поведения, установленными законом – справились с низким результатом 16,67% обучающихся;
8. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной
позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных
групп; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин
Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества – 6,25
справились с очень низким результатом 6,25% обучающихся;
9. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной
позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся
Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества – справились
37,5% обучающихся;
10. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов
экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов
поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;
раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности – самый низкий результат 7,5%
обучающихся;
200
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
№2
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Кол-во
участников
8
0
0
8
%
100
0
0
100
Для улучшения уровня знаний у обучающихся в 9 классе по обществознанию необходимо формировать умения, обобщить знания по темам:
- Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые
выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и формирование
познавательного интереса к изучению общественных дисциплин
Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников (фотоизображений),
систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нормами поведения, установленными законом;
- Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в
общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных
отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие
социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин
Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
- Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов
экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов
поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;
раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;
201
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Сравнительный анализ результатов ВПР в 9 классе
120
100
100
100
87,5
87,5
87,5
75
80
75
60
40
25
12,5
20
0
0
0
25
12,5
0
0
12,5
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
русский язык
математика
физика
биология
"2"
"3"
"4"
история
география
общестовзнание
"5"
Объективность оценивания результатов ВПР в 9 классе
12000%
10000%
100
8000%
6000%
4000%
2000%
0%
-2000%
100%
0%
русский язык
100,00%
0%
математика
87,50%
12,50%
0%
физика
понизили результат
75,00%
25,00%
биология
подтвердили результат
100,00%
0,00%
история
100,00%
0,00%
география
0
общестовзнание
повысили результат
202
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
